散文白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)
《白鷺》是一篇文質(zhì)兼美的散文。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家收集整理的散文白鷺教學(xué)設(shè)計(jì),相信這些文字對(duì)你會(huì)有所幫助的。
散文白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)(一)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):
(1)學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
(2)能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。
2、情感目標(biāo):
(1)有感情地朗讀課文,背誦課文。
(2)憑借具體的語(yǔ)言材料,感受、想象白鷺的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)、對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
能憑借語(yǔ)言材料,感受、想象白鷺的美;能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
(一)、導(dǎo)入。
上節(jié)課,郭沫若先生帶著我們一起走近了白鷺,你能說(shuō)說(shuō)白鷺給你留下了怎樣深刻的印象?
媒體映示:白鷺是一首精巧的詩(shī)。
(二)、品味。
古人云,詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī),白鷺的出現(xiàn)讓我們的生活充滿了詩(shī)情畫(huà)意。今天,就讓我們?cè)賮?lái)欣賞白鷺這首精巧的詩(shī)給我們帶來(lái)的優(yōu)美畫(huà)卷。
1、仔細(xì)聽(tīng)老師朗讀6~8自然段,想一想:你看到了幾幅優(yōu)美的畫(huà)面?(通過(guò)老師有感情的朗讀,學(xué)生能身臨其境,腦海里呈現(xiàn)出美好的畫(huà)面。)如果請(qǐng)你給看到的畫(huà)面前面起名,該用什么名字好呢?(學(xué)生積極的開(kāi)動(dòng)腦筋,想起了“獨(dú)釣寒江雪”、“欲窮千里目”、“落霞與白鷺齊飛”等富有詩(shī)情畫(huà)意的名字。)
板書(shū):釣魚(yú)瞭望低飛
2、讓我們以四人為一小組來(lái)學(xué)習(xí),選擇其中的一幅畫(huà)細(xì)細(xì)欣賞,欣賞的時(shí)候,你可以把你認(rèn)為值得品味的詞語(yǔ)、句子劃出來(lái),讀給同學(xué)聽(tīng);也可以邊欣賞邊想象,把自己的感受說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
3、學(xué)習(xí)6~8自然段(討論交流,三幅畫(huà)面可交叉出現(xiàn))。
(1)清水田里,靜靜釣魚(yú)(“釣魚(yú)”“圖畫(huà)”——靜)
A、賞析“釣魚(yú)”:清水田里,白鷺佇立,正靜悄悄地等著小魚(yú)游過(guò)來(lái),他成了一位悠閑自在的釣魚(yú)先生了。(媒體映示:清水田里靜靜釣魚(yú))你能讀一讀嗎?(指導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味“釣”這個(gè)字,感悟作者用字的絕妙。)
這幅畫(huà)的背景是什么?畫(huà)中的主人公是誰(shuí)?相信你讀這一句,一定能把它讀好。
B、讓我們一起來(lái)欣賞清水綠田中的白鷺釣魚(yú)圖吧!齊讀第六自然段。
(2)小樹(shù)絕頂,悠悠瞭望(“悠然”“瞭望”——悠)
A、賞析“瞭望”:白鷺孤獨(dú)地站立在小樹(shù)的最高處,就是小樹(shù)的絕頂。風(fēng)兒吹來(lái),小樹(shù)輕搖,看來(lái)像是不大安穩(wěn),可白鷺卻很悠然,你能把它讀好嗎?
“人們說(shuō)它是在瞭望,可它真的是在瞭望嗎?”如果不是在瞭望,它可能在——;如果他真的是在瞭望,它站立在小樹(shù)的絕頂,或許它望見(jiàn)了——或許它望見(jiàn)了——課文最后雖然是問(wèn)號(hào),你讀的時(shí)候,如果把它想象成什么標(biāo)點(diǎn),味道就出來(lái)了?
B、請(qǐng)男孩閉上眼睛,聽(tīng)著女孩的朗讀,展開(kāi)想象,晴天的早晨,小樹(shù)絕頂,白鷺悠悠瞭望之圖吧!看到了嗎?(男女生交換朗讀)(孩子們努力展示自己最高的朗讀水平,用心與白鷺交流。)
(3)黃昏空中,低低飛翔(“低飛”“樂(lè)事”——顏色美,動(dòng)態(tài)美) 賞析“低飛”:在落霞滿天的黃昏,白鷺正低低地來(lái)回飛旋著,是那么悠閑,那么自在。這分明是一幅舒展、飄逸的白鷺歸巢圖,悠閑的你見(jiàn)到悠閑的白鷺,定會(huì)其樂(lè)無(wú)窮。你能把這種樂(lè)趣讀出來(lái)嗎?討論:當(dāng)你看到這情景,有什么感受?(孩子們各抒己見(jiàn),說(shuō)出自己的心里感受。)
(4)欣賞了這三幅白鷺圖后,你們內(nèi)心有什么樣的感覺(jué)?(寧?kù)o、優(yōu)美)想對(duì)白鷺說(shuō)什么?
板書(shū):韻味無(wú)窮
讓我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)的回味一番吧!(出示三幅美麗的畫(huà)面,精美的文字。)學(xué)生個(gè)人賞讀。(學(xué)生這次朗讀,能讀得更投入,更有韻味。)
師:這就是白鷺,它釣魚(yú)是時(shí)的悠閑,了望時(shí)的悠然,飛行時(shí)的翩然,讓人覺(jué)得它是那樣的——韻味無(wú)窮!,可是,仍有人覺(jué)得它美中不足!請(qǐng)自讀第9自然段。想一想自己會(huì)說(shuō)些什么?(出示 但是白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎?)
生:白鷺美在它的外貌。
生:白鷺能給我們帶來(lái)歡樂(lè)。
師:白鷺的外形是那么漂亮,活動(dòng)那么高雅,雖然它不會(huì)發(fā)出婉轉(zhuǎn)的聲音,但它能給我們帶來(lái)美的享受,帶來(lái)歡樂(lè),它就是一首無(wú)聲的歌。
(5)看,老師這兒還有一首寫(xiě)白鷺的詩(shī),誰(shuí)來(lái)讀一讀?
(三)、總結(jié)。
1.白鷺,素雅而和諧,在碧水,在樹(shù)梢,在藍(lán)天,寧?kù)o、悠然(媒體映示畫(huà)面,播放音樂(lè))此時(shí),在你內(nèi)心深處,你還想由衷地對(duì)白鷺說(shuō):“白鷺實(shí)在是——一首詩(shī),一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。”
2.讓我們一起再來(lái)讀一讀這首韻味無(wú)窮的詩(shī)。
散文白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)(二)
教學(xué)要目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。
4、憑借具體的語(yǔ)言材料,感受白鷺的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)、對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn):聯(lián)系課文內(nèi)容結(jié)合生活實(shí)際理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 :
一、情境導(dǎo)入
1、揭示課題后播放多媒體:夕陽(yáng)西下,美麗的河塘邊,草色青青,蘆葦茂密,一群白鷺,有的凌空展翅,有的站立枝頭,有的突然栽入水中叼起一條魚(yú)來(lái)。
2、學(xué)生談感受,重溫杜甫的名句“兩只黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”
3、作者從哪幾方面寫(xiě)出了白鷺的美呢?讓我們一起來(lái)欣賞課文。
二、自讀課文
1、出示自學(xué)要求:
(1)讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清生字字形,讀順每句話。
(2)畫(huà)出不懂的詞語(yǔ),借助字典,聯(lián)系上下文來(lái)理解。
(3)思考剛才提出的問(wèn)題:“作者從哪幾方面寫(xiě)出了白鷺的美?”
2、學(xué)生自學(xué),教師巡視,適時(shí)輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。
三、檢查自學(xué)效果
1、指名讀課文,幫助糾正字音和讀得不通順的地方。
提醒學(xué)生注意:“蓑”是平舌音,聲母是“s”;“嗜”是翹舌音,聲母是“sh”;“喙”讀“huì”。
2、指名回答作者從哪幾方面寫(xiě)出了白鷺的美?
(顏色、身段、覓食、棲息、飛行等)
3、選擇自己最喜歡的段落讀一讀,其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
1、學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后,指名板演。
2、引導(dǎo)評(píng)價(jià),適當(dāng)范寫(xiě)。
3、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫(xiě),教師巡視輔導(dǎo)。
五、作業(yè)
1、練讀課文。
2、抄寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
二、精讀課文
1、學(xué)習(xí)第一段
(1)齊讀第一句話,想一想它在全文中起什么作用?
(2)弄懂“精巧”的意思,體會(huì)“詩(shī)”的特點(diǎn)。
(3)為什么說(shuō)“白鷺是一首精巧的詩(shī)?”
2、學(xué)習(xí)第二段(2~5自然段)
(1)圍繞上述問(wèn)題同桌合作學(xué)習(xí);
(2)交流:?jiǎn)l(fā)學(xué)生先從“顏色的配合”“身體的大小”“一切都很適宜”的概括描寫(xiě),再?gòu)陌?ldquo;雪白的蓑毛”“全身的流線型結(jié)構(gòu)”以及“鐵色的長(zhǎng)喙”“青色的腳”的具體描寫(xiě)中感受白鷺的精巧。之后,讓學(xué)生將白鷺與白鶴、蒼鷺進(jìn)行對(duì)比,從“增一點(diǎn)兒則嫌長(zhǎng),減一點(diǎn)兒則嫌短,素一點(diǎn)兒則嫌白,深一點(diǎn)兒則嫌黑”中進(jìn)一步感受白鷺顏色、身段的精巧、和諧之美。
(3)朗讀訓(xùn)練
3、學(xué)習(xí)第三段(6~9自然段)
(1)自由輕聲朗讀課文,邊讀邊思考:這段作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)白鷺的?
交流:寫(xiě)了白鷺的覓食、棲息、飛行和不會(huì)唱歌。
(2)指名讀,你從這一段中感受到了什么?
交流:
A、“在清水田里,時(shí)常有一只兩只白鷺站著釣魚(yú),整個(gè)的田便成了一幅嵌在玻璃框里的圖畫(huà)。”在這段話中,要讓學(xué)生感受到白鷺只會(huì)用長(zhǎng)喙啄魚(yú),而作者說(shuō)它“站著釣魚(yú)”,這是一種擬人手法的妙用。
B、“這只白鷺真的在遐想、了望嗎?”帶著這個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生邊讀邊想象,感受白鷺站立在小樹(shù)絕頂悠然自得的獨(dú)特美。
C、“黃昏的空中,偶爾可以見(jiàn)到白鷺在低低的飛。”此情此景如詩(shī)如畫(huà)。當(dāng)你悠然地觀看這情景,有什么感受呢?
D、“白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎?”改陳述句:白鷺本身就是一首歌。那么,為什么說(shuō)白鷺的本身就是一首優(yōu)美的歌?(白鷺的外形那么漂亮,活動(dòng)那么高雅脫俗,它不就是能給我們帶來(lái)快樂(lè)的一首無(wú)聲的歌嗎?)
4、學(xué)習(xí)第四段
(1)齊讀最后一段
(2)聯(lián)系全文想一想為什么說(shuō)白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻味無(wú)窮的詩(shī)?
三、總結(jié)全課
1、齊讀第一段、最后一段,說(shuō)說(shuō)它們?cè)谖闹衅鹗裁醋饔?這樣寫(xiě)有什么好處?
2、齊讀全文
四、作業(yè)
實(shí)踐活動(dòng):開(kāi)展朗誦比賽;閱讀散文或散文詩(shī),增強(qiáng)文化底蘊(yùn)。
散文白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)




