為保障事情或工作順利開展，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對性強(qiáng)的方案，方案是書面計(jì)劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的實(shí)用的設(shè)計(jì)方案[精品]，僅供參考，歡迎大家閱讀。

實(shí)用的設(shè)計(jì)方案[精品]1

變臉教學(xué)設(shè)計(jì)方案

教學(xué)目標(biāo)：

1.積累詞語，把握“糍粑、陰霾”等詞的讀音，理解“怡然自得、睡眼惺忪”等詞的詞義并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2.初步培養(yǎng)學(xué)生的戲曲鑒賞能力，把握戲劇情節(jié)，理解人物之間的矛盾沖突。

3.理解人物形象，感受他們身上所閃耀的人性光輝。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容與步驟

一、引起課文：

㈠簡介作者

魏明倫(1941年-)四川內(nèi)江人。1987年被新華社《半月談》公布為中國當(dāng)代九大劇作家之一。1988年被天津《藝術(shù)家》評選為中國藝術(shù)界十大神秘人物之一。1993年在武漢舉行的中國現(xiàn)代戲曲研究會(huì)上，被湖北省藝術(shù)研究院等學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)聯(lián)合推選為新時(shí)期中國戲曲界四大怪杰之一。童年失學(xué)，九歲唱戲，14歲即開始發(fā)表習(xí)作，16歲即被“反右”株連，力經(jīng)坎坷?？偣彩粚?i class="chrome-extension-mutihighlight chrome-extension-mutihighlight-style-1">三中全會(huì)后脫穎而出，以“一戲一招”的創(chuàng)新精神先后創(chuàng)作了一批在國內(nèi)外有影響的戲曲文學(xué)戲本。八十年代末期寫雜文，以其內(nèi)涵與形式雙重特殊引起文壇和社會(huì)反響，乃致出現(xiàn)“魏明倫是戲劇第一還是雜文第一”的疑問。 其代表劇作有：《四姑娘》、《易膽大》、《巴山秀才》、《潘金蓮》、《變臉》等;散文雜文集《巴山鬼話》等。

㈡簡介變臉

“變臉”是川劇中的絕活，指演員根據(jù)劇情的需要，在極短時(shí)間內(nèi)，在一抬手一拂袖一甩頭之間，變換出不同的面目來。技藝純熟者，十幾、二十幾秒鐘就可幻化出十來張不同的臉譜。其不同的臉譜則代表不同的神態(tài)、情態(tài)和心態(tài)，用以表現(xiàn)劇中人物的情緒和心理狀態(tài)的突然變化，如驚恐、絕望、憤怒、陰險(xiǎn)等，達(dá)到“相隨心變”的藝術(shù)效果。這是戲劇化的藝術(shù)性和技巧性高度結(jié)合的產(chǎn)物。

㈢有關(guān)變臉的影視作品

吳天明旅美多年后的第一部電影《變臉》，1996年榮獲土耳其伊斯坦布爾國際電影節(jié)金郁金香獎(jiǎng)、導(dǎo)演獎(jiǎng)，俄羅斯莫斯科國際兒童電影節(jié)影片大獎(jiǎng)、最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)、最佳女演員獎(jiǎng)，第16屆金雞獎(jiǎng)最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)。

課文《變臉》(節(jié)選)就是魏明倫根據(jù)電影改寫的川劇劇本。四川省川劇院演出的《變臉》是新時(shí)期轟動(dòng)劇壇的作品，劇本洗煉流暢，人物形象鮮明，情節(jié)大開大合，曾榮獲文華獎(jiǎng)、五個(gè)一工程獎(jiǎng)等。

㈣《變臉》劇情

水上漂身懷“變臉”絕技，只身駕舟，浪跡江湖。觀音會(huì)上，結(jié)識(shí)“活觀音”男旦梁素蘭，又從人販子手中買下狗娃，爺孫倆相依為命，其樂融融。后來，水上漂發(fā)現(xiàn)狗娃原來是個(gè)假小子，大失所望,又不忍心趕走，便將她改作小幫工，暫時(shí)留在身邊。狗娃生性好奇，偷看“老板”變臉秘密，釀成大禍，不得己跳船逃走。川江某城，梁素蘭主演《舍身巖》，玩友師長率部捧場，戲園內(nèi)外人聲鼎沸，十分鬧熱，人販子從人群中“請”走高家孫少爺天賜，又抓回狗娃嚴(yán)加看守。狗娃卻身背天賜逃出虎口，暗中送給水上漂認(rèn)作孫兒，惹出一樁綁票案，給水上漂帶來殺身之禍……

《變臉》全劇共六場，課文節(jié)選的是第二場。

㈡提出目標(biāo)：

二、學(xué)習(xí)課文

第一步，泛讀課文。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，要求用著重號(hào)標(biāo)出戲劇中的主要人物，用波浪線標(biāo)出戲劇中含有豐富潛臺(tái)詞的人物對話，用序號(hào)標(biāo)明戲劇情節(jié)的發(fā)展脈搏，用括號(hào)標(biāo)出產(chǎn)生強(qiáng)烈戲劇沖容的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上理解戲劇的結(jié)構(gòu)與中心。

一、指導(dǎo)學(xué)生理解戲劇的結(jié)構(gòu)。

㈠指導(dǎo)學(xué)生概括出戲劇的結(jié)構(gòu)。

1.學(xué)生概括情節(jié)結(jié)構(gòu)，老師引導(dǎo)梳理：

開端——水上漂買來狗娃，祖孫其樂融融。

發(fā)展——水上漂重男輕女，狗娃疑懼不安。

高潮——發(fā)現(xiàn)狗娃是女孩，盛怒之下趕走。

結(jié)局——善良本性被喚醒，救起收留狗娃。

2.請學(xué)生根據(jù)情節(jié)提綱復(fù)述情節(jié)，并用一句話概括本課的情節(jié)。

㈡本課的戲劇結(jié)構(gòu)有何妙處?

明確：

本劇一明一暗兩條線索均圍繞“變臉”向前推進(jìn)，圍繞變臉絕技能不能傳女的問題，故事一波三折;劇中人物經(jīng)歷了由悲到喜到怒到哀的心理變化，其行為猶如“變臉”。

前半場與后半場形成鮮明的對比。前半場狗娃與水上漂拉家常，描繪出了一幅爺孫共樂和美悠然的生活圖景，其目的是醞釀矛盾沖突;后半場直接表現(xiàn)了人物之間的矛盾沖突。

㈢本課的情節(jié)結(jié)構(gòu)對你寫作有何啟示?

學(xué)生自由發(fā)言(略)。

二、理解戲劇表達(dá)的中心。

㈠找出產(chǎn)生強(qiáng)烈戲劇沖突的內(nèi)容，和戲劇中對表達(dá)中心作揭示或暗示的內(nèi)容。

㈡指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上述內(nèi)容，結(jié)合課后練習(xí)四，結(jié)合戲劇的要素、根據(jù)作者的寫作背景、意圖等概括出文章的中心。

明確：課文通過描寫狗娃被收留、遭拋棄、最終被收留的遭遇，刻畫了心地善良、身懷絕技而觀念落后的老藝人的形象，也反映了我國傳統(tǒng)社會(huì)極為惡劣的生存環(huán)境與底層人民艱難求生的矛盾。

㈢本課的中心有何深刻或新穎之處，中心在原文中是如何表達(dá)出來的?

明確：將觀念與命運(yùn)結(jié)合在一起，將時(shí)代與個(gè)人命運(yùn)結(jié)合在一起，通過尖銳的戲劇沖突來表現(xiàn)中心，既有深度又新穎別致。

㈣作者表達(dá)的中心對你有何啟示?

學(xué)生自主發(fā)言，老師歸結(jié)。(略)

第二步，精讀課文。理解戲劇的要素及語言。

一、指導(dǎo)學(xué)生理解戲劇的要素。

找四名學(xué)學(xué)生分別讀人販子、狗娃、水上漂，其余學(xué)生讀幫腔。

㈠指導(dǎo)學(xué)生理解戲劇中的人物。

1.指導(dǎo)學(xué)生概括戲劇人物的性格或品格。

狗娃──勤勞能干、乖巧可愛、機(jī)靈懂事、知恩圖報(bào)的苦命的女孩。

水上漂──心地善良、直率豪爽、重男輕女而又有情有義的老江湖，身懷“變臉”絕技、孤身闖蕩的老藝人

2.作者描寫水上漂最主要采用了什么方法?作者描寫狗娃最主要采用了什么方法?

明確：寫水上漂主要用了語言描寫，寫狗娃主要用了心理描寫。

3.水上漂和狗娃有何典型意義?對我們有什么啟示?

提示1：水上漂重男輕女的思想觀念現(xiàn)在還有沒有?若有，是如何表現(xiàn)的?我們將怎樣對待?

提示2：像狗娃那樣命運(yùn)的人現(xiàn)在是否有?若有，表現(xiàn)在哪些方面?我們將如何對待?

㈡理解戲劇的沖突。

1.本劇表現(xiàn)了怎樣的沖突?

明確：“變臉”傳男不傳女，養(yǎng)兒才能續(xù)香火;一個(gè)要丟棄對方，一個(gè)要跟從對方。

水上漂是一個(gè)身懷“變臉”絕技的人，孤身闖蕩江湖，他原以為狗娃是個(gè)男孩，才收為自己的孫子，指望狗娃接續(xù)自家的香火，傳承祖?zhèn)鹘^技，他堅(jiān)持“孤獨(dú)一枝”“傳男不傳女”，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)狗娃是女孩時(shí)，極為失望，對狗娃直言：“男娃子是個(gè)寶，女娃子是根草，格老子要寶不要草”;他決定丟棄狗娃，認(rèn)為“養(yǎng)兒防老能續(xù)后代，生女外向遭禍災(zāi)。

2.沖突的直接原因是什么?深層原因是什么?

明確：

直接原因：水上漂的落后觀念。狗娃不是男孩子，而當(dāng)時(shí)重男輕女的思想很嚴(yán)重，傳宗接代靠兒子。從“家傳絕技，獨(dú)孤一枝”“傳內(nèi)不傳外，傳男不傳女”“傳女背叛祖先……要遭天打雷劈喲”可以看出來。

深層原因：情感對突。水上漂親愛狗娃的重要原因是以為她是男孩，能傳宗接代，能延續(xù)絕技，而狗娃對水上漂是感受到了真誠的幫助和愛護(hù)之后一種本能的回報(bào)。當(dāng)水上漂功利需求落空后，就要丟棄狗娃，而狗娃對水上漂則完全是出于真情，是人最真誠的情感。真愛和利益的沖突是其深層原因。

3.本課的戲劇沖突對塑造人物、表現(xiàn)主旨有什么作用?

明確：通過沖突表現(xiàn)水上漂的觀念落后，也表現(xiàn)了他的心地善良;而沖突的原因主要是時(shí)代造成的，這反映了我國傳統(tǒng)社會(huì)極其惡劣的生存環(huán)境與底層人民艱難求生的矛盾，起到了深化主旨的作用。

4.在揭示矛盾沖突之前，作者作了哪些鋪墊?

明確：在此之前，作者已為矛盾沖突作了必要的鋪墊。作者先描寫了水上漂與新買來的孫兒狗娃拉家常的情景，重在顯示爺爺與“孫子”的和美關(guān)系，同時(shí)交代二人的身世，表現(xiàn)了水上漂重男輕女的思想，以及狗娃的擔(dān)憂不安，這段戲在平和的景象中醞釀了矛盾沖突。

狗娃被識(shí)破是女孩后，水上漂因失望而憤怒、痛苦，狗娃為自己將被拋棄的命運(yùn)而悲痛哀傷，苦苦相求;二人之間展開尖銳的矛盾沖突和各自內(nèi)心的情感沖突，水上漂面臨的是取與舍的選擇，狗娃則在絕望與希望中掙扎。

㈢理解舞臺(tái)說明。

1.結(jié)合練習(xí)三，理解川劇中“幫腔的特點(diǎn)和作用。

略。

2.指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)舞臺(tái)說明對塑造人物、渲染氣氛、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。

略。

二、指導(dǎo)學(xué)生理解戲劇的語言

㈠分析人物語言，體會(huì)它對塑造人物的主要作用。

1.請結(jié)合課文內(nèi)容思考戲劇語言有怎樣的特點(diǎn)：

明確：我國傳統(tǒng)戲劇以唱為主，戲劇的語言包括說白、唱詞和舞臺(tái)提示，三者之間互相配合，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，刻畫人物形象。其中說白和唱詞構(gòu)成戲曲中的人物語言，而曲詞又有其獨(dú)特的形式和作用。在形式上，曲詞是一種用韻文寫成的歌詞，要與一定的唱腔曲調(diào)配合，具有和諧的音韻之美，并用反復(fù)、排比、疊詞、比喻、夸張等修辭手法，使得語言生動(dòng)形象，聲情并茂，具有濃郁的感情色彩。曲詞的主要作用是抒發(fā)人物感情，渲染環(huán)境氣氛，因而具有抒情性。川劇是一種地方戲曲，也具有傳統(tǒng)戲曲的特點(diǎn)。

2.請找出水上漂最富有個(gè)性的語言，看看有怎樣的潛臺(tái)詞?看看它對表現(xiàn)人物有怎樣的作用?

學(xué)生自由分析，老師歸納總結(jié)。(略)

3.請找出你認(rèn)為最富表現(xiàn)力的語句，并分析它的表現(xiàn)作用：

例①：好雁鵝，快飛來，給狗娃幫腔說情補(bǔ)補(bǔ)臺(tái)。

分析：運(yùn)用呼告等手法直抒胸臆，強(qiáng)烈地抒發(fā)了狗娃哀傷痛苦而又無可奈的悲慘心情，感情真切，動(dòng)人心魄。

例②：螞蟥纏著鷺鷥腳。

分析：運(yùn)用比喻，形象生動(dòng)地寫出了水上漂欲擺脫狗娃卻又難以做到的沮喪、失望。

㈡指導(dǎo)學(xué)生通過默讀或抄寫的方式積累語句或詞語。

糍粑(cī bā) 打鼾(hān) 鷺鷥(lù sī)

陰霾(mài)：空氣中因懸浮著大量的煙、塵等微粒而形成的混濁形象，陰暗之意。

怡然自得(yí)：怡然，形容喜悅的樣子。

睡眼惺忪(xīng sōng)：因剛睡醒而眼睛模糊不清。

躡手躡腳(niè)：輕手輕腳。

盤纏(pán chan)：路費(fèi)

㈢指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所積累的語句或詞語進(jìn)行有創(chuàng)造性的表達(dá)。

請將上述詞語連成一段話，要求盡可能有創(chuàng)意。

第三步，選讀相關(guān)內(nèi)容，個(gè)性解讀，讀寫結(jié)合。

一、個(gè)性解讀

㈠以“我看水上漂”為題對作品作個(gè)性解讀。

提示：對水上漂可從他的重男輕女的思想、有絕技、有一定同情心等方面來發(fā)表自己的見解。

㈡教師作歸納總結(jié)，對學(xué)生個(gè)性解讀的方法、依據(jù)、質(zhì)量等作出評判。

二、讀寫結(jié)合。

㈠課文中最主要的寫作手法是什么?

明確：運(yùn)用懸念手法。

㈡作者運(yùn)用懸念手法有何作用?

明確：引人入勝，突出主旨。作者以“誤會(huì)”構(gòu)成懸念，并隨著“誤會(huì)”的解密、真相的顯露而爆發(fā)尖銳激烈的矛盾沖突。狗娃為女孩，卻錯(cuò)被水上漂以“孫兒”買進(jìn);水上漂重男輕女，狗娃無法選擇命運(yùn);狗娃上岸遇蛇，水上漂為救“孫兒”遭蛇咬，為治蛇傷，需童子尿而泄機(jī)密;爺爺希望落空，痛苦之余作出拋棄狗娃的決定，狗娃悲痛苦苦相求。這樣不僅情節(jié)引人入勝，而且通過水上漂的誤會(huì)表現(xiàn)他的重男輕女的思想，通過誤會(huì)造成狗娃的生活的尷尬與艱難，表現(xiàn)了下層社會(huì)女孩的不幸和對命運(yùn)無奈的抗?fàn)帯?/p>

㈢請運(yùn)用懸念寫一段300字左右的文字。

四、課堂總結(jié)

㈠指導(dǎo)學(xué)生歸結(jié)本課應(yīng)積累的語言。

㈡指導(dǎo)學(xué)生歸結(jié)閱讀劇本的方法。

㈢指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)懸念的運(yùn)用與作用。

㈣指導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)了本課在思想觀念或?yàn)槿颂幨婪矫嬗泻问斋@。

實(shí)用的設(shè)計(jì)方案[精品]2

舉辦“感恩宴”。凡辦會(huì)員卡滿2年以上的年人可享受每位99元的“感恩優(yōu)惠套餐”（僅限100人），額滿為止。席間，有游戲等表演助興。

玉米游戲：還有一種玉米游戲也很古老。據(jù)說這是為了紀(jì)念當(dāng)年在糧食匱乏的情況下發(fā)給每個(gè)移民五個(gè)玉米而流傳下來的。游戲時(shí)。人們把五個(gè)玉米藏在屋里，由大家分頭去找，找到玉米的五個(gè)人參加比賽，其他人在一旁觀看。比賽開始，五個(gè)人就迅速把玉米粒剝在一個(gè)碗里，誰先剝完誰得獎(jiǎng)，然后由沒有參加比賽的人圍在碗旁邊猜里面有多少玉米粒，猜得數(shù)量最接近的獎(jiǎng)給一大包玉米花。

南瓜游戲：人們最喜愛的游戲要算南瓜賽跑了。比賽者用一把小勺推著南瓜跑，規(guī)則是絕對不能用手碰南瓜，先到終點(diǎn)者獲獎(jiǎng)。比賽用的勺子越小，游戲就越有意思。

實(shí)用的設(shè)計(jì)方案[精品]3

1、通過積分兌換方式，感恩節(jié)期間超值兌換商品，增加消費(fèi)忠實(shí)度；、

2、通過感恩節(jié)布置，商品擺設(shè)增加活動(dòng)氣氛，喚醒消費(fèi)欲；

3、活動(dòng)期間入住的客人憑會(huì)員卡可領(lǐng)取晚安牛奶一盒；

4、生日為11月25日（感恩節(jié)）的顧客可獲得幸運(yùn)顧客禮品一份。

注：只要是每天在住的會(huì)員均可在前臺(tái)領(lǐng)取，同時(shí)要拓印會(huì)員卡號(hào)，讓客人意識(shí)到會(huì)員卡的重要性

實(shí)用的設(shè)計(jì)方案[精品]4

“感恩節(jié)”特價(jià)酬賓

1、消費(fèi)量排名20%客戶，活動(dòng)期間上門回訪，征詢意見，贈(zèng)送有價(jià)值禮品。做好客戶互動(dòng)加強(qiáng)與客戶的親情關(guān)系；

2、活動(dòng)期間入住2天以上者，贈(zèng)送SPA水療一張；

3、活動(dòng)期間入住時(shí)，身份證最后一位號(hào)碼與入住日期尾數(shù)相同時(shí)，贈(zèng)送SPA水療一張；活動(dòng)五感恩辦理有禮

活動(dòng)期間辦理會(huì)員即可贈(zèng)送精美禮品。

五、宣傳計(jì)劃

1、硬廣：晚報(bào)周三10半彩，快報(bào)周四半版彩2、軟廣：特別企劃活動(dòng)邀請媒體參與，發(fā)布軟文

六、其他事項(xiàng)：

1、在活動(dòng)期間如需補(bǔ)辦會(huì)員卡，可憑本人身份證、優(yōu)惠價(jià)18或（26）元辦理補(bǔ)卡，并贈(zèng)送精美禮品一份；

2、在活動(dòng)期間如需補(bǔ)辦會(huì)員卡，可憑本人身份證扣除300積分兌換一張新的會(huì)員卡。

特別提示：

1、本方案重點(diǎn)讓顧客感覺積分的物有所值及重要性，重視積分管理，形成積分帶卡消費(fèi)的習(xí)慣。

2、舉動(dòng)感恩節(jié)活動(dòng)是想真正能讓客人感覺到餐飲酒店周周有活動(dòng)、月月有更新的一種動(dòng)態(tài)。店內(nèi)十一月份按感恩節(jié)布置的同時(shí)，還應(yīng)該為十二月份圣誕節(jié)布置做好準(zhǔn)備，可以節(jié)約后續(xù)的布置費(fèi)用。

3、感恩節(jié)餐桌的布置：擺放水果和蔬菜或是還把蘋果或南瓜掏空，中間放滿去殼的干果或者點(diǎn)燃蠟燭。感恩節(jié)的聚餐是甜美的，每個(gè)人都愿意在飯桌旁多呆一會(huì)兒，他們一邊吃一邊愉快地回憶往事，直到最后一根蠟燭燃盡，他們才離開那可愛的餐桌。

4、感恩節(jié)宴會(huì)后，餐飲酒店可以讓顧客與顧客之間做些傳統(tǒng)游戲。比如經(jīng)典的蔓越桔競賽，是把一個(gè)裝有蔓越桔的大碗放在地上，4-10名競賽者圍坐在周圍，每人發(fā)給針線一份。比賽一開始，他們先穿針線，然后把蔓越桔一個(gè)個(gè)串起來，3分鐘一到；誰串得最長，誰就得獎(jiǎng)。至于串得最慢的人，大家還開玩笑地發(fā)給他一個(gè)最差獎(jiǎng)。

實(shí)用的設(shè)計(jì)方案[精品]5

一、認(rèn)知目標(biāo)

理解重點(diǎn)詞語、句子，讀懂課文。

二、能力目標(biāo)

憑借課件，發(fā)揮想象，理解課文內(nèi)容，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

三、情感目標(biāo)

有感情的朗讀課文，體驗(yàn)為別人創(chuàng)造快樂，自己也能從中得到快樂。

四、教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)記生字，積累詞語，感情朗讀。

五、教學(xué)難點(diǎn)

懂得小錄的玫瑰花為什么沒有白栽？認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

一束玫瑰花，多媒體課件，動(dòng)物頭飾。

七、教學(xué)過程

(一)、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

師：小朋友們，老師手里拿的是什么？你知道嗎？

生：玫瑰花！

師：聞聞看，告訴大家是什么味兒的？

生：香香的！

師：老師告訴你啊，這玫瑰花有許多顏色，要不要欣賞一下玫瑰花？

生：好！

（看玫瑰花的圖片，讓學(xué)生邊看邊說是什么顏色的）（課件）

師：小朋友們，這玫瑰花不但顏色多，氣味香，而且它還有許多好處呢。它可以作為親朋好友之間饋贈(zèng)的禮物，增進(jìn)彼此之間的感情；用玫瑰花瓣來洗澡能夠提神，美容，如果把它的花做成干花還可以泡玫瑰花茶，用來減肥、美容，還能治病呢！你說玫瑰花好不好？

生：好！

師：玫瑰花有這么多的好處，森林里的小鹿知道了，它呀，想在自家門前的花壇里，栽一叢玫瑰，我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

實(shí)用的設(shè)計(jì)方案[精品]6

【設(shè)計(jì)理念】

本課設(shè)計(jì)中體現(xiàn)：從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的基本理念，并注重多種方式進(jìn)行科學(xué)探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣。

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將公式P＝I2R的呈現(xiàn)做了處理，用閱讀探究的方式出臺(tái)，并以“探究卷”為橋，完成本次課教學(xué)內(nèi)容。

【教材分析與處理】

“電和熱”是初中物理（八年級下冊）第七章第四節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)的主體內(nèi)容是在電流相同時(shí)，電能轉(zhuǎn)化成熱時(shí)的功率與電阻成正比。編者的實(shí)施建議是根據(jù)生活現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)問 題，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究結(jié)論，最后將結(jié)論應(yīng)用于生活中，體現(xiàn)從生活走得物理──再從物理走進(jìn)社會(huì)這一新課程基本理念。

尊重編者的建議，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，對教材做如下處理：

第一環(huán)節(jié)：打開探究之門。

教師組織學(xué)生觀察電爐子、電餅鐺通電時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象，并說出啟示，提出問題。

第二環(huán)節(jié)：探究與發(fā)現(xiàn)。

通過實(shí)驗(yàn)探究，在電流相同時(shí)，電能轉(zhuǎn)化成熱時(shí)的功率跟導(dǎo)體電阻的定性關(guān)系；再通過閱讀探究；電熱功率P與導(dǎo)體的R及通過的電流I之間的關(guān)系式。

第三環(huán)節(jié)：應(yīng)用與創(chuàng)新。

用結(jié)論解答課前實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，繼而再觀察多媒體的兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，根據(jù)結(jié)論判斷實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并加以解釋，最后將結(jié)論應(yīng)用于生活。

第四環(huán)節(jié)：拓展與延伸。

讓學(xué)生用挑剔的眼光看待生活中的應(yīng)用有哪些不合理的地方，提出改進(jìn)意見。并對課堂中一直控制的另一個(gè)變量電流二，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，即對于同一個(gè)用電器熱功率P與電流I的關(guān)系探究，使課堂得以延伸……

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知道電流具有熱效應(yīng)，知道在電流相同的條件下，電能轉(zhuǎn)化成熱時(shí)功率跟導(dǎo)體的電阻成正比。

2.通過實(shí)驗(yàn)，探究電流的熱效應(yīng)跟電阻大小的關(guān)系。

3.領(lǐng)悟從生活走進(jìn)物理，將物理應(yīng)用于生活這一課改基本理念。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

電池組、帶蠟油的鉛筆芯、帶蠟油的銅絲、導(dǎo)線、“探究卷”、。

重點(diǎn)：在電流相同時(shí)，電能轉(zhuǎn)化成熱時(shí)的功率跟導(dǎo)體的電阻成正比。

難點(diǎn)：P＝I2R解決實(shí)際問題。

關(guān)鍵：做好探究實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)現(xiàn)象。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入（5分鐘）

師語：請同學(xué)觀察通電的電爐子和電餅鐺，回答它們工作時(shí)能的轉(zhuǎn)化。

學(xué)生：電能轉(zhuǎn)化成熱能。

師語：請仔細(xì)觀察，談?wù)勀愕摹鞍l(fā)現(xiàn)”，并提出一個(gè)值得思考的問題。

學(xué)生：可能性的發(fā)現(xiàn)和提問（摘選）。

1.電阻絲很快地發(fā)紅，電餅鐺也很快地?zé)崞饋?，而與之相連的導(dǎo)線卻不太熱。

2.為什么電阻絲熱得發(fā)紅，而導(dǎo)線幾乎不熱。

（若學(xué)生沒有“發(fā)現(xiàn)”，則提示用手觸摸電餅擋、導(dǎo)線“發(fā)現(xiàn)”問題。）

師語：結(jié)合2引思：探究課題──在電流相同時(shí)，電流通過導(dǎo)體時(shí)產(chǎn)生熱效應(yīng)與電阻有什么關(guān)系？

（“導(dǎo)入”中注重“從生活走向物理”）

二、探究與發(fā)現(xiàn)（15分鐘）

1.實(shí)驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)。

目的：探究在電流相同時(shí)，電流的熱效應(yīng)與電阻的關(guān)系。

過程：學(xué)生根據(jù)所給器材操作（參考裝置圖如下）。

學(xué)生：根據(jù)銅絲和鉛筆芯上的蠟油熔化的快慢，推斷出電流相同的條件下，電熱功率P與電阻R的定性關(guān)系。

發(fā)現(xiàn)小結(jié)：在電流相同時(shí)，電阻越大，產(chǎn)生的熱功率越大。

2.閱讀與探究。

目的：了解電熱功率P與電流I及電阻R的關(guān)系。

過程：組織學(xué)生閱讀材料，并分析數(shù)據(jù)，得出熱功率P與電流I及電阻R的關(guān)系式。（附閱讀卷）

小結(jié)關(guān)系式：P＝I2R

師再引導(dǎo)：由P＝UI、U＝IR推導(dǎo)P＝I2R，根據(jù)關(guān)系式，用語言描述熱功率P與電阻R的關(guān)系。

探究結(jié)論：在電流相同時(shí)，電能轉(zhuǎn)化為熱的功率與導(dǎo)體的電阻成正比。

（此教學(xué)目的，一是放手讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)總結(jié)，突破P＝I2R這一教學(xué)難點(diǎn)；二是學(xué)會(huì)閱讀探究方法。）

三、應(yīng)用與創(chuàng)新（2分鐘）

目的：用剛剛得到的結(jié)論去解釋開課的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

（教師給出提示語，學(xué)生填相關(guān)知識(shí)）

1.過程：以探究卷形式學(xué)生解答實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

師：多媒體大屏幕演示實(shí)驗(yàn)。

師：應(yīng)用結(jié)論指出實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)的現(xiàn)象，并加以解釋。

2.將結(jié)論應(yīng)用于生活。

師語：請你回憶一下，生活中和許多產(chǎn)業(yè)中，哪些場合用到了電熱器，請說出兩個(gè)場景及包含的物理原理。

生：聯(lián)想。

師語：利用電熱器加熱時(shí)，我們采用什么辦法降低它的溫度？

生：交流，解決問題。

師語：哪些場合用電器通電時(shí)發(fā)熱，但我們并不希望它們發(fā)熱？我們采用什么辦法降低它的溫度？

生：交流，解決問題。

師語：若用挑剔的眼光看待被研究的問題，關(guān)于這兩方面，你有那么改進(jìn)意見。

生：交流、評估，教師做總結(jié)性發(fā)言。

（教師贈(zèng)語：科學(xué)靠我們發(fā)現(xiàn)、探究、改進(jìn)──科學(xué)永無止境。）

（此環(huán)節(jié)教學(xué)目的有三，一是培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、解決問題能力；二是培養(yǎng)學(xué)生評估能力；三是培養(yǎng)學(xué)生另一種探究思維程序：通過閱讀得出結(jié)論→根據(jù)結(jié)論解釋某些現(xiàn)象→再將這結(jié)論應(yīng)用于生活中→將問題做創(chuàng)造性改進(jìn)、發(fā)展。）

四、小結(jié)與延伸（5分鐘）

1.師生共同構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2.通過多媒體給出生活中電熱危害的實(shí)例，學(xué)生課后分析原因，找出防止危害的辦法；課后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究電熱功率P與電流I之間的關(guān)系，要求說出所需要的物品，并畫出電路圖。

板書設(shè)計(jì)：

實(shí)用的設(shè)計(jì)方案[精品]7

教學(xué)目的：

1、讀講課文，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得壞人總是要找借口做壞事的，與他們講道理是行不通的。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并練習(xí)分角色朗讀、表演。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，續(xù)寫課文結(jié)尾。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、讀講課文，理解課文內(nèi)容。

2、把握角色特點(diǎn)，有感情朗讀和表演課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，續(xù)寫課文結(jié)尾。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、板書課題。

師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（生齊讀課題：11狼和小羊）

2、投影出示：聽一聽、劃一劃：

認(rèn)真聽課文錄音，并用

劃出狼說的話，用～～～～劃出小羊說的話。

3、再讀一讀你用線劃下來的這部分內(nèi)容。

二、新授

（一）精讀第1自然段。

1、出示教學(xué)掛圖，指導(dǎo)觀察。

指名學(xué)生說說圖上有誰？它們在干什么？

2、指名連起來說圖意。

3、指名讀第一自然段。

誰先到小溪邊的？你是從哪兒看出來的？

4、齊讀第一自然段。

過渡：狼很想吃小羊，它是怎么做的呢？

（二）精讀第2、3自然段。

1、投影出示：你把我喝的水弄臟了！你安的什么心！

指名學(xué)生讀一讀。（板：你把我喝的水弄臟了）

2、師：那么狼說的對嗎？為什么？

3、投影出示：親愛的狼先生，我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？您在上游，我在下游，水是不會(huì)倒流的呀?。▽W(xué)生齊讀這段話）（板：您在上游）

4、師簡筆畫演示狼和小羊的位置。

5、師：由此可見，狼說的是假話，這就是書上所說的找碴兒，狼為什么找碴兒？

我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？這句話是什么意思呢？

6、出示投影：

讀一讀：

我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？

我不會(huì)把您喝的水弄臟。

（學(xué)生齊讀這兩句話。）

7、出示投影：

練一練：

（1）我怎么會(huì)上課遲到呢？

（2）小明怎么會(huì)把腿放在桌子上呢？

（3）小芳怎么可能考試得0分呢？

8、提問：通過這次狼和小羊的對話，你發(fā)現(xiàn)它們說的話有什么不同？從哪兒可以看出來？（板：講道理）

9、指導(dǎo)朗讀。

要讀出狼的兇惡，小羊的溫和。誰來試一試？

（三）精讀第4、5自然段。

1、師提問：狼第一次找碴兒，被小羊揭穿說的是假話。那么狼又找了一個(gè)什么碴兒？（指名學(xué)生說）

2、投影出示：就算這樣吧，你總是個(gè)壞家伙！我聽說去年你經(jīng)常在背地里罵我，是不是？（學(xué)生齊讀，板：去年在背地里罵我）

3、理解背地里。

提問：背地里是什么意思？

4、指導(dǎo)朗讀：這次狼又是什么樣的語氣？誰能讀出狼氣沖沖的樣子？

5、提問：那么小羊又是如何反駁的呢？

投影出示：啊，這是不可能的，去年我還沒出生呢?。ò澹喝ツ晡疫€沒出生）

6、師述：這說明狼說的又是毫無根據(jù)的，是假話，即故意找碴兒。

7、指導(dǎo)朗讀：讀出小羊可憐的樣子。誰來試一試？

（四）交流學(xué)習(xí)第6自然段。

1、師：狼前兩次找碴兒，都被小羊揭穿說的是假話，狼非常的惱火，又是怎么做的？

投影出示：你這個(gè)小壞蛋，罵我的不是你就是你爸爸，反正都一樣！

（板：罵我的是你爸爸）

2、提問：大家想一想，會(huì)不會(huì)是小羊的爸爸呢？為什么？

3、提問：文中狼一共找了三次碴兒，而文中只寫了小羊反駁兩次，你認(rèn)為為什么不寫反駁第三次呢？再反駁狼的話有用嗎？（板：）

4、指導(dǎo)朗讀：讀相互狼不耐煩的樣子。誰來試一試？

5、小結(jié)課文內(nèi)容。

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么想法？

（狼是兇惡的，做壞事不講道理，跟它們講道理是行不通的）

6、分角色朗讀課文。

（1）同桌之間合作分角色讀狼和小羊的話。

（2）指名學(xué)生朗讀，其余學(xué)生讀空白部分。

（3）男女生分角色朗讀課文。

三、擴(kuò)展思維，啟發(fā)想象

投影出示：說著，就往小羊身上撲去課文寫到這兒就結(jié)束了，結(jié)果會(huì)怎樣呢？請你給課文想個(gè)結(jié)尾，并說給其他同學(xué)聽聽，看誰的結(jié)尾最精彩！

1、四人小組合作討論交流。

2、指名交流，師生共同評價(jià)。

四、課本劇表演

投影出示：演一演：你愿意上臺(tái)演一演課文中的狼和小羊嗎？要注意狼和小羊的語氣，要是加上動(dòng)作就更好了！

1、同桌之間先演一演。

2、指名上講臺(tái)戴頭飾合作表演，其余學(xué)生認(rèn)真觀看并評價(jià)。

附板書設(shè)計(jì)

11

狼和小羊

找碴兒

講道理

你把我喝的水弄臟了

您在上游

去年在背地里罵我

去年我還沒出生

罵我的是你爸爸

（毫不講禮）

（溫和善良）

實(shí)用的設(shè)計(jì)方案[精品]8

酒店設(shè)計(jì)在室內(nèi)設(shè)計(jì)中是一門比較復(fù)雜的學(xué)問，設(shè)計(jì)師不僅僅只是考慮酒店內(nèi)部設(shè)計(jì)的美觀度，也要想想怎么在設(shè)計(jì)上為業(yè)主吸引更多消費(fèi)者，創(chuàng)造更多的價(jià)值。那么酒店設(shè)計(jì)說明怎么寫呢，今天小編整理了酒店設(shè)計(jì)說明給大家參考下。

酒店設(shè)計(jì)說明

在具體設(shè)計(jì)過程中的的酒店外觀中，增加了酒店大堂的空間格局和雨棚的位置。為了加強(qiáng)酒店外觀設(shè)計(jì)的豎線條設(shè)計(jì)感，就讓八層的酒店建筑高度從簡潔中尋找變化，讓整個(gè)酒店有整體線條節(jié)湊，另外為了彰顯酒店具有異國風(fēng)情的外觀設(shè)計(jì)風(fēng)格，就在酒店的建筑頂部增加了圓形造型，讓整個(gè)建筑的外觀更加完美協(xié)調(diào)，使得建筑的古典北歐風(fēng)情與時(shí)尚完美結(jié)合。

酒店的大堂是非常關(guān)鍵的區(qū)域，直觀的給消費(fèi)者第一印象，設(shè)計(jì)的風(fēng)格定位，設(shè)計(jì)檔次的高低與整體優(yōu)劣直接反映了項(xiàng)目整體的好壞!

酒店的大堂是對外傳送信息最為重要的第一印象，在大堂的空間設(shè)計(jì)上，三層的中空是在舊樓外加建而成，完美的解決了因原建筑首層樓層低所造成的問題，在大堂的室內(nèi)設(shè)計(jì)中，選用了意大利黑金花石材與皮質(zhì)材料相結(jié)合，低調(diào)中彰顯貴氣，高雅中追求人文色彩。后期室內(nèi)裝飾品的點(diǎn)綴讓人感覺更為親近和舒心，整體氛圍與設(shè)計(jì)中“以人為本”的理念相協(xié)調(diào)。大堂中空的水晶吊燈豪華精致，就像一串流動(dòng)的珍珠，更突顯了酒店的大氣與靈動(dòng)。

除了酒店大堂外，餐飲區(qū)與客房也是非常重要的區(qū)域。是酒店文化氛圍和局部氣息的營造區(qū)域。

酒店的中餐部另設(shè)接待大廳，合理的分散住客與食客的人流，接待大廳讓人在感覺高貴的同時(shí)又不失親切。通過步梯進(jìn)入二層中餐大廳，原建筑中餐大廳樓層較低，因此，在設(shè)計(jì)中將二層空間打通形成一個(gè)中空的中餐大廳，使得中餐大廳更具立體感和空間層次感。大廳采用沉穩(wěn)的深色色調(diào)，使之氛圍在低調(diào)中更彰顯豪華。

客房是客人在酒店內(nèi)停留時(shí)間最長的空間，營造良好客房的氣氛讓酒店的整體配套更加完美，因此在有限的造價(jià)約束的前提下，整體設(shè)計(jì)追求簡潔而時(shí)尚，明快的背景色彩與柔和燈光效果的協(xié)調(diào)則讓客人倍感舒心。長長的客房通道，在地毯的陪襯下在靜謐中流淌著華麗與舒適，加上悠揚(yáng)的背景音樂，營造出“家”的感覺。

在該酒店的設(shè)計(jì)中，我們參加了酒店的整體經(jīng)營策劃，結(jié)合當(dāng)?shù)厥袌稣{(diào)查了解，在酒店功能上重點(diǎn)打造客房樓層及中餐功能，以滿足酒店的市場地位。泳池、健身房等輔助功能設(shè)備也使酒店的檔次更上一層次，凸顯了本酒店對高標(biāo)準(zhǔn)精品層次的追求。

一個(gè)好的成熟成功的酒店設(shè)計(jì)是需要包容眾多領(lǐng)域，多門學(xué)科的。是科學(xué)與藝術(shù)的完美結(jié)合體。

1方案設(shè)計(jì)

1.1門頂上設(shè)置充水閥

造成充水閥運(yùn)行故障，存在隱患，影響充水效果。把平蓋式充水閥設(shè)置在事故/檢修閘門頂主梁以上350mm的平臺(tái)座上。充水閥位于孔口中心線對稱布置，充水閥閥芯與吊梁軸連接，吊梁再與啟閉閘門的固定卷揚(yáng)式啟閉機(jī)的動(dòng)滑輪組連接，充水閥由固定卷揚(yáng)式啟閉機(jī)操作開關(guān)。根據(jù)各種工況流量的要求充水閥采用DN250mm的平蓋式。本方案的優(yōu)點(diǎn)是:避開了以往頂蓋式充水閥容易被污物阻卡而漏水、關(guān)閉不嚴(yán)的問題。設(shè)備的運(yùn)行不需要額外的動(dòng)力，利用啟閉機(jī)即可完成，設(shè)計(jì)布置簡單、緊湊，運(yùn)行維護(hù)簡便。本方案的缺點(diǎn)是:充水閥的控制是通過閘門啟閉機(jī)鋼絲繩的牽引來完成，由于安裝誤差、鋼絲繩存在一定的彈性等，使得充水閥的開度難于精確控制，其流量控制無法做到精確測量。

1.2檢修閘門井段

充水流量調(diào)節(jié)閥系統(tǒng)的進(jìn)水口設(shè)置在事故/檢修閘門孔口的側(cè)墻上，高程為571.5m，進(jìn)口前段鋼管為DN500mm，PN0.6MPa的不銹鋼管;出口也設(shè)置在流道的側(cè)墻上，出口段鋼管為DN300mm，PN0.6MPa的不銹鋼管。所有設(shè)備安裝在高程577.0m位置，距離檢修平臺(tái)616.0m約39m，用1臺(tái)20kN電動(dòng)葫蘆吊裝，電動(dòng)葫蘆的揚(yáng)程為60m，安裝在啟閉機(jī)室的梁底下。充水工作閥采用2套直徑為DN300mm的活塞式多功能閥。充水閥等設(shè)備獨(dú)立放置，需要在閘門井旁開挖1個(gè)深井，襯砌厚為1.5m，與流道隔離開，深井凈尺寸為5.8m×2.2m×39m(長×寬×深)。同時(shí)，由于設(shè)備運(yùn)行對周圍環(huán)境的要求較高，所以考慮設(shè)備防護(hù)等級IP68。由于設(shè)備井深39m，當(dāng)設(shè)備需要運(yùn)行和檢修時(shí)，必須先臨時(shí)用深井泵排干設(shè)備室內(nèi)的滲漏積水，同時(shí)需要用鼓風(fēng)機(jī)對設(shè)備室通風(fēng)，積水排干后，通風(fēng)半小時(shí)，工作檢修人員才能進(jìn)入設(shè)備室安裝、檢修設(shè)備。本方案的優(yōu)點(diǎn)是:充水系統(tǒng)單獨(dú)布置，與閘門、啟閉機(jī)沒有關(guān)系，充水設(shè)備的操作獨(dú)立進(jìn)行，而且設(shè)置了流量計(jì)作為充水流量的計(jì)量設(shè)備，使得操作人員能夠直觀地了解充水的過程、充水流量的大小，對流道的充水過程精確控制。充水設(shè)備設(shè)置了2套，即使在充水過程中有1套損壞也不影響充水工作。本方案的缺點(diǎn)是:充水設(shè)備獨(dú)立放置，在閘門井旁開挖1個(gè)設(shè)備井，增加了建筑物與設(shè)備的投資。由于流道與山體存在一定的滲漏，設(shè)備檢修時(shí)需要臨時(shí)對設(shè)備井排水、通風(fēng)。

2充水設(shè)施方案比較

因?yàn)槌渌O(shè)備全部安裝于事故/檢修閘門上，所以沒有增加土建投資，總投資增加約20萬;方案二工程設(shè)備增加了檢修閘閥、流量控制閥、流量計(jì)等，土建工程增加了2個(gè)專用閥井，總投資增加約432萬。方案一投資很少，結(jié)構(gòu)簡單實(shí)用，閘門頂梁格內(nèi)的垃圾不會(huì)被水流吸入充水閥的現(xiàn)象，充水閥與閘門結(jié)合使用，維護(hù)方便，但頂蓋式充水閥存在小開度時(shí)控制難度大等問題。方案二充水流量大小可控，設(shè)備相對于閘門完全獨(dú)立，充水閥不會(huì)發(fā)生關(guān)閉不嚴(yán)而漏水的現(xiàn)象，不會(huì)發(fā)生雜物卡阻;但缺點(diǎn)是投資大，使用和維護(hù)時(shí)需要臨時(shí)排水、通風(fēng)才能進(jìn)行，經(jīng)濟(jì)性較差。經(jīng)過對以上兩種方案進(jìn)行技術(shù)、經(jīng)濟(jì)比較，方案一性價(jià)比較高，推薦采用。

3結(jié)語

蓄能電站水道充水有充水量大、水頭高、時(shí)間長、要控制水道內(nèi)水壓上升速度等特點(diǎn)。為增加充水閥的開度的可控制性，在滿足充水流量的前提下充水閥的直徑應(yīng)選小一些。把充水閥抬高，使得雜物不易進(jìn)入充水閥，但根據(jù)廣州、惠州抽水蓄能電站的經(jīng)驗(yàn)，在流道充水前須還需派潛水員清理閘門頂部和閘門前方的垃圾，以保證閘門、充水閥正常工作。如:在清理雜物后，惠州抽水蓄能電站A廠上游水道第二次充水時(shí)充水閥的操作就開關(guān)動(dòng)作準(zhǔn)確，未再出現(xiàn)關(guān)閉不嚴(yán)、漏水等情況。一個(gè)工程由設(shè)計(jì)開始，經(jīng)過施工建設(shè)到投入運(yùn)行管理，設(shè)計(jì)、施工的不足會(huì)不斷地體現(xiàn)出來。這需要設(shè)計(jì)單位在原設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上不斷地總結(jié)成功之處與改進(jìn)不足的地方，以不斷提高設(shè)計(jì)水平。

實(shí)用的設(shè)計(jì)方案[精品]9

一、比賽項(xiàng)目：

中國象棋

二、參賽對象：

xx學(xué)院系學(xué)生

三、活動(dòng)時(shí)間及地點(diǎn)：

1、報(bào)名時(shí)間：20xx年xx月xx日

2、報(bào)名地點(diǎn)：

3、比賽時(shí)間及地點(diǎn)：

四、比賽賽制及規(guī)則：

1、本次比賽分初賽、決賽兩個(gè)階段。初賽階段根據(jù)抽簽進(jìn)行分組，采用淘汰賽制，比賽中獲勝方即進(jìn)入下一輪比賽。淘汰賽采用一局一勝制。

2、決賽階段采用循環(huán)賽積分制（勝者積3分，先和者積1分，后和者積1.5分，負(fù)者積0分）

3、猜先規(guī)則：撲克牌法，抽到紅花色先行。其它依象棋競賽規(guī)則為準(zhǔn)。

五、活動(dòng)注意事項(xiàng)：

1、比賽過程中落棋不悔，有悔棋者取消參賽資格。

2、比賽過程中堅(jiān)持“觀者不語”原則，旁觀者不允許在比賽期間發(fā)表言論、看法，違者將被請出比賽場地。

3、禁止干擾比賽或找人干擾對方棋手，如有發(fā)現(xiàn)，取消參賽資格。

4、如有棋規(guī)方面的爭議可以向裁判反映情況，由裁判仲裁。

六、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：

比賽錄取前三名。按名次頒發(fā)獎(jiǎng)品。

七、附則：

如有特殊情況，另行通知。

實(shí)用的設(shè)計(jì)方案[精品]10

①引導(dǎo)學(xué)生提出問題：凸透鏡所成像的大小、正倒跟物體的位置有什么關(guān)系

然后讓學(xué)生提出猜想：照相時(shí)物體到凸透鏡的距離比像到凸透鏡的距離大，而投影儀中物體到凸透鏡的距離比像到凸透鏡的距離小，看來像是放大的還是縮小的，跟物體和像的相對位置有關(guān)；無論照相機(jī)還是投影儀，物體和所成的像都在凸透鏡的兩側(cè)，而在放大鏡中，物體和像在透鏡的同一側(cè)，看來像的正倒很可能跟它與物體是否在同側(cè)有關(guān)。

②制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證上面的猜想是否正確。

實(shí)驗(yàn)前先向?qū)W生介紹實(shí)驗(yàn)裝置和做法，使學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)研究什么和怎樣去研究。在學(xué)生知道了實(shí)驗(yàn)的目的和做法以后，讓學(xué)生按照課本中列出的實(shí)驗(yàn)步驟獨(dú)立地去實(shí)驗(yàn)、觀察。課本上沒有用光具座來做實(shí)驗(yàn)，是考慮到許多學(xué)校沒有或只有數(shù)量很少的光具座。如果有用光具座做實(shí)驗(yàn)，會(huì)方便些。

照課本上介紹的方法，先把蠟燭放在離凸透鏡盡量遠(yuǎn)的位置，調(diào)整光屏與透鏡的距離，使?fàn)T焰在光屏上成一清晰的像，觀察像的大小、正倒，分別測量物體、像到凸透鏡的距離，把數(shù)據(jù)記錄課本上的表格中。

把蠟燭向凸透鏡移近幾個(gè)厘米，放好后重復(fù)以上操作，當(dāng)蠟燭移到透鏡的焦點(diǎn)時(shí)，在光屏上得不到蠟燭的像。

繼續(xù)把蠟燭向凸透鏡靠近，這時(shí)在光屏上已經(jīng)看不到蠟燭的像，用眼睛直接對著凸透鏡觀察蠟燭的像。

在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己總結(jié)凸透鏡的成像規(guī)律，并讓他們書面或口頭表述自己的觀點(diǎn)。使學(xué)生知道：當(dāng)物體與凸透鏡的距離大于透鏡的焦距時(shí)，物體成倒立的像，當(dāng)物體從較遠(yuǎn)處向透鏡靠近時(shí)，像逐漸變大，像到透鏡的距離也逐漸變大；當(dāng)物體與透鏡的距離小于焦距時(shí)，物體成放大的像，這個(gè)像不是實(shí)際折射光線的會(huì)聚點(diǎn)，而是它們的反向延長線的交點(diǎn)，用光屏接收不到，是虛像?？膳c平面鏡所成的虛像對比（不能用光屏接收到，只能用眼睛看到）。

實(shí)用的設(shè)計(jì)方案[精品]11

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)生字詞。抄寫好詞佳句。

2.有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文，從福勒的崇高體育道德風(fēng)范中受到感染教育。

4.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言描寫場面。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

有關(guān)福勒放棄射門內(nèi)容的理解和談出對福勒做法的個(gè)人見解。

教學(xué)準(zhǔn)備： 如果有條件，組織學(xué)生觀看一場足球比賽或看電視轉(zhuǎn)播。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

在足球比賽中，運(yùn)動(dòng)雖千方百計(jì)要把球蹋人對方球門，可是，課文中卻寫了一位運(yùn)動(dòng)員在場上放棄射門的機(jī)會(huì)，這到底是怎么回事呢?讓我們帶著這個(gè)疑問讀課文。

板書：

放棄射門

二、指名按自然段朗讀課文。

注意檢查生字讀音：庸，捅，刁。

三、檢查字詞。

易錯(cuò)字：庸、捅、刁、釋、抑。

理解詞語：禁區(qū)、足球、國際足聯(lián)。

四、默讀課文，想想課文按什么順序記權(quán)這件事的。

1.利物浦隊(duì)對阿森納隊(duì)的這場比賽關(guān)系到爭奪冠軍，因此是非常重要的比賽。

2.在即將進(jìn)球的關(guān)鍵時(shí)刻，利物浦隊(duì)的福勒為了避免對手受傷，果斷地放棄了射門。

3.福勒的高尚的體育風(fēng)范受到人們的稱贊。

五、用自己的話說說課文的敘述順序。

六、朗讀課文，在不懂之處作上記號(hào)。

一、指名朗讀課文。

思考討論：聯(lián)系下文，說說作者為什么要特別強(qiáng)調(diào)這場比賽的重要性。

二、找出描寫福勒和西曼在賽場上表現(xiàn)的句子

1.反復(fù)讀這些句子。

2.討論：從這些描寫中體會(huì)到什么?

點(diǎn)撥：①福勒踢球技術(shù)高超，動(dòng)作蛔熟，講戰(zhàn)術(shù)?！皫蛲黄?，行云流水般晃過幾名后衛(wèi)，直插對方禁區(qū)?！薄皩⑶蛳蛴仪胺捷p輕一撥，想讓射門的角度刁一些。”

②福勒品質(zhì)優(yōu)秀，寧可放棄射門，也不傷對方。“福勒猛地將腳收了回來。由于出腳太猛，又收得太疾，身體失去平衡摔倒在地。”土裁判判罰后“福勒卻向裁判解釋，西曼并沒有碰著他，他是自己倒下的?！薄爸髁P時(shí)顯得漫不經(jīng)心，故意將球正正地踢向西曼胸前”，給了個(gè)“溫柔”的點(diǎn)球。

③西曼舍身撲球。“守門員西曼簡直瘋了一般，在福勒出腳的瞬間，不顧一切撲出球門，他要用身體堵住勢在必進(jìn)的足球?！薄拔髀髦蠊瑓s還是奮不顧身地?fù)淞松先?。?/p>

3.討論：福勒為什么放棄射門?體會(huì)當(dāng)時(shí)他在那刷那間的心理；后來他為什么又漫不經(jīng)心地蹋出一個(gè)“溫柔”的點(diǎn)球?

三、聯(lián)系課文內(nèi)容，發(fā)表白己的見解。

福勒放棄射門，你認(rèn)為他這樣做對嗎?

要鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的見解。比如，他第一次放棄了射門，后來又為什么蹋出一個(gè)“溫柔”的點(diǎn)球?鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的見解，對錯(cuò)誤的見解，不指責(zé)，做適當(dāng)指導(dǎo)。

四、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

五、指導(dǎo)寫一項(xiàng)體育比賽的場面。

1.找出課文中描寫比賽激烈的語句，認(rèn)真讀一讀。

2.想一想，再說一說自己要寫的比寒場面。

3.指名請幾位同學(xué)說一說。

4.師生評議，指出哪些地方說得好，還有哪些不足。

5.學(xué)生自己動(dòng)筆寫比賽場面。

六、布置作業(yè)。

1.繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。

2.把自己沒有記住的生字詞再抄寫幾遍。

資料提供者：羅運(yùn)煌

實(shí)用的設(shè)計(jì)方案[精品]12

教學(xué)目標(biāo)：

1. 讀準(zhǔn)單韻母和音節(jié)yu及其四聲。

2. 能正確書寫ü、yu，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

3. 在教師指導(dǎo)下朗讀兒歌，找到兒歌中所含的本課韻母和音節(jié)，借助圖畫、兒歌讓學(xué)生有興趣地學(xué)習(xí)本課的韻母和音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)ü和yu,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：

在教師指導(dǎo)下朗讀兒歌，找到兒歌中所含的本課韻母和音節(jié)，借助圖畫、兒歌讓學(xué)生有興趣地學(xué)習(xí)本課的韻母和音節(jié)。

教學(xué)方法：

自主、合作、探究

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：教學(xué)掛圖、相關(guān)的拼音卡片或者投影等。

學(xué)生：《自主拼音本》或拼音卡片。

教學(xué)過程：

一、 復(fù)習(xí)i、u、y、w、yi、wu

采用游戲形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，用“摘果子”的游戲，按聲母，單韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)進(jìn)行歸類，摘一個(gè)果子讀一個(gè)音。

二、 學(xué)習(xí)單韻母

1、 看圖說說圖上畫的是什么？（小魚吐泡泡）

2、 讓學(xué)生把“魚”讀成一聲。告訴學(xué)生“魚”讀成一聲就是單韻母“i”的讀音，自由讀，體會(huì)讀音。

3、 抽讀，觀察口型編兒歌：“扁圓嘴巴?！?/p>

4、 開火車讀，齊讀。

5、 觀察圖畫，說說ü像圖上的什么？你怎么記住它？試編順口溜：“小魚吐泡，u加兩點(diǎn)。”

6、 觀察ü在拼音格中的位置，讓學(xué)生試寫。教師講評，示范。強(qiáng)調(diào)：ü占中格和上格，共四筆，兩點(diǎn)寫在上格靠近第2條線。

7、 作業(yè)講評。

8、 練讀ü的四聲。提示：ü帶調(diào)后頭上的兩點(diǎn)不能丟。

三、 學(xué)習(xí)音節(jié)yu

1、 故事導(dǎo)入：老師指導(dǎo)學(xué)生給音節(jié)yi和單韻母編故事。（韻母ü看見大y帶小i去公園玩。就對大y說：“我也想跟你去公園玩。”大y說：“好吧，我?guī)闳?。”小ü聽見了，高興地脫下帽子，向大y行了個(gè)禮，趕緊跑到大y的身邊。你們看，這就是音節(jié)yu。在這個(gè)音節(jié)里，小ü的帽子不見了。）

2、 讀、認(rèn)音節(jié)yu，用順口溜幫助學(xué)生記住ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則：“小i見大y，脫帽行個(gè)禮，摘掉帽子還讀ü?！?/p>

3、 練習(xí)讀yu的四個(gè)聲調(diào)。分別用yu的四個(gè)聲調(diào)組詞。

四、 讀語境歌

1、 引導(dǎo)學(xué)生看圖說圖意。

2、 學(xué)生練讀兒歌，用“ü”畫出ü的音節(jié)。

3、 疑難處教讀，小老師教讀。

4、 學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式讀，讀后交流。

五、 完成課后練習(xí)“讀讀連連”

放手讓學(xué)生獨(dú)立完成。

六、 游戲鞏固：送拼音回家

準(zhǔn)備好拼音卡片。游戲時(shí)，分小組活動(dòng)，先將聲母、韻母、音節(jié)分類，再將拼音送到相應(yīng)的家。分類正確、朗讀正確為優(yōu)勝小組，并送上一面紅旗。

板書設(shè)計(jì)：

ü ǖ ǘ ǚ ǜ

yu yū yú yǔ yù

實(shí)用的設(shè)計(jì)方案[精品]13

采用背包問題與旅行商問題（TSP）相結(jié)合的方法，先通過背包問題將所有景點(diǎn)進(jìn)行分組，再通過TSP問題，將每天的路線進(jìn)行優(yōu)化，達(dá)到乘車總時(shí)間最小，利用Lingo求解?？紤]乘車路費(fèi)與時(shí)間，景點(diǎn)門票與酒店價(jià)格以及景點(diǎn)游覽時(shí)間等因素，建立0-1規(guī)劃，將實(shí)現(xiàn)費(fèi)用少、景點(diǎn)多的多目標(biāo)通過適當(dāng)?shù)臄M合轉(zhuǎn)化為單目標(biāo)優(yōu)化模型，并使用Lingo得出3天內(nèi)最優(yōu)的旅游路線與酒店安排。依據(jù)游客的游覽興趣，賦予景點(diǎn)門票一定的權(quán)重約束，并考慮安排不同酒店的因素，基于問題三的模型，增加優(yōu)先級約束條件與目標(biāo)函數(shù)，建立多目標(biāo)規(guī)劃之權(quán)重最優(yōu)化模型，采用模型三的方法，利用Lingo求解出最佳路線與酒店安排。

一、問題的分析

選擇最優(yōu)的出行方案。所謂最優(yōu)的選擇，可以有如下幾種解釋：（1）最節(jié)省時(shí)間的線路（尤其是存在換乘的情況）（2）最節(jié)省費(fèi)用的線路（3）將時(shí)間與車費(fèi)做加權(quán)平均后的最小值，根據(jù)游客個(gè)人對時(shí)間和金錢的重視程度選擇要搭乘的公交車及其線路。

在限定游覽時(shí)間的前提下，為實(shí)現(xiàn)費(fèi)用少、景點(diǎn)多的目標(biāo) ，需選擇酒店距離景點(diǎn)較近、每天的景點(diǎn)之間路徑近、景點(diǎn)游覽時(shí)間較短且費(fèi)用較低的酒店和景點(diǎn)。此問題類似最小費(fèi)用最大流問題，本文建立0-1規(guī)劃，使用Lingo得出3天內(nèi)最優(yōu)的旅游路線與酒店安排。

二、基本假設(shè)

1.假設(shè)交通系統(tǒng)始終正常運(yùn)行，不存在堵車，臨時(shí)交通事故，惡劣天氣等情況。

2.假設(shè)乘坐一輛車為不換乘，乘坐兩輛車為換乘一次，以此類推。

3.假設(shè)游客是理性的，即會(huì)從時(shí)間最優(yōu)、價(jià)錢最優(yōu)或者時(shí)間與價(jià)錢權(quán)重最優(yōu)三種情況下選擇其中之一。

4.假設(shè)公交車的行駛速度保持不變。

5.假設(shè)游客參觀時(shí)間為該景區(qū)給定的參觀時(shí)間。

6.假設(shè)從酒店步行到車站，以及從車站步行到景點(diǎn)的時(shí)間忽略不計(jì)。

7.假設(shè)乘客到起始站可以直接選擇公交車，即不計(jì)在起始站的等車時(shí)間。

8.假設(shè)游客每天的游覽路線是環(huán)形的。

三、問題分析與求解

基于預(yù)處理矩陣，判斷出發(fā)點(diǎn)和目的地之間是否有直達(dá)的線路，如有就確定為最優(yōu)線路，若無就通過MATLAB尋找換乘次數(shù)超過一次的所有站點(diǎn)。

尋找換乘站點(diǎn)。把求得的站點(diǎn)與要求的出發(fā)點(diǎn)和目的地建立循環(huán)，逐個(gè)修改起始站點(diǎn)與終止站點(diǎn)的值可求出通過各站點(diǎn)的路線，再將經(jīng)過所求得的站點(diǎn)的路線與經(jīng)過起點(diǎn)和終點(diǎn)的路線進(jìn)行比較，尋找相同的路線，若存在，則這個(gè)站點(diǎn)可作已知的起點(diǎn)與終點(diǎn)的中轉(zhuǎn)站；若不存在中轉(zhuǎn)站，則調(diào)整換乘次數(shù)直到可以找到可行的乘車路線為止。在換乘次數(shù)盡量最少的原則之下，以從出發(fā)地點(diǎn)到達(dá)目的地點(diǎn)的總乘車站數(shù)為基準(zhǔn)，換乘車前后總乘車站數(shù)為最少的作為系統(tǒng)的推薦線路，這樣既符合常規(guī)，也可能是最優(yōu)線路。

因此，選取上述三種方法權(quán)重最小的作為最有出行線路。從出發(fā)地到目的地的所需要的總時(shí)間T由兩部分構(gòu)成：一是公交的行駛時(shí)間；二是乘客換乘時(shí)的耗時(shí)（本題忽略此時(shí)間）。公交的行駛時(shí)間等于相鄰站點(diǎn)間的平均行駛時(shí)間乘以公交行駛的站數(shù)，即從出發(fā)點(diǎn)到目的地所需總時(shí)間為

實(shí)用的設(shè)計(jì)方案[精品]14

為了豐富幼兒園飲食文化生活，培養(yǎng)孩子動(dòng)手能力，增強(qiáng)親子情感交流，并充分展示幼兒家長廚藝，為幼兒的健康成長打造美食天地。我園特此舉辦“美食一條街”活動(dòng)，邀請家長與孩子共同參加，以達(dá)到提高幼兒飲食質(zhì)量，促進(jìn)幼兒身體健康，家園相互交流的目的。

一、具體負(fù)責(zé)人：田昌琪、王丹丹、張琴與各班班主任，班級以及各班家長委員會(huì)

二、各項(xiàng)準(zhǔn)備：

（一）物品準(zhǔn)備：

1 、各班老師通知家長自帶一份食物，食物任選【炒飯，炒菜，甜點(diǎn)，干糧、干果等】

2 、小班制作食物：湯圓 餐具【面粉、碗，勺子，白糖】

中班制作食物：水果拼盤 餐具【自帶一把水果刀，一個(gè)盤子】 大一班制作食物：餃子 餐具【筷子，碗】

大二班制作食物：油炸速食【火腿腸，小饅頭，土豆片，南瓜餅等】，餐具【燒烤竹簽，盤子，自帶一把水果刀 】 3 、各班桌子凳子如數(shù)準(zhǔn)備： （二）.場地準(zhǔn)備：

廚房用具的擺放及場地環(huán)境布置

三、活動(dòng)流程：

（一）8：30之前歡迎家長、孩子來園參加活動(dòng)。

（二）8：30各班依次入場，從小班開始，家長手拉幼兒進(jìn)入各班餐區(qū)入座。 （三）9：00各班舞蹈開幕。（播放音樂張琴） （四）9：10美食節(jié)活動(dòng)開始。1、主持人致活動(dòng)開幕詞。

2、準(zhǔn)備各班食物，主持人首先講解各班將要進(jìn)行的食物程序，有刀具的班級一定要提醒家長注意安全。

3、食物制作完成后，把食物交給老師進(jìn)行加工成熟食。

4、加工完成后，各班派人將成品送至指定位置，在此過程中，各班處理好制作間的善后工作（即將加工成品的燙湯、燙油和火安全處理。），然后分班級排隊(duì)進(jìn)行自助餐配餐品嘗。 5、各班有序退場：

① 根據(jù)幼兒座次退場順序?yàn)榇?班，大2班，小班，中班，離場前清點(diǎn)幼兒人數(shù)，將小椅子搬回本班教室。

② 到教室后再次清點(diǎn)幼兒人數(shù)。 四：活動(dòng)注意事項(xiàng)：

（一）敬請?jiān)诨顒?dòng)過程中確保孩子、老人及自身安全，保管好自身財(cái)產(chǎn)。 （二）敬請?jiān)诨顒?dòng)過程中給孩子做好表率作用、文明禮讓、團(tuán)結(jié)友愛；遵守活動(dòng)規(guī)則，確保活動(dòng)順利進(jìn)行。

（三）敬請活動(dòng)前，家園共同教育孩子禮貌用語、講究衛(wèi)生、做到不隨地亂扔垃圾，文明品嘗，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

（四）活動(dòng)結(jié)束，全體教職工整理場地

注：后附各班級詳細(xì)方案

實(shí)用的設(shè)計(jì)方案[精品]15

1 建設(shè)物流實(shí)訓(xùn)室的必要性

在社會(huì)需求的推動(dòng)下，20xx年起，全國部分學(xué)校開始試辦“物流管理”等相關(guān)專業(yè)，為企業(yè)培養(yǎng)和輸送物流專業(yè)人才。這在一定程度上對物流知識(shí)和思想的傳播起到了很好的作用，也的確培養(yǎng)了一些物流人才。他們在相關(guān)的物流崗位上發(fā)揮了作用，有效地促進(jìn)了企業(yè)物流運(yùn)作的變革和進(jìn)步。

但是，其中反映出的問題也不少，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.1 偏重理論培訓(xùn)，缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)

目前在各種認(rèn)證體系中，基本上以知識(shí)性學(xué)習(xí)為主，只有少量的實(shí)際操作環(huán)節(jié)。

現(xiàn)代物流業(yè)很注重實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，僅有理論知識(shí)難以解決企業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù)問題，物流培訓(xùn)也必須以此為重要原則，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)功能，注重對實(shí)際業(yè)務(wù)的理解和對實(shí)際操作技能的掌握，才能培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的人才。

1.2 教學(xué)手段單一，感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)不能有機(jī)結(jié)合

目前無論是高校的物流學(xué)歷教育還是職業(yè)培訓(xùn)，普遍存在一個(gè)問題，就是教學(xué)主要以教師分散授課為主，輔以少量甚至沒有參觀。學(xué)員們無法全面系統(tǒng)地了解物流運(yùn)作的整個(gè)過程，除少量悟性較高的學(xué)員外，大多數(shù)學(xué)員的物流知識(shí)結(jié)構(gòu)比較凌亂。

1.3 傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)方式已不能滿足學(xué)生和企業(yè)的需要

學(xué)生實(shí)訓(xùn)要求在類似企業(yè)實(shí)際的環(huán)境下，并且實(shí)訓(xùn)的設(shè)備、軟件必須是企業(yè)實(shí)際應(yīng)用的，或在企業(yè)實(shí)際應(yīng)用基礎(chǔ)上改造過來。

隨著國內(nèi)教育教學(xué)改革的深入，實(shí)訓(xùn)方式創(chuàng)新層出不窮，舊有的實(shí)訓(xùn)方式尤其是模擬仿真遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)有教學(xué)的需要。

2 物流實(shí)訓(xùn)室設(shè)計(jì)理念

通過實(shí)訓(xùn)室對各節(jié)點(diǎn)模擬，從而展現(xiàn)貨物的入庫、倉儲(chǔ)、流通加工、配送、出庫等第三方物流企業(yè)的供應(yīng)鏈流程。在此模擬的供應(yīng)鏈上，配備一系列模塊化的現(xiàn)代物流設(shè)施，如：全自動(dòng)立體倉庫、電子標(biāo)簽輔助揀貨系統(tǒng)、電子看板，RF手持設(shè)備等，它們各自獨(dú)立，又互為聯(lián)系，充分體現(xiàn)了傳統(tǒng)的物流運(yùn)行過程通過信息化實(shí)現(xiàn)其戰(zhàn)略決策系統(tǒng)化，管理現(xiàn)代化和作業(yè)自動(dòng)化這一現(xiàn)代物流的時(shí)代特征，從而在學(xué)校實(shí)訓(xùn)室內(nèi)營造了一個(gè)類似真實(shí)的集物資流和信息流于一體的實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境。

3 實(shí)訓(xùn)室方案規(guī)劃設(shè)計(jì)

物流實(shí)訓(xùn)室平面布局

主要組成部分：

全自動(dòng)立體倉庫及自動(dòng)分揀：立體貨架、全自動(dòng)堆垛機(jī)及輸送裝置等；

普通倉儲(chǔ)貨架：重型及輕型貨架；

電子標(biāo)簽揀貨系統(tǒng)：重力式貨架、電子標(biāo)簽分揀系統(tǒng)及揀貨臺(tái)等；

打包封裝：多種款式的打包設(shè)備；

條碼及射頻系統(tǒng)：RF手持終端、條碼打印機(jī)及多種條碼閱讀設(shè)備；

管理崗位：物流軟件、PC及桌椅。

4 實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)功能

之所以要在學(xué)校實(shí)訓(xùn)室條件下，構(gòu)建一個(gè)類似真實(shí)的以第三方物流服務(wù)單元為核心的供應(yīng)鏈仿真系統(tǒng)，其真實(shí)目的是想以此為學(xué)校進(jìn)行現(xiàn)代供應(yīng)鏈物流運(yùn)作管理等相關(guān)課程的課堂理論教學(xué)提供一個(gè)有效的輔助教學(xué)手段，并為學(xué)生掌握各種現(xiàn)代化，自動(dòng)化的物流設(shè)施設(shè)備的操作技能，提供一個(gè)實(shí)實(shí)在在的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。

所以從這個(gè)意義上說，我們這套實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)應(yīng)具有以下教學(xué)實(shí)訓(xùn)功能：

4.1 了解和學(xué)習(xí)物流管理的內(nèi)容和技術(shù)

1、倉儲(chǔ)管理系統(tǒng)的操作訓(xùn)練

倉儲(chǔ)管理操作主要是物流存儲(chǔ)子系統(tǒng)中最基層的一個(gè)執(zhí)行環(huán)節(jié)，它包括儲(chǔ)位管理、貨品管理、出/入庫管理庫存管理（盤點(diǎn)、轉(zhuǎn)儲(chǔ)、轉(zhuǎn)倉、庫存查詢）等。學(xué)生通過相關(guān)現(xiàn)代化信息倉管工具的操作訓(xùn)練，如全自動(dòng)立體倉庫、手持RF數(shù)據(jù)采集終端、電子標(biāo)簽輔助揀貨、超聲波定位、RFID物流跟蹤、電子看板目視管理等，了解其功能和性能，掌握其操作技能。

2、倉儲(chǔ)運(yùn)輸表單繕制訓(xùn)練

物流企業(yè)的一切作業(yè)流程都是以單據(jù)作為憑證標(biāo)準(zhǔn)，即見單作業(yè)。所以熟悉和了解倉儲(chǔ)、配送、運(yùn)輸管理等方面的單證流轉(zhuǎn)及其繕制技術(shù)，這對物流專業(yè)的學(xué)生來說是至關(guān)重要的。

3、貨物保管堆存操作訓(xùn)練

要求學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)能夠?qū)W會(huì)在倉庫條件確定的情況下，能夠根據(jù)貨物的特性，包裝方式和形狀，保管的需要以及為確保貨物的質(zhì)量不受損失，又能方便作業(yè)和充分利用倉容而選擇正確存放方式的技術(shù)。

4、配送與運(yùn)輸調(diào)度作業(yè)的技能訓(xùn)練

主要功能包括根據(jù)訂單揀貨、組配裝箱、車輛管理、運(yùn)單管理、車輛調(diào)度管理、配載管理、跟蹤管理等，通過實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生熟悉配送業(yè)務(wù)和熟悉運(yùn)輸管理業(yè)務(wù)流程。

5、物流裝卸機(jī)械設(shè)備操作技能訓(xùn)練

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠闡述常用搬運(yùn)、裝卸機(jī)械的功用及特點(diǎn)，熟悉常用的搬運(yùn)裝卸操作程序，能操作常用的搬運(yùn)裝卸機(jī)械，并能簡單維護(hù)裝卸機(jī)械設(shè)備，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合勞動(dòng)和社會(huì)保障部門舉辦職業(yè)技能鑒定考試，把職業(yè)培訓(xùn)與職業(yè)資格考證有機(jī)結(jié)合起來，在裝卸機(jī)械操作技能得到訓(xùn)練的同時(shí)，取得相關(guān)的職業(yè)資格證書。

6、集裝器具的操作訓(xùn)練

集裝是將許多單件物品，通過一定的技術(shù)措施組合成尺寸規(guī)格相同，重量相近的大型標(biāo)準(zhǔn)化的組合體的組合狀態(tài)，集裝器具主要是指托盤等。為了能使學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)，學(xué)會(huì)和掌握物流實(shí)務(wù)中經(jīng)常會(huì)碰到的托盤的裝盤碼垛，貨物的裝載技巧及緊固。

4.2 熟悉和掌握各種信息化、自動(dòng)化、機(jī)械化技術(shù)裝備在物流系統(tǒng)中的應(yīng)用

眾所周知，現(xiàn)代物流是建立在信息化基礎(chǔ)上的自動(dòng)化、機(jī)械化、系統(tǒng)化的新型產(chǎn)物，其運(yùn)行的基礎(chǔ)就是信息交流或者說，信息就是現(xiàn)代化物流的靈魂和血液。正是那些能充分體現(xiàn)高度機(jī)械化、自動(dòng)化、信息化等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的物流設(shè)施和裝備（如：全自動(dòng)立體倉庫，無線數(shù)據(jù)采集終端，電子標(biāo)簽等）在現(xiàn)代物流系統(tǒng)中的廣泛應(yīng)用，才為現(xiàn)代物流實(shí)現(xiàn)其消除浪費(fèi)，降低成本，提高效率等為目標(biāo)的核心價(jià)值奠定了堅(jiān)實(shí)的硬件基礎(chǔ)。

5 結(jié)束語

現(xiàn)代物流，無論其作為一門新興的產(chǎn)業(yè)還是一門新興的學(xué)科，其所具有的極強(qiáng)的實(shí)踐性和其所涉及的產(chǎn)業(yè)活動(dòng)的多樣性和復(fù)雜性已構(gòu)成了現(xiàn)代物流的兩大顯著特色。所以說，要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代物流的核心價(jià)值，那么就必須既要學(xué)會(huì)必要的物流管理理論知識(shí)，又要熟練掌握和學(xué)會(huì)必要的各個(gè)物流崗位的實(shí)踐操作技能。這也就是說，提供類似真實(shí)的物流職業(yè)崗位的實(shí)訓(xùn)和實(shí)訓(xùn)是十分必要的，通過實(shí)訓(xùn)，希望使學(xué)生能熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)、自動(dòng)化技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、無線電射頻識(shí)別技術(shù)等一系列先進(jìn)的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)來實(shí)際進(jìn)行物流信息的收集，分類處理和管理執(zhí)行；同時(shí)還要能熟練使用物流裝卸機(jī)械設(shè)備，會(huì)繕制各種物流流程中的各種表單，達(dá)到熟練應(yīng)用現(xiàn)代物流操作技能。為學(xué)生畢業(yè)后踏上物流工作崗位后盡快進(jìn)入工作角色，不斷探索實(shí)現(xiàn)物流核心價(jià)值的新路徑、新方法打下扎實(shí)的理論與實(shí)際動(dòng)手創(chuàng)新的基礎(chǔ)。

實(shí)用的設(shè)計(jì)方案[精品]16

①XTAL1 接外部晶體的一個(gè)引腳。在單片機(jī)內(nèi)部，它是構(gòu)成片內(nèi)振蕩器的反相放大器的輸入端。當(dāng)采用外部振蕩器時(shí)，該引腳接收振蕩器的信號(hào)，既把此信號(hào)直接接到內(nèi)部時(shí)發(fā)生器的輸入端。

②XTAL2 接外部晶體的另一個(gè)引腳。在單片機(jī)內(nèi)部，它是上述振蕩器的反相放大器的輸出端。采用外部振蕩器時(shí)，此引腳應(yīng)懸浮不連接。

(3) EA控制或與其它電源復(fù)用引腳RST、ALE/PROG、PSEN和EA/VPP

①RST復(fù)位輸入端。當(dāng)振蕩器運(yùn)行時(shí)，在該引腳上出現(xiàn)兩個(gè)機(jī)器周期的高電平將使單片機(jī)復(fù)位。

②ALE/PROG當(dāng)訪問外部存儲(chǔ)器時(shí)，ALE（地址鎖存允許）的輸出用于鎖存地址的低位字節(jié)。即使不訪問外部存儲(chǔ)器，ALE端仍以不變的頻率（此頻率為振蕩器頻率的1/6）周期性地出現(xiàn)正脈沖信號(hào)。因此，它可用作對外輸出的時(shí)鐘，或用于定時(shí)目的。然而要注意的是：每當(dāng)訪問外部數(shù)據(jù)存儲(chǔ)器時(shí)，將跳過一個(gè)ALE脈沖。在對Flash存儲(chǔ)器編程期間，該引腳還用于輸入編程脈沖（PROG）[6]。

③PSEN 程序存儲(chǔ)允許（PSEN）輸出是外部程序存儲(chǔ)器的讀選通信號(hào)。當(dāng)AT89S52/LV52由外部程序存儲(chǔ)器取指令（或常數(shù)）時(shí)，每個(gè)機(jī)器周期兩次PSEN有效（既輸出2個(gè)脈沖）。但在此期間內(nèi)，每當(dāng)訪問外部數(shù)據(jù)存儲(chǔ)器時(shí)，這兩次有效的PSEN信號(hào)將不出現(xiàn)。

④EA/VPP 外部訪問允許端。要使CPU只訪問外部程序存儲(chǔ)器（地址為0000H～FFFFH），則EA端必須保持低電平（接到GND端）。當(dāng)EA端保持高電平（接VSS端）時(shí)，CPU則執(zhí)行內(nèi)部程序存儲(chǔ)器中的程序。

(4) 輸入/輸出引腳 P0.0～ P0.7、P1.0～P1.7、P2.0～ P2.7 和P3.0～P3.7 ①P0端口（P0.0～ P0.7） P0是一個(gè)8位漏極開路型雙向I/O端口。作為輸出口用時(shí)，每位能以吸收電流的方式驅(qū)動(dòng)8個(gè)TTL輸入，對端口寫1時(shí)，又可作高阻抗輸入端用。

②P1端口（P1.0～ P1.7） P1是一個(gè)帶有內(nèi)部上拉電阻的8位雙向I/O端口。P1的輸出緩沖器可驅(qū)動(dòng)（吸收或輸出電流方式）4個(gè)TTL輸入。對端口寫1時(shí)，通過內(nèi)部的上拉電阻把端口拉到高電位，這時(shí)可用作輸入口。作輸入口時(shí)，因?yàn)橛袃?nèi)部的上拉電阻，那些被外部信號(hào)拉低的引腳會(huì)輸出一個(gè)電流。

③P2端口 （P2.0～P2.7） P2是一個(gè)帶有內(nèi)部上拉電阻的8位雙向I/O端口。P2的輸出緩沖器可驅(qū)動(dòng)（吸收或輸出電流方式）4個(gè)TTL輸入。對端口寫1時(shí)，通過內(nèi)部的上拉電阻把端口拉到高電位，這時(shí)可用作輸入口。P2作輸入口使用時(shí)，因?yàn)橛袃?nèi)部的上拉電阻，那些被外部信號(hào)拉低的引腳會(huì)輸出一個(gè)電流。

④P3端口（P3.0～P3.7） P3口管腳是8個(gè)帶內(nèi)部上拉電阻的雙向I/O口，可接收輸出4個(gè)TTL門電流。當(dāng)P3口寫入“1”后，它們被內(nèi)部上拉為高電平，并用作輸入。作為輸入，由于外部下拉為低電平，P3口將輸出電流，這是由于上拉的緣故。P3口也可作為AT89S52的一些特殊功能，這些特殊功能見表3-1。

實(shí)用的設(shè)計(jì)方案[精品]17

1、視覺裝修是首要工程

一般來說，便利店的面積都很有限，但是這并不說隨意一下就OK了，在行業(yè)里面，這樣的裝修只會(huì)被淘汰，而且也吸引不了客戶。緊管是便利店，也不能裝修的簡陋和尋常。便利店的裝修與店面布置一定要獨(dú)特，要有自己的風(fēng)格。比如VI，不僅要做到特別，還要做到溫馨。商品擺放要整齊、有序。便利店面積小，入口一般只設(shè)置一到二個(gè)，同時(shí)也便于人員管理和防偷竊。出入口的設(shè)計(jì)在般在店鋪門面的左側(cè)，寬度為3-6m，因?yàn)樾腥艘话憧坑易叩牧?xí)慣，入店和出店不會(huì)在出入口處產(chǎn)生堵塞。

2、招牌設(shè)計(jì)要突出

正面招牌是指示便利店的名稱和下面位置的，而側(cè)面招牌是用來提示過路人群的，招牌的作用是用來吸引客戶的，所以招牌一定要醒目。要樹立和擴(kuò)大品牌效應(yīng)，要鮮明的體現(xiàn)標(biāo)志和品牌的名稱，色調(diào)上應(yīng)該以絢麗以對比強(qiáng)烈為原則。

3、裝修效果有特色

便利店裝修效果要有特色，那裝潢不宜采用豐富和鮮艷的色彩，不要讓裝修出來的色調(diào)分散了客戶注意力。最好的搭配是天、地、墻都用反光性、襯托性強(qiáng)的純白色裝飾，因?yàn)榧儼咨o人一種干凈，天與地與墻都能統(tǒng)一融合的感覺。要想有漂亮的便利店裝修效果，那便利店的層高要求一般在3米以上，但由于選擇的店面多數(shù)處于底層，天花板下多數(shù)有水管，電線管等管道，這個(gè)時(shí)候就可以不用安裝吊頂天棚了，只要刷成白色墻，將光源置于管道之下就好了。這樣一來保證了便利店的空間，又節(jié)約了不少費(fèi)用。

【教研時(shí)間】

20xx年5月15日

【教研對象】

鑼鼓書項(xiàng)目組全體成員

【教研內(nèi)容】

鑼鼓書藝術(shù)活動(dòng)的有效性

【教研形式】

觀摩研討

【教研目標(biāo)】

1、提高教師的音樂素養(yǎng)，加強(qiáng)教師對鑼鼓書基本知識(shí)的理解，提升教師指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)鑼鼓書的專業(yè)能力。

2、深入剖析鑼鼓書藝術(shù)活動(dòng)，分享交流現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)與做法，探討鑼鼓書教學(xué)具的選擇與設(shè)計(jì)，規(guī)范使用方法，體現(xiàn)幼兒園鑼鼓書藝術(shù)活動(dòng)的價(jià)值所在，促進(jìn)幼兒園開展鑼鼓書藝術(shù)活動(dòng)的有效性。

【教研準(zhǔn)備】

1、集體教學(xué)活動(dòng)：

（小班活動(dòng)《金鎖銀鎖》，中班活動(dòng)《鼓點(diǎn)寶寶愛唱歌》，中班《春到新城幼兒園》）

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT、鑼鼓書樂器，電腦和投影儀2套。

3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

（1）教師了解音樂活動(dòng)與鑼鼓書活動(dòng)的基本知識(shí)。

（2）教師積累開展鑼鼓書藝術(shù)活動(dòng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對活動(dòng)的價(jià)值和有效性有探究。

（3）收集整理教師鑼鼓書藝術(shù)活動(dòng)中使用的圖譜、PPT。

【教研過程】

一、 主持人交代研究背景

今天我們以“鑼鼓書藝術(shù)活動(dòng)的有效性”為教研主題，在交流分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與做法的同時(shí)，探討鑼鼓書教學(xué)具的選擇、設(shè)計(jì)，與使用方法，真正提高老師們開展鑼鼓書藝術(shù)活動(dòng)的教育教學(xué)能力。接下來有請3位執(zhí)教教師談?wù)勗O(shè)計(jì)思路和反思。

二、 執(zhí)教老師談設(shè)計(jì)思路和反思

1、中班活動(dòng)《鼓點(diǎn)寶寶愛唱歌》執(zhí)教老師姚思遠(yuǎn)談設(shè)計(jì)思路并反思。

2、小班活動(dòng)《金鎖銀鎖》執(zhí)教老師談設(shè)計(jì)思路并反思。

3、中班活動(dòng)《春到新城幼兒園》執(zhí)教老師方燕談設(shè)計(jì)思路并反思。

三、 思維碰撞，統(tǒng)一共識(shí)

（一）鑼鼓書藝術(shù)活動(dòng)的策略與方法

1、結(jié)合三個(gè)鑼鼓書活動(dòng)，分享各自開展鑼鼓書活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)與做法。

2、交流鑼鼓書藝術(shù)活動(dòng)中的整合。

（二）研討鑼鼓書藝術(shù)活動(dòng)中教學(xué)具的選擇、設(shè)計(jì)與使用

1、結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，交流各自開展鑼鼓書藝術(shù)活動(dòng)中的教學(xué)具選擇、設(shè)計(jì)與使用。

2、針對不同觀點(diǎn)，發(fā)表意見與建議，規(guī)范諸如圖符、圖譜、鼓點(diǎn)、音樂標(biāo)記等在鑼鼓書藝術(shù)活動(dòng)中的設(shè)計(jì)與運(yùn)用。

3、教師以年齡段分組，現(xiàn)場演繹諸如圖符、鼓點(diǎn)、上下架規(guī)則等在活動(dòng)中的運(yùn)用，在互相觀摩中發(fā)表意見與建議，從而達(dá)成共識(shí)。

四、 總結(jié)提升。

1、主持人總結(jié)與提升。

鑼鼓書是一種“渾身藝術(shù)”，它需要用地方方言來說唱，需要?jiǎng)佑秒p手來打擊節(jié)奏，還要運(yùn)用全身的舞姿來渲染與表現(xiàn)。

在幼兒園有效開展鑼鼓書活動(dòng)應(yīng)以趣為先，在輕松愉快的氛圍中結(jié)合多元化的形式與多樣性的教學(xué)具。我們要通過研究簡化、整理鑼鼓書基礎(chǔ)知識(shí)，使之易懂、規(guī)范，并有效整合它的“渾身藝術(shù)”，使之有趣、高效，從而培養(yǎng)幼兒“說、唱、擊、做”的4大能力，促進(jìn)教師設(shè)計(jì)、組織與實(shí)踐鑼鼓書藝術(shù)活動(dòng)的專業(yè)能力發(fā)展，從而真正激發(fā)師幼愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛文化的情感，體現(xiàn)鑼鼓書藝術(shù)活動(dòng)的有效性。

2、后續(xù)思考。

實(shí)用的設(shè)計(jì)方案[精品]18

路徑選擇原則具體如下：

在系統(tǒng)中，輸入乘客的起始位置和目的地，為了實(shí)現(xiàn)乘客的目標(biāo)且能使換乘次數(shù)少，則可按如下步驟進(jìn)行搜索[16]；（若乘客所行駛的路線經(jīng)過某個(gè)車站，則為1，否則為0，用C表示）

① 搜索集合A與看是否存在一條路線，使得流線同時(shí)經(jīng)過 a與b 兩種結(jié)果。若存在，則說明只要乘車一次就可以到達(dá)目的地，乘車路線可為a與b所同時(shí)存在的那條線。

② 若①種情況不成立，則需要換車，搜索集合A與看是否存在兩條路線，且在這兩條路線上有相交的車站cap，滿足cap不等于0，如果存在，則說明需要換車一次則可到達(dá)目的地，乘車路線為：a → cap → b ，若cap只有一種搜索結(jié)果顯示，從a到b的乘車線路就是這種最佳。若不是唯一的，而有多種選擇換乘一次可達(dá)目的地，則此時(shí)可有K種途徑可以到達(dá)目的地，此時(shí)就進(jìn)一步對此K種中轉(zhuǎn)站進(jìn)行掃描，輸出站點(diǎn)數(shù)最少的一種方式，進(jìn)而顯示乘坐次數(shù)最佳的途徑到達(dá)目的地。

③ 如果②都不存在時(shí)，說明乘車至少要換兩次，搜索集合A：看是否存在兩個(gè)中轉(zhuǎn)站站點(diǎn)，以及滿足在這三條路線上至少有兩條路線上有公共的車站，若存在，則說明只需換車兩次即可到達(dá)目的地。

④ 若換乘兩次未能到達(dá)，則需要換乘至少三次才能實(shí)現(xiàn)，根據(jù)以上同樣的方法，仍然可以搜索出最佳的出行線路。出于對人們的可承受的心理限度的考慮，再基于較優(yōu)質(zhì)的交通網(wǎng)絡(luò)，換乘次數(shù)在此設(shè)定時(shí)不應(yīng)大于兩次。

實(shí)用的設(shè)計(jì)方案[精品]19

班會(huì)目的：

通過這次活動(dòng)，使學(xué)生懂得只有從小講文明，守規(guī)則，學(xué)創(chuàng)新，自己的事自己做，幸福的生活要靠勞動(dòng)來創(chuàng)造的道理，養(yǎng)成自理自立的良好習(xí)慣，才能練好本領(lǐng)奔小康。

班會(huì)準(zhǔn)備：

1、佩帶紅領(lǐng)巾，書本，頭飾，一些紙張等：

2、相關(guān)內(nèi)容的課件，小樹，和剪好的各色小蘋果：

3、錄音機(jī)（歌曲；“我有一雙萬能的手”“蘋果歌”和“勞動(dòng)最光榮”的磁帶）

班會(huì)過程及形式：

一、揭題

師：前幾天，我們小朋友學(xué)習(xí)了《螞蟻和蟈蟈》這一課。大家的表現(xiàn)棒極了！我還發(fā)現(xiàn)有的小朋友下課以后還把這個(gè)故事演了出來。今天趁這個(gè)機(jī)會(huì)，我們請他們來給大家演一演，好不好？

學(xué)生《螞蟻和蟈蟈》課本劇表演。

主持人宣布主題隊(duì)會(huì)開始------（齊讀課題）“勞動(dòng)換來幸福果”

二、夸夸自己的小手

1、學(xué)生齊唱“我有一雙萬能的手”

主持人：小朋友們我們都有一雙萬能的手，自己的事自己做，誰來說說，你的小手能干什么？

2、學(xué)生暢談自己的雙手都能做什么.

三、比比誰的手兒巧

師：小朋友這么能干，會(huì)做這么多事?。〈蠹襾砺兑皇?，好不好？

學(xué)生甲：好！我們都是少先隊(duì)員，鮮艷的紅領(lǐng)巾自己戴。我有個(gè)提議，讓我們每個(gè)小組派兩位同學(xué)上去比賽系紅領(lǐng)巾。大家說好不好？

1、系紅領(lǐng)巾比賽

2、學(xué)生自主提議

提議（1）：系鞋帶。我發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)的鞋子都是系鞋帶的，讓我們來比賽系鞋帶吧，看誰的手最靈巧.

提議（2）：設(shè)計(jì)垃圾桶。我們學(xué)校這么漂亮，可是操場上的垃圾桶一點(diǎn)不漂亮，小朋友們都來出出主意吧，把垃圾桶的樣子設(shè)計(jì)得可愛些！

提議（3）：剪窗花。上次學(xué)校開展“我的教室最漂亮”活動(dòng)，就因?yàn)榻淌掖白由系拇盎ㄌf了，我們班沒有爭得第一，今天我?guī)砹艘恍┢恋募垼覀儊砑舸盎ò?！一定要在下次拿第一?/p>

提議（4）：包書皮。我?guī)砹税嗌蠄D書角的一些書，你們看，以前哥哥，姐姐給我們留下來的書，有的臟了，有些破了，甚至連封面都沒有了，我們一起修補(bǔ)一下，讓他們穿上漂亮的衣服吧！

提議（5）:學(xué)做雜物盒。我做值日的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)抽屜可臟了，里面都是鉛筆屑，碎紙之類的東西，你們看，媽媽教我做了一個(gè)雜物盒，把這些垃圾放在小盒里，抽屜就干凈多了，我們一起來學(xué)做雜物盒吧。

3、根據(jù)學(xué)生提議分組活動(dòng)。請出主意的同學(xué)做小組長，各項(xiàng)活動(dòng)同時(shí)開始，同學(xué)們自由選擇所參加活動(dòng)。

4、分組匯報(bào)活動(dòng)情況，展示學(xué)生勞動(dòng)本領(lǐng).

5、放蘋果歌，邊唱邊送上本組的蘋果。

四、暢談理想

師；喲，真是太棒了，這是你們勞動(dòng)換來的，勞動(dòng)還會(huì)給我們帶來更美好的生活，請看（多媒體演示學(xué)校城市新舊對比的照片）*（話外音：這是我們學(xué)校過去的模樣，看，現(xiàn)在變化可大了！不光是我們學(xué)校，經(jīng)過許多人的辛勤勞動(dòng)一切都變了）小朋友你們知道是哪些人用勤勞的雙手帶來怎么美好的的生活嗎？（引導(dǎo)學(xué)生多方面說說）

師：同學(xué)們就是祖國的未來和希望，所以今天你們的任務(wù)就是努力學(xué)習(xí)，張大以后你想干什么？要為祖國奉獻(xiàn)什么？（引導(dǎo)學(xué)生暢談理想）

五、班主任總結(jié)談話

小朋友們都是有理想的好孩子，看到同學(xué)們有這么高的學(xué)習(xí)本領(lǐng)的勁頭，老師很高興，希望同學(xué)們勤奮學(xué)習(xí)，將來用勤勞的雙手把祖國建得更加富強(qiáng)，讓我們的小康生活更上一層樓！

主持人：勞動(dòng)換來幸福，勞動(dòng)最光榮，同學(xué)們讓我們唱起來，跳起來吧！

歌舞《勞動(dòng)最光榮》

主持人宣布班會(huì)結(jié)束。

實(shí)用的設(shè)計(jì)方案[精品]20

一、 選題背景：

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是當(dāng)前全國弘揚(yáng)的一個(gè)重要主題。對于中學(xué)生來說“講文明，懂禮儀”是貫徹這一主題的具體內(nèi)容之一，如何讓學(xué)生在世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成階段，學(xué)會(huì)處理與他人的關(guān)系、有公德意識(shí)，是當(dāng)前校園的一個(gè)重要的德育主題。

二、 班會(huì)目的：

1、 認(rèn)知目的：增強(qiáng)學(xué)生文明懂禮的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)知到講文明是個(gè)人素質(zhì)的一種表現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)個(gè)人與社會(huì)和諧統(tǒng)一的一種方式。

2、 行為目的：啟示學(xué)生對各種不文明的現(xiàn)象要有明確的是非判斷，能自覺養(yǎng)成各種文明的行為習(xí)慣。

3、 情感態(tài)度目的：讓學(xué)生切身體會(huì)文明素養(yǎng)，立志當(dāng)文明之人。

三、 班會(huì)準(zhǔn)備：

1、 準(zhǔn)備卡片，推選文明之星；準(zhǔn)備便利貼，張貼班級文明之樹。

2、 搜集講文明，懂禮儀的相關(guān)視頻。

班會(huì)過程：

一、 熱身活動(dòng)：按指令做動(dòng)作

1、老師宣布活動(dòng)規(guī)則：

活動(dòng)規(guī)則：1、指令中有“請”字時(shí)，按照指令做動(dòng)作。

2、指令中沒有“請”字時(shí)，不要做任何動(dòng)作。

2、進(jìn)行游戲

（請站起來，請坐下，拍三次手掌，請與同桌握手，坐下、老師請?jiān)谟螒蛟诔霈F(xiàn)的小錯(cuò)誤的學(xué)生講原因。）

老師：一個(gè)個(gè)簡單的“請”有著巨大的魔力，這個(gè)“請”其實(shí)就是文明的象征。

二、 反觀生活，關(guān)注文明細(xì)節(jié)

1、 小組分享自己在生活中遇到的不文明行為或現(xiàn)象，總結(jié)什么行 為是文明的體現(xiàn)。

2、 觀看視頻，思考：這個(gè)視頻反映了什么問題。

老師：個(gè)人的文明禮儀看似只關(guān)乎個(gè)人，對社會(huì)和世界的作用微乎其微，可不知“個(gè)人文明禮儀一小步嗎，國家民族素質(zhì)一大步”

三、 推選你心中的班級“文明之星”，樹立文明榜樣

1、 在我們的身邊，就有這樣一些人，他們用文明的舉動(dòng)感染著我們，塑造了七一班良好的形象，請推選班級中讓你感動(dòng)的文明之星，并與大家分享他（她）讓你感動(dòng)的行為習(xí)慣吧。

2、 學(xué)生現(xiàn)場推選文明之星

老師：文明就如一面鏡子，你尊重他人，禮待他人，他人也自然會(huì)向你投去友好的目光。

四、 立文明宣言，種文明之樹。

同學(xué)寫下自己要改善的一項(xiàng)文明行為，并簽署姓名。張貼到班級的“文明之樹”上，班級中各位同學(xué)互相監(jiān)督。

總結(jié)：一片樹葉，一個(gè)果實(shí)是不起眼的嗎，但千千萬萬的樹葉和果實(shí)匯集起來，將凝成一股強(qiáng)大的力量，描繪出一幅震撼人心的畫面。我們的文明的一舉一動(dòng)，雖然看似不起眼，卻能妝點(diǎn)我們的生活和世界。

教學(xué)反思：

本次班會(huì)課是本學(xué)期最成功的一次班會(huì)課。我想原因有：一是在開班會(huì)之前做了充分的準(zhǔn)備。二是本次的班會(huì)課的游戲活動(dòng)、視頻的感染、貼近學(xué)生，樹立學(xué)生身邊的榜樣。

反思做得較好的地方是：

游戲的引入：班會(huì)一開始，同學(xué)們聽到玩游戲時(shí)，大家都興高采烈。聽到游戲規(guī)則時(shí)，更讓大家覺得容易完成?？墒钱?dāng)學(xué)生玩起了就覺得不那么簡單了。當(dāng)我說：“請起立。”全體同學(xué)們都站起來了，而我說：“坐下”幾乎所有的同學(xué)都坐下了。當(dāng)同學(xué)看到我笑了，才意識(shí)到我講的話中沒有“請”字。我馬上問了沒有坐下的宋芝瑩同學(xué)。“為什么你沒有坐下？”她說老師沒有說“請”這時(shí)同學(xué)們才意識(shí)到這個(gè)“請”字的魔力。在繼續(xù)玩了兩輪的游戲后，我引出了文明這一班會(huì)主題“請”就是文明的象征。以游戲引入主題，學(xué)生既輕松，又容易接受班會(huì)主題。

與學(xué)生對話，以學(xué)生所經(jīng)歷的的事與悟去感染他人；樹立學(xué)生身邊的榜樣，激勵(lì)學(xué)生。在班會(huì)第二環(huán)節(jié)反觀生活，關(guān)注文明細(xì)節(jié)中，同學(xué)們講述著自己遇到的不文明行為或現(xiàn)象。讓同學(xué)和我印象深刻是林風(fēng)萍同學(xué)講述了一位客人來做客，抽煙，煙灰彈得到處都是，家中充滿了一股難聞的煙味，讓人很不舒服。這讓我想起了一位經(jīng)常來我家做客的好煙朋友，也發(fā)生著這樣的一幕，我也不好意思說他什么。家中沒人吸煙，我沒備著煙灰缸，只是每次他來都準(zhǔn)備垃圾桶給他。在多次之后，他終于意識(shí)到，每次來都少抽煙了。我把這件事和同學(xué)們一起分享了。而陳浩東同學(xué)更是和我們分享了班中某一同學(xué)在路邊小便的事情。這些我們經(jīng)歷的看似很小，卻又和我們生活息息相關(guān)的。這些事例、這些經(jīng)歷讓同學(xué)們都有所感觸。我相信，尤其是那位在路邊小便的同學(xué)，這次班會(huì)更是讓意識(shí)到文明的重要性。在推選班級“文明之星”，學(xué)生講述著讓他們感動(dòng)的文明行為或事情。以學(xué)生身邊的人或事去感染他人。

視頻的宣傳效應(yīng)：一節(jié)班會(huì)課，有了視頻的點(diǎn)綴，更能顯示班會(huì)的效果。這次選擇的第一個(gè)視頻是央視的一則關(guān)于國人外出旅游的宣傳片。第二個(gè)視頻是泰國亞航：中國乘客侮辱空姐，導(dǎo)致航班返航事件。通過視頻，讓學(xué)生心中有：“走出班門，代表了七一班形象，走出校門，代表著育才形象，走出國門，代表著中國人的形象?！钡囊庾R(shí)，從自己做起。

反思該節(jié)班會(huì)課不足之處是由于時(shí)間關(guān)系，在最后的一環(huán)節(jié)文明之樹沒有完成。如果能完成，應(yīng)該能體現(xiàn)主題班會(huì)的后續(xù)影響。

實(shí)用的設(shè)計(jì)方案[精品]21

配送中心是連接工廠與客戶的中間橋梁，其選址方式往往決定著物流的配送距離和配送模式，進(jìn)而影響著物流系統(tǒng)的運(yùn)作效率。因此，研究物流配送中心的選址具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)應(yīng)用意義。

本文對近年來國內(nèi)外有關(guān)物流配送中心選址方法的文獻(xiàn)進(jìn)行了梳理和研究，并對各種方法進(jìn)行了比較。選址方法主要有定性和定量的兩種方法。定性方法有專家打分法、Delphi法等，定量方法有重心法、P中值法、數(shù)學(xué)規(guī)劃方法、多準(zhǔn)則決策方法、解決NP hard問題（多項(xiàng)式復(fù)雜程度的非確定性問題）的各種啟發(fā)式算法、仿真法以及這幾種方法相結(jié)合的方法等。由于定性研究方法及重心法、P中值法相對比較成熟，因此，本文將主要分析定量方法中的數(shù)學(xué)規(guī)劃、多準(zhǔn)則決策、解決NP hard問題的各種啟發(fā)式算法、仿真在配送中心選址中應(yīng)用的研究狀況。

數(shù)學(xué)規(guī)劃方法

數(shù)學(xué)規(guī)劃算法包括線性規(guī)劃、非線性規(guī)劃、整數(shù)規(guī)劃、混合整數(shù)規(guī)劃和動(dòng)態(tài)規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃算法等。在近年來的研究中，規(guī)劃論中常常引入了不確定性的概念，由此進(jìn)一步產(chǎn)生了模糊規(guī)劃、隨機(jī)規(guī)劃、模糊隨機(jī)規(guī)劃、隨機(jī)模糊規(guī)劃等等。不確定性規(guī)劃主要是在規(guī)劃中的C(價(jià)值向量)、A(資源消耗向量)、b(資源約束向量)和決策變量中引入不確定性，從而使得不確定規(guī)劃更加貼近于實(shí)際情況，得到廣泛地實(shí)際應(yīng)用。

國內(nèi)外學(xué)者對于數(shù)學(xué)規(guī)劃方法應(yīng)用于配送中心的選址問題進(jìn)行了比較深入的研究。姜大元(20xx)應(yīng)用Baumol-wolf模型，對多物流節(jié)點(diǎn)的選址問題進(jìn)行研究，并通過舉例對模型的應(yīng)用進(jìn)行了說明，該模型屬于整數(shù)規(guī)劃和非參數(shù)規(guī)劃結(jié)合的模型。各種規(guī)劃的方法在具體的現(xiàn)實(shí)使用中，常常出現(xiàn)NP hard問題。因此，目前的進(jìn)一步研究趨勢是各種規(guī)劃方法和啟發(fā)式算法的結(jié)合，對配送中心的選址進(jìn)行一個(gè)綜合的規(guī)劃與計(jì)算。

多準(zhǔn)則決策方法

在物流系統(tǒng)的研究中，人們常常會(huì)遇到大量多準(zhǔn)則決策問題，如配送中心的選址、運(yùn)輸方式及路線選擇、供應(yīng)商選擇等等。這些問題的典型特征是涉及到多個(gè)選擇方案(對象)，每個(gè)方案都有若干個(gè)不同的準(zhǔn)則，要通過多個(gè)準(zhǔn)則對于方案(對象)做出綜合性的選擇。對于物流配送中心的選址問題，人們常常以運(yùn)輸成本及配送中心建設(shè)、運(yùn)作成本的總成本最小化，滿足顧客需求，以及滿足社會(huì)、環(huán)境要求等為準(zhǔn)則進(jìn)行決策。多準(zhǔn)則決策的方法包括多指標(biāo)決策方法與多屬性決策方法兩種，比較常用的有層次分析法(AHP)、模糊綜合評判、數(shù)據(jù)包絡(luò)分析(DEA),TOPSIS、優(yōu)序法等等。

多準(zhǔn)則決策提供了一套良好的決策方法體系，對于配送中心的選址不管在實(shí)務(wù)界還是理論方面的研究均有廣泛的應(yīng)用與研究。關(guān)志民等(20xx)提出了基于模糊多指標(biāo)評價(jià)方法的配送中心選址優(yōu)化決策。從供應(yīng)鏈管理的實(shí)際需要分析了影響配送中心選址的主要因素，并建立相應(yīng)的評價(jià)指標(biāo)體系，由此給出了一種使定性和定量的方法有機(jī)結(jié)合的模糊多指標(biāo)評價(jià)方法。Chen-Tung Chen(20xx)運(yùn)用了基于三角模糊數(shù)的模糊多準(zhǔn)則決策對物流配送中心的選址問題進(jìn)行了研究。文章以投資成本、擴(kuò)展的可能性、獲取原材料的便利性、人力資源、顧客市場的接近性為決策準(zhǔn)則，并對各個(gè)準(zhǔn)則采用語義模糊判定的方式進(jìn)行了權(quán)重上的集結(jié)。

有關(guān)多準(zhǔn)則決策方法，特別是層次分析法和模糊綜合評判的方法，在配送中心的選址研究中有著廣泛的應(yīng)用。但是，這兩種方法都是基于線性的決策思想，在當(dāng)今復(fù)雜多變的環(huán)境下，線性的決策思想逐漸地暴露出其固有的局限性，非線性的決策方法是今后進(jìn)一步的研究的重點(diǎn)和趨勢。

啟發(fā)式算法

啟發(fā)式算法是尋求解決問題的一種方法和策略，是建立在經(jīng)驗(yàn)和判斷的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)人的主觀能動(dòng)作用和創(chuàng)造力。啟發(fā)式算法常常能夠比較有效地處理NP hard問題，因此，啟發(fā)式算法經(jīng)常與其它優(yōu)化算法結(jié)合在一起使用，使兩者的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)一步得到發(fā)揮。目前，比較常用的啟發(fā)式算法包括：遺傳算法；神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)算法；模擬退火算法。

（一）遺傳算法

遺傳算法（genetic algorithm, GA）是在 20 世紀(jì) 60 年代提出來的，是受遺傳學(xué)中自然選擇和遺傳機(jī)制啟發(fā)而發(fā)展起來的一種搜索算法。它的基本思想是使用模擬生物和人類進(jìn)化的方法求解復(fù)雜的優(yōu)化問題，因而也稱為模擬進(jìn)化優(yōu)化算法。遺傳算法主要有三個(gè)算子：選擇；交叉；變異。通過這三個(gè)算子，問題得到了逐步的優(yōu)化，最終達(dá)到滿意的優(yōu)化解。

對于物流配送中心的選址研究，國內(nèi)外有不少學(xué)者將遺傳算法同一般的規(guī)劃方法結(jié)合起來對其進(jìn)行了研究。蔣忠中等（20xx）在考慮各種成本(包括運(yùn)輸成本等)的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體的應(yīng)用背景，建立的數(shù)學(xué)規(guī)劃模型(混合整數(shù)規(guī)劃或是一般的線性規(guī)劃)。由于該模型是一個(gè)組合優(yōu)化問題，具有NP hard問題，因此，結(jié)合了遺傳算法對模型進(jìn)行求解。通過選擇恰當(dāng)?shù)木幋a方法和遺傳算子，求得了模型的最優(yōu)解。

遺傳算法作為一種隨機(jī)搜索的、啟發(fā)式的算法，具有較強(qiáng)的全局搜索能力，但是，往往比較容易陷入局部最優(yōu)情況。因此，在研究和應(yīng)用中，為避免這一缺點(diǎn)，遺傳算法常常和其它算法結(jié)合應(yīng)用，使得這一算法更具有應(yīng)用價(jià)值。

（二）人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)

人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)(artificial neural- network, ANN)是由大量處理單元(神經(jīng)元)廣泛互連而成的網(wǎng)絡(luò)，是對人腦的抽象、簡化和模擬，反應(yīng)人腦的基本特征。可以通過對樣本訓(xùn)練數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)，形成一定的網(wǎng)絡(luò)參數(shù)結(jié)構(gòu)，從而可以對復(fù)雜的系統(tǒng)進(jìn)行有效的模型識(shí)別。經(jīng)過大量樣本學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)在分類和評價(jià)中，往往要比一般的分類評價(jià)方法有效。

對于神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)如何應(yīng)用于物流配送中心的選址，國內(nèi)外不少學(xué)者進(jìn)行了各種有益的嘗試。韓慶蘭等（20xx）用BP網(wǎng)絡(luò)對物流配送中心的選址問題進(jìn)行了嘗試性地研究，顯示出神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)對于解決配送中心選址問題具有一定的可行性和可操作性。

這一研究的不足是神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的訓(xùn)練需要大量的數(shù)據(jù)，在對數(shù)據(jù)的獲取有一定的困難的情況下，用神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)來研究是不恰當(dāng)?shù)摹Ｔ趹?yīng)用ANN時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)注意網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)速度、是否陷入局部最優(yōu)解、數(shù)據(jù)的前期準(zhǔn)備、網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)解釋等問題，這樣才能有效及可靠地應(yīng)用ANN解決實(shí)際存在的問題。

（三）模擬退火算法

模擬退火算法(Simulated Annealing, SA)又稱模擬冷卻法、概率爬山法等，于1982年由Kirpatrick提出的另一種啟發(fā)式的、隨機(jī)優(yōu)化算法。模擬退火算法的基本思想由一個(gè)初始的解出發(fā)，不斷重復(fù)產(chǎn)生迭代解，逐步判定、舍棄，最終取得滿意解的過程。模擬退火算法不但可以往好的方向發(fā)展,也可以往差的方向發(fā)展,從而使算法跳出局部最優(yōu)解,達(dá)到全局最優(yōu)解。

對于模擬退火算法應(yīng)用于物流配送中心選址的研究，大量的文獻(xiàn)結(jié)合其它方法（如多準(zhǔn)則決策、數(shù)學(xué)規(guī)劃等）進(jìn)行了研究。任春玉(20xx)提出了定量化的模擬退火遺傳算法與層次分析法相結(jié)合來確定配送中心地址的方法。該方法確?？傮w中個(gè)體多樣性以及防止遺傳算法的提前收斂，運(yùn)用層次分析法確定 物流配送中心選址評價(jià)指標(biāo)權(quán)重，并與專家評分相結(jié)合進(jìn)行了綜合評價(jià)。該算法對于解決物流配送中心的選址具有較好的有效性和可靠性。

除以上三種比較常用的方法之外，啟發(fā)式算法還包括蟻群算法、禁忌搜索算法、進(jìn)化算法等。各種算法在全局搜索能力、優(yōu)缺點(diǎn)、參數(shù)、解情況存在著一定的差異。各種啟發(fā)式算法基本上帶有隨機(jī)搜索的特點(diǎn)，已廣泛地應(yīng)用于解決NP hard問題，同時(shí)也為物流配送中心選址的智能化處理提供了可能。用解析的方法(包括線性規(guī)劃等)建立數(shù)學(xué)模型，然后運(yùn)用啟發(fā)式算法進(jìn)行求解是目前以及未來研究物流配送中心選址的一種較為可行和可操作的研究方法。

仿真方法

仿真是利用計(jì)算機(jī)來運(yùn)行仿真模型，模擬時(shí)間系統(tǒng)的運(yùn)行狀態(tài)及其隨時(shí)間變化的過程，并通過對仿真運(yùn)行過程的觀察和統(tǒng)計(jì)，得到被仿真系統(tǒng)的仿真輸出參數(shù)和基本特征，以此來估計(jì)和推斷實(shí)際系統(tǒng)的真實(shí)參數(shù)和真實(shí)性能。國內(nèi)外已經(jīng)不少文獻(xiàn)將仿真的方法運(yùn)用于物流配送中心選址或是一般的設(shè)施選址的研究，研究結(jié)果相對解析方法更接近于實(shí)際的情況。

張?jiān)气P等(20xx)對汽車集團(tuán)企業(yè)的配送中心選址運(yùn)用了仿真的方法進(jìn)行了研究。先確定了配送中心選址的幾種方案，應(yīng)用了Flexim軟件對各方案建立了仿真模型，根據(jù)仿真結(jié)果進(jìn)行了分析和方案的選擇。該方法為集團(tuán)企業(yè)配送中心選址問題提供了一種較為理想的解決方法。薛永吉等(20xx)通過建立數(shù)學(xué)模型對物流中心的最優(yōu)站臺(tái)數(shù)問題進(jìn)行研究，在一定假設(shè)和一系列限制條件下，求解最優(yōu)站臺(tái)數(shù)量，并針對數(shù)學(xué)模型的復(fù)雜性和求解的種種不足，以ARENA仿真軟件為平臺(tái)，建立仿真模型確定了最優(yōu)化方案。Kazuyoshi Hidaka等(97)運(yùn)用仿真對大規(guī)模的倉庫選址進(jìn)行了研究。該研究對倉庫的固定成本、運(yùn)輸成本，和同時(shí)滿足6800名顧客進(jìn)行了仿真，以求得臨近的最優(yōu)解(near-optimal solution)。在求解的過程中，結(jié)合了貪婪－互換啟發(fā)式算法(Greedy-Interchange heuristics)和氣球搜索算法(Balloon Search)兩種啟發(fā)式算法進(jìn)行求解。該算法能比較有效地避免陷入局部最優(yōu)解和得到比較滿意的選址方案。但是，研究的結(jié)果容易受到運(yùn)輸車輛的平均速度變化的影響。

仿真方法相對解析的方法在實(shí)際應(yīng)用中具有一定的優(yōu)點(diǎn)，但是，也存在一定的局限性。如仿真需要進(jìn)行相對比較嚴(yán)格的模型的可信性和有效性的檢驗(yàn)。有些仿真系統(tǒng)對初始偏差比較敏感，往往使得仿真結(jié)果與實(shí)際結(jié)果有較大的偏差。同時(shí)，仿真對人和機(jī)器要求往往比較高，要求設(shè)計(jì)人員必須具備豐富的經(jīng)驗(yàn)和較高的分析能力，而相對復(fù)雜的仿真系統(tǒng)，對計(jì)算機(jī)硬件的相應(yīng)要求是比較高的。關(guān)于未來的研究，各種解析方法、啟發(fā)式算法、多準(zhǔn)則決策方法與仿真方法的結(jié)合，是一種必然的趨勢。各種方法的結(jié)合可以彌補(bǔ)各自的不足，而充分發(fā)揮各自的優(yōu)點(diǎn)，從而提高選址的準(zhǔn)確性和可靠性。

物流配送中心的選址決策對于整個(gè)物流系統(tǒng)運(yùn)作和客戶滿意情況有著重要的影響。本文在對國內(nèi)外有關(guān)物流配送中心選址方法文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上，對比分析了數(shù)學(xué)規(guī)劃方法、多準(zhǔn)則決策、啟發(fā)式算法、仿真方法在配送中心選址中的應(yīng)用。研究發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)劃方法、多屬性決策方法、啟發(fā)式算法、仿真方法各自有自己的優(yōu)缺點(diǎn)和一定的適用范圍，各種方法的組合研究是未來研究的一種趨勢。同時(shí)，由于選址問題本身具有的動(dòng)態(tài)性、復(fù)雜性、不確定性等特性，因此，開發(fā)和研究新的模型與方法也是進(jìn)一步解決配送中心選址問題的必需途徑。

實(shí)用的設(shè)計(jì)方案[精品]22

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)動(dòng)機(jī)。

①教師談話：小朋友，水果王國里有數(shù)不清的水果，都認(rèn)識(shí)哪些水果？（傾聽學(xué)生怎樣聯(lián)系生活交流，相機(jī)肯定詞語說得準(zhǔn)的，記下不易說準(zhǔn)的字音）

②過渡：今天，我們就到水果王國里去和水果娃娃們交個(gè)朋友吧。（出示課件：學(xué)生看圖說水果名字，生字從可愛的水果娃娃中跳出，沒說對名字就不出來）

2.自學(xué)生字，誦讀韻文。

①自己專心地借助拼音讀詞串，注意讀準(zhǔn)字音，把生字點(diǎn)出來，要多讀幾遍。

②同桌互查認(rèn)字情況。

③集體檢查讀詞串，指名讀，齊讀。

④做“找朋友”游戲。

⑤反復(fù)誦讀詞串，注意讀出韻律美。

⑥比賽讀，可橫著讀，也可豎著讀。（引導(dǎo)學(xué)生在游戲、誦讀中評價(jià)生字讀得是否準(zhǔn)確）

3.發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體驗(yàn)成功。

①請學(xué)生仔細(xì)看看，今天認(rèn)識(shí)的字有什么秘密。

（點(diǎn)撥：“木”字旁。想想它們?yōu)槭裁炊际恰澳尽弊峙?。?/p>

②能把“木”字旁的家族找出來嗎？（說說你在哪里見過它們）

③請學(xué)生再看看，還發(fā)現(xiàn)哪些字有相同的特點(diǎn)。（帶“艸”的字）

④啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法記住這些字。（點(diǎn)撥；引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，從中體驗(yàn)快樂，并聯(lián)系生活說自己、父母、廣稿、商店等帶“木”“艸”的字）

4.靜心描寫，體驗(yàn)樂趣。

①再讀詞串，把要求寫的字找出來讀一讀。

②讀課后要求寫的8個(gè)字，想想哪些字難記。

③指導(dǎo)書寫。

（1）仔細(xì)觀察這些字在田字格中的位置，說說該怎樣安排。

（2）教師示范寫。

（3）學(xué)生自己寫字。

（4）互評、自評。

（注意：提醒學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，體驗(yàn)寫好字的快樂）

5.鞏固表達(dá)，說準(zhǔn)字音。

分成小組，各組發(fā)1～2種水果。請學(xué)生仔細(xì)觀察水果的形狀、顏色，聞聞氣味，再選一種喜歡的水果說給同桌聽。

（引導(dǎo)反思：傾聽評價(jià)自己的進(jìn)步，同學(xué)的進(jìn)步和不足）

生字的教學(xué)，要注意培養(yǎng)小朋友自主合作識(shí)字的能力：可以小組或同桌合作，自己抽查讀準(zhǔn)字音，自己確定覺得有意思的字來討論怎樣記住這些字。同時(shí)注意識(shí)字的趣味性，盡量采取游戲性的方法讓學(xué)生在快樂中識(shí)字，比如可以用“摘生字果”、“送字娃娃回家”、“找朋友”、“生字開花”等有趣的形式檢查學(xué)生對字詞的掌握情況。

實(shí)用的設(shè)計(jì)方案[精品]23

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我為大家介紹一位詩人，在聽完我的描述后，你們猜猜他是誰。

他，是唐代著名詩人，祖籍隴西成紀(jì)，其詩風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，語言流轉(zhuǎn)自然，音律和諧多變，是我國文學(xué)史上偉大的浪漫主義詩人，被后人稱為詩仙。代表作有《靜夜思》《望廬山瀑布》《贈(zèng)汪倫》等。

請同學(xué)們回憶一下在小學(xué)學(xué)過李白的哪些詩歌。

學(xué)生齊背（到《贈(zèng)汪倫》提一句：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。這句話體現(xiàn)出了李白與朋友之間多么深厚的感情啊）

至真至誠的李白最重友情，今天就讓我們再次走進(jìn)李白，去學(xué)習(xí)他的一首送別詩。 《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》。

二、板書課題（別忘作者）

同學(xué)們對李白應(yīng)該比較熟悉了，哪位同學(xué)能來介紹一下咱們這位偉大的詩人朋友呢？ 一位學(xué)生介紹（介紹的好我可以說：非常好，看來你和李白的關(guān)系一定很好），再找一位補(bǔ)充。

出示PPT,紅字一定要著重掌握。

過渡：知道了詩人，是學(xué)習(xí)詩歌的第一步，為了深入地理解詩歌，我們常常還需要知道當(dāng)時(shí)的寫作背景，這叫知人論世。因?yàn)閹缀跛械淖髌范即蛏狭藭r(shí)代的烙印，是時(shí)代和當(dāng)初特定背景下的產(chǎn)物。

下面我來介紹一下這首詩的寫作背景：

王昌齡是李白的好朋友。開元27年，貶放嶺南。天寶7年，再貶為龍標(biāo)尉。李白在楊花落盡、杜鵑聲聲的時(shí)節(jié)，驚聞好友被貶湖南龍標(biāo)，龍標(biāo)在當(dāng)時(shí)還很荒涼，詩人十分擔(dān)憂，并深感不平和悲傷，于是他寫下了這首詩贈(zèng)給他。

這首詩的寫作背景咱們已經(jīng)知道了，接下來請同學(xué)了解一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，齊讀：學(xué)習(xí)目標(biāo)1、2。

學(xué)生讀完，提問：同學(xué)們還記不記得古詩四步學(xué)習(xí)法??？

三、誦詩文

好，同學(xué)們的記憶力非常好，我還聽說咱班同學(xué)的朗誦功力很厲害，詩為心聲，哪組同學(xué)愿意來為大家展示一下呢？

學(xué)生讀之前，提問：同學(xué)們，朗讀時(shí)要注意什么？

學(xué)生答后，我說：非常好，你們說的都很對，概括起來就是四個(gè)字：抑揚(yáng)頓挫?，F(xiàn)在可以開始了，組長起頭。

找兩個(gè)小組讀，讀完問：其他同學(xué)有沒有建議要向他們提出來？

然后教師評價(jià)。

再找兩個(gè)人讀，讀完問：其他同學(xué)有沒有建議要向他們提出來？

然后教師評價(jià)。

最后齊讀。

四、品詩句

過渡：書讀百遍，其意自現(xiàn)，現(xiàn)在同學(xué)們借助手中的預(yù)習(xí)資料自學(xué)2分鐘，弄清這首詩的意思，然后小組內(nèi)統(tǒng)一答案，各派一位同學(xué)上前將題目和4句詩的翻譯寫到黑板上。其他人背誦詩句和翻譯。

寫完教師挨個(gè)小組評價(jià)，分四點(diǎn)：1、內(nèi)容對錯(cuò)。2、錯(cuò)別字。3、語病。4、補(bǔ)充內(nèi)容要加括號(hào)。

評完一組，該組起立齊讀詩意。

五、悟詩情

過渡：詩句的意思已經(jīng)清楚了，下面我開始進(jìn)入詩的靈魂部分――悟詩情。請同學(xué)們依據(jù)導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)，合作探究以下問題。

讀完，現(xiàn)在開始合作探究。

過程中隨即提出總體要求或加入每組討論。

六、討論完，挨個(gè)小組匯報(bào)。

教師點(diǎn)評

七、現(xiàn)在讓我們來回顧一下這首詩。

然后說：愛月的李白懂得借月傳情，以愁表心，知心的昌齡定會(huì)讀月明心，沐風(fēng)會(huì)神，兩顆心，遠(yuǎn)隔萬水千山，就這樣融匯在朗朗明月、習(xí)習(xí)清風(fēng)之中，天地間還有什么比這種相知相會(huì)的神交更令人感動(dòng)的呢？李白在朋友落難時(shí)，沒有來得及問候一聲，更沒有親自相送一程，他只是送給昌齡一輪明月，一顆愁心，卻給置身蠻荒的朋友帶來了永遠(yuǎn)的希望。

八、拓展：

同學(xué)們，你們還知道哪些送別詩？

學(xué)生說，我最后說：同學(xué)們知道還真不少，我也為大家收集了幾句送別詩，請同學(xué)們一起朗讀一下。

九、達(dá)標(biāo)測試

最后我們來完成本節(jié)課的達(dá)標(biāo)測試.

師：怎樣賞析詩歌呢，這說來話長。最簡單的就是沿著文字，展開豐富的想象和聯(lián)想，說說詩句所表達(dá)的情感、思想，詩句營造的意境氛圍或某種手法（某些詞句）的表達(dá)思想情感的妙處。我先來作個(gè)示范。

第一句寫景，楊花漫天飛舞，飄泊無定；子規(guī)(杜鵑鳥)一聲聲“不如歸去”，鳴聲凄厲。景物的描寫，渲染并烘托了暮春的特定節(jié)令和環(huán)境，也象征著飄零之感和離別之痛。真是情景交融，天衣無縫！請同學(xué)們用這樣的方法賞析以下三句。四人為一小組，把賞析的內(nèi)容寫下來，看誰寫得最好。

生：次句敘事。“過五溪”，點(diǎn)明王昌齡跋涉窮山惡水，到達(dá)龍標(biāo)。五溪一帶，當(dāng)時(shí)是少數(shù)民族聚居之地，這里山深水急，自然條件非常惡劣。此句雖是簡單的敘事，但王昌齡跋涉之苦，以及李白深切關(guān)懷王昌齡安危之情，已力透紙背。

生：第三句以擬人化的手法寫月，賦予月亮以人的特性。李白內(nèi)心悲愁，無可排遣，無人理解。似乎只有月亮才是真正的知音?！拔壹某钚呐c明月”，詩人只好把滿腔悲愁托付給普照寰宇的明月，帶給遠(yuǎn)隔數(shù)千里的天涯淪落人，表達(dá)同情與安慰。

生：最后一句又把另一自然物――風(fēng)也擬人化了，風(fēng)也同明月一樣，讀懂了詩人的心音，愿把詩人一片赤熱的情懷直送到夜郎西。

師：至此，我們看到詩人李白寄給王昌齡不僅僅是一首短詩，而是?

生：一片真摯的友情。

生：一顆赤誠的心。

5.藝術(shù)特色。

師：通過詩歌的學(xué)習(xí)，我們讀懂了李白所要表達(dá)的思想感情，讀懂了李白是一個(gè)至情至性的人，那么這首詩的藝術(shù)特色又在哪里呢？

生：移情于景，情景交融

生：將自己的感情賦予客觀事物，使之同樣具有感情，也就是使之人格化 。

師：星河耿耿，銀漢迢迢。從遠(yuǎn)古奔來的中華文明的長河，千回百轉(zhuǎn)，千淘萬漉，使一顆明珠浮出了水面，它的異彩流光，穿過時(shí)空，照亮了中國文學(xué)長廊，它就是滋養(yǎng)了中華民族文化近千年、并讓世界為之回首的唐宋文學(xué)。徜徉在這座文學(xué)珍寶館，我們目不暇接，留連忘返。在這里，我們與中國文學(xué)史上的眾多名流巨匠擦肩而過：迎面走來的是“天子呼來不上船”笑傲紅塵的李白。

贈(zèng)汪倫 李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。 望廬山瀑布 日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。 送孟浩然之廣陵 故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。 早發(fā)白帝城 朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。 獨(dú)坐敬亭山 眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。

實(shí)用的設(shè)計(jì)方案[精品]24

【習(xí)作要求】

1、選擇合適的材料，表達(dá)自己難忘的“一刻”。

2、展開回憶，把事情寫清楚，把難忘的“一刻”寫具體，并寫出自己的真情實(shí)感。

【教學(xué)過程】

一、指導(dǎo)審題，明確要求

1、出示習(xí)作題目：難忘的一刻

2、指導(dǎo)學(xué)生審清題意

（1）理解“一刻”。（“一刻”是題目中的關(guān)鍵詞，是指短暫的時(shí)間；片刻）

（2）辨析文題：“難忘的一刻”與“難忘的一件事”這兩個(gè)作文題，有什么不同？（同樣是寫“難忘”，但本次作文的重點(diǎn)是要把一件事中令人印象深刻的某段時(shí)刻寫具體。）

說明：對學(xué)生進(jìn)行審題訓(xùn)練，策略很重要，因?yàn)椤皩懽髦R(shí)的教學(xué)”須“力求精要有用”。

二、指導(dǎo)選材，打開思路

1、討論：怎樣的“一刻”稱得上是“難忘”呢？

2、學(xué)生交流，教師概括提煉。（感動(dòng)、激動(dòng)人心、后悔莫及、驕傲、傷感、溫馨……）

3、學(xué)生思考，簡要說說自己選材的內(nèi)容。

4、教師點(diǎn)撥：這“一刻”可以是自己親身經(jīng)歷的，也可以是自己親眼看到的。

5、學(xué)生再次交流。(可結(jié)合身邊的實(shí)事：1、南方雪災(zāi)，看到電視上災(zāi)區(qū)的情景——站著睡著的戰(zhàn)士。2、北京奧運(yùn)會(huì)上的情景——運(yùn)動(dòng)員努力拼搏、力爭冠軍。)

說明：本次習(xí)作在選材上有一定的難度，故設(shè)計(jì)了兩次全班性地寫作題材交流。教師以學(xué)習(xí)引導(dǎo)者的角色出現(xiàn)，積極引導(dǎo)學(xué)生正確理解“難忘”，由淺入深，由此及彼，幫助他們打開思路，給他們一雙飛翔的翅膀，使其在下一環(huán)節(jié)中能自由翱翔。

三、例文引路，學(xué)寫“一刻”

1、出示一個(gè)材料為例：我在現(xiàn)場作文比賽中第一次獲獎(jiǎng)，難忘上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)的一刻。

2、學(xué)生討論這篇習(xí)作的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生先要寫清楚寫作比賽這件事情，再重點(diǎn)把上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)的那“一刻”寫具體。

3、出示學(xué)生習(xí)作片段，自讀例文。思考小作者是如何把上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)的“一刻”寫具體的？

在宣布獲獎(jiǎng)名單的那天，我早早地在教室里等候。俞老師走進(jìn)教室后，我的每一根神經(jīng)都繃緊，每一滴血都凝固了，每一個(gè)細(xì)胞都停止活動(dòng)了。當(dāng)俞老師報(bào)到“夏天澤一等獎(jiǎng)”時(shí)，我簡直不敢相信自己的耳朵！不，我沒有聽錯(cuò)！我就是一等獎(jiǎng)！這時(shí)，我長舒了一口氣。走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，我驕傲地抬起了頭，因?yàn)槲疫@只雛鷹已經(jīng)突破阻礙，直沖藍(lán)天。我鄭重地用雙手接過獎(jiǎng)狀，望著老師那充滿鼓勵(lì)、充滿贊揚(yáng)、充滿欣慰的目光，我內(nèi)心就無比的興奮、無比的激動(dòng)、無比的自豪……

4、學(xué)生自由發(fā)言，教師及時(shí)歸納梳理：

（1）、寫自己等待宣布獲獎(jiǎng)名單時(shí)的心情（心理活動(dòng)）；

（2）、寫聽到自己獲獎(jiǎng)時(shí)的表現(xiàn)（神態(tài)、動(dòng)作、心情）；

（3）、寫自己走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)時(shí)的表現(xiàn)（動(dòng)作、心情）

（4）、寫自己接過獎(jiǎng)狀時(shí)，自己的心情（心理活動(dòng)）；

（5）、 寫舉起獎(jiǎng)狀的一剎那，自己的感受（心理活動(dòng)、神態(tài)）以及臺(tái)下大家的目光和掌聲?！?/p>

5、教師小結(jié)：在描寫那短暫的一刻時(shí)，我們要通過一些細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)這“一刻”的難忘?？梢允钱?dāng)時(shí)的場景，可以是人物的動(dòng)作、神態(tài)和語言，也可以是自己的內(nèi)心感受。這樣才能將“一刻”寫具體，讓這“一刻”留在讀者的記憶中。

說明：

例文有助于學(xué)生在理解與表達(dá)、學(xué)習(xí)與運(yùn)用之間架設(shè)起一座橋梁，從而降低作文的難度。在每次習(xí)作時(shí)，都必須恰當(dāng)?shù)赜煤美?，重視例文的作用，不僅引導(dǎo)學(xué)生讀懂例文，還要重視學(xué)生領(lǐng)悟方法，歸納方法。

四、“讀”中借鑒，構(gòu)思頭尾

1、出示三篇習(xí)作的開頭和結(jié)尾，自由朗讀。

（一）

在人生這漫長的道路中，都會(huì)遇見許多難忘的一刻。它們像一個(gè)個(gè)小貝殼，有的光彩奪目，而有的卻黯淡無光，今天我要說的是一個(gè)光彩奪目的小貝殼。

……

這張照片一直放在我的床頭，每當(dāng)我看見它時(shí)都會(huì)回憶起那難忘的瞬間，它象一只色彩斑斕的小貝殼永遠(yuǎn)珍藏在我的記憶里。

（二）

“今天，我們要進(jìn)行400米（50×8）往返跑測試，2分鐘內(nèi)的同學(xué)及格！”體育老師大聲向我們宣布。這句話像在油鍋里灑了把鹽，同學(xué)們都竊竊私語起來。

……

我和茅慧雋緊緊擁抱在一起，剛才的疲憊一掃而光了。我之所以忘不了那一刻，是因?yàn)樗涊d著我們這對好朋友最珍貴的友誼。

（三）

那一刻，簡直太美妙了。就在我覺得自己要飛起來的時(shí)候，卻突然被“扔”進(jìn)了“大?！保闹艹怂€是水。我本能地劃動(dòng)手腳，一只有力的手從岸上把我拎了起來。我抹了一把臉上的水珠，回頭看看，啊！我勝利了！

……

那自由飄蕩的一刻真是難忘的一刻。

2、交流，說說喜歡的理由，談?wù)動(dòng)泻问斋@。

（習(xí)作一：小作者運(yùn)用比喻，把自己經(jīng)歷過的“難忘一刻”比做小貝殼，以講故事的形式開始敘述，結(jié)尾處又照應(yīng)開頭。習(xí)作二：以故事的起因直接開頭，結(jié)尾時(shí)點(diǎn)出“難忘”的原因。習(xí)作三：小作者用倒敘的方法設(shè)計(jì)了習(xí)作的開頭，吸引讀者的閱讀興趣，文末又點(diǎn)明了題意。）

3、教師小結(jié)：無論選擇何種寫法設(shè)計(jì)開頭和結(jié)尾，都要注意開頭和結(jié)尾不是習(xí)作的主要部分，要注意語言的簡練。

說明：

在這里對三篇例文開頭和結(jié)尾的閱讀，并不是要區(qū)分孰好孰劣。通過閱讀讓學(xué)生在比較和交流中打開思維，借鑒寫法是例文學(xué)習(xí)的目的所在。對于有能力的學(xué)生，教師可以指導(dǎo)他們嘗試用倒敘的方法引出全文。

五、當(dāng)堂寫作，交流修改

1、練習(xí)寫稿，教師巡視指導(dǎo)。

2、互相交流，修改習(xí)作。

說明：

讓學(xué)生讀，憑語感來修改作文。這種方式一般分三步走：第一步，默讀修改，讓學(xué)生邊默讀邊想，指導(dǎo)學(xué)生從整體著眼，由大處入手，讓他們從謀篇布局出發(fā)，致力于整篇修改。第二步，輕聲細(xì)讀修改，改錯(cuò)別字和檢查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。第三步，朗讀修改，斟酌用詞造句是否準(zhǔn)確。最后這一步是關(guān)鍵，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生一直改到讀來流暢上口，對內(nèi)容也滿意了，才定稿謄寫。

實(shí)用的設(shè)計(jì)方案[精品]25

建筑是一個(gè)高聳的多層半開放結(jié)構(gòu)，擁有可以舉辦各種演出和文化活動(dòng)的靈活的演出空間。音樂中心開始于一個(gè)直線形的公園，這是一系列環(huán)保的公共戶外空間，它以多樣化的空間形成了一個(gè)音樂和文化演出集會(huì)地。它同樣也形成了一個(gè)公共的音樂球形空間，在這里數(shù)字技術(shù)可以使游客在各個(gè)區(qū)域都能欣賞到音樂。

室內(nèi)展覽空間，制作和支持區(qū)位于多層結(jié)構(gòu)的建筑之中。在這里不僅可以使用數(shù)字技術(shù)播放音樂，也可以通過LED系統(tǒng)播放數(shù)字圖片。同時(shí)這里也可以作為支撐和轉(zhuǎn)換下方空間的器械的吊架。

考慮到可持續(xù)性，臺(tái)北音樂中心將積極利用雨水。多層結(jié)構(gòu)中的平臺(tái)在下雨時(shí)將形成水道，為水文冷卻系統(tǒng)收集雨水，同時(shí)保護(hù)室外空間免受雨水的侵襲。最上層的平臺(tái)作為收集雨水的水池之外，也可同光電池板一起作為太陽能收集器。

北面的一層是個(gè)開放的空間，它將綠色道路，西面第二階段空間和南面的直線空間連接在一起。

南面直線公園中的數(shù)字音樂涼亭形成了周圍區(qū)域的地標(biāo)，同時(shí)它們也作為廣播站以及支持戶外演出的機(jī)關(guān)設(shè)施。

實(shí)用的設(shè)計(jì)方案[精品]26

一、色調(diào)溫和的臥室設(shè)計(jì)

這樣的臥室設(shè)計(jì)非常合理，臥室色調(diào)搭配不能過于鮮艷，過于亮麗的色彩不利于我們順利進(jìn)入睡眠，所以這樣的咖啡色設(shè)計(jì)明暗度也是恰到好處。

這樣的臥室空間也款寬敞，這樣大空間設(shè)計(jì)起來就有比較大的發(fā)揮余地，想電視墻以及臥室收納的設(shè)計(jì)都會(huì)毫不費(fèi)力且效果良好。

臥室是休息的場所，色調(diào)宜暗不易亮，這樣才會(huì)讓人感到舒適和溫暖，另外這樣的臥室設(shè)計(jì)也有較多的收納空間，儲(chǔ)物柜也有空間放置，不至于局促。

這樣的一個(gè)房間可謂是利用了室內(nèi)的每一寸空間，床頭設(shè)計(jì)的衣柜加書柜，兩者結(jié)合為一體的設(shè)計(jì)也是一種創(chuàng)新。

二、優(yōu)雅氣息臥室設(shè)計(jì)

這是一個(gè)韓式公主房設(shè)計(jì)，優(yōu)雅的設(shè)計(jì)形式，清秀的色調(diào)搭配都讓這個(gè)房間透露出富有質(zhì)感的視覺感受。飄窗設(shè)計(jì)也增加了使用功能，非常不錯(cuò)。

這樣的臥室整體給人一非常尊貴的設(shè)計(jì)形式，在色調(diào)設(shè)計(jì)上多采用咖啡色加白色的設(shè)計(jì)形式，床頭軟包設(shè)計(jì)也讓人感受了濃濃的優(yōu)雅氣質(zhì)。

總結(jié)：看到了這么多臥室設(shè)計(jì)的圖片，大家有沒有喜歡上某一款呢，其實(shí)好的臥室設(shè)計(jì)并不難實(shí)現(xiàn)，需要自己去了解自己的喜好和設(shè)計(jì)的原則，這樣才能設(shè)計(jì)出一個(gè)惹人喜愛的臥室。

實(shí)用的設(shè)計(jì)方案[精品]27

感恩節(jié)起源于美國和加拿大，為了表達(dá)對他人的感激之情，美國和加拿大人把每年11月的第四個(gè)星期四定為“感恩節(jié)”，20xx年的感恩節(jié)時(shí)間是在11月25日。感恩節(jié)來臨之際各餐飲酒店感恩節(jié)活動(dòng)策劃方案也相繼出來，其也是為了感謝各大消費(fèi)者對餐飲酒店的支持與陪伴，為了實(shí)現(xiàn)與顧客之間促進(jìn)良好關(guān)系，借感恩節(jié)感恩回饋活動(dòng)，讓顧客感受餐飲酒店對顧客的重視，穩(wěn)定現(xiàn)有客源，增加新客源。

一、活動(dòng)主題

美食美刻，感恩一路有你！

二、活動(dòng)時(shí)間

**年11月—xx日

三、活動(dòng)氛圍

1、為配合感恩節(jié)的氣氛，在正門外擺放大型火雞形象，并在門外的兩棵立柱之間懸掛“美食美刻，感恩一路有你！”的主題橫幅。

2、在正門入口處堆放大型“美味火雞”，配放玉米。

3、餐廳內(nèi)張貼感恩節(jié)主題吊旗。

4、在各樓層顯著位置擺放不同造型的火雞形象，供人欣賞

四、活動(dòng)內(nèi)容

實(shí)用的設(shè)計(jì)方案[精品]28

【教學(xué)要求】

1、了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的興趣。

2、理解課文是怎樣把鯨的特點(diǎn)寫清楚的。學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)來介紹動(dòng)物的一般方法。

3、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)按照一定順序來寫的方法。

【教具準(zhǔn)備】

1、自制CAI課件。

2、鯨形紙片5張。

3、CAI教學(xué)系統(tǒng)。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)舊知

按順序說說課文介紹了鯨的哪些方面的知識(shí)。(板書。)

二、導(dǎo)入新課

三、讀課文，理解課文是“怎樣寫”的

1、聽讀第一段，思考：

作者抓住什么特點(diǎn)來寫鯨的形體大小的?

2、交流：

追問：哪幾句是寫“大”的?(五句全是。)

3、小結(jié)：

圍繞一個(gè)意思寫清楚。

4、討論：

作者用了哪些方法來寫鯨的“大”的特點(diǎn)的?

討論后小結(jié)：(板書)比較、數(shù)字、舉例、打比方……

5、總結(jié)第一段的學(xué)習(xí)方法。

6、學(xué)生運(yùn)用上面方法自學(xué)第四段，分組討論。

7、學(xué)后交流;檢查指導(dǎo)：

重點(diǎn)指導(dǎo)：

⑴ 寫水柱的樣子時(shí)用“噴泉”比喻，好在哪里?

⑵ 鯨是怎樣睡覺的?指名在展示臺(tái)上用鯨形紙片擺一擺鯨睡覺的樣子。

四、品析課文，了解課文“寫得怎樣”

1、比較，討論：

如果將課文最后兩句中的數(shù)字換成“很長”、“很重”等詞，和原句比一比，哪個(gè)好?

2、小結(jié)：

運(yùn)用數(shù)字說明，具體、清楚，便于理解。

3、討論：

課文第二段為什么不用數(shù)字法講鯨的進(jìn)化，而是用了“很遠(yuǎn)”、“很長很長”等詞呢?

4、小結(jié)：

運(yùn)用數(shù)字法(或其它方法)要注意準(zhǔn)確、恰當(dāng)。

5、談一談：

課文還有哪些地方寫得好?為什么好?

五、總結(jié)

1、結(jié)合板書，說說課文是怎樣寫鯨的。

2、師：我們可以學(xué)習(xí)課文的說明方法寫其他的動(dòng)物。

六、練習(xí)

1、教師說句子，學(xué)生聽后說出句子中用了什么說明方法。

⑴ 這個(gè)蘋果跟我的拳頭差不多大。

⑵ 太陽離我們有一億五千萬公里遠(yuǎn)。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飛機(jī)也要飛二十幾年。

2、口頭練說：

用課文中學(xué)到的某一種說明方法說說某種動(dòng)物的某一個(gè)特點(diǎn)。

七、布置作業(yè)

觀察一個(gè)小動(dòng)物，寫一篇短文。

實(shí)用的設(shè)計(jì)方案[精品]29

教學(xué)目標(biāo)

1 學(xué)會(huì)九個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：舉辦權(quán)、嘹亮、迸發(fā)、魅力、拆除、申請、水花四濺、流光溢彩、星光燦爛、等量齊觀。

2 正確、流利、有感情地朗讀課文。

3理解課文內(nèi)容，感悟我國申奧的重大意義。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生理解“一個(gè)國家，一座城市，能夠舉辦一次奧運(yùn)會(huì)該是一件多么了不起的事情?！边@種感受，從而領(lǐng)悟我國申奧成功的重大意義。

教學(xué)過程

一 交流資料，誘發(fā)“向往奧運(yùn)”

1出示奧運(yùn)會(huì)標(biāo)，交流所收集到的有關(guān)奧運(yùn)會(huì)和北京申奧的資料。教師相機(jī)簡要介紹奧運(yùn)會(huì)和北京申奧的情況。

2回憶，并互相交流申奧成功時(shí)的所見、所聞、所感引發(fā)情感。

3 導(dǎo)入新課，揭示課題。

二 讀悟品味，激發(fā)“向往奧運(yùn)”

1 自讀自悟，把握情感基調(diào)

（1）提出學(xué)習(xí)要求：邊讀邊畫出生字；畫出感受最深的有關(guān)句子，并在課本上作批注寫下自己的感想。

（2）學(xué)生按要求自學(xué)。

（3）組織交流。

a說說課文的主要內(nèi)容

b談?wù)勛约旱拈喿x感受，特別是談?wù)剰哪切┱Z句體會(huì)到作者的思想感情。

（這個(gè)環(huán)節(jié)，目的是通過一些閱讀感受的交流，匯集在一起 ，讓學(xué)生自然而然地對作者的情感基調(diào)有個(gè)整體的把握。）

2 研讀品悟，把握情感內(nèi)涵

（1）提出研讀專題。“一個(gè)國家，一座城市，能夠舉辦一次奧運(yùn)會(huì)該是一件多么了不起的事情?！弊髡呤侨绾伪磉_(dá)這種感受的？

（2）小組合作研讀。

A默讀課文，找出作者表達(dá)這種感受的語句，讀一讀

B抓住含義深刻的重點(diǎn)句，聯(lián)系上下文，聯(lián)系自己的生活積累，甚至聯(lián)系自己收集的有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的資料進(jìn)行感悟

C反復(fù)朗誦品味

（3）集體交流感受

（重點(diǎn)交流對重點(diǎn)語句的理解，如果學(xué)生感悟得比較膚淺，教師進(jìn)行必要的引導(dǎo)，同時(shí)，相機(jī)指導(dǎo)有關(guān)語句的朗讀，反復(fù)揣摩，以讀悟情。

三 含情誦讀，抒發(fā)“向往奧運(yùn)”

1 自主選擇感受最深的部分進(jìn)行有感情地朗讀。

2 互相交流朗讀。先同桌互讀互評，然后班上朗讀評議。

3 在交流中，相機(jī)指導(dǎo)朗讀一、二、四、六、七自然段，注意讀出作者興奮、神往、渴望、自豪的感情。

四 拓展實(shí)踐，引發(fā)“向往奧運(yùn)”

1讀寫“舉辦權(quán)、嘹亮、迸發(fā)、魅力、拆除、申請、水花四濺、流光溢彩、星光燦爛、等量齊觀”等詞語。

2選擇自己喜歡的語句讀一讀，抄一抄。

3課文后的兩項(xiàng)課外拓展活動(dòng)，由學(xué)生根據(jù)興趣自行選擇，自找伙伴合作完成，并酌情交流。

實(shí)用的設(shè)計(jì)方案[精品]30

教學(xué)目的：

知識(shí)與能力：

1.學(xué)會(huì)12個(gè)字，認(rèn)識(shí)9個(gè)字。能借助工具書和聯(lián)系語言環(huán)境和生活理解“伶牙俐齒、呈現(xiàn)、真諦”的意思。

2.能夠有感情地朗讀課文，背誦課文。

過程與方法：

情境創(chuàng)設(shè)，細(xì)細(xì)品讀體味詩句，情感熏陶，突破重難點(diǎn)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

能在了解全文大致內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使孩子們感嘆文字的強(qiáng)大生命力與變換無窮、凈化心靈的魅力。

教學(xué)重點(diǎn)：

精學(xué)課文1-5自然段，品讀體味詩句，理解課文內(nèi)容，能感情朗讀。

(本課1-5節(jié)中的詩句是教學(xué)重點(diǎn)。要帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀、體味，是幫助理解第6自然段總結(jié)段落乃至理解全文大意的途徑與關(guān)鍵。)

教學(xué)難點(diǎn)：

品讀體味詩句。

教具安排：

生字卡

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ娨粋€(gè)神奇的人，想知道他是誰嗎?他就是——詩人(板書課題)，當(dāng)讀到詩人兩個(gè)字時(shí)，你們首先會(huì)想到什么嗎?今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)詩人的課文，看看作者眼中的詩人是什么樣子的。

二、初讀：

1.自讀課文。

2.檢查生字。

3.通讀課文，正音。

4.回答：作者眼中的詩人是什么?(畫家，音樂家，魔術(shù)師，哲學(xué)家，文學(xué)家)

師過渡：真奇怪一個(gè)詩人在作者眼中竟然能融畫家，音樂家等五家為一體，太不可思議了。他是怎么做到的呢?他畫了一幅什么樣的畫呢?

三、精讀

1.學(xué)習(xí)第1自然段：

(1)師：出示詩句：

“一池碧綠，映襯著白里透紅的荷花?！?/p>

“蔚藍(lán)的天幕，點(diǎn)綴著朵朵銀花，片片白絮?！?/p>

(2)請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀，說說你仿佛看到了什么。你又想到了什么

(3)指名生談感受。

(4)指導(dǎo)朗讀：讀出畫面的色彩美。

(5)師：這么美麗的畫，詩人是用什么畫出來的呢?(用文字)板書：用文字

2.學(xué)習(xí)第二自然段：出示詩句

“嘩啦嘩啦的雨聲，吱吱喳喳的蟲鳴，大自然的組曲想起來了?！?/p>

“公雞的歌真了不起，喔喔喔——把黑夜拖走，喔喔喔——把太陽吊起!”

(1)自由朗讀

(2)說說你們聽到了什么，看到了什么?

(3)指導(dǎo)朗讀：注意引導(dǎo)學(xué)生讀出大自然中各種各樣的聲音特點(diǎn)與差別，有的是雄壯之聲，有的則是細(xì)碎活潑之聲，它們都富有強(qiáng)大的生命力，都是大自然中得天獨(dú)厚的音樂家。同時(shí)讀出公雞那了不起的感覺。

(4)指名讀、齊讀。

師過渡：多動(dòng)聽的聲音呀!詩人本領(lǐng)真大，能讓沉默無聲的文字奏出悅耳的樂章，你們覺得詩人了不起嗎?詩人神奇的地方還有很多很多呢!下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)!

四、學(xué)習(xí)生字。

學(xué)習(xí)“繪、襯”等上排6個(gè)字。

讓學(xué)生多識(shí)記字形：“襯”是衣字旁，多一小撇;“斜、醉”倆字注意左右邊的間架結(jié)構(gòu)，都屬于左緊右松型的“哲”注意上大下小，而不是上下相當(dāng)，上半部分左右不要離得太開;“齒”，注意下半部分的比例，人不要寫得太小或太大，下面豎折豎的大小也要適中。還要讓學(xué)生自己觀察字的結(jié)構(gòu)，把字寫端正，美觀。教師可適當(dāng)作書寫示范。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字。

抽讀生字卡片。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：上節(jié)課我們知道了詩人真是了不起，可以成為畫家和音樂家，還記得詩人是怎樣使文字繪出色彩斑斕的圖畫與奏出悅耳的美妙音樂的嗎?(回憶，背誦一、二自然段以及詩句。)想知道詩人還有其他了不起的地方嗎?

三、精學(xué)3-7自然段。

1.學(xué)習(xí)第三自然段：

師：下面我們再來看看兩首詩句：(小黑板出示詩句)

“斜陽醉倒了，摔了個(gè)跟頭，跌在西山后。”

“我張開心靈的翅膀，飛進(jìn)云端逐彩霞。”

師：讀了詩句，你又有什么感受呢?

生自由發(fā)言

2.學(xué)習(xí)第四自然段：

師：下面我們再來看看另外兩首詩句：(小黑板出示詩句)

“什么東西最具破壞力?是自滿!”

“自滿破壞的是什么?是前途?！?/p>

師：讀了詩句，你又有什么感受呢?

生自由發(fā)言

3.學(xué)習(xí)第五自然段：

師：詩人除了是畫家、音樂家、魔術(shù)師、哲學(xué)家以外，你們知道詩人還是什么家嗎?(文學(xué)家)從哪里知道的?我們一起來讀讀吧!

指名或齊讀第五自然段，談?wù)勀銓@段話的看法。你體會(huì)到了什么?(引導(dǎo)：為什么說詩人給文字注入了強(qiáng)大的生命力，令平凡變得不平凡了呢?結(jié)合前面的任意出現(xiàn)的一首或幾首詩句，可以談?wù)勀愕南敕?。引?dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解本段。)

指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出欽佩的語氣。

師：是啊，這就是詩人，當(dāng)你讀這那些美妙的詩句……(師感情范讀第6自然段，此段也是前1—5自然段的總結(jié)段落。)理解“真諦”一詞。(做人的深刻道理)

師：詩人是如此的偉大，了不起，你們喜歡詩人嗎?你們欽佩詩人嗎?你們想成為詩人嗎?不要以為老師又在吹牛，其實(shí)呀，詩，并不是難學(xué)的東西。只要你們按照下面這樣做了，你們一定能成為了不起的詩人!齊讀第7自然段。

四、學(xué)習(xí)生字。

學(xué)習(xí)“具、幅”等下排6個(gè)字。

讓學(xué)生多識(shí)記字形：“具”字里面三橫;“肯”字注意上窄下寬，中間一橫最長“察”注意上中下結(jié)構(gòu)，注意中間部分的寫法與比例。還要讓學(xué)生自己觀察字的結(jié)構(gòu)，把字寫端正，美觀。教師可適當(dāng)作書寫示范。

板書設(shè)計(jì)：

畫家

音樂家

1.詩人 魔術(shù)師 神奇(用文字)

哲學(xué)家

文學(xué)家

實(shí)用的設(shè)計(jì)方案[精品]31

——金鼠嘉獎(jiǎng) 抓錢能手

【活動(dòng)目的】:元旦是一年中第一個(gè)重要節(jié)日,此時(shí)消費(fèi)者經(jīng)濟(jì)比較寬裕,購買能力強(qiáng).我們通過"現(xiàn)金"即時(shí)回報(bào)提升入店人氣,烘托喜慶氣圍,且"抓錢能手"寓意感強(qiáng),使消費(fèi)者產(chǎn)生聯(lián)想和期盼,易刺激消費(fèi)者的購買欲望,最終達(dá)到?jīng)_刺年終銷售高鋒的目的

【活動(dòng)時(shí)間】:XX年年12月28日至20xx年1月6日

【活動(dòng)地點(diǎn)】:浙江省恒源祥網(wǎng)絡(luò)終端

【活動(dòng)主題】:金鼠嘉獎(jiǎng) 抓錢能手

【活動(dòng)廣告語】: 手有多大,獎(jiǎng)金就有多大

看"誰"是20xx年的抓錢能手

過年恒源祥 全家喜洋洋

【活動(dòng)宣傳】:

1,通過當(dāng)?shù)仉娨暸_(tái),當(dāng)?shù)厣虉?bào)針對目標(biāo)消費(fèi)群作信息告知;

2,通過手機(jī)短信一對一告知活動(dòng)信息,達(dá)到有效針對vip客戶;

3,通過別致的店內(nèi)外布置,使銷售終端氣氛隆重?zé)崃?

【活動(dòng)內(nèi)容】:

1,限時(shí)限量

2,金鼠嘉獎(jiǎng) 抓錢能手

購物滿( )元,即現(xiàn)場進(jìn)行嘉獎(jiǎng)一次,在獎(jiǎng)池中單手抓現(xiàn)金,能抓多少給多少.

3,過年恒源祥 全家喜洋洋

活動(dòng)期間為全家人購物滿( )元,送vip金卡一張(享有購物打8.8折的優(yōu)惠)和元旦精美禮品一份.

【氣氛布置具體要求】:

1,店內(nèi)掛pop吊旗,店外彩旗,顧客購物贈(zèng)送新春賀卡等來營造和渲染現(xiàn)場的濃烈氛圍.

2,在活動(dòng)黃金時(shí)段,穿著奧運(yùn)福娃卡通服裝,身掛"新春穿新衣,新衣伴好禮"," 過年恒源祥 全家喜洋洋看誰是20xx年的抓錢能手"字樣條幅在店外宣傳,以吸引客戶.

3,春節(jié)前一周以播放歡快的春節(jié)歌曲為主,室外裝飾燈籠等.

4,各店活動(dòng)商品或者贈(zèng)送品必須于27號(hào)晚上前全部到位,并且將活動(dòng)細(xì)則的解釋工作落實(shí)到每位員工.

實(shí)用的設(shè)計(jì)方案[精品]32

本設(shè)計(jì)以AT89S52單片機(jī)為核心，構(gòu)成單片機(jī)控制電路，AT89C52是一種帶8K字節(jié)閃速可編程可擦除只讀存儲(chǔ)器（PEROM）的低電壓、高性能CMOS 8位為控制器。該器件采用ATMEL 非易失存儲(chǔ)器制造技術(shù)制造，與工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的80C51和 80C52指令集和輸出管腳相兼容。結(jié)合DS1302時(shí)鐘芯片和24C02 FLASH存儲(chǔ)器，完成時(shí)間的自動(dòng)調(diào)整和掉電保護(hù)，全部信息用液晶顯示。時(shí)間、日期調(diào)整由三個(gè)按鍵來實(shí)現(xiàn)，并可對鬧鈴開關(guān)進(jìn)行設(shè)置。日歷能顯示陽歷和陰歷年、月、日以及星期、時(shí)、分、秒。在顯示陰歷月份時(shí)，能標(biāo)明是否閏月。

關(guān)鍵詞：電子萬年歷；單片機(jī)；時(shí)鐘芯片；FLASH存儲(chǔ)器；液晶顯示

1 引言

隨著科技的不斷進(jìn)步和發(fā)展，單片機(jī)的使用已經(jīng)滲透到我們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中的各個(gè)領(lǐng)域，幾乎很難找到有哪個(gè)領(lǐng)域沒有使用單片機(jī)的蹤跡。導(dǎo)彈的導(dǎo)航裝置，飛機(jī)上各種儀表的控制，計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)通訊與數(shù)據(jù)傳輸，工業(yè)自動(dòng)化過程的實(shí)時(shí)控制和數(shù)據(jù)處理，廣泛使用的各種智能IC卡，民用豪華轎車的安全保障系統(tǒng)，錄像機(jī)、攝像機(jī)、全自動(dòng)洗衣機(jī)的控制，以及程控玩具、電子寵物等等，這些都離不開單片機(jī)。更不用說自動(dòng)控制領(lǐng)域的機(jī)器人、智能儀表、醫(yī)療器械了。

本文設(shè)計(jì)的電子萬年歷屬于小型智能家用電子產(chǎn)品。利用單片機(jī)進(jìn)行控制，實(shí)時(shí)時(shí)鐘芯片進(jìn)行記時(shí)，外加掉電存儲(chǔ)電路和顯示電路，可實(shí)現(xiàn)時(shí)間的調(diào)整和顯示。電子萬年歷既可廣泛應(yīng)用于家庭,也可應(yīng)用于銀行、郵電、賓館、飯店、醫(yī)院、學(xué)校、企業(yè)、商店等相關(guān)行業(yè)的大廳，以及單位會(huì)議室、門衛(wèi)等場所。因而，此設(shè)計(jì)具有相當(dāng)重要的現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)用價(jià)值。

1.2方案選擇

由于現(xiàn)在市面上的電子萬年歷的種類比較多，因此到底選擇什么樣的方案在設(shè)計(jì)中是至關(guān)重要的。正確地選擇方案就可以使產(chǎn)品更加人性化，并且可以減小開發(fā)的難度，縮短開發(fā)的周期，降低產(chǎn)品的成本等等，因此就會(huì)被人們普遍接受，并且能夠更快地將產(chǎn)品推向市場實(shí)現(xiàn)其自身的價(jià)值。下面我們就擬訂了兩種方案，希望能夠選擇一種性價(jià)比高的方案。

1.2.1 方案1——基于AT89S52單片機(jī)的電子萬年歷設(shè)計(jì)

不使用時(shí)鐘芯片，而直接用AT89S52單片機(jī)來實(shí)現(xiàn)電子萬年歷設(shè)計(jì)。AT89S52是一種帶8K字節(jié)閃爍可編程可擦除只讀存儲(chǔ)器的低電壓，高性能CMOS 8位微處理器，俗稱單片機(jī)。單片機(jī)的可擦除只讀存儲(chǔ)器可以反復(fù)擦寫1000余次。由于將多功能8位CPU和閃爍存儲(chǔ)器組合在單個(gè)芯片中，ATMEL的AT89S52是一種高效微控制器，為很多嵌入式控制系統(tǒng)提供了一種靈活性高且價(jià)廉的方案。

若采用單片機(jī)計(jì)時(shí)，利用它的一個(gè)16位定時(shí)器/計(jì)數(shù)器每50ms產(chǎn)生一個(gè)中斷信號(hào)，中斷20次后產(chǎn)生一個(gè)秒信號(hào)，然后根據(jù)時(shí)間進(jìn)制關(guān)系依次向分、時(shí)、日、星期、月、年進(jìn)位。這樣就實(shí)現(xiàn)了直接用單片機(jī)來實(shí)現(xiàn)電子萬年歷設(shè)計(jì)。

用單片機(jī)來實(shí)現(xiàn)電子萬年歷設(shè)計(jì)，無須外接其他芯片，充分利用了單片機(jī)的資源。但是精度不夠高，誤差較大，掉電后丟失所有數(shù)據(jù)，軟件編程較復(fù)雜。

2.2 方案2——基于AT89S52單片機(jī)和DS1302的電子萬年歷設(shè)計(jì)

在以單片機(jī)為核心構(gòu)成的裝置中，經(jīng)常需要一個(gè)實(shí)時(shí)的時(shí)鐘和日歷，以便對一些實(shí)時(shí)發(fā)生事件記錄時(shí)給予時(shí)標(biāo)，實(shí)時(shí)時(shí)鐘芯片便可起到這一作用。過去多用并行接口的時(shí)鐘芯片，如 MC146818,DS12887 等。它們已能完全滿足單片機(jī)系統(tǒng)對實(shí)時(shí)時(shí)鐘的要求，但是這些芯片與單片機(jī)接口復(fù)雜、占用地址, 數(shù)據(jù)總線接線多、芯片體積大占用空間多、近年來串行接口的各種芯片在單片機(jī)系統(tǒng)中應(yīng)用愈來愈多，串行接口的實(shí)時(shí)時(shí)鐘芯片也出現(xiàn)了不少，DS1302 是一個(gè)綜合性能較好且價(jià)格便宜的串行接口實(shí)時(shí)時(shí)鐘芯片。采用它作為記錄測控系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)記錄，其軟硬件設(shè)計(jì)簡單，時(shí)間記錄準(zhǔn)確，既避免了連續(xù)記錄的大工作量，又避免了定時(shí)記錄的盲目性，給連續(xù)長時(shí)間的測量、控制系統(tǒng)的正常運(yùn)行及檢查都來了很大的方便，可廣泛應(yīng)用于長時(shí)間連續(xù)的測控系統(tǒng)中。在測量控制系統(tǒng)中，特別是長時(shí)間無人職守的測控系統(tǒng)中，經(jīng)常需要記錄某些具有特殊意義的數(shù)據(jù)及其出現(xiàn)的時(shí)間。傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)記錄方式是隔時(shí)采樣或定時(shí)采樣，沒有具體的時(shí)間記錄，因此只能記錄數(shù)據(jù)而無法準(zhǔn)確記錄其出現(xiàn)的時(shí)間；若采用單片機(jī)計(jì)時(shí)，一方面需要采用計(jì)數(shù)器，占用硬件資源，另一方面需要設(shè)置中斷、查詢等，同樣耗費(fèi)單片機(jī)的資源，而且某些測控系統(tǒng)可能不允許。而在系統(tǒng)中采用DS1302則能很好地解決這個(gè)問題

利用單片機(jī)進(jìn)行控制，采用 DS1302 作為實(shí)時(shí)時(shí)鐘芯片，其三線接口 SCLK、I/O、

RST與單片機(jī)進(jìn)行同步通信，外加掉電存儲(chǔ)電路、顯示電路、鍵盤電路和鬧鈴電路，即構(gòu)成一個(gè)基本的電子萬年歷系統(tǒng)，若還要添加其他功能，在這基礎(chǔ)上外擴(kuò)電路即可。

由于在系統(tǒng)設(shè)計(jì)時(shí)，需要考慮以下幾點(diǎn)因素：功耗低、精確度高、軟件編程較簡單，制作過程簡便，芯片的體積小、便于攜帶，芯片成本低等，而 DS1302 芯片有上面所述的諸多優(yōu)點(diǎn)，所以本設(shè)計(jì)采用方案2——基于 DS1302 的電子萬年歷設(shè)計(jì)。

2 系統(tǒng)概述

本設(shè)計(jì)以AT89S52單片機(jī)為核心，構(gòu)成單片機(jī)控制電路，結(jié)合DS1302時(shí)鐘芯片和24C02 FLASH存儲(chǔ)器，顯示陽歷的年、月、日、星期、時(shí)、分、秒和陰歷的年、月、日，在顯示陰歷時(shí)間時(shí)，能標(biāo)明是否閏月，同時(shí)完成對它們的自動(dòng)調(diào)整和掉電保護(hù)，全部信息用液晶顯示出來。輸入接口由三個(gè)按鍵來實(shí)現(xiàn)，用這三個(gè)按鍵可以對日期和時(shí)間進(jìn)行調(diào)整，并可以對鬧鈴的開關(guān)和鬧鈴的時(shí)間進(jìn)行設(shè)置。鬧鈴功能通過蜂鳴器來實(shí)現(xiàn)。軟件控制程序?qū)崿F(xiàn)所有的功能。整機(jī)電路使用+5V穩(wěn)壓電源，可穩(wěn)定工作。系統(tǒng)框圖如圖2-1所示，其軟硬件設(shè)計(jì)簡單，時(shí)間記錄準(zhǔn)確，可廣泛應(yīng)用于長時(shí)間連續(xù)顯示的系統(tǒng)中。

3系統(tǒng)硬件電路的設(shè)計(jì)，按照系統(tǒng)設(shè)計(jì)功能的要求，初步確定設(shè)計(jì)系統(tǒng)由主控模塊、時(shí)鐘模塊、存儲(chǔ)模塊、鍵盤接口模塊、顯示模塊和鬧鈴模塊，AT24C02存儲(chǔ)電路圖3-1電子萬年歷電路系統(tǒng)構(gòu)成框圖，AT89S52是一個(gè)低功耗,高性能CMOS8位單片機(jī),片內(nèi)含8kBytesISP，3系統(tǒng)硬件電路的設(shè)計(jì)按照系統(tǒng)設(shè)計(jì)功能的要求，初步確定設(shè)計(jì)系統(tǒng)由主控模塊、時(shí)鐘模塊、存儲(chǔ)模塊、鍵盤接口模塊、顯示模塊和鬧鈴模塊。

3 系統(tǒng)硬件電路的設(shè)計(jì)

按照系統(tǒng)設(shè)計(jì)功能的要求，初步確定設(shè)計(jì)系統(tǒng)由主控模塊、時(shí)鐘模塊、存儲(chǔ)模塊、鍵盤接口模塊、顯示模塊和鬧鈴模塊共6個(gè)模塊組成，電路系統(tǒng)構(gòu)成框圖如圖3-1所示。主控芯片使用52系列AT89S52單片機(jī)，時(shí)鐘芯片使用美國DALLAS公司推出的一種高性能、低功耗、帶RAM的實(shí)時(shí)時(shí)鐘芯片DS1302，存儲(chǔ)模塊采用美國ATMEL公司生產(chǎn)的低功耗CMOS串行EEPROM存儲(chǔ)芯片AT24C02。DS1302作為主要計(jì)時(shí)芯片，可以做到計(jì)時(shí)準(zhǔn)確。更重要的是，DS1302可以在很小電流的后備 （2.5～5.5V電源，在2.5V時(shí)耗電小于300nA）下繼續(xù)計(jì)時(shí)，并可編程選擇多種充電電流來對后備電源進(jìn)行慢速充電，可以保證后備電源基本不耗電。

3.1 系統(tǒng)核心部分——單片機(jī) AT89S52

AT89S52是一個(gè)低功耗,高性能CMOS 8位單片機(jī),片內(nèi)含8k Bytes ISP(In-system programmable)的可反復(fù)擦寫1000次的Flash只讀程序存儲(chǔ)器,器件采用ATMEL公司的高密度、非易失性存儲(chǔ)技術(shù)制造,兼容標(biāo)準(zhǔn)MCS-51指令系統(tǒng)及80C51引腳結(jié)構(gòu),芯片內(nèi)集成了通用8位中央處理器和ISP Flash存儲(chǔ)單元,功能強(qiáng)大的微型計(jì)算機(jī)的AT89S52可為許多嵌入式控制應(yīng)用系統(tǒng)提供高性價(jià)比的解決方案。

3.1.1 AT89S52具有下列主要性能

·8KB可改編程序Flash存儲(chǔ)器（可經(jīng)受1000次的寫入/擦除周期） ·全靜態(tài)工作：0Hz～24MHz ·三級程序存儲(chǔ)器保密 ·128×8字節(jié)內(nèi)部RAM

·32條可編程I/O線 ·2個(gè)16位定時(shí)器/計(jì)數(shù)器 ·6個(gè)中斷源 ·可編程串行通道 ·片內(nèi)時(shí)鐘振蕩器

3.1.2 AT89S52的引腳及功能

AT89S52單片機(jī)的管腳說明如圖3-2所示。

圖3-2 AT89S52的管腳

(1) 主要電源引腳 ①VCC 電源端 ②GND 接地端

實(shí)用的設(shè)計(jì)方案[精品]33

小鹿的玫瑰花（板書）

(二)、感知全文，質(zhì)疑問難

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、自主識(shí)字交流：

在小組里交流自己已認(rèn)識(shí)的字，說說自己的識(shí)字方法。

（多媒體出示重點(diǎn)字）

結(jié)合經(jīng)驗(yàn)理解：一瘸一拐。

結(jié)合多媒體理解：花骨朵。

3、引導(dǎo)質(zhì)疑：

⑴我學(xué)會(huì)了哪些問題？

⑵用什么方法學(xué)會(huì)的？

⑶我還有哪些問題不明白？教師要做好統(tǒng)計(jì)及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題，逐步養(yǎng)成帶著問題去讀書，通過讀書解決問題的好習(xí)慣。

4、師生合作解疑。

(三)、小組合作，匯報(bào)交流

根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，多媒體出示文中的兩句話：

⑴鹿弟弟惋惜地對哥哥：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！?/p>

⑵鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”

學(xué)生各自練讀這兩句話，分小組合作，討論交流明白了什么。

生：我明白了，小鹿由于生病，沒有看到自己栽的玫瑰花。

生：小鹿沒有看到自己辛辛苦苦栽的玫瑰，真是遺憾。

師：你從哪個(gè)詞感覺到這種“遺憾”的心情？

生：我從“惋惜”這個(gè)詞體會(huì)到的。

師：“惋惜”這個(gè)詞是什么意思呢？

生：“惋惜”的意思是可惜。

師：是呀，小鹿辛辛苦苦栽的玫瑰，卻沒有看到。

（多媒體出示玫瑰凋謝的畫面）

真是可惜！哪位小朋友也能學(xué)學(xué)小鹿弟弟，用“惋惜”這個(gè)詞說一句話。

生：媽媽惋惜地對我說：“你回來得太遲了，沒有吃到媽媽煮的魚湯?！?/p>

生：看到我這單元的測試，又因?yàn)榇中臎]有全對，媽媽惋惜地?fù)u了搖頭。

生：……

師：我們該怎樣讀好這一句話？

實(shí)用的設(shè)計(jì)方案[精品]34

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過折剪、拼貼正方形，感知圖形間的組合和分解的關(guān)系。

2.愿意動(dòng)手動(dòng)腦，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

主要形式:

集體，

課時(shí)安排:一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：感知圖形間的組合和分解的關(guān)系。

活動(dòng)難點(diǎn)：能將剪后的四個(gè)小正方形和四個(gè)小三角形拼回一個(gè)正方形。

教學(xué)準(zhǔn)備經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前在區(qū)域中已練習(xí)剪直線。

物質(zhì)準(zhǔn)備：

教具：示意圖一張(上面貼有四種顏色的正方形紙);

學(xué)具：幼兒人手一份操作材料(四種顏色的正方形紙，上面有虛線)、白色底板紙、剪刀人手一把，固體膠若干。

活動(dòng)過程：

一、復(fù)習(xí)正方形、三角形、長方形，激發(fā)興趣

1.教師出示正方形、三角形、長方形，鞏固對圖形的認(rèn)識(shí)。

2.今天圖形寶寶要跟我們做游戲。請你們來當(dāng)魔術(shù)師，把正方形的紙變成其它圖形。你們想不想試一試?

二、折折剪剪，感知圖形之間分解的關(guān)系

1.教師講解操作要求。

師：老師這里有四個(gè)不同顏色的正方形，請你們把這些正方形沿著虛線折一折，再數(shù)一數(shù)正方形變成了幾個(gè)圖形，然后沿著虛線剪一剪，看看會(huì)變成什么圖形。

2.幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

3.集體數(shù)一數(shù)，說一說，探索正方形與長方形、三角形的關(guān)系

師：(出示示意圖)魔術(shù)師都變好魔術(shù)了，我們一起數(shù)數(shù)，綠色手帕變成了幾個(gè)小圖形，它們是什么形狀?藍(lán)色小手帕變成了幾個(gè)圖形?它們是什么形狀?橘黃色小手帕變成了幾個(gè)圖形?它們是什么形狀?紫色小手帕變成了幾個(gè)圖形?它們是什么形狀?

小結(jié)：原來一個(gè)正方形可以變成兩個(gè)長方形，兩個(gè)三角形。一個(gè)正方形還可以變成四個(gè)小正方形和四個(gè)小三角形。

三、拼拼貼貼，感知圖形之間的組合關(guān)系

過渡語：你們真是能干的魔術(shù)師。你們能不能把它變回去，讓它再變成正方形呢?

1.教師介紹、示范操作材料和方法。

師： 看，老師還用這些圖形變回原來的小手帕了，你們也來試試吧。

2.幼兒拼貼圖形，教師巡回指導(dǎo)

3.展示幼兒作品，引導(dǎo)幼兒比較兩組圖形的變化。

四、活動(dòng)延伸

師：剛才，你們在拼貼的時(shí)候覺得哪個(gè)最難拼?為什么?誰拼成功了?你是怎么拼的?沒有成功的魔術(shù)師活動(dòng)結(jié)束后再去試一試吧。

實(shí)用的設(shè)計(jì)方案[精品]35

摘要：提出一種新型的數(shù)據(jù)記錄系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案，并在AsKania數(shù)據(jù)記錄系統(tǒng)的改造中加以運(yùn)用。主要闡述AsKania數(shù)據(jù)記錄系統(tǒng)的改造中，點(diǎn)陣控制模塊、點(diǎn)陣驅(qū)動(dòng)模塊的硬件實(shí)現(xiàn)和軟件實(shí)現(xiàn)，以及方案實(shí)現(xiàn)過程中解決的問題。經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)，證明了該方案的可行性、可靠性，提高了點(diǎn)陣的均勻性。

關(guān)鍵詞：攝影機(jī)點(diǎn)陣均勻性防串光

高速攝影機(jī)是用于靶場火箭彈道和姿態(tài)測量的光測設(shè)備。高速攝影機(jī)的電控系統(tǒng)主要由同步控制、數(shù)據(jù)記錄、自動(dòng)調(diào)光等系統(tǒng)組成，在攝影時(shí)統(tǒng)及攝影頻率控制下，實(shí)時(shí)、清晰地將目標(biāo)及相關(guān)信息記錄在膠片上，為事后處理提供原始數(shù)據(jù)信息。

數(shù)據(jù)信息是以點(diǎn)陣的形式記錄在膠片上，傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)記錄系統(tǒng)是在攝影時(shí)統(tǒng)控制下，同步地對方位角、俯仰角、時(shí)間、攝影頻率、同步信號(hào)、攝影編碼、站址、彈序等信息進(jìn)行采集、處理并按要求的格式進(jìn)行排列;最后，在攝影頻率控制下以分時(shí)掃描的方式逐行或逐列點(diǎn)亮點(diǎn)陣，將信息記錄在膠片上。如果因點(diǎn)陣亮度不夠或者其它原因而使膠片上某些點(diǎn)曝光不足，事后用判讀儀判讀時(shí)，可能造成錯(cuò)判或誤判，最終導(dǎo)致錯(cuò)誤的數(shù)據(jù)處理結(jié)果。用傳統(tǒng)的方法提高曝光不足點(diǎn)的亮度，同時(shí)會(huì)使該點(diǎn)同一行或同一列的其它點(diǎn)更亮，造成點(diǎn)與點(diǎn)之間邊緣不清晰，同樣會(huì)影響判讀。即便如此，有時(shí)某些曝光不足點(diǎn)的亮度仍不能滿足判讀要求。

基于上述問題，筆者提出了一種新的設(shè)計(jì)方案，對點(diǎn)陣每一個(gè)點(diǎn)的點(diǎn)亮?xí)r間單獨(dú)進(jìn)行控制，實(shí)現(xiàn)點(diǎn)陣曝光時(shí)間的單點(diǎn)控制。此方案在AsKaniaKTH532電影經(jīng)緯儀改造中得以實(shí)現(xiàn)。

AsKaniaKTH532高速攝影機(jī)是20世紀(jì)70年代由法國設(shè)計(jì)制造的。其點(diǎn)陣數(shù)據(jù)記錄系統(tǒng)的點(diǎn)陣是5×22的LED陣列，以LED作為光源，由光纖傳輸投影到膠片上完成數(shù)據(jù)記錄。如果采用傳統(tǒng)的控制方法，用這套點(diǎn)陣及投影系統(tǒng)所打點(diǎn)陣均勻性極差，判讀儀無法進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，其主要原因是：

(1)用LED作為光源，由于自身參數(shù)有差異，導(dǎo)致亮度不均勻;

(2)原先的光學(xué)投影系統(tǒng)中光纖有老化及斷絲現(xiàn)象，在傳輸過程中，光學(xué)投影系統(tǒng)對點(diǎn)陣上每一個(gè)點(diǎn)的光能量的衰減不同，即使每個(gè)點(diǎn)的光照相同，仍不能保證每個(gè)點(diǎn)投影在膠片上的強(qiáng)度相同，所以不可能在膠片上產(chǎn)生相同的曝光量，即點(diǎn)的黑度不同，而且差異很大，點(diǎn)陣整體不均勻。

由于結(jié)構(gòu)方面的原因，對數(shù)據(jù)記錄系統(tǒng)改造時(shí)必須延用這種方式不變，保留原先的光學(xué)投影系統(tǒng)。采用傳統(tǒng)的控制方法不能解決由于上述原因所帶來的點(diǎn)陣黑度不夠和不均勻的問題。所以在點(diǎn)陣數(shù)據(jù)記錄系統(tǒng)的改造中，運(yùn)用了點(diǎn)陣曝光時(shí)間的單點(diǎn)控制方案，使點(diǎn)陣每一個(gè)點(diǎn)的曝光時(shí)間可以通過編程設(shè)定，大大提高了點(diǎn)陣的均勻性。

1數(shù)據(jù)記錄系統(tǒng)的原理與組成

數(shù)據(jù)記錄系統(tǒng)的原理與組成如圖1所示。

數(shù)據(jù)記錄系統(tǒng)主要由上位機(jī)、數(shù)據(jù)采集模塊、點(diǎn)陣控制模塊、點(diǎn)陣驅(qū)動(dòng)模塊、點(diǎn)陣模塊、光學(xué)投影模塊組成。

數(shù)據(jù)采集模塊：數(shù)據(jù)采集模塊實(shí)現(xiàn)點(diǎn)陣信息的采集。主要是以8031單片機(jī)為核心的下位機(jī)，在攝影時(shí)統(tǒng)的控制下，實(shí)時(shí)地對時(shí)間、方位角、俯仰角、同步信息、頻率編碼等信息逐個(gè)采集，然后存放在雙口RAM中，供上位機(jī)通過總線讀取。

上位機(jī)：通過總線對雙口RAM中的數(shù)據(jù)信息，按照要求的點(diǎn)陣排列格式進(jìn)行排列，并對每個(gè)點(diǎn)的點(diǎn)亮?xí)r間進(jìn)行編程設(shè)定，最后由點(diǎn)陣控制模塊逐行輸出。

點(diǎn)陣控制模塊：在上位機(jī)的控制下，按上位機(jī)對每個(gè)點(diǎn)曝光時(shí)間的設(shè)定，以及點(diǎn)的亮與滅，逐行輸出點(diǎn)陣控制信號(hào)到點(diǎn)陣驅(qū)動(dòng)模塊。

點(diǎn)陣驅(qū)動(dòng)模塊：點(diǎn)陣驅(qū)動(dòng)模塊輸出的控制信號(hào)不能直接驅(qū)動(dòng)點(diǎn)陣的LED，經(jīng)驅(qū)動(dòng)模塊產(chǎn)生驅(qū)動(dòng)信號(hào)驅(qū)動(dòng)點(diǎn)亮點(diǎn)陣的LED。

光學(xué)投影系統(tǒng)：將點(diǎn)陣LED的光能量傳輸?shù)侥z片，使膠片產(chǎn)生曝光，記錄數(shù)據(jù)。

點(diǎn)陣單點(diǎn)控制方案與傳統(tǒng)控制方案的主要區(qū)別在于點(diǎn)陣控制模塊不同。下面主要介紹點(diǎn)陣單點(diǎn)控制方案中，控制模塊和驅(qū)動(dòng)模塊的軟硬件設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。

2控制模塊和驅(qū)動(dòng)模塊的硬件設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

傳統(tǒng)的點(diǎn)陣控制與驅(qū)動(dòng)模式有：

(1)一次點(diǎn)亮。即每一個(gè)LED的陰極和陽極分別有一個(gè)控制信號(hào)，一幅點(diǎn)陣一次點(diǎn)完。這種方式所用時(shí)間最短，但控制電路和驅(qū)動(dòng)電路都非常復(fù)雜，一般不采用。

(2)逐列掃描。逐

列掃描即每次點(diǎn)亮其中的一列，一幅點(diǎn)陣分22次點(diǎn)完。這種方式比一次點(diǎn)亮的電路簡單，但所用時(shí)間比一次點(diǎn)亮?xí)r間長。

(3)逐行掃描。逐行掃描即每次點(diǎn)亮其中的一行，一幅點(diǎn)陣分5次點(diǎn)完。這種方式控制電路和驅(qū)動(dòng)電路都最簡單，而且所占用時(shí)間界于前面兩者之間，一般多采用這種方式。

采用逐行掃描模式。為了確保點(diǎn)陣在膠片上的黑度和均勻性，若采用傳統(tǒng)的黑度調(diào)整方案存在以下問題：①減小串聯(lián)在LED中的限流電阻值，使通過LED的驅(qū)動(dòng)電流增加，從而提高其亮度，提高膠片上淡點(diǎn)的黑度。但一方面AsKaniaKTH532點(diǎn)陣系統(tǒng)中，光學(xué)投影系統(tǒng)斷絲較多，點(diǎn)陣投影到膠片的過程中，對光能量損耗較大，一味地提高亮度會(huì)影響LED的壽命，而在極限電流范圍內(nèi)的亮度又不足以補(bǔ)償部分?jǐn)嘟z對能量的損耗;另一方面因?yàn)檫x用逐行掃描方式，調(diào)整一列限流電阻會(huì)影響到5個(gè)點(diǎn)的亮度，所以這種方法并不可取。②延長LED的點(diǎn)亮?xí)r間，也就是延長曝光時(shí)間，提高淡點(diǎn)的黑度。同樣因?yàn)檫x用逐行掃描方式，調(diào)整一行的點(diǎn)亮?xí)r間會(huì)影響22個(gè)點(diǎn)的亮度。該方案設(shè)計(jì)的點(diǎn)陣控制電路，能使點(diǎn)陣每一個(gè)點(diǎn)的驅(qū)動(dòng)信號(hào)通過編程控制，實(shí)現(xiàn)曝光時(shí)間的單點(diǎn)控制，從而實(shí)現(xiàn)單點(diǎn)黑度的調(diào)整，確保點(diǎn)陣均勻性。

點(diǎn)陣的22列對應(yīng)地由22個(gè)82C54定時(shí)器控制。由于該方案選用逐行掃描模式，所以22個(gè)82C54定時(shí)器分時(shí)控制著5行22列點(diǎn)陣的每一個(gè)點(diǎn)。82C54是一個(gè)可編程減法計(jì)數(shù)器，它有六種不同的工作方式，其中方式1(可編程單穩(wěn)態(tài)特性)輸出單拍負(fù)脈沖信號(hào)，脈沖寬度可編程設(shè)定，滿足硬件電路的要求，其時(shí)序如圖2所示。在設(shè)定工作方式和寫入計(jì)數(shù)值后，輸出端輸出高電平;在觸發(fā)信號(hào)上升為高電平時(shí)，輸出為低電平，并開始計(jì)數(shù);當(dāng)計(jì)數(shù)器減為零時(shí)，輸出為高電平。定時(shí)器輸出負(fù)脈沖的寬度由定時(shí)器的計(jì)數(shù)值決定。

本方案中以列選信號(hào)作為定時(shí)器的觸發(fā)信號(hào)，定時(shí)器輸出為列控制信號(hào)，點(diǎn)陣22列LED的選通時(shí)間分別由22個(gè)定時(shí)器控制。點(diǎn)陣列控制信號(hào)經(jīng)驅(qū)動(dòng)反向產(chǎn)生列驅(qū)動(dòng)信號(hào)，在行控制及列控制共同有效的情況下，點(diǎn)亮LED。點(diǎn)陣驅(qū)動(dòng)電路如圖3。

如果是亮點(diǎn)，列選信號(hào)為“1”，觸發(fā)定時(shí)器計(jì)數(shù)，定時(shí)器輸出的控制信號(hào)為“0”，驅(qū)動(dòng)信號(hào)為“1”，行選通后可以點(diǎn)亮點(diǎn)陣;如果不亮點(diǎn)，列選信號(hào)為“0”，定時(shí)器輸出的控制信號(hào)為“1”，驅(qū)動(dòng)信號(hào)為“0”，即使有行選通信號(hào)也不能使LED點(diǎn)亮。

通過改變8254的計(jì)數(shù)值，可以改變列控制信號(hào)負(fù)脈沖的寬度，即改變驅(qū)動(dòng)該列點(diǎn)亮的時(shí)間(圖4中t的大小)。采用這種方法既能避免使用復(fù)雜的控制電路和驅(qū)動(dòng)電路，同時(shí)又能實(shí)現(xiàn)點(diǎn)陣亮度的單點(diǎn)控制，實(shí)現(xiàn)單點(diǎn)黑度的調(diào)整。時(shí)序及波形如圖4所示。

3控制軟件的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

系統(tǒng)上電后，程序首先初始化，然后根據(jù)LED亮度及光學(xué)投影系統(tǒng)斷絲情況的不同，對點(diǎn)陣中每一個(gè)點(diǎn)的曝光時(shí)間進(jìn)行編程設(shè)定，即給對應(yīng)的定時(shí)器賦不同的計(jì)數(shù)值。點(diǎn)陣在攝影頻率控制下，對應(yīng)每一幅畫面有一幅點(diǎn)陣，所以在攝影頻率上升沿到來之后進(jìn)行數(shù)據(jù)采集、處理和編排。最后將編排好的點(diǎn)陣以逐行掃描的方式輸出，控制驅(qū)動(dòng)模塊，點(diǎn)亮點(diǎn)陣。掃完一幅后，在判斷攝影頻率的下降沿到來之后，再準(zhǔn)備下一幅點(diǎn)陣的數(shù)據(jù)采集和控制。這樣一方面防止在同一幅畫面上點(diǎn)陣出現(xiàn)多次曝光，另一方面保證了每一幅畫面上數(shù)據(jù)記錄的實(shí)時(shí)性。軟件流程框圖如圖5所示。

4防串光措施

在實(shí)際中，為了減少故障，盡量簡化硬件電路。把點(diǎn)陣控制硬件電路設(shè)計(jì)為：每掃一行，將每列所對應(yīng)的22個(gè)定時(shí)器同時(shí)觸發(fā)。這樣就帶來一個(gè)問題：由于8254是減法計(jì)數(shù)器，它的最小計(jì)數(shù)值是1，對于不需要點(diǎn)亮的點(diǎn)即使計(jì)數(shù)值為最小，定時(shí)器也會(huì)有一個(gè)負(fù)脈沖輸出，對應(yīng)有一個(gè)LED點(diǎn)陣的驅(qū)動(dòng)信號(hào)產(chǎn)生，行選通后導(dǎo)致點(diǎn)陣中不需要點(diǎn)亮的LED點(diǎn)亮，最終在膠片上產(chǎn)生曝光即串光現(xiàn)象，造成事后點(diǎn)陣判讀時(shí)誤判。為了消除此現(xiàn)象，采取了以下措施：

(1)硬件措施，在點(diǎn)陣列控制信號(hào)前端加一級光電耦合器，其延遲時(shí)間遠(yuǎn)大于一個(gè)時(shí)鐘周期，使得8254輸出的很尖的負(fù)脈沖信號(hào)由于光電耦合器的延時(shí)而被濾掉，相應(yīng)的列驅(qū)動(dòng)信號(hào)為低電平，行選通后也因沒有列驅(qū)動(dòng)而不能使對應(yīng)LED點(diǎn)亮，消除了串光現(xiàn)象的發(fā)生。

(2)軟件措施，在逐行掃描點(diǎn)亮點(diǎn)陣時(shí)，先用行選信號(hào)觸發(fā)8254，使不亮的點(diǎn)的列控制負(fù)脈沖輸出，并確保列控制電平已經(jīng)翻轉(zhuǎn)為高電平時(shí)，再發(fā)出行選通信號(hào)，不該點(diǎn)亮的LED也不會(huì)被點(diǎn)亮。

采用防串光措施前后，點(diǎn)陣逐行掃描的時(shí)序?qū)φ杖鐖D6。

以上兩種方法可以選用其中一種，也可以同時(shí)使用。如只在硬件上采取措施，就必須選用延時(shí)足夠長的光電耦合器;如只在軟件上采取措施，則只需要在時(shí)間允許的情況下，在行選通之前加足夠的延時(shí)即可。

經(jīng)在AsKania數(shù)據(jù)記錄系統(tǒng)改造運(yùn)用后證明：該方案對光學(xué)投影系統(tǒng)斷絲較多、光能量損耗較大的點(diǎn)的曝光補(bǔ)償行之有效，使一些用常規(guī)的方案幾乎不產(chǎn)生曝光的點(diǎn)能夠有充足的曝光，點(diǎn)陣質(zhì)量完全滿足判讀儀的要求。

實(shí)用的設(shè)計(jì)方案[精品]36

一、 寫作畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的目的

寫作畢業(yè)論文是學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)之一，是實(shí)施財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的必不可少的實(shí)踐環(huán)節(jié)；是對學(xué)生學(xué)業(yè)水平和研究、分析、解決問題能力的綜合檢驗(yàn)；也是學(xué)生在校期間，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和獲得的分析問題、解決問題的能力，進(jìn)行理論與實(shí)際相結(jié)合的最后一次重要的訓(xùn)練。這對于保證教學(xué)質(zhì)量和保證合格畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量，具有重要的意義。因此，畢業(yè)生必須十分重視畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的寫作，確保畢業(yè)論文寫作任務(wù)的完成。

二、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）可選擇三種類型：

1、畢業(yè)論文：結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和實(shí)際工作內(nèi)容選擇適當(dāng)題目，進(jìn)行研究、分析，提出自己的觀點(diǎn)，得出結(jié)論或形成解決問題的思路、建議。

2、方案設(shè)計(jì)：對實(shí)際工作中的具體某一問題，進(jìn)行分析研究，提出較完善解決方案或制度設(shè)計(jì)。

3、調(diào)研報(bào)告：對與本專業(yè)相關(guān)的某一社會(huì)狀況，進(jìn)行調(diào)查研究，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行分析說明。

注意：無論哪種類型，都必須結(jié)合自己所學(xué)專業(yè)知識(shí)和實(shí)習(xí)工作崗位，最后成果要求對本單位工作具有一定的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值或?qū)δ骋活I(lǐng)域工作具有一定理論指導(dǎo)作用。

三、可選擇的指導(dǎo)老師信息教師姓名

聯(lián)系電話

五、提醒

1、項(xiàng)目、提綱和文稿完成后及時(shí)以電子文檔發(fā)給指導(dǎo)教師，接受指導(dǎo)教師的指導(dǎo)并在指導(dǎo)教師要求的時(shí)間內(nèi)補(bǔ)充、完善。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）（字?jǐn)?shù)在3000字以上），要求結(jié)合實(shí)習(xí)單位和實(shí)習(xí)工作實(shí)際，主題突出，思路清晰，觀點(diǎn)明確，語言流暢，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，分析現(xiàn)象探索實(shí)質(zhì)，發(fā)現(xiàn)問題找出原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并提出改進(jìn)措施。

2、學(xué)生與指導(dǎo)老師雙向選擇；

3、論文題目僅供參考，具體請與指導(dǎo)老師商量溝通后定題；題目選定后，報(bào)經(jīng)系上同意后最多可以改動(dòng)一次。

4、選定指導(dǎo)老師后，非報(bào)經(jīng)系上同意，不得隨意變動(dòng)；

5、請每位同學(xué)積極按時(shí)完成各階段任務(wù)，凡有未及時(shí)完成的，警告一次，相應(yīng)成績降低一個(gè)等級，但仍需在15日內(nèi)補(bǔ)齊；出現(xiàn)第二次，取消成績。

6、如果不按規(guī)定時(shí)間完成論文寫作步驟，或者在論文寫作中不認(rèn)真寫作、敷衍了事，指導(dǎo)老師可以拒絕繼續(xù)指導(dǎo)論文寫作。

7、超過論文定稿時(shí)間一周，仍未定稿者，視為論文未通過，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）成績?yōu)椴患案瘛?/p>

六、參考題目

（一）畢業(yè)論文參考題目：

接合工作實(shí)際與指導(dǎo)老師共同確定，也可參考以下題：

會(huì)計(jì)部分

1、 會(huì)計(jì)假設(shè)的歷史演變及其未來發(fā)展

2、 談?wù)剷?huì)計(jì)國際化問題

3、 略論我國會(huì)計(jì)模式的構(gòu)建

4、 論知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代會(huì)計(jì)重心的轉(zhuǎn)移

5、 淺談人力資源的計(jì)量方法

6、 市場經(jīng)濟(jì)條件下企業(yè)會(huì)計(jì)職能的轉(zhuǎn)變

7、 淺談市場經(jīng)濟(jì)與會(huì)計(jì)的服務(wù)職能

8、 人力資源會(huì)計(jì)理論的特殊性

9、 從虛擬公司的興起談會(huì)計(jì)主體假設(shè)

10、 論環(huán)境會(huì)計(jì)主體的內(nèi)涵及表現(xiàn)形式

11、 從會(huì)計(jì)環(huán)境的變化看我國實(shí)證會(huì)計(jì)范式的發(fā)展

12、 淺析實(shí)證會(huì)計(jì)理論

13、 論知識(shí)經(jīng)濟(jì)下無形資產(chǎn)的本質(zhì)特征及管理

14、 淺論人力資源會(huì)計(jì)

15、 論21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化會(huì)計(jì)面臨新的挑戰(zhàn)

16、 論會(huì)計(jì)控制對象──受托責(zé)任的完成過程和結(jié)果

17、 人力資源會(huì)計(jì)的理論基礎(chǔ)及其確認(rèn)與計(jì)量

18、 試論會(huì)計(jì)方法的選擇和應(yīng)用

19、 構(gòu)建宏觀會(huì)計(jì)與戰(zhàn)略會(huì)計(jì)的初步設(shè)想

20、 論穩(wěn)健性原則在會(huì)計(jì)中的運(yùn)用

21、 建立具有中國特色的會(huì)計(jì)理論

22、 淺談會(huì)計(jì)政策變更的會(huì)計(jì)核算方法

23、 切實(shí)加快傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)模式改革

24、 中國傳統(tǒng)會(huì)計(jì)文化的若干特征

25、 淺析公允價(jià)值在債務(wù)重組中的確定

26、 知識(shí)經(jīng)濟(jì)與會(huì)計(jì)創(chuàng)新--人力資源、無形資產(chǎn)會(huì)計(jì)理論的探討

27、 芻議權(quán)責(zé)發(fā)生制

28、 試論會(huì)計(jì)信息的失真

29、 論商譽(yù)及其會(huì)計(jì)處理

30、 初探會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理的平行、互動(dòng)關(guān)系

31、 淺談我國會(huì)計(jì)服務(wù)面臨的挑戰(zhàn)及應(yīng)對措施