為了保障事情或工作順利、圓滿進行，就常常需要事先準備方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。方案要怎么制定呢？下面是小編整理的人才培養(yǎng)方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

人才培養(yǎng)方案1

經(jīng)過建設(shè)，我們進一步明確了專業(yè)建設(shè)定位。

（一）法學專業(yè)辦學指導思想

根據(jù)法學專業(yè)人才規(guī)格要求和專業(yè)特點，堅持理論與實踐相結(jié)合的辦學思路。一方面，重視部門法理論研究；另一方面堅持理論與實踐相結(jié)合。無論是法律應用人才還是法學教育、法學研究人才，均要求有實踐環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)和提高學生的實踐能力。為此，結(jié)合專業(yè)特點，加強專業(yè)實習基地和教學法庭的建設(shè)，把實踐能力培養(yǎng)落實在教學環(huán)節(jié)中，在實踐能力培養(yǎng)方面形成自己的培養(yǎng)模式和特色。

（二）專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位

隨著高等法學教育的發(fā)展以及國家法治建設(shè)的需要，特別是國家統(tǒng)一司法考試制度的重大改革，并結(jié)合我校實際等，我校法學本科教育的培養(yǎng)目標應當定位為：以法律職業(yè)需求為導向，為社會培養(yǎng)運用法律的各種專業(yè)人才即應用型法律人才，將學生專業(yè)技能的訓練作為教學的重要內(nèi)容 。

( 三 ) 人才培養(yǎng)途徑與方式

法學專業(yè)學生主要學習法學的基本理論和基本知識，受到法學思維和法律實務的基本訓練，具有較強的運用法學理論和方法分析問題與解決問題的能力。

法學專業(yè)畢業(yè)生應具有以下幾方面的知識和能力：

1. 掌握法學各學科的基本理論和基本知識；

2. 掌握法學的基本分析方法和技術(shù)；

3. 了解法學的理論前沿和法制建設(shè)的趨勢；

4. 熟悉我國的法律、政策和國際社會主要法律；

5. 具有運用法學知識分析問題解決問題的能力；

6. 掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學研究能力。

應用型法學人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)目前已采用 : 建立法律援助機構(gòu)形式的校內(nèi)專業(yè)技能培訓基地 , 設(shè)置作為訴訟法課程實踐環(huán)節(jié)的模擬審判活動課程 , 建立各寒暑假期不同單位專業(yè)見習制度等方式 , 全面訓練學生的職業(yè)技能 , 提高學生綜合運用法學理論知識的能力 。

( 四 ) 人才培養(yǎng)模式改革

針對現(xiàn)行法學教育存在培養(yǎng)出來的法學人才知識結(jié)構(gòu)陳舊、實際動手能力弱，與人才市場對法學人才的要求嚴重脫節(jié)的問題，抓住“應用型人才”這個解決問題的關(guān)鍵進行研究和實踐，自 20xx 年法學專業(yè)成為學校綜合教改專業(yè)以來，即確立了教學內(nèi)容改革、教學形式改革、教學環(huán)節(jié)改革為主要內(nèi)容的教改模式，并以此構(gòu)建了調(diào)動學生學習積極性、培養(yǎng)學生綜合能力的教學方法體系，充分體現(xiàn)了教學活動中教師的主導地位和學生的主體地位。 20xx 年獲學校特優(yōu)強建設(shè)項目以來，繼續(xù)加大并完善人才培養(yǎng)模式改革，突出地表現(xiàn)在對學生實踐能力的培養(yǎng)方面。為此，我們修訂了人才培養(yǎng)方案，增設(shè)了實踐教學環(huán)節(jié)與專門的實驗課程，并督促落實；與蕪湖市中級人民法院等多家司法實務部門簽訂合作協(xié)議，建設(shè)實習基地；新建教學法庭，為每位學生提供模擬司法場所；等等。

課題組堅持邊研究邊實踐的方式，在 20xx 級、 20xx 級法學本科專業(yè)進行了人才培養(yǎng)模式改革的教學實踐，實踐結(jié)果初步表明學生基本能達到其培養(yǎng)目標，能獨立從事法律工作。

人才培養(yǎng)方案2

針對雷達裝備人才培養(yǎng)中出現(xiàn)的雷達裝備型號復雜多樣、人才培養(yǎng)低效等問題，依據(jù)“學以致用，訓任合一”的原則，本文對雷達裝備教學人才培養(yǎng)模式進行了研究，并提出以下建議來提高裝備人才培養(yǎng)的效率和質(zhì)量．

1.1廠家軍校聯(lián)合培訓

通過利用廠家的技術(shù)資源，充分發(fā)揮雷達裝備生產(chǎn)廠家在人才培養(yǎng)中的作用，將有效提高裝備培訓的效果．在現(xiàn)有的裝備人才培養(yǎng)模式上，通過改革接裝培訓和軍校裝備培訓機制，可優(yōu)化現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式．現(xiàn)行雷達裝備培訓主要分為軍校裝備教學培訓和雷達生產(chǎn)廠家軍代室的接裝培訓2種模式．接裝培訓是指某型雷達裝備在交付部隊使用時，由廠家軍代室及上級機關(guān)共同聯(lián)合舉辦的短期雷達裝備培訓，培訓對象一般是各裝備使用單位人員代表及軍校教員代表，培訓教員一般是廠家工程師．接裝培訓通常培訓時間短、任務重、人員雜、訓任不一，績效不大．為了提高培訓效果，針對這些問題，可以考慮取消接裝培訓，將其與軍校成建制實員培訓合并，從而整合有限的資源投入到更好的裝備人才培養(yǎng)模式中，以培養(yǎng)出“高、精、尖”的新型裝備人才．軍校教員作為雷達裝備人才培養(yǎng)的主要力量，教員的裝備運用和理解水平的高低將直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量．因此需要加強軍校教員與裝備生產(chǎn)廠家之間的交流．教員和廠家應該充分合作，在新裝備的研制、調(diào)試、生產(chǎn)過程中，在不損害廠家商業(yè)利益的前提下，相關(guān)裝備教員應該全程參與，力求至少精通該裝備的設(shè)計思路、工作原理、關(guān)鍵技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)使用等問題；進一步打通和理清裝備生產(chǎn)廠家和軍校之間的交流渠道，加大廠家對教員培訓的深度和力度，從而為裝備教學打下扎實的技術(shù)基礎(chǔ)．

1.2成建制實員培訓

雷達裝備主要由雷達兵部隊的基本建制來承擔使用和維護任務，如雷達連、雷達營、分隊等單位．以雷達連為例，雷達裝備的使用、維護、維修者主要是相關(guān)士兵操作員和雷達技師．現(xiàn)行裝備人才培養(yǎng)體制是分訓模式，即士兵由雷達訓練團培訓后，分配到工作單位，根據(jù)具體雷達裝備，由老兵傳幫帶后上崗；技師由軍校培養(yǎng)，分配到工作單位后，根據(jù)單位的具體雷達裝備，一般自學加老技師傳幫帶后上崗．然后技師和士兵一起共同承擔該裝備的使用、維護和維修等工作．現(xiàn)行的我院裝備人才培養(yǎng)模式是，依據(jù)兵器場現(xiàn)有裝備，把學員隨機分配到某個兵器上進行學習訓練，與學員畢業(yè)后的具體任用沒有必然的關(guān)系．這就導致學員學習積極性不高，認為到達工作崗位后，用到該兵器的具體知識的概率很小，在未來工作中用處有限；其次，很多學員對部隊基層不了解，對未來的工作狀況很迷茫，導致心態(tài)浮躁不實；再者認為從事技術(shù)行業(yè)沒有前途，到工作單位后就改行走行政路線，所以現(xiàn)在學與不學關(guān)系不大．因此學員到達工作崗位后，部隊普遍反映技能水平低下，對實在不能勝任技術(shù)工作的人員只能調(diào)整工作崗位，從而造成相關(guān)技術(shù)人員的短缺．為了改善這種現(xiàn)象，軍校裝備人才培養(yǎng)模式應該進行改革，成建制實員培訓就是一個有效手段．即廠家生產(chǎn)的雷達裝備，在交付使用單位前，先把裝備送到軍校，而使用單位的相關(guān)人員，包括技師、士兵操作員、指揮官等成建制到軍校接受培訓．如果單位指揮官不能離開工作崗位的，可由擬任主官的預備干部來擔任指揮官，如參加軍校站長班的相關(guān)單位人員．在相關(guān)裝備、指揮、通信等教員的共同指導下，開展基層單位的日常生活戰(zhàn)備工作．當然軍校同時會有很多類似的成建制培訓的單元，軍?？山ㄔO(shè)旅團級規(guī)模的情報指揮中心，參謀指揮班的培訓工作就可以在情報指揮中心開展．各就其位，各司其職，經(jīng)過這樣的培訓后，參訓人員回到單位后就能立刻上崗．對于生長班學員，應以成建制實員培訓模式為依托開展培訓，依照預分配的方案，把學員分到成建制實員培訓的各個工作崗位上，與工作單位來的參訓人員共同訓練，使生長班學員充分認識到基層單位的工作內(nèi)容、工作性質(zhì)等．并且依托模擬任用制度，建立相應獎懲機制．在參訓期間對學員進行獎罰，使他們認識學習的重要性，充分發(fā)揮出他們的學習積極性和主觀能動性．

1.3建立雷達數(shù)字虛擬機及相應網(wǎng)絡(luò)化訓考系統(tǒng)

實體教學往往會受到裝備、地域、時間等條件的限制．作為實體教學的補充，依托現(xiàn)代科技，建立雷達裝備數(shù)字虛擬機(DVM)，并依托虛擬機，建立業(yè)務管理系統(tǒng)．基于DVM的雷達裝備網(wǎng)絡(luò)化業(yè)務訓練考核系統(tǒng)如圖1所示，主要是通過雷達DVM實現(xiàn)對裝備相關(guān)理論及實踐知識的學習訓練及業(yè)務考核．業(yè)務訓練主要是用戶通過對系統(tǒng)提供的基礎(chǔ)理論及裝備的相關(guān)知識，如雷達開關(guān)機、雷達故障維修、雷達故障推演分析、雷達參數(shù)測量、雷達目標錄取等知識的學習訓練，全面掌握和提高裝備理論知識水平；業(yè)務考核主要包括自我測評和標準考核．自我考核主要是針對用戶經(jīng)過相關(guān)業(yè)務學習訓練后，對自身水平的自主測評．自我測評采用進階式模式，根據(jù)不同的知識難度，設(shè)定相應的考評級別．通過進階式的自我測評，可以使用戶清楚自身對裝備相關(guān)知識的掌握情況及所處的理論水平．標準考核主要分為理論考核及實踐考核．理論考核是在規(guī)定的時間內(nèi)，完成由系統(tǒng)隨機生成的裝備理論及實際保障等相關(guān)知識考題．實踐考核則主要是基于對雷達DVM的實踐操作，通過對雷達裝備功能單元控件相關(guān)測試點工作參數(shù)及信號波形的測試，實現(xiàn)對裝備故障的動態(tài)發(fā)現(xiàn)及排除．管理系統(tǒng)則是包括用戶管理、權(quán)限管理、技術(shù)人員技師等級管理等內(nèi)容的一個綜合管理系統(tǒng)．該雷達裝備網(wǎng)絡(luò)化業(yè)務訓練考核系統(tǒng)為不同用戶、在不同的環(huán)境中實現(xiàn)對各個雷達裝備業(yè)務知識的訓練及考核任務，可有效解決部隊小、遠、散等問題對裝備保障人員的業(yè)務知識學習及考核帶來的不便．

1.4訓任合一

在管理系統(tǒng)中，針對不同的崗位，良好的管理和激勵體制總是能促進系統(tǒng)良性發(fā)展．同理，在裝備人才培養(yǎng)中，要建立“訓任合一”的體制才有利于提高培養(yǎng)績效．具體有如下4個辦法．

1)按需招生，先分后訓．在招收生長學員時，先由部隊申報需要人員的類型、數(shù)量等信息．然后由上級機關(guān)統(tǒng)計，再對學院下達招生計劃．在招生后，根據(jù)招生目的先進行工作單位隨機預分配．然后根據(jù)學員學習情況再進行調(diào)整．

2)訓任合一，獎懲嚴明．學員先分后訓，軍校培訓就相當于崗前培訓，這樣就會使學員有強烈的緊迫感，能發(fā)揮其學習主觀能動性．在學院學習過程中進行績效考評，并建立相應的獎懲機制．例如學習優(yōu)秀者可以調(diào)整專業(yè)、調(diào)換工作崗位、擇選工作單位等，特別優(yōu)秀或有突出成績的學員甚至可以提前晉職晉銜、立功等，可充分發(fā)揮學員學習積極性．

3)技術(shù)主官，量化考核．單位主官應該從技術(shù)人員中選拔，沒有技術(shù)任職經(jīng)歷的不能從事單位的主官工作，即主官必須從技師中選拔．而選拔依據(jù)是量化考核，當然考核要依據(jù)公平、公正、公開的原則．基于DVM的網(wǎng)絡(luò)化雷達裝備訓考系統(tǒng)可以提供良好的依據(jù)，特別是其中的技師等級管理為衡量技師能力水平提供了統(tǒng)一的標準．

2結(jié)束語

人才培養(yǎng)是一項長期而復雜的過程，在裝備人才培養(yǎng)過程中，培養(yǎng)模式的好壞和培養(yǎng)體制的完善，對培養(yǎng)效果會有很大的影響．針對當前雷達技術(shù)和裝備不斷發(fā)展而裝備人才培養(yǎng)模式依舊停滯不前的問題，提出采用新的裝備人才培養(yǎng)模式，如成建制實員培訓、訓任合一、建立雷達數(shù)字虛擬機及相應網(wǎng)絡(luò)化訓考系統(tǒng)等，對探索新型雷達裝備人才培養(yǎng)模式、提升雷達裝備使用效能和戰(zhàn)斗力具有重要的現(xiàn)實意義。

人才培養(yǎng)方案3

摘要：

小學教育是基礎(chǔ)教育的初始階段，對人一生的發(fā)展起著奠基作用，是“根”的教育。小學教師承擔著“根”的工程，是人生的“奠基者”，小學教師的職業(yè)技能水平的高低直接影響著小學教育質(zhì)量的好壞。小學教育專業(yè)培養(yǎng)的是小學教師，因此小學教育專業(yè)學生的職業(yè)技能水平直接影響著小學教師的教育水平，進而影響到小學教育的質(zhì)量和人一生的發(fā)展。就此而言，適應時代發(fā)展、緊跟社會需求，培養(yǎng)、訓練、提升小學教育專業(yè)學生的職業(yè)技能是非常重要的。本文對小學教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行了簡要分析。

關(guān)鍵詞：小學教育；人才培養(yǎng)；方案

1當前小學教育專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

1.1小學教育專業(yè)培養(yǎng)目標各校各具特色，有待于進一步凝練第一，以外顯知識形態(tài)為主的培養(yǎng)目標。這類學校制定培養(yǎng)目標的依據(jù)認為：小學教育專業(yè)是高校教育的一個專業(yè)，是知識分化的結(jié)果，就應該體現(xiàn)高等教育應有的理論水平，因此，在課程設(shè)置上強調(diào)系統(tǒng)理論知識的學習，即強調(diào)本體性知識和條件性知識的學習。這種思維源自學院派，在小學教育專業(yè)建設(shè)中占主導地位。第二，以內(nèi)隱知識為主的培養(yǎng)目標。這類學校在制定培養(yǎng)目標的依據(jù)是認為小學教育專業(yè)是社會職業(yè)發(fā)展的產(chǎn)物，即職業(yè)意義的專業(yè)，因此，在專業(yè)人才培養(yǎng)實踐中就應該以實踐性知識為主，所以，在課程設(shè)置上，強調(diào)與小學教育專業(yè)相應的基本技能的訓練，即強調(diào)實踐性知識的學習。這種思維源自中師辦學的傳統(tǒng)經(jīng)驗，但又沒有得到學院派的認同。由于以上兩種不同的觀點左右了小學教育專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，便產(chǎn)生了不同的培養(yǎng)模式。

1.2小學教育專業(yè)的培養(yǎng)模式

依據(jù)內(nèi)隱知識理論和培養(yǎng)目標，產(chǎn)生了小學教育專業(yè)的三種培養(yǎng)模式，即分科培養(yǎng)、綜合+方向培養(yǎng)和綜合培養(yǎng)。第一，分科培養(yǎng)模式。這種小學教育專業(yè)的培養(yǎng)模式與二級或一級師范培養(yǎng)中學教師相一致，強調(diào)學科專業(yè)知識，培養(yǎng)的學生，專業(yè)知識扎實，但教育專業(yè)知識及相應能力差，不適應小學教育發(fā)展的需要。因此，僅有少數(shù)學校運用這一模式。第二，綜合+方向培養(yǎng)模式。這是目前我國最主要的小學教育專業(yè)培養(yǎng)模式，強調(diào)綜合培養(yǎng)，明確方向，其優(yōu)勢淡化了學科專業(yè)界限，強調(diào)文理相通，學有專長，但這一模式與分科培養(yǎng)模式并無質(zhì)的區(qū)別，強調(diào)學科知識的精與深，忽視了知識的廣與博，教育教學知識與技能的培養(yǎng)并沒有得到應有的重視。如首都師大初等教育學院小學教育專業(yè)就分為中文、數(shù)學、英語、科學教育、信息技術(shù)、音樂、美術(shù)七個方向。他們凝練出小學教師教育人才培養(yǎng)模式：綜合培養(yǎng)、發(fā)展專長、注重研究、全程實踐和“綜合培養(yǎng)、學有專長”的培養(yǎng)模式及“多種性、綜合性”的課程設(shè)置是該專業(yè)突出的特色。第三，綜合培養(yǎng)模式。要求畢業(yè)生能勝任小學各科教學，因此，不分學科方向，強調(diào)文理滲透，注重知識的廣與博，突出了教育專業(yè)的特點，但課程門類眾多，內(nèi)容龐雜，知識體系性差。要充分考慮到各科素養(yǎng)的全面培養(yǎng)、各學科教學指導能力的提高和教學技能的掌握。突出“實踐性”：全科教師培養(yǎng)理念的基本取向，即全科教師培養(yǎng)植根于我國農(nóng)村基礎(chǔ)教育綜合化改革的現(xiàn)實需要；（全科教師培養(yǎng)指向于城鄉(xiāng)義務教育均衡發(fā)展和教育公平的時代內(nèi)涵；全科教師人才培養(yǎng)模式彰顯了“校地雙贏”協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展之路。

2小學教師職業(yè)技能的培養(yǎng)

2.1準確定位，學以致用

小學教師作為一種特定的職業(yè)，其職業(yè)技能服務和面向的對象是小學校園內(nèi)外的方方面面，即從課堂、校園、學生、教師到家庭，因此必須區(qū)分主次、循序漸進。就職前教育而言，這些技能主要表現(xiàn)在通識理論掌握、學科基礎(chǔ)奠定、專業(yè)能力訓練、信息技術(shù)應用、學校工作與反思等，并將作為基本的目標在學生未來的職業(yè)生涯中發(fā)揮重要的作用，這也是小學教師在職前教育階段區(qū)分于其他專業(yè)學生培養(yǎng)的顯著標志。就職后成長而言，課堂掌控、校園文化、學生心理、家校溝通等將是小學教師職業(yè)技能成熟的重要表現(xiàn)。因此，小學教師的職業(yè)技能應方向明確，學以致用，形成自己的風格和優(yōu)勢，避免照搬他人經(jīng)驗。

2.2學練結(jié)合，特長發(fā)展

小學教師基本職業(yè)技能的系統(tǒng)性培養(yǎng)，首先是在職前教育階段完成的，而技能的掌握更多地依靠實踐環(huán)節(jié)。目前教育部正在進行的小學卓越教師培養(yǎng)改革項目，內(nèi)容之一就是對小學教師的職業(yè)技能培養(yǎng)進行全科型、全覆蓋、過程性探索試驗，同時通過課程體系改革進行模塊化實踐技能訓練，并將訓練情況延伸到職后教育階段進行檢驗。盡管全科發(fā)展是小學教師的理想狀態(tài)，但無論是何種技能，也不管是在哪個階段，受多種因素的限制，小學教師都必須經(jīng)過學習和實踐，在全面發(fā)展的前提下形成自己的特長和個性，并有自己的見解和研究方向。

2.3建立體系，多樣評價

教師的職業(yè)技能中的操作技能主要是指教師從事教育教學的技能即人們常說的基本功，如三筆字、簡筆畫、課件制作及基本的藝體技能等，而智力技能主要體現(xiàn)在學科教學、課程研發(fā)、教學反思、教學評價和心理健康輔導等。由于各類技能之間的差異較大，在目前尚沒有統(tǒng)一標準的情況下，對小學教師（包括職前職后）進行技能體系的構(gòu)建和考核方法改革等方面均應形成規(guī)范。在具體操作中則要將訓練總目標細化為小目標進行分級分類訓練，同時注意各個訓練項目的聯(lián)系和融合，在考核中可以進行終結(jié)性評價，更要注重過程性考察，即可進行書面設(shè)計，也可以采取以演代評、以展代評等，進行切合實際的綜合衡量。

2.4注重思想引領(lǐng)，關(guān)注教師發(fā)展

教師是一所學校的靈魂，一所學校良性發(fā)展的關(guān)鍵所在。因此，我校非常重視對教師群體的思想引領(lǐng)工作，力求通過各種途徑，提高教師的師德修養(yǎng)，促使教師積極向上地發(fā)展。學校每雙周召開一次全體教職工工作例會，在會上對學校工作進行小結(jié)，并對教師作風效能建設(shè)中表現(xiàn)出的優(yōu)點與不足進行總結(jié)，使每一位教師明確責任，提高覺悟，以立德樹人為己任，加強自身修養(yǎng)。學校還定期從《人民教育》中選擇優(yōu)秀的文章推薦給教師自學，用這種靈活的方式對教師的師德修養(yǎng)進行培訓。近年來，隨著學校生源的不斷擴大，新教師數(shù)量激增，并日漸成為學校教師隊伍的主力軍?；谶@種情況，學校在做好全體教師學習培訓的同時，還格外關(guān)注青年教師的成長與進步。學校黨支部成員與青年教師幫帶結(jié)對，定期和他們開展不拘形式的座談活動，了解青年教師在工作、生活中遇到的問題，加強心理輔導，幫助他們撥開迷霧，解除困惑。

結(jié)束語：

總之，在培養(yǎng)小學教師專業(yè)素養(yǎng)中的科研實踐，這幾方面并不是彼此孤立的，只有學校各部門形成合力、調(diào)動教師積極性，才能為培養(yǎng)教師專業(yè)素養(yǎng)提供更多的可能性。同時，我們也應該意識到，培養(yǎng)教師專業(yè)素養(yǎng)并非朝夕之功，在社會發(fā)展日新月異的今天，在新一輪基礎(chǔ)教育改革不斷深入的今天，在《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》發(fā)布實施的今天，小學教師專業(yè)素養(yǎng)的提升將永遠在路上，值得每一個教師和教育管理者去思考和探索。

人才培養(yǎng)方案4

一、前言

進入21世紀以來，隨著我國資本市場中大慶聯(lián)誼、銀廣廈、紅光實業(yè)等重大財務舞弊事件的曝光，來自中小股東對上市公司的民事訴求不斷增加。但是，如何認定上市公司和注冊會計師的過錯，能否確定上市公司和注冊會計師的過錯與投資者損失之間存在因果關(guān)系，假如存在因果關(guān)系，又如何確定損失賠償額等一系列具有會計屬性的法律問題，一度令律師和法官束手無策，也使中小投資者的合法權(quán)益難以得到有效保護。由此，法務會計開始受到人們的關(guān)注。然而，與國際領(lǐng)域法務會計發(fā)展相比，法務會計在我國尚屬于新生事物，無論是理論研究、實務開展，還是教育培訓方面都較為落后?；仡檿嫲l(fā)展史不難發(fā)現(xiàn)：創(chuàng)新會計理論促進了會計實務的創(chuàng)新，創(chuàng)新會計實務又會激發(fā)理論的進一步創(chuàng)新，二者呈螺旋式上升之勢，而理論和實務的創(chuàng)新都需要有創(chuàng)新型人才。可見，人才是理論創(chuàng)新和實務進步的源泉。因而，研究法務會計人才培養(yǎng)具有重大的理論價值和現(xiàn)實意義。

二、我國高等院校法務會計人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及其成因分析

（一）學術(shù)界對法務會計的學科屬性爭議較大

法務會計作為為法律服務的會計，融會計學、審計學、法學、證據(jù)學、偵查學、鑒定學等多學科理論和方法于一身，屬于邊緣性學科，其學科屬性在法律界和會計界存在很大爭議。在我國，法學界較早介入法務會計研究，并已舉辦了兩屆法務會計專題研究會。他們認為，司法會計包含法務會計，司法會計是法學的一個分支，司法會計活動是一種訴訟活動；會計界吸收國外觀點認為，法務會計包含司法會計，司法會計是會計的一個分支（李若山、蓋地等），司法會計活動實質(zhì)是會計在司法活動中的應用。激烈的門戶之爭成為制約法務會計人才培養(yǎng)的瓶頸。

（二）法務會計專業(yè)未被官方認可，教育模式散亂，開設(shè)院校少

根據(jù)我國現(xiàn)行教育管理體制的要求，高等院校各層次學歷教育的專業(yè)設(shè)置由國家教育部認可，并列入專業(yè)目錄，法務會計屬新生事物，未被正式列入國民教育專業(yè)目錄，尚處于高校自由開展時期。近來，筆者通過文獻搜索、上網(wǎng)搜集等方法得出如下結(jié)論：目前我國已有一批致力于法務會計教學的政法院校、綜合性大學和財經(jīng)類院校在本科或碩士研究生教育中開展了法務會計教育，博士研究生教育仍屬空白，開設(shè)方式基本可以分為以下七種類型：

1.在法學專業(yè)本科教育中開設(shè)法務會計課程。如西南政法大學、華東政法大學均將司法會計課程設(shè)為本科生教育的必修課。

2.在會計學專業(yè)或財務管理專業(yè)本科教育中設(shè)立“法務（司法）會計專業(yè)或方向”。如云南財經(jīng)大學、云南財貿(mào)學院在會計學專業(yè)中增設(shè)司法會計專業(yè)方向，云南財大將其改為法務會計方向；渤海大學開始在財務管理專業(yè)下設(shè)法務會計方向；9月，河北職業(yè)技術(shù)學院試辦了首屆會計學法務會計專業(yè)。

3.在法學專業(yè)本科教育中開設(shè)“司法（法務）會計方向”教育。如西北政法大學、華東政法大學、渤海大學等。

4.在法學專業(yè)開設(shè)法務會計專業(yè)碩士學歷教育。如中國政法大學民商經(jīng)濟法學院從起招收法務會計專業(yè)碩士研究生。

5.在法學專業(yè)或會計學專業(yè)開設(shè)法務會計方向的碩士研究生教育。如中國人民大學、復旦大學管理學院、中國政法大學經(jīng)濟法學院、西南政法大學管理學院、首都經(jīng)貿(mào)大學會計學院、吉林大學、華東政法學院、復旦大學、渤海大學等。

6.在會計專業(yè)碩士中開設(shè)法務會計專業(yè)教育。復旦大學在招收的首批mpacc（會計碩士專業(yè)學位）學員中，在全國高校首次開設(shè)了“舞弊審計與法務會計”專業(yè)，中國人民大學、西南政法大學也在mpacc中相繼開設(shè)了法務會計專業(yè)。

7.開展法務會計職業(yè)培訓。如中國政法大學已開展面向注冊會計師、注冊稅務師、注冊評估師、會計師、審計師、內(nèi)部審計人員、各類商務調(diào)查事務所從業(yè)人員、在校的會計與財務管理專業(yè)方向的大學生與研究生的法務會計培訓。

（三）課程設(shè)置五花八門，尚未形成科學、系統(tǒng)、完善的法務會計學科知識體系

由于學科屬性未定、專業(yè)非正規(guī)化，導致法務會計教學理念、教學思路和課程設(shè)置的不統(tǒng)一。筆者通過上網(wǎng)搜查，得到了部分院校法務會計方向教學計劃信息，表1列示了較具有代表性的云南財經(jīng)大學、渤海大學和中國政法大學法務會計課程設(shè)置情況。

仔細閱讀表中資料可以發(fā)現(xiàn)，雖然上述三所院校法務會計所屬專業(yè)有別，課程名稱各異，但開設(shè)的法務會計課程仍呈現(xiàn)如下共同點：1.涉及學科領(lǐng)域廣，幾乎涉及到了會計學、審計學、法學三大領(lǐng)域，并主要以會計學課程和法學課程為主，可以體現(xiàn)出法務會計人才知識結(jié)構(gòu)應具有的特點。2.課程門數(shù)繁多，學生很難通過本科段或短期培訓予以領(lǐng)會和掌握，應用水平值得懷疑。3.法務會計課程幾乎是會計學和法學課程的疊加，是一個集會計學、審計學和法學課程的大集合，沒有實現(xiàn)交叉學科知識間的整合，更沒有實現(xiàn)交叉學科間知識的融合，到頭來，可能會導致既沒有培養(yǎng)出合格的會計師，也沒有培養(yǎng)出合格的律師，更不可能培養(yǎng)出合格的法務會計師的結(jié)果。這也正是法務會計學科屬性未定、專業(yè)設(shè)置不規(guī)范等因素的突出表現(xiàn)。

（四）合格的專業(yè)教師匱乏

合格的教師是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵。目前，在開設(shè)法務會計課程或?qū)I(yè)教育的院校中，承擔法務會計教學任務的教師或是會計專業(yè)教師，或是法學專業(yè)教師，既精通會計學、審計學理論，又精通證據(jù)學和法學理論與實務的跨學科復合型教師基本沒有。

三、我國法務會計人才培養(yǎng)應當明確的事項

（一）明確界定法務會計的本質(zhì)

根據(jù)現(xiàn)代漢語詞典的解釋：本質(zhì)是事物本身所固有的、決定事物性質(zhì)、面貌和發(fā)展的根本屬性，事物的本質(zhì)是隱蔽的，是通過現(xiàn)象來表達的，不能用簡單的直觀去認識，必須透過現(xiàn)象掌握本質(zhì)。我國學者對法務會計的界定呈多元化態(tài)勢，有運用型學科、會計行為、會計職業(yè)、交叉學科等多種觀點，總體上呈“層林”狀態(tài)。筆者認為：法務會計應是接受委托的法務會計師，為幫助委托人解決在經(jīng)濟生活中遇到的法律事件，以法律法規(guī)為準繩，以會計資料為憑據(jù)，以會計理論、審計理論和證據(jù)學理論為基礎(chǔ)，以會計方法、審計方法和司法鑒定方法為手段，持客觀、公正的立場，對涉事會計資料進行調(diào)查、取證、論證，并發(fā)表專家性意見或提供訴訟支持的一種法律性會計專業(yè)技術(shù)服務活動，旨在為維護當事人合法權(quán)益和執(zhí)法公正、公平提供專業(yè)證據(jù)，發(fā)表專家證詞和證言，或進行法庭辯論。

（二）理性認識法務會計的學科屬性

法務會計工作可以被看作是將會計語言記錄的會計事實翻譯成法律語言表述的案件事實，既能夠提供訴訟支持服務，也能夠提供會計調(diào)查服務，或是專家咨詢服務，其服務具有法律服務性、法律事項性、調(diào)查取證性、價值量化性、報告排他性等特點，是一個會計技術(shù)和法律技術(shù)并重的服務項目，這正是人們將法務會計列入交叉學科的根本原因。鑒于此，將法務會計界定為雙重屬性的學科，分別在會計學科和法學學科下設(shè)法務會計專業(yè)，將有助于專業(yè)人才的培養(yǎng)。

（三）理清法務會計與注冊會計師和律師的關(guān)系

法務會計應經(jīng)濟活動中發(fā)生的法律事件而產(chǎn)生，本質(zhì)屬于具有法律性質(zhì)的會計專業(yè)技術(shù)服務活動，法務會計信息表現(xiàn)為表達專家意見和鑒定結(jié)論的書面報告，無疑使得其工作性質(zhì)與注冊會計師審計和律師的調(diào)查、取證與法庭辯護聯(lián)系在一起，但是，法務會計并不是注冊會計師和律師的簡單相加，而是二者的完全融合。因為從大量的會計信息中查找會計法律事實，不具備律師資格的注冊會計師是不能勝任的，而證實舞弊、虛假陳述等過錯行為是否存在，確認過錯與損失之間的因果關(guān)系，并計量損失額，又是不具備注冊會計師資格的律師難以完成的。因此，可以理解為：法務會計師是具有律師資格的注冊會計師，或具有注冊會計師資格的律師。

（四）科學定位法務會計人才培養(yǎng)目標

目標是行為的導向，目標明確、可操作性強是成功的關(guān)鍵。法務會計作為一門新型的復合型邊緣學科，需要綜合素質(zhì)的人才。美國會計學家貝洛各尼曾這樣描述法務會計人，他說一名稱職的法務會計人的構(gòu)成應是1/3的商人、1/3的調(diào)查人員和1/3的會計人員。這種描述實際上就是我們現(xiàn)在所說的跨學科的復合型人才。因而，借鑒國外經(jīng)驗，綜合我國國民教育體系，筆者認為，我國法務會計人才培養(yǎng)目標定位應具有層次性和遞進性。大學本科和碩士研究生教育應重點培養(yǎng)應用型復合人才，為實戰(zhàn)領(lǐng)域輸送人才；博士研究生教育應重點培養(yǎng)研究型復合人才，為教學、科研領(lǐng)域輸送人才。

四、適合我國國情的法務會計人才培養(yǎng)方案設(shè)計

（一）盡快批辦法務會計專業(yè)，大力推廣法務會計學歷教育

在明確了法務會計學科屬性的基礎(chǔ)上，為推動法務會計人才培養(yǎng)，教育部應當盡快批準設(shè)立法務會計專業(yè)。具體方案設(shè)計如下：

1.本科學歷教育階段，分別在會計學和法學兩大學科下設(shè)置獨立的法務會計專業(yè)，涉及全日制本科和雙學位、繼續(xù)教育和自學考試三種形式。

2.碩士研究生學歷教育階段，分別在會計學和法學兩大學科下增設(shè)法務會計專業(yè)，涉及全日制和同等學歷教育兩種形式，招收對象必須是會計學專業(yè)、審計學專業(yè)和法學專業(yè)的本科生，高校會計、審計和法律專業(yè)教師，以及具有一定工作經(jīng)驗的會計師和律師。

3.開創(chuàng)法務會計本碩連讀制。具體方案為：吸收大學本科二年級成績優(yōu)秀，并對法務會計感興趣的會計學、審計學和法學專業(yè)學生，實行六年制的法務會計專業(yè)本碩連讀制度。

4.積極鼓勵在法務會計碩士教育有成功經(jīng)驗的院校，開展法務會計專業(yè)博士教育，填補我國法務會計專業(yè)博士教育的空白。

（二）構(gòu)建科學的法務會計學科知識體系

在設(shè)計法務會計課程體系時，應當避免會計課程和法學課程的簡單疊加，堅持會計學、審計學和法學專業(yè)基礎(chǔ)理論課程為先導，會、法知識融合課程為主流，按照學歷教育層次層層遞進的原則進行，可以將專業(yè)課分為專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課兩大課程組群，具體設(shè)計方案見表2。

（三）鼓勵有條件的高校開展法務會計雙向職業(yè)培訓

職業(yè)培養(yǎng)是專業(yè)人才速成的重要途徑。目前我國職業(yè)法務會計師還是鳳毛麟角，接受法務會計委托的人群主要是注冊會計師和律師，他們往往因為知識和技能的單一性而深感力不從心，迫切需要充電，他們的實戰(zhàn)經(jīng)驗和感受會對高等學歷教育起到一定的促進作用。因而，應當鼓勵已有一定法務會計教學經(jīng)驗的院校積極開展面向注冊會計師、律師以及在校大學生和碩士研究會的法務會計職業(yè)雙向培訓。即采取高校專業(yè)教師和參與培訓的具有豐富實戰(zhàn)經(jīng)驗的注冊會計師和律師同時授課的培訓方式，一方面通過高校專業(yè)教師授課，豐富注冊會計師和律師的理論知識；另一方面，通過注冊會計師和律師對親身經(jīng)歷的典型案例的介紹和解剖，使專業(yè)教師及在校學生感受實戰(zhàn)現(xiàn)場和獲取臨戰(zhàn)經(jīng)驗，這是法務會計理論與實踐有機結(jié)合的重要通道，更是培養(yǎng)高水平法務會計教師和法務會計師的有效途徑。目前，中國政法大學開展的法務會計職業(yè)培訓已形成一定規(guī)模，其經(jīng)驗很值得推廣。

五、結(jié)語

法務會計作為一個新生事物，需要來自官方和民間的共同呵護和努力；作為一個交叉學科，需要會計學、審計學、法學等各個相關(guān)學科的相互吸收、通力合作和共同努力；作為一個服務行業(yè)，需要理論界和實務界的相互學習和共同促進。本文僅對我國法務會計高等教育及人才培養(yǎng)進行了粗淺的研究，方案的實施面臨一定困難，需要教育界、學術(shù)界和實務界認可、努力和支持，筆者將不遺余力對此課題予以高度關(guān)注，更希望有更多的會計界和法學界人士致力于法務會計教育和實務的研究，并對法務會計人才培養(yǎng)提出更多更好的建議。

人才培養(yǎng)方案5

人才培養(yǎng)方案對于舞蹈領(lǐng)域的發(fā)展至關(guān)重要。不僅需要有專業(yè)的舞蹈教師指導，更需要有科學合理的培養(yǎng)方案。在我的舞蹈學習過程中，我深切感受到了人才培養(yǎng)方案的重要性與影響力。通過對舞蹈技巧、體能訓練以及藝術(shù)涵養(yǎng)的全面培養(yǎng)，人才培養(yǎng)方案使我在舞蹈領(lǐng)域取得了長足的進步。

人才培養(yǎng)方案在舞蹈技巧的培養(yǎng)方面起到了非常重要的作用。在訓練中，我們通過層層遞進的培養(yǎng)，從基本功開始，循序漸進地提高了自己的技巧水平。例如，在芭蕾舞學習中，人才培養(yǎng)方案將從基本的立定、跳躍、轉(zhuǎn)體等基本功開始，逐漸過渡到較為復雜的舞蹈動作，如轉(zhuǎn)身、跳躍連續(xù)動作等。這樣的訓練方法讓我對舞蹈技巧的掌握更加扎實，使我的舞蹈表演更加精彩。

在舞蹈領(lǐng)域，良好的體能是必不可少的。人才培養(yǎng)方案在體能訓練方面為我們提供了科學合理的指導。通過不同的訓練方法，如肌肉力量訓練、柔韌性培養(yǎng)和心肺鍛煉，我們的體能得到了全面提升。例如，通過有氧運動的訓練，我們的耐力得到了顯著增強，這對于長時間的舞蹈表演非常重要。此外，良好的柔韌性和肌肉力量可以幫助我們更好地完成舞蹈動作，展現(xiàn)出更高水平的舞蹈技巧。

人才培養(yǎng)方案的另一亮點在于對藝術(shù)涵養(yǎng)的培養(yǎng)。除了對基本舞蹈技巧的訓練外，人才培養(yǎng)方案也注重對學生的藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)。例如，在舞蹈課程中，我們經(jīng)常會進行藝術(shù)表演技巧的練習，包括面部表情、手勢運用等等。通過這些培養(yǎng)，我們能夠更好地展現(xiàn)出舞蹈作品中的情感和內(nèi)涵，使觀眾更容易被我們的舞蹈故事所打動。

通過人才培養(yǎng)方案的學習，我深切認識到它對于舞蹈領(lǐng)域的重要性。合理科學的培養(yǎng)方案使我在舞蹈技巧、體能訓練和藝術(shù)涵養(yǎng)等方面都取得了明顯的進步。然而，舞蹈的發(fā)展是一個持續(xù)不斷的過程，我希望在未來的學習中能夠進一步完善自己的技巧，并能夠?qū)⑽璧杆囆g(shù)發(fā)揚光大。同時，我也希望人才培養(yǎng)方案能夠不斷創(chuàng)新，結(jié)合時代的發(fā)展，為更多的舞蹈愛好者提供更好的培養(yǎng)體驗，為舞蹈事業(yè)的繁榮做出更大的貢獻。

以上是我對人才培養(yǎng)方案在舞蹈領(lǐng)域的心得體會。通過全面培養(yǎng)舞蹈技巧、體能訓練和藝術(shù)涵養(yǎng)，人才培養(yǎng)方案不僅提升了我的舞蹈水平，也為我的未來發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。舞蹈作為一門綜合性極強的藝術(shù)形式，需要各個方面的培養(yǎng)，而人才培養(yǎng)方案正是為我們提供了一個系統(tǒng)而有效的培養(yǎng)平臺，幫助我們成為更出色的舞者。

人才培養(yǎng)方案6

一、獨立學院漢語言文學專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀及存在的問題

漢語言文學專業(yè)是高等院校設(shè)置最普遍的文科專業(yè)之一，為國家培養(yǎng)了大量從事文秘、記者、編輯、教師等相關(guān)工作的人才。隨著我國社會與經(jīng)濟的快速開展，社會對綜合應用型人才的需求日益增大，高等教育也隨之轉(zhuǎn)變?yōu)榫⒔逃c群眾教育的結(jié)合體。以新機制、新模式設(shè)立的獨立學院在漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)方面面臨新的挑戰(zhàn)。獨立學院培養(yǎng)漢語言文學專業(yè)的應用性人才，關(guān)系到傳統(tǒng)專業(yè)向現(xiàn)代專業(yè)轉(zhuǎn)型和開展的問題。

獨立學院漢語言文學專業(yè)目前普遍存在著專業(yè)定位與培養(yǎng)目標不夠明確的問題。大多數(shù)獨立學院在設(shè)置漢語言文學專業(yè)初期，人才培養(yǎng)目標往往完全參照一本、二本院校的人才培養(yǎng)方案，照搬其教學內(nèi)容和教學模式，追求理論系統(tǒng)性、完整性，以學科理論為中心，注重傳授知識。而獨立學院的綜合應用型本科人才培養(yǎng)目標和學生的素質(zhì)根底與一本、二本院校有許多差異，完全照搬其人才培養(yǎng)方案，不僅會影響獨立學院綜合應用型本科人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，更會導致所培養(yǎng)的學生缺乏鮮明專業(yè)特色和實用技能。

二、獨立學院漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革的意義

獨立學院的開展已初具規(guī)模，改革與實施綜合應用型人才培養(yǎng)方案，在獨立學院漢語言文學專業(yè)人才提升自己競爭優(yōu)勢和滿足社會需求方面有著重要的意義。隨著社會的開展，只有在實施過程中對已制定的人才培養(yǎng)方案不斷地調(diào)整和創(chuàng)新，才能較好地滿足社會對大學畢業(yè)生的需求，解決獨立學院畢業(yè)生的就業(yè)問題，使他們在工作中盡早地適應崗位。同時，應在對已畢業(yè)的學生就業(yè)情況進行追蹤調(diào)查、研究的根底上，進一步完善綜合應用型人才培養(yǎng)方案。

根據(jù)獨立學院的辦學宗旨，其漢語言文學專業(yè)學生在理論能力方面應比高職高專學生強，在職業(yè)技能方面又要比一本、二本院校的學生強。既要具備本科的理論專業(yè)知識，又能把知識運用于實踐，具有一定的職業(yè)技能，這是培養(yǎng)綜合應用型人才的根本要求。因此，獨立學院的漢語言文學專業(yè)既要重視理論課程的教學，又要重視職業(yè)技能的培養(yǎng)。通過人才培養(yǎng)方案的改革與實施，人才的多元化培養(yǎng)，在原來專業(yè)理論學習的根底上，加強相關(guān)技能的培訓，尋找專業(yè)教學與社會需求的切合點，拓展專業(yè)就業(yè)方向，充分發(fā)揮漢語言文學專業(yè)人才的理論技能與應用能力，使學生在劇烈的就業(yè)競爭中有更大的生存與開展空間，以滿足社會對應用型人才的需求。

三、獨立學院漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革的具體措施

與著重培養(yǎng)研究型、復合型、創(chuàng)新型人才的一本、二本院校不同，獨立學院的學生理論知識要求有所降低，但實踐能力要求有所增強。與專門培養(yǎng)技能型人才的高職高專也不同，獨立學院的畢業(yè)生應是理論根底相對扎實的高級應用型人才。漢語言文學作為應用型專業(yè)，找準定位、設(shè)置合理的人才培養(yǎng)方案成為專業(yè)建設(shè)的一個重要問題。

獨立學院漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)目標應為：改革理論教學、實踐教學和素質(zhì)教育的體系，以構(gòu)建學生的理論知識、應用能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)。為到達這一目標，在教學內(nèi)容和方法上，應以課程改革為核心，優(yōu)化課程內(nèi)容，增加實踐環(huán)節(jié)，調(diào)整并優(yōu)化理論教學與實踐模塊的結(jié)構(gòu)比例，構(gòu)建綜合應用型人才培養(yǎng)體系并付諸實施。

〔一〕優(yōu)化課程，建立和完善教學保障機制

實施綜合應用型本科人才培養(yǎng)模式，必須建立有效的教學質(zhì)量保障機制。除了擴大自有的漢語言文學專業(yè)教師隊伍，加大自有師資隊伍培訓力度，還應從電臺、電視臺、報社等單位聘請具有雙師素質(zhì)的兼職教師任教，建立一支專兼結(jié)合，以白有專職教師為主、兼職教師為輔，結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)教師隊伍。

廣西大學行健文理學院修訂教學方案，全面實施課程改革，優(yōu)化課程，增加實踐環(huán)節(jié)，建立以“應用〞為特征的理論教學體系，以實踐應用能力培養(yǎng)為主線的實踐教學體系，采用以基地、學校、行業(yè)結(jié)合為主的教學模式，建立漢語言文學專業(yè)與行政機關(guān)、企事業(yè)單位合作機制，使學生能夠理論聯(lián)系實際，在具體工作實踐中提高應用能力。

〔二〕調(diào)整課程模塊比例，注重實踐教學

教學方案的修訂、課程的調(diào)整，既要滿足地方社會經(jīng)濟開展對人才的需求，又要滿足學生個人未來的開展，使學生既有扎實的理論根底，又有實用的專業(yè)技能。廣西大學行健文理學院組織專家修訂教學方案，優(yōu)化課程體系，注重實踐、應用性課程的開設(shè)。構(gòu)建“教學+實踐〞的課程體系，根據(jù)綜合應用型人才培養(yǎng)方案，調(diào)整根底課、專業(yè)技能和人文社會科學有關(guān)課程的設(shè)置，增加技能課的開設(shè)，多方位拓展專業(yè)方向。一方面，根據(jù)學生就業(yè)興趣和方案，優(yōu)化學生的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，為學生進入某工作領(lǐng)域開展打好根底，做到學有所長、學有所用；另一方面，根據(jù)社會開展需要，有選擇地傳授新聞宣傳、文書檔案、行政管理等方面的根本理論和知識，并進行相關(guān)技能培訓，使學生具有從事相應工作的能力。為突出實踐能力和就業(yè)能力的培養(yǎng)，設(shè)置相關(guān)職業(yè)課程，例如言語藝術(shù)、秘書學、公共關(guān)系學、文秘寫作、新聞采訪與寫作、檔案學、實用禮儀等課程，提高學生應用知識的技能，提高學生采編寫、組織、協(xié)調(diào)、交流溝通等能力。為提高學生的專業(yè)技能，提升職業(yè)競爭力，學院鼓勵學生在完成規(guī)定課程教學后參加各種職業(yè)技能培訓和技能考試、測試，取得職業(yè)技能資格證書。要求學生參加科技創(chuàng)新與素質(zhì)拓展活動以獲得相應學分，如普通話測試。此外，根據(jù)學生就業(yè)興趣和方案，開設(shè)多門選修課，如速記學、人力資源管理、會計學原理等課程，滿足將來從事不同工作的學生有目的地選擇相關(guān)課程，使學生成為具有實用技能的復合型人才。

目前，我國高校漢語言文學專業(yè)課程設(shè)置中專業(yè)課占45％以上，文化類和教育理論類課程占25％，實踐課程僅占5％，這樣的設(shè)置很難使學生將理論知識與實踐相結(jié)合。因此，必須對現(xiàn)有漢語言文學專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)模式進行改革，增加實踐環(huán)節(jié)和實踐時間，形成以實踐應用能力為主、突出學生理論與技能相結(jié)合的培養(yǎng)模式，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、實踐能力、適應能力以及學生在生存中求開展的能力，使學生的整體素質(zhì)得到提高，充分表達獨立學院的辦學特色。

廣西大學行健文理學院調(diào)整并優(yōu)化理論教學與實踐模塊的結(jié)構(gòu)比例，實踐課程學時增加15％以上，第一學年設(shè)置為期2周的社會調(diào)查或文學采風活動，第二學年設(shè)置為期2周的社會工作實習，第三學年設(shè)置為期4周的社會工作實習，第四學年設(shè)置為期2個月的畢業(yè)實習。同時，構(gòu)筑并實施綜合應用型人才實踐能力培養(yǎng)體系，通過加強校內(nèi)外實訓、實習基地建設(shè)，為學生提供實踐時機，如與一些政府部門、企事業(yè)單位共建實習基地，已建好的語音實驗室、線性編輯實驗室、攝影攝像實驗室和?天行健??？?、?晨曦報?、播送站等為學生提供了實踐時機。

〔三〕發(fā)揮學生社團作用，提高學生實踐能力

獨立學院綜合應用型人才的培養(yǎng)目標，除了要加強校內(nèi)外的實訓、實習基地建設(shè)，還要充分利用校內(nèi)資源，鼓勵學生積極參加社團活動。學生社團是發(fā)揮學生組織協(xié)調(diào)、管理溝通能力的重要平臺，在社團活動中，學生可以將專業(yè)理論知識與實踐相結(jié)合，可以發(fā)揮活動能力強、參與意識強的特點，提升自我培養(yǎng)意識和能力。因此，獨立學院在制訂人才培養(yǎng)方案時，應致力于發(fā)揮學生社團作用。

廣西大學行健文理學院以培養(yǎng)高級應用型人才為目的，注重學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。為了激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，挖掘?qū)W生的潛能，該學院在第二課堂組織開展眾多與社會實踐相結(jié)合，與專業(yè)相結(jié)合，以求實創(chuàng)新、鍛煉自我為宗旨的特色活動，使學生的潛能、才華及創(chuàng)新精神得以盡情施展與發(fā)揮。學院定期舉辦社團活動、班級特色活動、學科創(chuàng)新活動，充分挖掘、發(fā)揮學生才能，培養(yǎng)和提高學生綜合素質(zhì)，形成“人人有舞臺〞的健康向上的校園文化氣氛，促使學生自我管理、自我教育、自我提高。

總之，獨立院校應根據(jù)自身辦學特點，在教學實踐中不斷進行探索和改革，在培養(yǎng)綜合應用型人才培養(yǎng)定位下，充分利用地方優(yōu)勢資源，強化專業(yè)特點，使培養(yǎng)目標與社會開展相適應，培養(yǎng)出符合社會開展需要的漢語言文學專業(yè)人才。

人才培養(yǎng)方案7

一、社會需求現(xiàn)狀

隨著我國市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展和進一步規(guī)范，特別是中國加入了WTO以后，金融體制的改革，各項新的會計制度的出臺，一方面現(xiàn)代財務制度的建立，使會計業(yè)務越來越復雜；另一方面，財會電算化的發(fā)展和應用日新月異、迅猛無比，如電子結(jié)算、電子對賬、電子商務的支付等。所以，未來的會計人員必須具有較好的綜合素質(zhì)，首先必須具有敬業(yè)精神；第二，要有過硬的專業(yè)知識和掌握現(xiàn)代化技術(shù)；第三，要有良好的職業(yè)道德，誠實守信。

二、會計環(huán)境變化調(diào)查分析

信息時代的到來,標志著以知識為基礎(chǔ)的社會已經(jīng)開始影響我們的各個方面。它使我們所面臨的會計環(huán)境發(fā)生下列變化

1.在過去會計的主要工作在于記賬、規(guī)劃、編制、定期使用報表等

會計人員的業(yè)務停留在賬務處理、資產(chǎn)評估、資金調(diào)度等方面。隨著信息時代的到來，傳統(tǒng)的企業(yè)耗費人力、物力的會計確認、計量、記賬和編制財務報表的業(yè)務將被電腦在瞬間完成。計算機的廣泛應用將使會計業(yè)務的處理和信息提供變得越來越快捷。這表明，計算機將對傳統(tǒng)的會計記錄和記量手段產(chǎn)生根本性的改變。

2.在新的世紀里，會計所面臨的經(jīng)濟環(huán)境和會計處理內(nèi)容也正在發(fā)生著巨大變化 許多問題是傳統(tǒng)會計和記錄手段所無法解決的。

3.會計職能也從傳統(tǒng)的信息處理和提供轉(zhuǎn)向信息的分析、使用、幫助和參與經(jīng)濟決策

4.隨著會計職能的拓展，未來的會計人員不僅是會計信息的提供者，更是會計信息的使用者

要適應這種狀況就必須改變現(xiàn)有的教育目標和方法，將傳統(tǒng)的教育目標從獲取知識轉(zhuǎn)到學習、如何學習上，將傳統(tǒng)的向?qū)W生灌輸知識的教育方法改變?yōu)榕囵B(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。這是中國會計教育適應經(jīng)濟、社會發(fā)展需要，建立起現(xiàn)代化的會計教育觀念和教育模式的關(guān)鍵所在。目前中國的實際情況是擁有一支1200萬人的會計大軍，可這些會計人員的特點是數(shù)量多、平均水平不高、素質(zhì)低。在現(xiàn)存的會計人員中，受過中等以上專業(yè)訓練的人不足一半，顯然，目前的這種會計人員結(jié)構(gòu)要滿足社會發(fā)展的需要是根本不可能的。另外，考慮到我國教育體制的層次性，一些規(guī)模較小的企業(yè)及非盈利組織由于其經(jīng)濟活動的復雜性不如大的企業(yè)和單位，用以技

1能訓練為主的中?；虺扇私逃龑哟蔚膶W生就基本能夠滿足需要。會計教育的培養(yǎng)重心就是要培養(yǎng)在市場經(jīng)濟建設(shè)中的應用型會計人才。

三、專業(yè)的社會需求預測分析

1.經(jīng)濟的發(fā)展需要不斷補充新的會計從業(yè)人員

目前我國的經(jīng)濟形勢不斷好轉(zhuǎn)，國民生產(chǎn)總值每年以高于8%的比例增長，不但已經(jīng)走出“低谷”，而且已經(jīng)走過了“復蘇”階段，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整，供求關(guān)系不斷改善，人才需求大量增加。隨著入世后與國際經(jīng)濟相融合，我國的經(jīng)濟發(fā)展的前景將更為看好。經(jīng)濟越發(fā)展，越需要向社會提供真實、準確的經(jīng)濟信息，而會計作為經(jīng)濟信息的載體必將隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展而不斷發(fā)展，會計專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)形勢會越來越好。并且隨著社會經(jīng)濟類中介機構(gòu)如會計師事務所、稅務代理等的逐漸發(fā)展壯大，會計業(yè)在國民經(jīng)濟中的所占比重逐漸增加，該領(lǐng)域需要充實大量高級人才和理論知識扎實，實踐操作強的基層會計從業(yè)人員。

2.現(xiàn)有會計從業(yè)人員的現(xiàn)狀和需求

目前，會計從業(yè)人員中的高級人才，如注冊會計師、注冊稅務師等嚴重缺乏。另外，在企事業(yè)單位中（尤其是中小企業(yè)）從事基層會計工作的人員基本素質(zhì)較差，?？埔韵碌膹臉I(yè)人員比例接近半數(shù)，他們的知識難以迅速更新，不能適應新的經(jīng)濟形式對會計工作提出的要求，諸如會計電算化、基本的會計系統(tǒng)維護等。因此，在需要補充高端會計專業(yè)人才的同時，我國更需要補充一批精強能干、微機操作能力強、知識更新快的中職層次的會計人員。

四、會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的調(diào)查情況

為了了解高職會計與統(tǒng)計核算專業(yè)學生人才需求趨勢及素質(zhì)要求。會計與統(tǒng)計核算專業(yè)在人才培養(yǎng)方案制定前召開了專業(yè)建設(shè)座談會，并到企業(yè)、統(tǒng)計局等相關(guān)單位開展了崗位調(diào)研。通過問卷調(diào)查、電話訪談、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查等方式進行了廣泛的調(diào)研。

（一）會計專業(yè)招生人數(shù)逐年攀升

（二）民營中小企業(yè)是招聘高職會計人才的主力軍

通過對調(diào)查問卷統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的大型企業(yè)招聘會計人才時均要求大學本科以上學歷，而90％以上的民營中小企業(yè)比較喜歡動手能力強的高職會計專業(yè)畢業(yè)生。目

前，江蘇的民營經(jīng)濟、個體經(jīng)濟發(fā)展相當迅猛，在整個江蘇的經(jīng)濟總量中占較大比重。因此，高等職業(yè)學校的會計專業(yè)畢業(yè)生只要能夠熟練掌握會計、統(tǒng)計基本操作技能和具有計算機操作能力．就能大量參與到民營企業(yè)和農(nóng)村會計事務中。

在相當長的一段時期內(nèi)，中小型民營企業(yè)規(guī)模小、數(shù)量多、業(yè)務相對簡單，出于人力資源成本的考慮，對會計人才規(guī)格的要求相對較低。這為高職會計人才的滲透提供了極好的機會。從會計專業(yè)往屆畢業(yè)生的去向中（如圖）可以很清晰地看出。絕大部分畢業(yè)生的去向也是民營企業(yè)和個體企業(yè)。

(三)企業(yè)在招聘會計人員時更為看重應聘者的工作經(jīng)驗

在對被調(diào)查企業(yè)、調(diào)查對象的詢問中，被問及：“貴單位招聘會計、統(tǒng)計人員注重學歷還是工作經(jīng)驗?”時，大多企業(yè)認為會計、統(tǒng)計是一門技術(shù)性和實務性很強的工作，因而他們更看重的是應聘者的經(jīng)驗和實際操作能力，而非學歷。在繼續(xù)問到“以多少年工作經(jīng)驗為好?”時，而幾乎所有的企業(yè)要求2—3年工作經(jīng)驗為宜。可見，有2-3年工作經(jīng)驗的會計、統(tǒng)計人員更容易實現(xiàn)就業(yè)。這不僅要求我們高職學生要有過硬的專業(yè)理論功底，而且要求從憑證的填制到賬簿的登記直至報表的編制、都要會獨立操作。做到一看就會，不需要經(jīng)過較長時間的培訓。

五、企業(yè)對會計人才的素質(zhì)及職業(yè)能力需求

1.應屆畢業(yè)生應具備的職業(yè)態(tài)度

具有強烈的愛崗敬業(yè)精神、良好溝通協(xié)調(diào)能力與吃苦耐勞精神是會計人員職業(yè)態(tài)度的基本要求。高職會計與統(tǒng)計核算專業(yè)畢業(yè)生往往在中小企業(yè)工作，而中小企業(yè)由于自身的條件所限，往往不能給畢業(yè)生提供很好的工作環(huán)境，這就要求畢業(yè)生要有良

好的心理素質(zhì)和吃苦耐勞的品性。而加強學生溝通能力方面的教育及培訓是另一個重要課題。因為會計專業(yè)的工作性質(zhì)決定了會計人員必須與銀行、工商和稅務等多個部門進行良好的溝通。

2.應具備的職業(yè)能力

問卷設(shè)置了會計職業(yè)技能、計算機技能、外語能力、協(xié)作能力、決策能力和分析性、語言表達能力等選項，而選擇比例占50％以上并從大到小的排序是：會計職業(yè)技能、計算機技能、語言表達能力和寫作能力，說明用人單位喜歡那些具有綜合素質(zhì)的人才，而并非單一的只具備會計知識技能的人才。事實上很多會計專業(yè)畢業(yè)生工作后并沒有從事單一的會計工作．有的還要兼做秘書、收發(fā)、日常管理、銷售工作等，還有的會計專業(yè)學生畢業(yè)后直接去了銀行、證券機構(gòu)，承擔柜面和大堂經(jīng)理等工作。所以具有較多綜合素質(zhì)的復合型人才在就業(yè)時更受青睞。

3.職業(yè)道德方面

在被調(diào)查者中，有89％的會計從業(yè)人員認為最重要的素質(zhì)不是專業(yè)扎實，而是誠實可信。由于會計崗位的特殊性，用人單位非常注重考察會計專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)道德，考察的周期比較長。對到企業(yè)實習的學生往往并不安排重要的崗位。在與企業(yè)領(lǐng)導的多次交談中，我們也發(fā)現(xiàn)，他們非常希望畢業(yè)生能認同企業(yè)的文化和發(fā)展前景，能和企業(yè)共生共榮，畢竟要培養(yǎng)一名合乎企業(yè)意愿的會計人員并不是一件容易的事情。

4.單位對會計人員的學歷要求以及專業(yè)知識的重要程度

對會計人員應具備的專業(yè)知識及其重要程度，100％的調(diào)查對象認為會計和統(tǒng)計知識排第一位，管理、金融、稅收及法律知識排第二位，84％的調(diào)查對象認為計算機知識排第三位。這些數(shù)據(jù)說明，會計作為一項專業(yè)技術(shù)，需要學生掌握相應的專業(yè)知識，同時也必須具備一定的管理、法律知識、稅務知識及計算機應用等知識，為職業(yè)技能奠定扎實的職業(yè)基礎(chǔ)。因此，培養(yǎng)具有扎實理論知識并為社會所需的應用型會計人才是我們的當務之急。

5.能容忍大專會計畢業(yè)生適應工作崗位的最長時限

統(tǒng)計結(jié)果顯示：75％的被調(diào)查對象希望學生能在工作3個月內(nèi)勝任會計工作，能容忍6個月內(nèi)適應工作的為20％。而容忍1年以內(nèi)適應工作崗位的被調(diào)查對象僅為5％。另一方面．通過對20xx級、20xx級我院會計專業(yè)部分畢業(yè)學生詢問，他們適應工作崗位的時間大多為6個月。這說明高職教育會計與統(tǒng)計核算專業(yè)離我們教育教學改革“下得去，留得住，用得上，實踐強”的目標還有一段不小的差距。我們必須

承認要求會計專業(yè)學生剛參加工作就馬上能勝任實際崗位的工作是不現(xiàn)實的，但是我們要盡可能縮小這種差距。

6.關(guān)于職業(yè)資格證書

用人單位非常青睞具有各種專業(yè)技能等級證書的畢業(yè)生。在企業(yè)與學校的供需見面會上。我們發(fā)現(xiàn)企業(yè)對擁有多種專業(yè)技能等級證書的學生非常感興趣。高職學生的理論水平比不上本科學生，要有立足之地，必須體現(xiàn)出實際動手操作能力，而證書是最好的說明，如會計從業(yè)資格證、助理會計師證、初級統(tǒng)計師證、計算機等級證書和英語等級證等。

六、會計與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的建設(shè)

通過調(diào)查分析，會計與統(tǒng)計核算專業(yè)人才培養(yǎng)方案建設(shè)主要做好以下五點。

（一）以就業(yè)需求為導向，通過校企合作，形成工學結(jié)合的人才培養(yǎng)方案

（二）推行任務驅(qū)動教學模式，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，融“教、學、做”為一體

（三）以突出職業(yè)技能培養(yǎng)為特色，實行“雙證制”教育

（四）加強實習實訓方面的訓練，培養(yǎng)學生的實踐技能

（五）加強師資隊伍建設(shè)，增加具有實踐經(jīng)驗的兼職教師比重

人才培養(yǎng)方案8

我系機電一體化技術(shù)專業(yè)是省教育廳批準于20xx年開始招生的。培養(yǎng)目標是：本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，熟悉安全標準和規(guī)范，掌握機電專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論和專門知識，能夠從事機電一體化設(shè)備操作、組裝、調(diào)試、維護、檢修、技術(shù)改造和銷售等崗位工作，具有從事本職業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本技能和基本能力，德、智、體等方面全面發(fā)展的高端技能型專門人才。圍繞這一目標，我們認真實施了教學計劃，現(xiàn)總結(jié)如下：

1. 嚴格落實課堂教學計劃，提高課堂教學效果

課堂教學是主要的教學活動之一，是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須抓緊、抓實、抓好。我們通過上公開課、示范課和老師之間互相聽課，互相學習，共同提高。20xx年以來，我校開展了一系列教學評獎活動，如：我系朱建平（20xx年）、孫紅霞（20xx年），分別獲得東營科技職業(yè)學院青年教師講課比賽一等獎。其次，我們安排講師以上職稱的教師和具有碩士學位的教師擔任本專業(yè)主要課程的教學。另外，根據(jù)學院的相關(guān)規(guī)定，我們安排老教師擔任新進和青年教師的授課導師，指導青年老師備課及上課，迅速提高青年老師的授課水平及教學效果。

2. 精心挑選教材

教材是教學內(nèi)容的載體。教材的質(zhì)量關(guān)系到教學內(nèi)容的深度、廣度和準確度。教材應該溶傳統(tǒng)性、時代性、先進性、前瞻性于一體。帶著這種理念，我們專業(yè)全部課程都采用了“十二五”或“十一五”家級規(guī)劃教材和教育部規(guī)劃教材。

3. 切實抓好教學實習和實習基地建設(shè)

教育實習是檢查教學效果的重要環(huán)節(jié)之一，實習基地建設(shè)是抓好教育實習的重要保證。因此，我系對機電一體化技術(shù)專業(yè)的教育實習高度重視、周密部署，安排有教學經(jīng)驗的老師指導教學實習，教學實習效果深受實習單位好評。我系與東營泰星模具有限公司、東營萬通模具有限公司、山東

博瑞制動有限公司、山東東營匯豐集團、山東恒豐橡膠有限公司、山東鴻亦機械有限公司、山東華簾集團、企業(yè)簽訂了實習協(xié)議，并把這些學校作為我系重點建設(shè)的實習基地。實習基地的建立為我系教育實習工作的順利進行提供了很多有利條件。

4. 優(yōu)化教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學手段

為了使教學內(nèi)容符合學生畢業(yè)后就業(yè)的需要，我系曾多次下企業(yè)進行企業(yè)調(diào)研，修改專業(yè)培養(yǎng)方案，不斷調(diào)整課程設(shè)置和課時分配；為了更新知識，我系采用了全國最新編寫、出版的優(yōu)秀教材，絕大多數(shù)教材是“十二五”國家級規(guī)劃教材。為提提高教學效果，我系配備了12個專業(yè)實訓室，多媒體教室等。我系絕大多數(shù)教師能用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學，能用電腦收集教學資料、進行課堂教學和從事科研教改活動。

5. 重視課程設(shè)計和課程改革

課程設(shè)計最能培養(yǎng)學生的運用知識的能力，課程改革是深化教學改革的重要內(nèi)容。經(jīng)過反復論證以及不斷的實踐和摸索，根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，我系不斷完善機電一體化技術(shù)專業(yè)教學內(nèi)容和課程體系。在調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)方案時，把夯實學生專業(yè)基本功作為第一要物，把學生的知識和技能最大程度的融合，把培養(yǎng)學生的技能貫穿于始終。其一，加強課程的實用性和針對性，使課程設(shè)置更加符合國家專業(yè)課程標準。其二，注重專業(yè)知識的傳授和技能訓練有機的結(jié)合，提高了課程的效益。其三，積極開設(shè)新課和改造現(xiàn)有課程，重點摸索如何培養(yǎng)學生的實際運用能力，鍛煉學生的思維能力和創(chuàng)新能力。

同時，在確保專業(yè)技能訓練課的前提下，加大選修課開設(shè)力度加強科學技術(shù)知識教育。 目前機電一體化技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方案的幾大模塊在課程設(shè)置、教學進程、學時學分的分配上合理，符合機電一體化技術(shù)專業(yè)人才的要求，可行性強。機電專業(yè)基礎(chǔ)課開得比較扎實，有利于培養(yǎng)學生扎實的專業(yè)基本功；方向課能反映出不同方向的主要核心課程，選修課有利于拓展學生的知識面、提高學習興趣，有利于人文素質(zhì)和科學素質(zhì)提高，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

6. 抓好畢業(yè)論文的指導與設(shè)計

我系成立了畢業(yè)論文評審工作領(lǐng)導小組，負責學生畢業(yè)論文指導、質(zhì)量監(jiān)控等工作。以確保畢業(yè)論文質(zhì)量符合培養(yǎng)目標和教學要求。

1）由系主任張震和主管教學的副主任陳為全負責畢業(yè)論文指導的組織與管理，制定了一系列有關(guān)畢業(yè)論文(設(shè)計)的工作實施方案、論文寫作規(guī)范與要求，對畢業(yè)論文工作做了具體布置,對選題、資料調(diào)研、開題報告、論文撰寫、論文答辯等環(huán)節(jié)都作了嚴格、具體、規(guī)范的要求；

2）挑選科研能力較強、工作認真負責、具有講師及以上技術(shù)職稱或者碩士學位的教師指導畢業(yè)論文。

3）對學生論文寫作及教師指導工作進行階段性檢查，論文分一、二、三稿和最后定稿，每一稿都要求學生認真寫作和修改，老師要提出自己的修改意見。

4）認真嚴格組織論文答辯工作。將學生分成多個小組進行論文答辯。每個答辯組至少有三個答辯老師，對答辯不合格的學生需要重新組織答辯，重新答辯不合格的學生扣發(fā)畢業(yè)證。

7. 加強課程建設(shè)和專業(yè)建設(shè)

在繼續(xù)原有的院級精品課程《電氣控制與PLC》的基礎(chǔ)上，《電工電子技術(shù)》課程正在積極申報院級精品課程。各門課程的課程標準已得到完善。學校領(lǐng)導高度重視，學科、專業(yè)定位準確，全系教師密切配合，專業(yè)學科建設(shè)正朝著健康有序的方向發(fā)展。

8. 加強教研室建設(shè)，開展教改、教研活動

教研室是教學的基層單位，根據(jù)我系的教學需要和實際情況，我系現(xiàn)有機械和電氣自動化兩個教研室。每年各教研室都制定了教研室計劃，并按計劃開展一系列的教改教研活動（不得少于10次）。我系的常規(guī)教學以教研室為單位開展，檢查教學計劃執(zhí)行的情況，組織公開課、示范課教學和教案檢查，開展以教學為中心的課外活動等等。

9. 加強綜合能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

為了培養(yǎng)學生的綜合能力和綜合素質(zhì)，我系開展了一系列的、有特色的課外活動，如：校內(nèi)專業(yè)技能比賽、學術(shù)講座等活動，系還成立了創(chuàng)業(yè)社團，每年組織外語戲劇演出，這些活動有利于提高學生的專業(yè)水平，有利于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，有利于把我系素質(zhì)教育推向前進。同時，我系不斷修改教學計劃，增開很多選修課程，調(diào)整課時分配，其目的是培養(yǎng)學生的綜合能力，改進學生的知識結(jié)構(gòu)，增強學生在市場上的競爭力，提高學生畢業(yè)后的就業(yè)率。

總之，在過去幾年的教學中，我系圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標，嚴格執(zhí)行了機電一體化技術(shù)專業(yè)的教學計劃，全面完成了授課計劃，加強了薄弱環(huán)節(jié)的教學，提高了專業(yè)的教學質(zhì)量，培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的畢業(yè)生，達到了專業(yè)的培養(yǎng)目標，滿足了市場對機電一體化畢業(yè)生的需求。

汽修專業(yè)一般分為以下幾個：

一、汽車檢測與運營工程師專業(yè) （2.5年大專）

技能+學歷，完整汽車知識體系的學習，實用汽修項目的實戰(zhàn)訓練，重點突出汽車檢測與診斷實用技術(shù)，提升包括職業(yè)素養(yǎng)在內(nèi)的汽修高級人才的培養(yǎng)。

二、汽車維修與運營工程師專業(yè) （2年中專）

技能+學歷，汽車學習興趣引導，全過程職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成，系統(tǒng)汽車知識學習，維修實戰(zhàn)能力培養(yǎng)，打造行業(yè)熟悉、技能精湛、運營規(guī)范的綜合汽修人才。

三、汽車檢測與維修高級技師專業(yè) 15個月

在系統(tǒng)汽車知識學習的基礎(chǔ)上，強化實訓技能的訓練，融合現(xiàn)代汽修企業(yè)管理知識，全面提高綜合業(yè)務技能。

四、汽車4S維修高級技師專業(yè) 1年

純技能訓練，全面了解汽車專業(yè)知識，熟練掌握汽車規(guī)范機電維修和保養(yǎng)項目，學習現(xiàn)在轎車多種車系的電子診和檢測技術(shù)。

五、汽車機電專修專業(yè) 6個月

培養(yǎng)扎實的機電維修理論知識與機電維修技術(shù)功底的高級機電人才

六、汽車美容裝潢專業(yè)40-80天

掌握汽車美容裝潢、車身改裝、保養(yǎng)、鈑噴、彩繪等

總之，汽修專業(yè)分幾類，每個專業(yè)所學內(nèi)容的側(cè)重點不一樣，可以根據(jù)自身興趣和以后的就業(yè)規(guī)劃選擇適合自己的專業(yè)。

人才培養(yǎng)方案9

人才培養(yǎng)方案的制定是學校人才培養(yǎng)工作的總體藍圖，是教育教學工作的基本依據(jù)，是教學信息管理的重要文件，是教育教學改革成果的具體體現(xiàn)。

根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)信息反饋，原有標準與企業(yè)用人需求不符，需要對原有的人才培養(yǎng)方案重新定位，構(gòu)建新的課程體系，在方案中強調(diào)人才培養(yǎng)實施與保障、師資隊伍和實訓基地的建設(shè)，形成較為完善的人才培養(yǎng)標準。

近年來企業(yè)對信息化人才需求不斷擴大，計算機信息管理專業(yè)具有廣闊的發(fā)展前景，通過調(diào)研，將計算機信息管理專業(yè)開設(shè)方向更改為ERP方向，主要培養(yǎng)從事企業(yè)信息化建設(shè)，并承擔信息技術(shù)應用和信息系統(tǒng)開發(fā)、維護和管理工作的復合型人才。

1 人才培養(yǎng)計劃

1.1 培養(yǎng)目標

本專業(yè)方向面向武漢、北京、長三角、珠三角地區(qū)，服務ERP軟件企業(yè)和生產(chǎn)企業(yè)，培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和社會主義市場經(jīng)濟需要，適應ERP實施及ERP應用崗位，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，有一定的計算機軟件專業(yè)軟件編碼與應用所需的基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)技能，熟悉企業(yè)信息化的業(yè)務流程，能編寫企業(yè)ERP實施方案，對企業(yè)內(nèi)部管理有一定的了解，并熟悉項目管理的高素質(zhì)技能型人才。

1.2 培養(yǎng)模式

本專業(yè)以崗位為導向，基于工作過程提取典型工作任務，以工作任務為基礎(chǔ)分析并設(shè)計教學內(nèi)容，實施“教學做一體化”方法(圖1)。

1.3 職業(yè)范圍

本專業(yè)學生職業(yè)范圍主要涉及信息咨詢服務、現(xiàn)代企業(yè)的信息管理行業(yè)等。下面按從事ERP實施的工作流程提取典型的工作任務，同時根據(jù)就業(yè)崗位對職業(yè)能力總體要求進行設(shè)計及取得的資格證書進行規(guī)定，具體如下：

1.3.1 主要就業(yè)崗位與典型工作任務分析

1)專門化方向：ERP應用

2)主要就業(yè)崗位

學生可以從事企業(yè)管理信息化咨詢顧問、管理軟件顧問、ERP實施顧問、ERP售前顧問、ERP系統(tǒng)運維工程師及ERP售后顧問等崗位的工作。

3)職業(yè)能力

要求學生具備解決問題的專業(yè)能力、方法能力和社會能力。

4)典型工作任務

典型工作任務主要涉及到產(chǎn)品推廣及演示、企業(yè)需求實施方案設(shè)計、項目實施方案的編制、軟件售后技術(shù)服務及客戶培訓及服務。

1.3.2 職業(yè)能力要求設(shè)計

1)專業(yè)能力要求

要求學生具備優(yōu)秀的書面與口頭表達能力，協(xié)調(diào)能力和組織能力;基本社交禮儀和處理日常辦公事務能力;會計帳務處理基本能力;ERP系統(tǒng)的現(xiàn)場實施工作和項目管理;編制項目實施文檔、對項目進行管理與協(xié)調(diào);常用數(shù)據(jù)庫管理和維護能力;ERP系統(tǒng)軟硬件安裝、部署及配置、調(diào)試能力;了解軟件開發(fā)流程。

在職業(yè)能力中，專業(yè)能力是信息管理專業(yè)(ERP方向)畢業(yè)生勝任職業(yè)工作、賴以生存的核心本領(lǐng)。

2)方法能力要求

學生要具有獨立學習能力、獲取新知識能力、決策能力、制訂、實施工作計劃的能力。方法能力是畢業(yè)生基本發(fā)展能力。

1.3.3 社會能力要求

1)解決ERP系統(tǒng)使用中客戶碰到的問題，維護客戶關(guān)系，提高客戶滿意度;

2)工作態(tài)度嚴謹認真、善于溝通，能在壓力下工作;

社會能力既是基本生存能力，又是基本發(fā)展能力，它是從業(yè)者在職業(yè)活動中必須具備的基本素質(zhì)。

2 行動領(lǐng)域

2.1 行動領(lǐng)域到學習領(lǐng)域轉(zhuǎn)化

本專業(yè)以崗位為導向，基于工作過程推導出學生要求掌握的行動領(lǐng)域，通過行動領(lǐng)域制定出相應的學習領(lǐng)域，通過學習領(lǐng)域，轉(zhuǎn)換成學生要學習的相關(guān)專業(yè)課程。行動領(lǐng)域到學習領(lǐng)域的轉(zhuǎn)換如下所示：

2.1.1 工作過程：企業(yè)ERP需求方案設(shè)計及實施

在行動領(lǐng)域上，學生要能掌握ERP原理的相關(guān)概念;具備文檔的編排能力，有企業(yè)管理模式及業(yè)務流程分析能力，能根據(jù)客戶需求，編制實施方案;基礎(chǔ)會計帳務處理能力、費用分配、成本計算的綜合應用能力;使用會計知識和財務管理軟件的綜合應用能力;能使用會計知識和ERP管理軟件(供應鏈)的綜合應用能力;能理解物料從供應商到消費者之間的物料流動過程。

通過行動領(lǐng)域制定出相應的學習領(lǐng)域，學習領(lǐng)域轉(zhuǎn)換成學生要學習的相關(guān)專業(yè)課程，主要有信息管理學、會計基礎(chǔ)、財務會計、企業(yè)管理ERP沙盤、組織設(shè)計與流程優(yōu)化、ERP財務管理及實訓、ERP原理與應用、企業(yè)經(jīng)營管理實務、ERP供應鏈管理及實訓、ERP生產(chǎn)制造管理及實訓、辦公自動化實訓及ERP項目實施等課程。

2.1.2 ERP軟件開發(fā)及售后技術(shù)服務

在行動領(lǐng)域上，學生要能結(jié)合數(shù)據(jù)庫和計算機編程知識，對ERP管理系統(tǒng)進行軟件的日常維護、故障排除和性能優(yōu)化的任務。

通過行動領(lǐng)域制定出相應的學習領(lǐng)域，學習領(lǐng)域轉(zhuǎn)換成學生要學習的相關(guān)專業(yè)課程，主要有Java基礎(chǔ)、C#編程技術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫應用技術(shù)、數(shù)據(jù)庫高級編程及Oracle數(shù)據(jù)庫管理等課程。

2.2 教學活動安排(本表主要體現(xiàn)專業(yè)課程)，見表1。

3 人才培養(yǎng)的實施與保障

為了能保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量，需開展一序列的工作，主要以校園文化品牌活動為載體，圍繞專業(yè)認知、企業(yè)文化理念、職業(yè)技能訓練、社會公德與職業(yè)道德養(yǎng)成、職業(yè)習慣培養(yǎng)展開的，旨在通過系列專題活動的開展，配合專業(yè)教學更好地培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素養(yǎng)，全面實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標。

4 教學活動的實施與保障

校內(nèi)建立會計手工做賬實訓室、ERP實驗室、管理信息系統(tǒng)開發(fā)實驗室，校外根據(jù)計算機信息管理專業(yè)教學需要，也作為校內(nèi)實訓基地的必要補充，建立了幾個形式多樣、功能明確的校外實訓基地，聘請了多名專業(yè)技術(shù)人員及技術(shù)能手參與學生頂崗實習指導。通過置身于企業(yè)工作環(huán)境，體驗企業(yè)工作方式，感受企業(yè)文化氛圍，提高學生感性認識和職業(yè)技能水平。專業(yè)教學團隊由專任教師，學院和企業(yè)兼職教師組成。專任教師全部具有雙師素質(zhì)。

人才培養(yǎng)方案10

從傳統(tǒng)意義上講，書法教學無疑是中國畫專業(yè)的基礎(chǔ)課，雖然各高校美術(shù)專業(yè)均開設(shè)有書法課，但書法課程在人才培養(yǎng)方案中仍未受到應有的重視，其在大部分高校美術(shù)專業(yè)仍處于選修課地位，基本上徘徊在可有可無的教學邊緣。尤其對于中國畫專業(yè)，書法教學面臨的一些問題有待深入分析。

一、書法在中國畫中的歷史地位

近百年來，隨著素描被引入中國，中國美術(shù)界發(fā)生了顛覆性變化。從當初人們歡呼“素描是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)”,到“幾十年來中國畫教育是失敗的”,其爭論的焦點說到底就是書法與中國畫的相互關(guān)系問題。實際上，學術(shù)界探討的不是書法與中國畫的關(guān)系問題，本質(zhì)是中國畫的未來走向問題。從張彥遠的“書畫同源”說、趙孟頫的“以書入畫”說、八大山人的“書法用筆”說，到黃賓虹的“畫法即書法”說，都是中國畫發(fā)展史上重要的美學命題。

從本質(zhì)上而言，書法與中國畫在生態(tài)上有極大的同類性，二者都在筆墨的世界里探索藝術(shù)的本原；從形態(tài)上而言，二者雖然在色彩上有一定的差異，但二者核心的黑白觀念依然具有高度的切合性；從藝術(shù)載體上看，二者均以宣紙或絹帛為創(chuàng)作基本材料，具有一定的相關(guān)度；從藝術(shù)表達上看，二者在詩性與詩意的表達上具有很高的契合度；從文化屬性的分類上看，二者均延續(xù)了中國傳統(tǒng)文化的本性與特質(zhì)。因此，書法與中國畫從來都具有不可割裂的關(guān)系。然而，隨著西方繪畫語言進入中國，書法與中國畫的平衡從此被打破。中國畫更注重造型的現(xiàn)實讓書法與中國畫的親緣關(guān)系被強力分解。

二、書法在美術(shù)人才培養(yǎng)方案中的處境

中國當代美術(shù)對造型能力的考核與提倡，導致書法在中國畫教學中一直處于被忽視的尷尬地位。近年來，以中國美術(shù)學院為首的專業(yè)美術(shù)院校大力提倡中國傳統(tǒng)文化進課堂，這種提倡往往以書法進課堂為主要載體，強調(diào)所有專業(yè)的學生均把書法作為基礎(chǔ)必修課。從課程上講，書法教學的某種回歸一方面是對中國傳統(tǒng)文化的價值重估，另一方面是對書法審美地位的重新定義。對于中國畫專業(yè)，專業(yè)美院往往把書法作為核心基礎(chǔ)課，部分院校在每學期前兩周開設(shè)書法課，開展基本的筆墨訓練，但其目的實質(zhì)上與書法教學無關(guān)，而是以書法為載體強化學生對筆墨的熟練程度，書法教學實際上是缺失的。另外，部分綜合性大學開設(shè)有中國畫專業(yè)，并在美術(shù)學專業(yè)名下開設(shè)中國畫方向，但各高校因為師資配備的差異，在中國畫的教學上存在一定程度的區(qū)別。與專業(yè)美院相比，綜合性大學的中國畫專業(yè)難以設(shè)置人物、花鳥和山水三個獨立的方向，而是將這三個方向糅合在一起，部分高校采取三個方向的課程并行發(fā)展的方式，部分高校則以人物為主攻方向，花鳥和山水則成為了補充。而這兩類高校在專業(yè)教學中，往往采取與專業(yè)美院不同的方式，一般在每學期前兩周開設(shè)中國畫專業(yè)素描課程，主要為人物畫教學提供基礎(chǔ)性訓練。

無論是專業(yè)美院還是綜合性大學，書法一般在基礎(chǔ)課中會有體現(xiàn)，學分有多有少，一般不超過四學分。在這種以素描作為核心基礎(chǔ)的考核環(huán)境下，書法教學存在較大的障礙，主要源于學生對書法課程的不重視態(tài)度和書法教師在書法課程教學方式上存在明顯的缺陷。

三、中國畫專業(yè)書法教學現(xiàn)狀

從專業(yè)美院的書法教學現(xiàn)狀來看，幾乎所有的專業(yè)美院均開設(shè)了書法學專業(yè)，應該說，專業(yè)美院基本上完全具備了書法教學的師資力量。但是，書法專業(yè)教師往往拒絕接受其他專業(yè)的書法課程教學，或者不愿上其他專業(yè)的書法基礎(chǔ)課程。在這種情況下，學校則使用研究生或者外聘的方式解決書法基礎(chǔ)課的師資缺失問題。換言之，專業(yè)美院的書法師資力量幾乎沒有在中國畫專業(yè)中產(chǎn)生作用。而綜合性大學的藝術(shù)學院或美術(shù)學院部分配備了書法教師，大部分尚未配備書法師資，在這種背景下，往往有兩種選擇：其一是由中國畫專業(yè)的教師或者學校其他書法愛好者擔任書法課程的教學任務；其二是修改人才培養(yǎng)方案，刪除書法課程，以免除尋找書法師資的困擾。在這種背景下，書法基礎(chǔ)課程的教學往往難以得到充分的保障。

結(jié)語

書法教學對于中國畫專業(yè)的重要性是不言而喻的，二者之間的親緣關(guān)系有待教育者進一步梳理與認識。

參考文獻：

[1]李江英。論中國畫的書法性用筆。裝飾，20xx（4）。

[2]居瑢。中國畫教學中書法課程的教學思考。河北農(nóng)業(yè)大學學報，20xx（2）。

[3]曹桂生，崔朝陽。中國畫中的書法介入問題探析。西安交通大學學報，20xx（2）。

人才培養(yǎng)方案11

高校要培養(yǎng)金融工程專業(yè)人才，卻應考慮如何培養(yǎng)中國金融市場真正需要的金融工程人才。金融工程是一門新興綜合學科，它將工程思維引入金融領(lǐng)域，綜合運用各種工程技術(shù)設(shè)計、開發(fā)和實施新的金融產(chǎn)品，創(chuàng)造性地解決各種金融問題。自20xx年以來，中國有幾十所高校開設(shè)了金融工程專業(yè)，這其中金融工程專業(yè)，有的歸于金融學院，有的歸于管理學院，有的歸于數(shù)學學院等等，專業(yè)課程設(shè)置不同，人才培養(yǎng)的理念和模式迥然不同。究其原因就在于金融工程本身就是一門交叉學科，沒有明確的學科歸屬，因此不同的學校根據(jù)自身的特長和優(yōu)勢去把握方向，從而學校之間在金融工程人才培養(yǎng)模式方面存在較大差距。作為高等院校，應該結(jié)合自身的優(yōu)勢，構(gòu)建發(fā)揮自身特色的金融工程人才培養(yǎng)模式。

一、金融工程專業(yè)的特點和中國高校金融工程本科專業(yè)課程的設(shè)置

（一）金融工程專業(yè)的特點

20世紀90年代末期，金融工程思想傳入中國，為中國還處于初級發(fā)展狀態(tài)的金融市場注入了新鮮的血液。一般而言，金融工程包括新型金融工具和方法的設(shè)計、開發(fā)與實施以及創(chuàng)造性地解決金融難題的方法（Finnerty，1988）。金融工程融入了經(jīng)濟學、工程學、金融學、數(shù)學、管理學和計算機科學等最新理論，并結(jié)合了現(xiàn)實經(jīng)濟運行體制中的會計、稅收、法律體系。金融工程專業(yè)偏重于實際運用，屬于職業(yè)導向型教學模式，對學生的理論分析能力要求較低。高校定位于培養(yǎng)適應市場需求的實用型人才，并不要求學生掌握數(shù)學或統(tǒng)計學的高深知識，但他們有豐富的案例教學和實訓經(jīng)驗，畢業(yè)后可以較好的適應金融機構(gòu)的相關(guān)工作。

（二）中國高等院校金融工程人才培養(yǎng)特色與目標

1.金融工程人才培養(yǎng)特色。中國高等院校應該發(fā)揮自己的特長，強調(diào)職業(yè)導向型教學，側(cè)重于培養(yǎng)學生在工作中的應用能力。從金融工程專業(yè)的發(fā)展歷程來看，支持金融工程的理論基礎(chǔ)首先是金融理論，再依托一門外語、現(xiàn)代經(jīng)濟學理論、數(shù)學理論、統(tǒng)計學理論、會計學理論、法學理論和稅收理論等。因此金融經(jīng)濟學是金融工程的核心，高等院校打造自己特色的核心競爭力，培養(yǎng)具有較強的金融學、投資學、會計學和管理學理論功底的投資策劃型高素質(zhì)復合人才，把握現(xiàn)有金融工具的定價和運用，甚至擁有金融工具的開發(fā)能力，為客戶提供風險管理服務。

2.金融工程人才培養(yǎng)目標。金融工程專業(yè)打造的人才是復合型人才。但結(jié)合中國等高等院校的現(xiàn)實情況，培養(yǎng)目標應該有明確的定位。對于金融工程人才，首先應該是具備扎實的經(jīng)濟金融基本基礎(chǔ)，具有一定的數(shù)理知識背景，可以運用計算機技術(shù)進行數(shù)據(jù)處理和構(gòu)建模型的技術(shù)人才。這個目標包括兩重含義。首先，我們培養(yǎng)的是金融人才，主要把握金融工程中經(jīng)常運用的數(shù)學方法，強調(diào)數(shù)理方法在金融領(lǐng)域的運用。其次，我們培養(yǎng)的是金融技術(shù)人才，金融工程專業(yè)擁有較高技術(shù)含金量，學生應該學習和領(lǐng)會建模技巧及金融數(shù)據(jù)分析能力。

二、中國高等院校金融工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建

（一）設(shè)置復合型的課程體系

課程體系設(shè)置是人才培養(yǎng)模式的重要體現(xiàn)。高等院校金融工程課程體系設(shè)置要反映金融工程人才的培養(yǎng)模式，突出特色，圍繞投資理財和風險管理的復合型人才的培養(yǎng)目標。高等院校金融工程專業(yè)的建設(shè)應該以金融經(jīng)濟學為基礎(chǔ)，信息技術(shù)、數(shù)學、統(tǒng)計為支持手段，為資本市場、金融中介和公司財務的發(fā)展提供創(chuàng)新服務。課程設(shè)置要體現(xiàn)高等院校的長處，既要開設(shè)金融經(jīng)濟學、國際金融、貨幣經(jīng)濟學等偏宏觀的課程，更要重視會計學、財務管理、統(tǒng)計學、商業(yè)銀行管理、投資學等課程的學習。同時由于金融工程專業(yè)的難度很大，很少有人同時成為多個領(lǐng)域的資深專家，應該在必修課的基礎(chǔ)上，開設(shè)大量的相關(guān)選修課程，學生應該根據(jù)個人的特長和興趣選擇成為某個領(lǐng)域的佼佼者。高等院?？梢栽诮鹑诠こ虒I(yè)上聚集力量，在某一個領(lǐng)域做精做專，創(chuàng)建高等院校的自主品牌。

（二）創(chuàng)新教學內(nèi)容和教學手段

課堂講授是一直占絕對主導地位的授課模式，它強調(diào)老師對理論知識的講解，也是必不可少的環(huán)節(jié)。但高等院校金融工程專業(yè)的學科特性，要特別重視實踐的特性，應對實驗教學內(nèi)容給予高度關(guān)注。為了提高學生實際工作能力和培養(yǎng)創(chuàng)新精神，既需要由大量模擬仿真的實驗，又不僅僅停留在模擬實驗上，還增加了綜合交叉的、具有研究性、創(chuàng)業(yè)性特點的實驗內(nèi)容。在課堂教學與實踐教學的基礎(chǔ)上，需要重視金融工程專業(yè)的實驗內(nèi)容。實驗內(nèi)容對于培養(yǎng)金融工程至關(guān)重要的“創(chuàng)造性”思維是非常有用的，而實驗教學在國內(nèi)的金融工程教育中是薄弱環(huán)節(jié)。成功的實驗教學應該是教師和學生一起共同參與和考慮公司實踐的討論與分析，所用于實驗教學模擬軟件盡可能多地來自于實際運用的軟件，這些軟件如Eviews、Spss、SAS等，并及時更新實驗教學的相關(guān)硬件設(shè)施和相關(guān)教學軟件。老師的角色是引導學生去思考、去爭辯、去解決問題，學生必須培養(yǎng)三個能力包括金融建模能力、金融數(shù)據(jù)的分析能力。

人才培養(yǎng)方案12

在快速發(fā)展的21世紀，企業(yè)核心競爭力越來越表現(xiàn)為對作為第一資本的人才的培育、擁有和運用能力。人才是推動企業(yè)健康發(fā)展的力量源泉，無論從宏觀角度，還是從微觀角度來看，人才是企業(yè)發(fā)展的決定性因素。因此，只有擁有了充足的人才，高度重視人才的作用，始終堅持以人為本，大力推進人才隊伍建設(shè)，企業(yè)才能實現(xiàn)跨越式的發(fā)展。要實現(xiàn)廣西有色集團的整體發(fā)展規(guī)劃目標，必須實施人才強企的發(fā)展戰(zhàn)略。

要實現(xiàn)集團公司的戰(zhàn)略目標，必須按照“廣泛宣傳、做好規(guī)劃、規(guī)范制度、建立機制、完善辦法、強化載體、注重創(chuàng)新”的整體思路來制定相應步伐。按照集團公司的實踐情況及所從事產(chǎn)業(yè)的特點，建立集團選人、育人、用人政策，制定科學的考核與激勵機制，正視人才的自我價值的實現(xiàn)。具體步伐和方案如下：

（一）輿論宣傳

制定宣傳工作方案，采取多種形式，大力宣傳實施人才強企戰(zhàn)略的重大意義和基本要求，宣傳各單位各部門做好人才工作的經(jīng)驗做法，營造全系統(tǒng)高度重視、關(guān)心支持人才工作的氛圍，樹立科學的人才觀，構(gòu)建人才強企的經(jīng)營理念。在有色集團站和《廣西有色》報上開設(shè)“人才強企”專欄，定期組稿宣傳人才強企戰(zhàn)略，及時反映戰(zhàn)略實施動態(tài)和取得的成果。

（二）人才部隊建設(shè)規(guī)劃

1、充分利用集團公司現(xiàn)有的人才培養(yǎng)平臺，發(fā)揮“人才小高地”、博士后流動工作站的作用，利用八桂學者、特聘專家崗的設(shè)立優(yōu)勢，推進集團公司“高端領(lǐng)軍人才引進工程”計劃，通過項目合作、校企合作、產(chǎn)學研結(jié)合的途經(jīng)，通過柔性引進的辦法引進院士和博導等，帶動科技隊伍的成長和培養(yǎng)。

2、抓好集團公司下屬企業(yè)領(lǐng)導班子建設(shè)，對班子的考察選拔、使用配置、本領(lǐng)標準、培養(yǎng)方式手段、績效評價、激勵約束、動態(tài)管理等方面進行系統(tǒng)的鉆研和部署。增強對年輕管理干部的培養(yǎng)使用，促進管理職員部隊的專業(yè)化和年輕化。

3、制定和實施專業(yè)技術(shù)人才隊伍建設(shè)計劃，對專業(yè)技術(shù)人才隊伍建設(shè)的規(guī)模數(shù)量、能力標準、培養(yǎng)方式手段、開發(fā)培養(yǎng)計劃進度、考察選拔、使用配置、績效評價、激勵約束、動態(tài)管理等方面進行系統(tǒng)的研究和部署。合理配置人力資源，提高人力資源使用效率。創(chuàng)新和完善人才評價、選拔、使用、激勵、保障機制，營造良好的人才發(fā)展、人盡其才的制度環(huán)境。

4、摸清高技能人才隊伍的現(xiàn)狀，制定和實施高級技能人才隊伍的建設(shè)培養(yǎng)計劃。對高級技能人才隊伍建設(shè)的需求、培養(yǎng)方式手段、開發(fā)培養(yǎng)計劃進度等方面進行系統(tǒng)的研究和部署。

5、制定和實施集團公司下屬企業(yè)的董事和監(jiān)事隊伍建設(shè)，加強集團公司對下屬公司的調(diào)控力度。

（三）職工教育培訓

制定員工教育培訓管理辦法，對員工教育培訓工作進行制度化、規(guī)范化、科學化的管理。嚴格執(zhí)行培訓經(jīng)費的按規(guī)定提取和使用，嚴禁挪作他用。使培訓經(jīng)費和資源得到有效和充分利用，把員工教育培訓作為公司的一種投資行為，將公司培育成研究型組織。拓展人才培訓渠道，滿足專業(yè)技術(shù)人才的繼續(xù)研究需要，為開發(fā)員工潛能、實現(xiàn)集團發(fā)展目標提供智力支持。

圍繞創(chuàng)新能力建設(shè)，各下屬企業(yè)根據(jù)自身各類人才特點，研究制定各類人才的能力建設(shè)標準，加大教育培訓力度。根據(jù)不同崗位的工作要求和不同類別員工的培訓需求，以全面提高員工的素質(zhì)和崗位勝任能力為目標，按人員層次設(shè)計培訓內(nèi)容，分層次、分類別、重點突出地設(shè)置培訓課程。

鉆研設(shè)立高級人才開發(fā)培養(yǎng)專項資金，有計劃、有重點的培養(yǎng)高尖端有色人才。適時鉆研和提出高層次人才國際化培訓計劃，為下一步集團“走進來”戰(zhàn)略提供人才。

全面加強企業(yè)領(lǐng)導人員的政治理論研究和思想作風建設(shè)，企業(yè)領(lǐng)導人員及其后備人員五年內(nèi)全部輪訓一遍。分批選送優(yōu)秀后備干部到各類黨校、高校研究深造。

制定分階段培養(yǎng)計劃，有計劃地開展后續(xù)學歷教育，優(yōu)化員工部隊文化結(jié)構(gòu)。增強技能開發(fā)培訓與鑒定工作，制定分階段開發(fā)培養(yǎng)計劃，分批進行技能升級，優(yōu)化員工部隊技術(shù)等級結(jié)構(gòu)。常常性地開展員工業(yè)務技術(shù)比武舉動。

強化專業(yè)技術(shù)職員繼續(xù)教育，提高專業(yè)技術(shù)職員部隊團體素質(zhì)。深化職稱制度改革，抓好專業(yè)技術(shù)任職資格和職務評聘工作。

（四）人才的考核評價

建立科學的經(jīng)營管理人才考核和評價目標體系。制定專業(yè)技術(shù)職員和高技能人才的崗位考核標準，創(chuàng)新人才評價辦法。建立技術(shù)人才評價目標體系，在人才考察使用中試行定量評價、本領(lǐng)測試與職業(yè)傾向測試。

（五）人才的選拔使用

制定企業(yè)領(lǐng)導職員管理辦法，使企業(yè)領(lǐng)導職員的管理走上制度化、規(guī)范化的軌道。建設(shè)企業(yè)領(lǐng)導職員后備部隊，制定后備干部管理辦法。

完善下屬公司董事會和監(jiān)事會管理制度，切實行使其相應權(quán)力，履行其職責。加強董事和監(jiān)事的選聘、考核和管理。使董事監(jiān)事的管理走上制度化、規(guī)范化的軌道。

研究制定首席專家和專業(yè)技術(shù)帶頭人評選和聘任制度。建立集團公司各類專家人才庫。實施人才儲備戰(zhàn)備。

（六）人才的激勵機制

1、完善企業(yè)管理人員年薪制實施辦法，研究探索短期激勵與長期激勵相結(jié)合的方式。

2、制定實施首席專家和專業(yè)技術(shù)帶頭人津貼制度。

3、研究制訂集團公司優(yōu)秀專家、優(yōu)秀員工等榮譽稱號序列及評比表彰、獎勵辦法。

4、深化社會保障制度改革，進一步完善企業(yè)社會保障制度，進一步推進實施有色集團企業(yè)年金管理制度，強化各類保險和福利報酬的激勵作用。

5、設(shè)計員工職業(yè)生涯通道，有效支撐企業(yè)內(nèi)部的提升制度和職業(yè)生涯規(guī)劃，建立技術(shù)類和管理類人才通道，并實現(xiàn)對員工的激勵，引導員工將個人目標與組織目標協(xié)調(diào)同等。

人才培養(yǎng)方案13

一.培養(yǎng)目標

(一)培養(yǎng)目標

本專業(yè)堅持立德樹人，著力培養(yǎng)具有良好政治素質(zhì)、合理知識結(jié)構(gòu)，具備系統(tǒng)化的經(jīng)濟學科理論基礎(chǔ)，系統(tǒng)掌握稅收與會計基本理論、方法及業(yè)務技能，具有運用財稅、會計、管理相關(guān)知識解決實際問題能力的稅收與會計復合型應用型專門人才。學生畢業(yè)后可在企事業(yè)單位從事稅收籌劃與會計管理、中介機構(gòu)從事稅務代理、稅務機關(guān)從事稅務管理與納稅檢查等工作。

(二)培養(yǎng)要求

1.思想政治素質(zhì)

具有強烈的國家、民族的歷史使命感和責任感;思想政治素質(zhì)高，具備正確的世界觀、人生觀、價值觀;具有良好的職業(yè)道德和服務社會的奉獻精神。

2.專業(yè)技能素質(zhì)

掌握財政、稅收的基本理論、基礎(chǔ)知識、基本技能;熟悉我國財稅政策;掌握財務會計基本理論知識和基本技能;掌握稅收籌劃、納稅評估、稅收檢查等基本技術(shù)和操作技能;了解財稅的理論前沿、發(fā)展動態(tài)，了解財稅發(fā)展歷史與現(xiàn)狀;具有運用財稅知識與財務會計知識等去認識問題和處理問題的能力。

3.文化與身心素質(zhì)

較熟練地掌握一門外語，有一定的表達能力，比較熟練查閱英文文獻，獲取專業(yè)信息。具有良好的文字、口頭表達能力及一定的科研能力。能夠比較熟練應用計算機系統(tǒng)進行數(shù)據(jù)處理和文字編輯能力。具備良好的人文社會科學素養(yǎng)和自然科學基礎(chǔ)。具有良好的體魄和心理素質(zhì)，心理健康，有較強溝通和協(xié)調(diào)能力。

二.學制、學分、學位

1.學制

標準學制為四年，實行3-7年彈性修業(yè)年限。

2.學分

最低畢業(yè)學分：160學分。

3.學位授予

符合學士學位授予條件的，授予經(jīng)濟學學士學位。

三.主干學科與核心課程

1.主干學科：經(jīng)濟學

2.核心課程：政治經(jīng)濟學、微觀經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟學、金融學、統(tǒng)計學、計量經(jīng)濟學、基礎(chǔ)會計學、財政學原理、稅收經(jīng)濟學、中國稅制、中級財務會計學、國際稅收、稅收管理、納稅檢查、稅務代理、納稅評估、稅收籌劃、財務管理學等。

人才培養(yǎng)方案14

“校企合作、工學結(jié)合”是利用學校與企業(yè)的各自優(yōu)勢資源，以市場為導向的有針對性地開展產(chǎn)教研一體化人才培養(yǎng)形式；是將以理論知識學習和素養(yǎng)教育為主的學校教育與以經(jīng)驗技能和崗位能力培養(yǎng)的企業(yè)生產(chǎn)實踐有機結(jié)合起來，實現(xiàn)“做中教、做中學”的人才培養(yǎng)模式，這種人才培養(yǎng)模式將職業(yè)教育從院校拓展到企業(yè)，使學生真正融入企業(yè)與社會，實現(xiàn)了學生能力素養(yǎng)與崗位要求的“零距離”對接。為此許多職業(yè)院校在招生招工形式、專業(yè)課程設(shè)置、人才培養(yǎng)模式、實訓基地建設(shè)、產(chǎn)教融合渠道、教師與師傅雙向交流機制等方面積極開展探索。洛陽鐵路信息工程學校與河南信息工程學校等中職學校立足自身特點，遵循職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，在現(xiàn)代學徒制方面做出了一些探索。

一、校企合作政策的有利引導

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx—20xx 年）》強調(diào)“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”推動教育教學改革，實行“校企合作、工學結(jié)合、頂崗實習”的人才培養(yǎng)模式。這是經(jīng)濟發(fā)展模式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級的內(nèi)在需求，對促進職業(yè)教育更務實、更健康的發(fā)展，加強社會建設(shè)和文化建設(shè)，實現(xiàn)中華民族偉大復興具有重要意義。

出臺優(yōu)惠政策，改善辦學環(huán)境

一是對積極開展校企合作的企業(yè)給予財政資金傾斜，并給予優(yōu)惠政策，包括稅收減免或者專項資金補助，補償企業(yè)因校企合作所付出的成本。20xx 年河南省批準了學校的河南省中等職業(yè)學校特色校建設(shè)方案，20xx 年河南省批準學校開展河南省中等職業(yè)學校數(shù)字化校園試點建設(shè)方案，省財政提供專項資金，較好地改善了學校的辦學環(huán)境。二是校企雙方要加強崗位安全意識教育，要求企業(yè)應支付學生合理勞動報酬，并為實習生購買“責任保險”，切實保障學生、學校和企業(yè)的權(quán)益。三是在政府引導和監(jiān)管下，開展PPP 合作機制的探索與試點工作，促進校企雙方優(yōu)勢資源的整合。

拓寬融資渠道，創(chuàng)新辦學體制

為認真貫徹落實《國務院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，河南省按照產(chǎn)權(quán)制度要求，出臺《關(guān)于進一步優(yōu)化中等職業(yè)學校布局提升辦學水平的意見》，探索多元體制辦學形式，采取公辦民助、民辦公助、股份制等多種形式體制改革；充分考慮職業(yè)教育發(fā)展的實際，鼓勵和支持學校、行業(yè)、企業(yè)、社會團體與個人等各方面的力量參與職業(yè)院校產(chǎn)權(quán)制度改革。

依行業(yè)辦專業(yè)，建專業(yè)饋行業(yè)

學校以“立足地方，依靠企業(yè)，服務行業(yè)”為原則，和中鐵電化局設(shè)計院、中鐵電化局三公司、北京通號工程有限公司、洛陽電務段等多家企業(yè)就專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、分配機制、人才培養(yǎng)方案進行積極溝通、簽訂校企合作協(xié)議，合作建設(shè)集鐵道信號、鐵道通信技術(shù)和電氣化鐵道供電等專業(yè)的校內(nèi)綜合實訓演練場；與中鐵建電氣化局、中國鐵路通號總公司等單位加強合作，設(shè)立校外實訓基地。不僅可以滿足學校專業(yè)實訓的需要，充實了專業(yè)實踐技能教學環(huán)節(jié)，同時實現(xiàn)資源共享，輻射周邊地區(qū)，為企業(yè)、其他院校學生提供培訓服務。

二、現(xiàn)代學徒制中人才培養(yǎng)模式的改革與實踐

根據(jù)教育部20xx年印發(fā)《教育部關(guān)于開展現(xiàn)代學徒制試點工作的意見》精神，學校積極開始試點，推行包括人才培養(yǎng)目標、聯(lián)合招生方式、教學方案制訂、課程體系開發(fā)、職業(yè)資格證書獲取等方面的現(xiàn)代學徒制試點改革和探索。目前，河南省入選全國165 家首批現(xiàn)代學徒制試點學校，正按照現(xiàn)代學徒制要求穩(wěn)步推進實施，逐步完善“基礎(chǔ)素能+核心素能+拓展素能”的素質(zhì)培養(yǎng)體系、“過程考核+德育學分+職業(yè)認證”的人才評價體系、“學生—學徒—準員工—員工”四位一體的人才培養(yǎng)模式。

“校企共建，多元評價”的創(chuàng)新機制

學校與合作企業(yè)聯(lián)合成立項目試點領(lǐng)導小組，分設(shè)秘書處、理論研究團隊、實踐探索團隊（通信、信號、供電三個專業(yè)團隊）；合作企業(yè)相應成立項目辦公室，分設(shè)技術(shù)小組、協(xié)調(diào)小組、指導委員會。

校企雙方共同制定五個育人環(huán)節(jié)。一是共同制訂人才培養(yǎng)方案，二是共同研討實訓方法與實訓項目，三是共同制訂學生評價與考核標準，四是共同做好“雙元”（教師與師傅）教學與管理，五是共同做好學生招生與就業(yè)，使現(xiàn)代學徒制落到實處。

學校聯(lián)合企業(yè)在20xx 級學生中共同組建3 個鐵道信號專業(yè)、2 個電氣化鐵道供電專業(yè)、2 個鐵道通信專業(yè)學徒班，開展現(xiàn)代學徒制試點項目；同步實施“雙元結(jié)構(gòu)教師小組”教學團隊教學，并為學徒制班級配備有豐富管理經(jīng)驗的德育教師；另外引入全國鐵道職業(yè)教育鐵道通信、信號、供電專業(yè)教學指導委員會作為第三方評價機構(gòu)對現(xiàn)代學徒制項目的實施進行過程監(jiān)控、評價和反饋。

“立德樹人，技能為本”的立體培養(yǎng)

1.職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

學校組織專家編寫校編教材《崗前教育教程》，開展辯論賽、演講賽、歌手賽、才藝賽、體育賽，“法律講堂”“道德講堂”“模擬應聘”與“企業(yè)文化周”，舉辦愛心社。一是培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素養(yǎng)；二是引導學生平穩(wěn)進入社會，解除困惑，樹立信心，快速實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，縮短上崗后的磨合期，全方位融入企業(yè)團隊；三是引導學生熟悉企業(yè)文化，了解企業(yè)的運作模式和工作特點，介紹薪酬、勞動保險、勞動合同等方面內(nèi)容，促進企業(yè)文化與校園文化的融合；四是引導學生明確人生目標，做好職業(yè)規(guī)劃。

2.專業(yè)技能的培養(yǎng)

學校與企業(yè)聯(lián)合制定課程開發(fā)標準，建立“過程共管”的實訓管理制度，采用“師帶徒”模式增強專業(yè)實踐教學，完善現(xiàn)代學徒制教學體系與評價體系；以崗位需求為引導，加強實訓基地建設(shè)，開發(fā)實訓項目，改革實訓方式，促進學生身份與學徒身份的融合，使之有利于培養(yǎng)學生的崗位能力和創(chuàng)新能力。

“寓學于工，工學結(jié)合”的培養(yǎng)模式

1.針對在校學生工學結(jié)合

如第一學年的每學期用兩個月開展校內(nèi)實訓，獲得基本實踐技能；第二學年的每學期用兩個月到企業(yè)實訓基地進行頂崗實習，獲得專業(yè)技能，在校期間假期還可進行專項技能實踐的教學形式。如，學校與中國鐵建股份有限公司開設(shè)的中鐵建“十四局通信班”，中鐵建“十四局供電班”，校企雙方本著互助合作、共同發(fā)展、積極交流、互惠互利的原則，采用該模式校內(nèi)教學與頂崗實習。

2.針對企業(yè)職工的工學結(jié)合

學校根據(jù)用工企業(yè)的用人標準和專業(yè)技能需求，與相關(guān)企業(yè)聯(lián)合共同開設(shè)職工培訓班，包括學歷教育班、專技人員培訓班、特殊行業(yè)或工種培訓班等。如，學校與中鐵建電氣化局一公司合作的“一公司信號班”、中國中鐵的的“三公司信號班”就是針對企業(yè)職工再學習、再教育而開辦的職工班等。

“校企共育，權(quán)責共擔”的訂單培養(yǎng)

學校按企業(yè)“訂單”要求招生，由企業(yè)、職業(yè)院校和學生簽訂三方培養(yǎng)協(xié)議，按企業(yè)要求制定培養(yǎng)目標和教學計劃、教學內(nèi)容進行專業(yè)培養(yǎng)，職業(yè)院校依據(jù)企業(yè)對人才培養(yǎng)的要求，為企業(yè)“私人定制”專業(yè)人才，做到招生招工一體化。

學校開展校企合作的中國鐵路通信信號集團公司的“濟南通號班”“天津通號班”，以“市場需求”為導向采用訂單模式培養(yǎng)學生。在“訂單培養(yǎng)”實施過程中，企業(yè)和職業(yè)院校要實現(xiàn)兩個“雙向?qū)印保阂皇撬刭|(zhì)教育、技能教育與企業(yè)需求的對接，做到“產(chǎn)銷對路”；二是學生與員工角色的對接，學校開展就業(yè)指導、崗前培訓，創(chuàng)設(shè)企業(yè)環(huán)境、企業(yè)管理的方式，使學生養(yǎng)成遵守規(guī)章制度，服從企業(yè)決策的員工意識。“訂單模式”培養(yǎng)的人才不僅為學校贏得聲譽，更為企業(yè)儲備了大量的高素質(zhì)技能人才，創(chuàng)造了很好的社會效益。

“以賽促教、以賽促建”的平臺對接

大賽是競技場，也是風向標。學校在鐵道信號專業(yè)、通信技術(shù)專業(yè)、電氣化鐵道供電專業(yè)的全國鐵路職業(yè)院校技能大賽中屢次獲得各專業(yè)一、二等獎。競賽深化了與行業(yè)更緊密的合作，多項競賽都有知名企業(yè)參與，促進了學校和企業(yè)的互動，便于研討、開展專業(yè)建設(shè)；比賽內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)發(fā)展、行業(yè)標準融合，促進了學校教育教學、課程體系、實訓項目的改革創(chuàng)新[4]，引領(lǐng)“人人皆可成才，人人盡展其才”的人才觀，塑造“技能改變命運，大賽點亮人生”的價值觀。

人才培養(yǎng)方案15

由于本次實施的是新的人才培養(yǎng)方案，難免會在實施前的準備工作和實施過程中缺乏經(jīng)驗，造成在實施細節(jié)上不夠連貫，以下是“環(huán)境科學專業(yè)人才培養(yǎng)方案”希望能夠幫助的到您！

一、培養(yǎng)目標

培養(yǎng)具備環(huán)境科學的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能，能在科研機構(gòu)、高等院校、企事業(yè)單位及行政部門等從事科研、教學、污染治理、環(huán)境修復、環(huán)境管理、環(huán)境規(guī)劃與評價工作的高級專門人才。

二、培養(yǎng)規(guī)格

本專業(yè)所培養(yǎng)的學生應熱愛社會主義祖國，具有較高的政治覺悟和政治理論水平；遵紀守法，身體健康，敬業(yè)愛崗，具有良好的思想品德、社會公德和職業(yè)道德等基本素質(zhì)。畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力：(1)掌握數(shù)學、物理、化學、生物學等方面的基本理論和基本知識；

(2)掌握環(huán)境科學的基本理論、基本知識和基本技能；

(3)了解相近專業(yè)的一般原理和知識；

(4)熟悉國家環(huán)境保護、自然資源合理利用、可持續(xù)發(fā)展等有關(guān)政策和法規(guī)；

(5)了解環(huán)境科學的理論前沿、應用背景和最新發(fā)展動態(tài)，以及環(huán)境保護產(chǎn)業(yè)的發(fā)展狀況；

(6)掌握資料查詢、文獻檢索以及運用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)信息的基本方法，具有一定的實驗設(shè)計，以及歸納、整理、分析實驗結(jié)果，撰寫論文，參與學術(shù)交流的能力。

（7）具有較好的科學素養(yǎng)及一定的教學、研究、開發(fā)和管理能力，掌握環(huán)境監(jiān)測與環(huán)境質(zhì)量評價的方法以及進行環(huán)境規(guī)劃與管理的基本技能。

三、專業(yè)特色

本專業(yè)設(shè)置污染預防與控制、資源利用與生態(tài)保護等兩個專業(yè)方向。重點將專業(yè)理論知識與工程實踐相結(jié)合，提高學生的應用、創(chuàng)新能力，突出在水污染控制工程方面的特色，并且具備環(huán)境評價、管理綜合的能力。

四、支撐學科

化學、生物學、環(huán)境自然科學、環(huán)境技術(shù)科學、環(huán)境人文社會科學。

五、專業(yè)主干課程

環(huán)境化學、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境微生物學、環(huán)境學概論、環(huán)境生態(tài)學、水污染原理與工藝、化工原理、環(huán)境毒理學、環(huán)境影響評價、環(huán)境管理學、生態(tài)學

六、修業(yè)年限

四年（彈性修業(yè)年限3-8年）。

七、授予學位

理學學士。

八、畢業(yè)總學分要求

本專業(yè)須修滿指導性教學計劃中規(guī)定課程總學分160學分，其中必修課93.5學分，選修課39.5學分，集中性實踐環(huán)節(jié)27學分，方準畢業(yè)。