課題研究計劃范本
課題研究計劃范本
課題研究計劃是對研究工作所做的整體安排。良好的研究計劃是確保教育科研順利進行并取得成功的重要保證。下面是學習啦小編整理的課題研究計劃范本，希望對大家有所幫助!
課題研究計劃范本(一)
課題名稱：加強城鄉(xiāng)基礎設施建設，完善農(nóng)村土地承包經(jīng)營權流轉機制
調(diào)研地區(qū)：包頭市市政府辦公廳、政策研究室、農(nóng)牧局、九原區(qū)、土右旗及其部
分鄉(xiāng)村(基地)
調(diào)研時間：10月19—30日
調(diào)研方式：召開座談會與實地走訪調(diào)研相結合的方式
調(diào)研目的：土地是人類賴以生存的最基本資源，土地制度是農(nóng)村經(jīng)濟制度中最根本的制度。隨著二、三產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，外出務工經(jīng)商人員大幅增加，各地由此不同程度地造成了土地使用分散、閑置、流動性差，甚至出現(xiàn)了拋荒現(xiàn)象，這一問題已成為新時期影響農(nóng)村社會生產(chǎn)力發(fā)展和制約農(nóng)業(yè)生產(chǎn)適度規(guī)?；?jīng)營的主要障礙。正確認識我市當前農(nóng)村土地流轉的形勢和發(fā)展趨勢，強化政府服務職能，規(guī)范農(nóng)村土地流轉，加強城鄉(xiāng)基礎設施建設，是當前值得探討的重要課題。 調(diào)研內(nèi)容：
一、我市土地流轉的現(xiàn)狀的摸底調(diào)查
計劃從今年年初開始調(diào)查我市農(nóng)村按照全市統(tǒng)一部署，開展針對“規(guī)范、有序”的土地承包經(jīng)營權流轉工作情況，調(diào)查以完善、土地流轉合同，建立規(guī)范的土地流轉制度，完善合同檔案管理為目的，著力抓好宣傳發(fā)動，調(diào)查摸底和排查問題、簽訂土地流轉合同、整改和建章立制幾個階段工作情況的調(diào)研。
二、土地流轉工作方面的成效論證
1、是否規(guī)范了土地流轉合同，讓干部群眾滿意。
2、是否促進了農(nóng)村勞動力轉移。通過土地流轉，農(nóng)村中會手藝、頭腦活，善經(jīng)營的農(nóng)民更多地離家外出打工，或到城鎮(zhèn)經(jīng)商置業(yè)，就近服務于二、三產(chǎn)業(yè)，又活躍和繁榮了城鄉(xiāng)經(jīng)濟，加快了小城鎮(zhèn)建設步伐。
3、是否起到推動了產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整和適度規(guī)模經(jīng)營。
4、是否有利于加快了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的進程。主要是按照現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的要求調(diào)查我市農(nóng)村、城郊的基礎設施建設情況。
5、是否建立了土地流轉機制。
三、存在的問題：
l、法律意識方面存在的狀況。
例如最典型地表現(xiàn)在：一些農(nóng)民對土地承包經(jīng)營法律、法規(guī)認識度低，知道有《土地承包法》的多，但通讀過全文了解精神的不多，有的土地流轉未經(jīng)村委會同意或備案，有的認為簽不簽合同不重要，以口頭協(xié)議代替合同，有的流轉后再簽合同，埋藏下矛盾糾紛隱患;土地承包工作中，仍有一些村組干部對黨的土地承包政策和法規(guī)領會不夠，為解決人地矛盾，搞“幾年一調(diào)”，土地打亂重分，給土地流轉造成了困難和障礙。
2、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))和村組干部對流轉工作認識是否統(tǒng)一，行為上是否步調(diào)一致。
3、土地流轉是否存在中介服務組織匱乏，流轉機制不完善的情況。
四、通過調(diào)研認真研究對今后完善土地流轉加強基礎設施等工作的建議的實證
1、要充分認識規(guī)范土地流轉，可以有效地解決農(nóng)村人口變化引發(fā)的土地調(diào)整的需求。
2、學習先進經(jīng)驗同時要因地制宜做好工作。
3、建立土地流轉機制，運用市場手段引導土地健康有序流轉。
4、制定配套措施，完善法律政策，為土地合理流轉提供堅強的政策支持和法律保障。
5、加強農(nóng)村、近郊農(nóng)田水利基礎設施的完善與建設，結合我市的具體市情，在生產(chǎn)關系大幅度調(diào)整的同時，不僅不能減損農(nóng)村生產(chǎn)力，而且，要利用土地流轉帶來的新活力，形成農(nóng)近郊農(nóng)田水利基礎設施自我更新、大力發(fā)展的新機制，以其獲得更大更高的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率。
通過調(diào)查研究，分析整理調(diào)研資料，于11月底完成課題論文。
課題研究計劃范本(二)
一、課題研究的目的意義：
小組合作學習是課堂教學中充分發(fā)揮學生主體作用的一種有效方法，也是當前引導學生主動學習的重要途徑。但是在許多學校的實際課堂教學中，出現(xiàn)了小組合作學習流于形式和表面的現(xiàn)象，不但沒有實現(xiàn)小組合作學習的高效，反而變成了低效課堂。因此本人研究這個課題，就是要通過對學習小組的分組、小組合作學習的基本要素、過程監(jiān)控和指導、評價、來探尋提高小組合作學習的有效性，從而有效提高課堂教學質(zhì)量。
二、課題研究的理論支撐：
1.合作學習理論：課堂是教師與學生、學生與學生之間人際關系的互動，是實現(xiàn)學生群體合作目標的基本手段。在合作中，有利于學生的學習能力、人際關系的發(fā)展。
2、生態(tài)式教育理論：把教育看作一個完整的生態(tài)系統(tǒng)，生態(tài)式教育強調(diào)平衡、和諧、整體的相互聯(lián)系的教育，特別是人際生態(tài)理論，更注重師生、生生之間團結、合作的人際生態(tài)的良好關系。
3、多元智能理論：加德納對八種智能作了簡介，其中也強調(diào)了有效地理解別人和與人交往的能力的人際關系智能。
三、課題研究的內(nèi)容及研究方法
1、研究內(nèi)容：
(1)合作學習小組的劃分及合作學習能力的培訓
(2)小組合作學習內(nèi)容的選擇。
(3)教師在小組合作學習中的作用
(4)研究評價機制在小組合作學習中的作用
2、研究方法：
圍繞小組合作學習的有效性進行研究，我主要采取以下研究方法：
(1)調(diào)查問卷：第一階段，通過調(diào)查問卷了解學生對小組合作學習的態(tài)度、需求，研究學生在合作學習過程中真實所想、所需。
(2)研討法：第二階段抓好教學案例研究，總結在合作學習中的誤區(qū)，從中探索小組合作學習的有效方法、途徑。
(3)經(jīng)驗總結法：第三階段在學習和實踐的基礎上，不斷總結經(jīng)驗，結合調(diào)查分析得出帶有規(guī)律性的結論，及時撰寫論文，形成成果。
四、 課題研究學習計劃以及具體時間安排
第一階段：2016年2月——3月(準備階段)
1、 認真學習《合作學習的理論與實踐》
2、 通過閱讀、搜集、學習、相關的文獻資料，了解國內(nèi)外作為本課題的理論指導。
3、撰寫課題研究方案。
第二階段：2016年3月——2017年2月(實施階段)
朱慕菊《走進新課程:與課程實施者對話》閱讀時間(2016年3月—4月)完成讀書筆記 《合作學習的理論與實踐》閱讀時間(2016年4月——5月)完成讀書筆記和課例分析 孫亞《課堂教學有效性標準研究》閱讀時間(2016年9月—10月)完成讀書筆記
馬蘭《合作學習》閱讀時間(2016年10月——2017年2月)完成讀書筆記和課例分析
第三階段：2017年2月——2018年3月(總結階段)
總結推廣研究成果，完成研究論文，撰寫研究方案結題報告。
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