為了確保事情或工作科學有序進行，常常要根據具體情況預先制定方案，方案的內容和形式都要圍繞著主題來展開，最終達到預期的效果和意義。那么方案應該怎么制定才合適呢？下面是小編整理的課程實施方案，希望對大家有所幫助。

課程實施方案1

一、研究背景：

當前，新的中小學語文教學大綱對現代的語文教學賦予了新的定義。它提出了語文教學應立足于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習，生活和工作奠定基礎。在教學過程中，要使學生受到愛國主義教育，社會主義思想品得教育和科學思想方法的啟蒙教育，培育學生的悟性，靈性，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛美的情趣，發(fā)展健康的個性，養(yǎng)成良好的意志品格。語文的教學不僅僅局限于課堂，它應該扮演著育人、啟智、染情和美心的作用。因此，樹立“大語文觀”，讓語文教學充滿美感，讓學生通過閱讀，探究，寫作，交流，欣賞，獲取文字的美，生活的美，創(chuàng)造的美，是新世紀語文教育研究的重要切入口。

二、研究目標：

以構建全面提高素質教育，注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和能力價值取向的中小學語文教學理論構架和實踐體系為目標，從重視研究學生心理為出發(fā)點，探索學生追求知識、掌握知識、掌握學習方法，提高能力主動性的過程去思考我們的教學思想、教學模式，去整合我們的教材，從而建立起一套較為完整的語文校本課程系統(tǒng)工程。通過對語文校本課程的內容、形式以及教學模式、教學方法、評價手段和標準等方面的研究和實驗，使學生在語文知識能力、習慣及相關的基本素質上，特別在創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維能力上，有顯著的提高，讓學生在學習語文的過程中，發(fā)現美，創(chuàng)造美，樹立創(chuàng)新的意識。

三、理論依據：

根據學生的年齡特征，從心理學的角度，進行研究，重視學生的主動性，讓學生主動參加知識獲取過程，從中找出規(guī)律，探索性地追求知識，掌握知識，培養(yǎng)學生的觀察、思維、動手操作能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

從美學角度出發(fā)，讓學生在語文的教學過程中，體會語言文字的美，欣賞文學作品的美，體驗現實生活的美。

四、研究原則：

1、趣味性原則：

只有使學生對所學的東西產生興趣，才能產生積極探索某種事物或從事某種活動的意識傾向。

2、啟蒙性原則：

小學生還在科學文化知識的積累時期，根據他們的年齡，認識水平和具備的科學文化層次，遵循一般認識規(guī)律，做到由淺入深，由易到難，由具體到抽象，積少成多。

3、主體性原則：

促進學生認知因素和非認知因素的發(fā)展，形成樂學和會學的符合現代化教育要求的能力，以適應社會發(fā)展的需要，這是教育的根本目的，而以學生為主體，主動參與到學習活動中是實現這一目的的途徑。在研究中，把學生看作學習和活動的主人，讓他們經歷知識的探求過程，創(chuàng)造自我發(fā)展、互相交流評價的機會，重視學生個性發(fā)展。

4、發(fā)展性原則：

不僅要著眼于學生的基礎，有要超越基礎，著眼于學生的長遠發(fā)展，既不偏廢基礎知識，基本技能的培養(yǎng)，更要注重發(fā)展學生的個性特長，開發(fā)學生的智力和非智力因素，培養(yǎng)他們良好的心理素質，開發(fā)他們的創(chuàng)新潛能，為學生的成長提供發(fā)展的機會。

5、創(chuàng)新性原則：

對創(chuàng)新教育這一新事物要有創(chuàng)新性的要求。教師實施課題研究時，也應該樹立良好的創(chuàng)新教育觀。

6、多維整體性原則

打破封閉式教學模式，建立生動活潑的全方位開放的教學體系。

五、課題框架

閱讀賞析活動課課程研究（活動課程）

信息技術在語文課堂教學中的運用研究

（學科課程）

銀杏文學社及“小博士成長計劃”的實施

六、子課題研究網絡：

計算機與語文教學的“四結合”

（表三）閱讀賞析活動課課程研究

低級部閱讀賞析活動課課程研究

中級部閱讀賞析活動課課程研究

雙語教學的互動活動形式的開發(fā)研究

七、實施方法和要求：

（一）、信息技術在語文課堂教學中的運用研究

1、實驗目的：

本課題著力于在各基礎性學科課程中注意培養(yǎng)學生信息能力。試圖通過校本課程建設，以信息技術為支撐，通過基于信息技術校本課程的全面實施，達成科學知識與人文知識的整合，實現科學精神與人文精神的統(tǒng)一，實現課堂教學的信息的開放動態(tài)的交互擴散。

2、實驗原則：

⑴、高度信息化原則：

根據鄧小平同志：“教育要面向世界，面向未來、面向現代化”的指示，努力培養(yǎng)學生的現代信息能力。

⑵、以學生發(fā)展為本的原則：

新世紀的到來、社會的變革，知識的激增和老化，學校教育成為學習化社會，不間斷教育和修身教育的基礎，教育正面臨現代化科學的挑戰(zhàn)，信息技術的應用已滲透到人類活動的各個領域，成為人人必將掌握的基本技能，終身學習的工具，固此信息教育必將把培養(yǎng)全體學生的信息基礎知識，信息處理能力作為２１世紀合格公民的基本素質來訓練，是時代的潮流，社會發(fā)展的趨勢，為學生將來走向社會奠定基礎。

⑶、從教育教學實際出發(fā)的原則：

信息技術應用于教育教學之中，成為教師教和學生學的工具。教學工具的更新，將會引起教學過程、

課堂教學結構、教學形式、教學手段、教學方法、教學模式的變革。從教育教學實際出發(fā)，我們將相應地進行一系列改革。

一、二年級教學內容為語文“四結合”上機操作安排

（表五）

（二）、閱讀賞析活動課

1、實施目標：

根據新語文教學大綱的要求，立足學生的年齡特點，創(chuàng)設活動情境，積極培養(yǎng)學生的閱讀興趣，認真指導學生掌握正確的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，努力提高學生的課外閱讀量，豐富學生的知識，提高學生閱讀、欣賞等多方面的綜合能力，力求讓學生在愉快的活動中有所收獲。

2、實施內容的選擇：

⑴、擴展型著眼課文學習，擴展知識空間

這類閱讀內容與所學課文應有一定的聯(lián)系，是對課文學習的補充，鞏固，強化。（如一些針對某篇課文重點，難點及空白進行詮釋，補充的文章；有些課文出自某本書的，可以讓學生閱讀原作或書中的其它文章，也可以介紹與文章主要人物或與作者有關的文章；一些課文是介紹某個知識體系中的某一點的，閱讀時可以介紹某個知識體系的其他方面；由一位作者的一篇作品引路，讓學生去欣賞其他優(yōu)秀作品。）當然，也可以結合《自讀課本》選取與課文有關的內容進行指導，做到課內外的結合。

⑵、相似型遷移學習方法，形成學習技能

閱讀內容選擇一些與課文寫法或文體相似的文章。它能讓學生在閱讀過程中再次運用初步掌握的學習方法，使之得到鞏固，達到熟練的程度，從而形成一定的學習技能。

⑶、比較型學會比較分析，提高文字表達能力

選擇內容相似，側重點不同的多篇文章進行比較分析，讓學生認識各種表達形式的不同作用，懂得恰當地選擇寫作方法能為寫作內容服務。

⑷、欣賞型領悟文章精妙，提高鑒賞能力

古今中外的名家名篇，結構嚴謹，文質兼美，讀起來瑯瑯上口，妙不可言，是我們學習的典范，閱讀賞析活動課上有選擇地欣賞一些內容淺顯的經典范文，可以是古詩，韻文，散文（或其片段），也可以是小說，兒童故事，兒童詩，甚至是短小精悍的文言文。教師不需作過多的講解，只要對詩人或作者一些簡要介紹，對文章中的典故略作解說，然后充分利用佳作語言的音韻美和小學生記憶力強的特點，引導學生讀讀背背，在讀中領會文章的精妙，有時還可以配點音樂。

⑸、選擇型發(fā)揮學生主體作用，提高文學鑒賞能力

根據學生自身的興趣愛好，既可以選擇大部分學生喜歡的名家作品進行討論，又可以讓學生根據自己的選擇，各抒已見，發(fā)表看法，讓學生學會如何去欣賞一篇好的文章或一部好的文學作品。

3、實施的形式：

a.介紹式：為拓寬學生的知識面，可以由老師向大家介紹一些優(yōu)秀的作品，讓學生去了解散文，雜文，游記，詩歌，小說,童話，寓言等，讓學生真正體會文學作品精彩紛呈。

b.朗讀式：對于一些好的短文小篇章，教師要少講，讓學生朗讀，讓學生感知語勢帶來的節(jié)奏美和意境美，讓學生在反復誦讀的過程中對言語的敏感程度，提高朗讀水平。

c.表演式：把自己讀過的作品通過課本劇的表演形式進行生動再現。一般可以按小隊進行。教師要協(xié)助學生選擇一些情節(jié)生動，人物形象鮮明，少而精的作品，以便樹立學生的信心。

e.游唱式：該形式比較適合低年級學生，通過讀讀、唱唱、背背等形式，讓學生積累一些短小精美的兒歌，古詩等。

f.故事式：讓學生自選平時閱讀過的自己喜愛的小故事，上臺講給大家聽。其他學生可以進行評論，推選“故事大王”。

g.猜謎式：許多謎語的語言精練而含蓄，通過讀讀謎語，猜猜謎語，提高學生學習的興趣，同時教師可以滲透一些猜謎的方法，鼓勵學生自編謎語。

h.討論式：對某一篇文章或作品以小組的形式展開討論，鼓勵學生發(fā)表自己的見解，以便加深對文章內容的理解，提高閱讀賞析能力。

i.推薦式：讓學生選取自己認為內容豐富情節(jié)有趣的課外書，向大家推薦，在推薦中，可以訓練學生的口頭表達能力。

j.競賽式：要求學生每人出一道有關閱讀方面的題目，由老師精心挑選，組織一次讀書知識競賽，鼓勵學生多看書。

k.靜聽式：播放一些優(yōu)秀的配樂故事，古詩朗誦，美文朗讀等磁帶，讓學生通過靜聽，去欣賞好的文章或作品，有利于提高學生的聽力。

l.靜看式：經過老師的閱讀指導后，可以要求學生帶一些課外讀物到校進行閱讀，訓練學生默看的能力。

m.錄像式：可以根據一些優(yōu)秀的作品，選擇一些聲像資料，通過有線電視播放給學生看，增加學生的學習興趣。

n.考查式：到期末可以進行綜合性的考查，學生可以以抽簽的形式讓學生介紹某個作家的某一作品，（教師要事先提出要求）并可談談自己的讀后體會，甚至可以作適當評論。

4、實施的注意點：

①忌選擇教材隨意性，思路狹窄性，應根據各個年級的特點編寫有明確訓練目標，教法設計個性發(fā)展余地的教材，以便讓學生有序，有效地得到發(fā)展。

②教法上應以拓寬思路，開闊眼界，提高素質，陶冶性情，學會欣賞為目的，活動形式多種多樣，教師可以根據個人的興趣愛好設計活動，百花齊放，力求新穎有效。

③“閱讀賞析活動課”不可局限于課內，應“一堂課帶整個課外閱讀”，讓學生在課內提高興趣，學會讀法，提高品味，從而大大激起閱讀欲，大量，廣泛有效地閱讀。

④在課程實施的過程中，要求各位老師注重材料的積累，以便為今后的教材編寫，教案選粹服務。

⑤切忌上成語文課，力求讓學生在愉快的活動中有所收獲，有機會甚至可以讓學生當教師，設立“模擬小課堂”。

⑥閱讀賞析活動課的形式可不拘于課堂一種模式，有可能的話也可創(chuàng)設一些情景，室外、室內均可。

（三）、銀杏文學社

1、實施目標：

在學校大語文教育策略研究的帶動下，立足于促進學生的全面發(fā)展，充分利用現實生活中的語文教育資源，借助校園內深厚的文化底蘊，引導學生“讀好書，寫好文，做好人”，以多種渠道、多種形式開展豐富多彩的語文實踐活動，拓寬語文學習的內容、形式和渠道，為學生創(chuàng)造發(fā)展個性特長的條件，使學生在廣闊的空間里學語文，用語文，豐富知識，增長才干。

2、文學社各部門情況：

部門情況

具體分工

創(chuàng)作部

主要負責開展學生習作指導，立足于課堂作文教學的提高與延伸，亦可對學生進行文學創(chuàng)作的指導，做到有目標、有計劃、出精品。形式力求活潑、多樣、高效。

小記者部

學習采訪、報道、攝影技巧，承擔校園重大活動與新聞的報道工作，負責《銀杏娃》小報及紅領巾電視臺的新聞報道。

編輯部

學習選稿、該稿技巧，承擔小投稿箱稿件登記、反饋工作，承擔《銀杏娃》小報文字編輯及電腦排版工作，負責《銀杏文學》期刊文字編輯工作。

宣傳部

負責“銀杏長廊”布置，美化文學社社部，承擔校語文實踐活動的宣傳。

（表六）

（四）、小博士成長計劃

1、實施目標：

順應當前素質教育的要求，依照語文數學新大綱的規(guī)定，結合我?！伴喿x賞析課”，立足于培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣及習慣，達到或超越新大綱對各年級課外閱讀量的規(guī)定，在全校掀起人人爭當“小博士”的熱潮，最終提高學生素質。

2、實施細則：

學生午間練字（1—4年級）達標細則

年級

練習內容

達標細則

一～二年級

練習用鉛筆寫字。（能夠注意漢字的筆順規(guī)則，間架結構，在田字格和方格本中把字寫規(guī)范）

1.把字寫得正確、端正、整潔。

2.掌握正確的握筆姿勢。（手離筆尖一寸）

3.掌握正確的寫字姿勢。（見附錄兒歌）

4.指導學生養(yǎng)成愛護文具，卷面整潔的習慣。

☆行款符合要求，有一定速度。

三～四年級

練習用鋼筆寫字。（能從仿影過渡到臨帖，到自由書寫）

1.把字寫得正確、端正、整潔。

2．熟練掌握正確的握筆姿勢。

3.熟練掌握正確的寫字姿勢。

4.指導學生養(yǎng)成“提筆即是練字時”的習慣。

★能做到行款整齊，有一定速度。

寫字口訣

筆順練習歌

寫字筆順要練習，筆順練習有道理。

從上到下要弄清，從左到右要牢記。

先橫后豎別混淆，先撇后捺要注意。

寫了中間寫兩邊，先外后內有順序。

里面寫完再封口，學好書法勤練習。

寫字姿勢歌

學寫字，重姿勢，眼離書，

約一尺，胸與桌，離一拳。

離筆端，約一寸，臂肩腳，

要擺平，用左手，輕按本。

學用品，放有序，記得牢，

學鞏固，好習慣，早養(yǎng)成。

終身益，受無窮

注：☆為二年級應達到的要求?！餅樗哪昙墤_到的要求。

（表七）

一～六年級閱讀要求細則

分項

年級

閱讀要求

小博士

優(yōu)秀小博士

小博士之星

二年級

閱讀淺顯的兒童讀物學會朗讀、默讀、復述。

達到4萬字閱讀量

達到6萬字閱讀量+綜合評比

6萬字以上閱讀量，在各項實踐活動競賽中得獎

三年級

逐步養(yǎng)成課外自覺閱讀的習慣，學習精讀、略讀，有摘錄好詞好句的習慣。

達到10萬字閱讀量

達到13萬字閱讀量+綜合評比

13萬字以上閱讀量，在各項實踐活動競賽中得獎

四年級

達到18萬字閱讀量

達到22萬字閱讀量+綜合評比

22萬字以上閱讀量，在各項實踐活動競賽中得獎

五年級

學習瀏覽與精選、略讀結合，能寫有真情感的讀后感，學習利用圖書管、網絡等查閱資料。

達到30萬字閱讀量

達到35萬字閱讀量+綜合評比

35萬字以上閱讀量，在各項實踐活動競賽中得獎

六年級

（表八）

八、實驗研究對象

一～九年級全體學生（先在１～６年級學生中重點實施）

九、實驗研究方法

1．調查法。建立學生檔案，包括語文知識基礎、技能、興趣、家庭情況、家長知識水平等，通過系列調查，注意學生的發(fā)展情況。

2．對比法。通過調研和測試，對學生綜合語言運用能力及學習策略的掌握情況作出評價，并適時調整實驗進程。

十、實驗的研究成果表現形式

1．編寫各年級閱讀賞析活動課教材

2．編寫各類閱讀賞析活動課典型教案

3．制作多媒體課件

4．學生綜合閱讀能力評價標準

十一、實驗步驟與時間安排

1．年限：20xx年10月～xxxx年6月

2．具體步驟：20xx.10～xxxx.6準備階段

xxxx.7～xxxx.6探索實施階段

xxxx.7～xxxx.6實施提高總結成文階段

十二、實驗的組織與分工

課題名稱

課題組負責人

語文校本課程的開發(fā)

謝芳

信息技術在語文課堂教學中的運用研究（學科課程）

徐倩、惠蘭

閱讀賞析活動課課程研究（活動課程）

楊玲、趙迅

銀杏文學社及“小博士成長計劃”的實施（課外活動）

陸林珍、趙勇

（表九）

十三、各子課題計劃（見后）

課程實施方案2

一、指導思想：

為進一步推進學校剪紙?zhí)厣ㄔO，進一步激發(fā)全體師生對剪紙藝術的興趣和愛好，培養(yǎng)全體師生健康的審美情趣和良好的藝術修養(yǎng)，豐富學校的校園文化，促進學生的全面發(fā)展，為全體師生的自我展現，自我鍛煉提供一個廣闊的平臺，特舉辦此次“剪紙能手”活動。

二、組織領導：

組長：汪海峰

副組長：陳學貴

評委安排：

三、負責指導：

陳學貴及班主任

四、參賽對象：

全體師生

五、參賽要求：

1、作品內容：反映思想健康積極向上，如體現祖國風貌、學習生活、人文風情、和諧家園、美麗校園、歷史人物、動物圖案也可以是精美的團花等。

2、學生作品：以班級為單位，班主任指導，每班準備10幅剪紙精美作品參賽。9月25日前交教導處。（所需材料請?zhí)崆暗浇虅仗庮I取。）（教師作品和學生作品一起上交）。

3、每幅作品上交時請用素描紙或A3紙張貼好，并用標貼注明作者班級、姓名、題目，指導教師，貼在素描紙的右下角；

4、每幅作品尺寸：A4或A3紙張大?。?/p>

六、評獎細則

1.主題鮮明，立意生動，富有創(chuàng)意。（25分）

2.構圖飽滿、平面布局大方整潔（25分）

3.作品清晰自然，技術把握準確，剪口光滑整潔不毛糙。（50分）

七、獎勵辦法：

1.按高、中、低三段分別評選出一、二、三等獎。一等獎一名，二等獎二名，三等獎三名，優(yōu)秀班集體獎一個。所有獲獎者將分別授予獎狀。

2.學生獲獎將計入班級考核中，給予加分。

3.相關比賽結果將在學校集體晨會中給予表揚，并頒發(fā)獎狀。

課程實施方案3

一、需求評估

1、中華民族傳統(tǒng)道德文化中的智慧精髓需要傳承。

2、明德學校致力弘揚傳統(tǒng)古典詩詞，形成“明德”的辦學特色。

3、寄宿制學校教育更多地要從學生生活領域開發(fā)教育，弟子規(guī)具體列述弟子在家、出外、待人、接物與學習上應該恪守的守則規(guī)范，是教育子弟防邪存誠，養(yǎng)成忠厚家風的最佳讀物。弟子規(guī)為規(guī)范學生日常生活行為提供不可或缺的精神力量和道德支撐。

4、我們開設《弟子規(guī)》校本課程，以傳授《弟子規(guī)》為平臺，以學生為主體，實踐為主線，心靈塑造為宗旨，從習慣抓起，促進學生養(yǎng)成教育的進一步升華。

二、課程的目標

通過誦讀、感受《弟子規(guī)》內容，聯(lián)系生活實際的理解，陶冶思想情操，積累文化底蘊，形成健全人格，學會做人，為終身發(fā)展奠基。

三、課程教學理念

1、加強誦讀，引導想象：貫徹“以讀為本”的理念，上承傳統(tǒng)教育之優(yōu)秀經驗，下接現代教學理論的“活水”，采用各種形式的讀，在讀中理解、感悟、體驗、積淀。

2、直面經典，真心接觸：老師應引導學生通過多種資源自己讀解，自己感悟，自己體會。

3、課堂開放，學科融合：教學中要打破學科之間的界限，加強學科間的相互滲透、融合。引導學生用繪畫、文字表達理解，用音樂配合誦吟，用表演再現情景等。

4、批判繼承。取其精華，剔除糟粕，辨證吸收。

四、實施建議

根據《弟子規(guī)》校本課程的學習規(guī)律及學生的認知規(guī)律，教學基本方法可確立為“四化”即誦讀化、情境化、故事化、生活化。

1、誦讀化，即誦讀為主，理解為輔。

2、情境化，利用信息技術手段，用優(yōu)美的古典音樂，色彩鮮明的畫面，生動有趣的故事，創(chuàng)設氛圍把學生引入國學的情境，誦國學，學國學，身心受到陶冶，激發(fā)他們對國學的熱愛。音樂可選擇《漁舟唱晚》、《陽關三疊》《春江花月夜》等中國古典名曲，配樂誦讀。

3、故事化，就是用精典的小故事來詮釋古文深奧的哲理，幫助學生理解原文的主旨，突破教學難點。

4、生活化，教育的最終目的是教會學生更好的生活，讓生命更有價值。教學中可以讓學生聯(lián)系生活實際談感受，把學國學與學做人聯(lián)系起來。

五、評價建議

1、評價主體多維化：指導學生自評、生生、師生互評、請家長評。借助學生已有的生活經驗以及對經文內容的初步感悟，讓學生來講講《弟子規(guī)》在生活中的運用;夸夸自已哪些規(guī)范做得好，找出自身哪些不足需加以改進。老師更應率先垂范、以身作則，受到學生的監(jiān)督。

2、評價內容多元化：不僅評價背誦，還應著重考察學生的感受和情感體驗、行為變化。

3、評價過程動態(tài)化：注重平時的、過程的評價。

4、評價形式多樣化：可以通過演講德育故事、現身說法、經典誦讀、課本劇、相聲、吟唱《弟子規(guī)》、《弟子規(guī)》書法比賽等形式檢驗《弟子規(guī)》的教學成果。

六、保障措施

1、教學時間保障：每周周一、周三早午誦讀，校本課間周一節(jié)。

2、堅持教研制度，保證校本課程的開發(fā)與實施工作不斷地完善和向縱深發(fā)展。

3、學校將盡力地在經費、人力和物力上給予最大的支持，學生有讀本有成果記錄本。

4、學校將對參加校本課程的開發(fā)與實施工作成效顯著的教師給予一定的獎勵，在績效工資上予以一定的傾斜。

5、組織的保障。

建立校本課程開發(fā)與實施領導組如下：

組長：周偉建

副組長：史蘭陳鎮(zhèn)江

成員：全體班任、語文教師

5、具體實施本方案的人員

校本課程主編：全體語文老師

教學評價：謝瑩瑩李鵬飛

學生評價：史蘭朱芳芳

課程實施方案4

曲阜師范大學在線開放課程建設實施方案（試行）

為推動我校課程建設與課堂教學改革，將慕課（Mooc）、微課、翻轉課堂等新的教學模式引入課堂教學，實現曲阜、日照兩校區(qū)優(yōu)質課程資源共享，根據教育部《關于全面提高高等教育質量的若干意見》等文件精神，現制定我校在線開放課程建設實施方案。

一、建設目標

（一）通過引進和自主開發(fā)在線開放課程，推進全校教學模式與方法改革，實現以教為主向以學為主、以課堂教學為主向課內外結合、以結果評價為主向結果過程相結合評價的三大教學轉變。

（二）引進由名校專家學者講授的在線課程10門左右，計劃用5年時間自主建設30門左右我校教師授課的在線課程。

二、建設辦法

（一）校外優(yōu)質在線開放課程資源引進，以專項方式進行。

（二）校內在線課程建設，以立項課程建設項目的方式進行。按選修課程、必修課程分批次開展。

（三）在線課程建設項目由教師個人自主申報，教學單位審查推薦，學校審批后每門課程撥經費1萬元資助建設。立項的課程作為課程建設項目，其性質與精品課程相同。

（四）校內在線課程視為教師職務之作。授課教師要遵守國家相關法律法規(guī)和學術規(guī)范，講授內容等適合網上公開使用。視頻課程的所有權歸屬建設課程的教師，課程的非商業(yè)性使用權歸屬學校。

（五）教務處組建教學視頻錄制團隊，負責立項課程的授課視頻錄制及后期剪輯制作等工作。

三、建設內容

（一）課程網站：立項課程需在我校網絡課程平臺上建設課程網站，提供授課視頻以及各種文字形式的教學資源，并建設網上授課所需的所有資源，能夠開展在線學習、作業(yè)、考試、答疑和討論等。

（二）授課視頻：在線開放課程或18學時（1學分），或36學時（2學分），前者提供教師本人授課的至少6個視頻，后者提供至少12個視頻，每個視頻的時長為25分鐘左右。授課視頻與以往精品課程授課錄像有別，不采用隨堂錄制方式，而是針對網絡修課學生授課。要求使用普通話授課，語言精練，教態(tài)端莊自然。授課內容須具備基礎性、科學性、先進性、針對性等特征。視頻短小精悍，趣味性強，能吸引學生觀看學習。

（三）圖文資料：立項課程需在網站上發(fā)布教學大綱、授課課件、參考資料、思考練習題等學習課程所需的圖文資料。教學大綱應明確教學目標、難點重點、課程進度及課程考核方法等。

四、課程管理

（一）在線課程管理及運行由教務處負責。引進和我校教師建設的在線課程，均在選課時向學生開放，供學生選修學習。

（二）我校教師建設的在線課程，需在獲批的學期內完成全部網絡教學資源建設任務，并在學期末向學生開放選課，成為下一學期開設運行的課程。

（三）課程運行期間，授課教師應及時發(fā)布課程信息，適時更新教學資源，開設聊天室，在線解決學生提出的疑問。答復學生的在線提問，應不超過三個工作日。

（四）18學時的課程應至少有兩次在線作業(yè)，36學時的課程至少應

有三次在線作業(yè)，同時進行在線期中，期末考試，并按照平時占20%、期中20%、期末60%的比例，形成期末總成績。期末考試由教務處統(tǒng)一組織，學生到指定的計算機房做題答卷。

（五）我校教師建設的在線課程，由學生進行網上評教。連續(xù)兩個學期網上評教成績未達到A級者，取消其在線開放課程資格。

（六）工作量和課時酬金計算，執(zhí)行《曲阜師范大學教學工作量計算及酬金劃撥辦法》（曲師大校字［20xx］170號）和《曲阜師范大學公共選修課管理辦法》（曲師大校字［20xx］69號）。

五、學生修讀

（一）學生一次修讀在線課程不得超過兩門，修讀伊始應認真研讀教學目標、學習要求等，為修讀做好充分準備。

（二）學生按照要求學習在線課程的教學內容，獨立完成在線作業(yè)、考試等教學環(huán)節(jié)，并積極參與在線課程討論。平臺會根據學生參與學習的積極度形成量化數據計入課程成績。

（三）教師通過課程平臺監(jiān)控學生在線學習狀況，并及時取消學習不認真學生的修讀資格。

（四）授課教師按規(guī)定的比例計算出學生的期末總成績，考核成績合格的學生，即可獲得相應的學分。

課程實施方案5

社區(qū)服務是新的高中課程改革中學生必修的課程，指學生以服務者的身份在課外時間在社區(qū)內以集體或個人形式應用所學的知識，參加以服務社區(qū)、發(fā)展自我、多方面體驗并認識服務對象為目的的各種公益活動。西電高中依據《陜西省普通高中課程方案(實驗)》制定《西電高中社區(qū)服務課程實施方案(討論稿)》。

一、課程目標

1、使學生關心社區(qū)的文明建設，主動參與社區(qū)的公益活動，形成誠懇助人、樂于奉獻的積極態(tài)度和情感。

2、培養(yǎng)學生的公民意識、參與意識、社會責任意識和主人翁精神。

3、使學生學會現代社會人際交往的本領，提高善于溝通的能力，增強團結協(xié)作的意識。

4、培養(yǎng)學生學以致用、服務社會的意識，并在社區(qū)服務過程中學習新知識，體驗奉獻的愉悅和人間親情。

5、使學生進一步了解社會生活和社會環(huán)境，增長從事社會活動所需的知識，增強適應現代社會生活的能力。

二、課程內容

社區(qū)服務的內容主要包括：

1、志愿者公益活動

學校有計劃地組織學生參加社區(qū)所開展的各種為公眾謀利益的活動。如為社區(qū)大型活動提供志愿者服務，在公共活動場所(如公園、圖書館)參與管理服務，城市交通秩序維護活動，參加助殘幫困活動等；如與環(huán)保、衛(wèi)生、綠化、美化等有關的公益勞動、各種大型活動的義務工作以及其他志愿者活動等。公益活動有助于增強學生的公民意識和責任感。

2、宣傳教育活動

學?？膳浜仙鐓^(qū)的需要，組織學生通過制作板報、知識講座、現場講解等多種方式開展法制、環(huán)保、衛(wèi)生、科技、擁軍擁屬活動、城鄉(xiāng)文體活動、中小學生假期學習或活動輔導等多方面的宣傳活動。宣傳教育可以增強學生對社區(qū)發(fā)展的使命感，并激勵學生身體力行。

3、幫貧助困

學校鼓勵學生自覺而樂意地為社區(qū)特殊人群（如：經濟困難人口和殘疾人等）的生活服務，并在服務中發(fā)展愛心和同情心，增強自我的奉獻精神。

4、社區(qū)民俗活動

組織學生參加社區(qū)依照民間風俗習慣所開展的活動，使其通過體驗社區(qū)生活獲得文化傳統(tǒng)的熏陶，形成對社區(qū)的歸屬感。

三、時間安排及學分認定

學生可在高一或高二期間利用雙休日、假期時間分散進行，三年共獲得2個學分。三年內的服務總時間不少于10個工作日，每個工作日不少于5小時，在高二第二學期結束時進行評價，特殊情況可將評價時間延遲至高三第一學期末。

學校根據既定程序和社區(qū)提供的有關學生服務的對象、時間、項目、體會以及被服務者的意見等情況匯總認定學分。

四、課程實施與管理

社區(qū)服務主要以小組形式進行，小組的構成由學生自己協(xié)商后確定，一般三人以上，各小組要選出一名組長，小組成員的組成可不限班級。學生可在一個固定的活動小組完成所有的社區(qū)服務活動，也可以根據實際需要參加或組織不同的活動小組。小組服務活動的目標和方案應由小組成員共同確定，小組參加活動所需要的交通、購買勞動工具等費用由學生自己承擔。

社區(qū)服務課程在學校綜合實踐活動課程領導小組領導下展開，具體由學校政教處、團總支和年級組負責實施，班主任對全班的社區(qū)服務活動負責。社區(qū)服務小組可根據需要聘請指導老師，指導老師對所分管的社區(qū)服務活動小組負責。

五、課程的實施程序

1、活動前教育

學校在活動前要安排一定時間進行安全、法制、禮儀教育。教育學生預防事故的發(fā)生，注意自我保護；教育學生必須遵守法律，遵守實踐地和社區(qū)的規(guī)章制度；教育學生禮貌待人，展現當代中學生良好的精神風貌。

2、內容選擇

學生根據自己的興趣和已有的知識經驗，從現實生活出發(fā)，從熟悉和關注的社會實際中選取活動主題和內容?；顒右獔猿志徒瓌t，注意活動的主題性、可行性、經濟性和安全性等。學校也可為學生開列社區(qū)服務活動清單，供學生選擇。

3、精心規(guī)劃

學生必須首先聯(lián)系好將要前去服務的地點或單位，制定活動計劃和安全措施，報告家長、班主任或指導老師。家長、班主任或指導老師要對活動的計劃和地點進行分析和考察，并對服務活動的可行性和安全性進行評估。社區(qū)服務活動要在家長、班主任或指導老師認可并簽字表示同意的情況下方可實施。

4、活動實施

學生必須按計劃開展活動，接受服務地負責人的領導，班主任和指導老師要隨時關注活動的開展情況。在活動中，組長要協(xié)調好小組成員及各方面的關系，各成員要發(fā)揮團隊精神，相互協(xié)作，確?；顒拥捻樌M行。在每項服務活動的實施過程中，學生必須認真填寫《xx高中學生社區(qū)服務記錄卡》，還應該撰寫一些有關活動的經歷、收獲、感受或體會等內容的文章。

5、總結交流

學校每學年安排一次社區(qū)服務活動的總結交流。交流的內容為《xx高中學生社區(qū)服務記錄卡》、每次活動證明以及一些介紹活動過程和體會的文章等。交流形式由班級自定，可以是主題班會、班級網頁、墻報展覽等。

6、學生上交每次社區(qū)服務活動的記錄卡，學校組織評價考核。

六、課程評價

社區(qū)服務課程評價采用過程性評價，參考服務工作的完成情況。主要從參加社區(qū)服務的時間量、態(tài)度、收獲和服務質量等方面進行評價。評價的依據是學生每次活動過程中填寫的《聞喜高中學生社區(qū)服務記錄卡》。

評價標準如表1：

表1 xx高中學生社區(qū)服務課程評價標表

評價項目

分值

得分

評價依據

時間

40

三年內服務時間不少于10個工作日，每個工作日勞動時間不少于5個小時。

態(tài)度

30

富于參與意識、創(chuàng)新意識，勤于實踐、勇于探索，有精誠合作、服務精神；《xx高中學生社區(qū)服務記錄卡》填寫完備；證明材料完備。

收獲

15

獲得多方面的體驗與認識（個人小結與體會）

服務質量

15

服務接受者的評價證明。

得分

學生上交《xx高中學生社區(qū)服務記錄卡》后，由班主任或指導老師核實，并利用以上的表格進行考評，凡得分超過60分者便可獲得2個學分，最后還應送交學校綜合實踐課程領導小組審核并登記學分。

凡在考評中不合格均要求重修或補修，由班主任或指導老師監(jiān)督執(zhí)行。學生對班主任或指導老師考評持不同意見，可報學校綜合實踐課程領導小組進行終審。

課程實施方案6

一、設計背景

（一）普通話即現代標準漢語。普通話以北京語音為標準音，以北方話為基礎語言，以典范的現代白話文著作為語法規(guī)范，是通行于中國大陸及海外華人華僑間的共通語言。普通話是針對規(guī)范化來說的。普通話同時又是中國法定的全國通用語言。它在全國范圍內使用，包括民族自治地區(qū)和少數民族聚居的地區(qū)?！吨腥A人民共和國憲法》第19條規(guī)定：“國家推廣全國通用的普通話”?！吨腥A人民共和國國家通用語言文字法》確立了普通話和規(guī)范漢字的“國家通用語言文字”的法定地位。講好普通話，對于小學學生有著極為重要的意義。

（二）上世紀90年代，小語界曾提出過一個響亮的口號就是：“把語文課上成語言文字訓練課”。進入21世紀，新課程改革開始，語文教學的改革的關鍵詞換成“語文素養(yǎng)”，課堂教學的“人文感悟”、“文本對話”成為熱點，而“語文訓練”遭到邊緣化。小學生語言表達能力訓練一直是國內外教師努力方向。語言表達能力不僅僅是讓學生“會說話”，而是要培養(yǎng)學生“說好話”。因此開設《小學生語言訓練》校本課程很有必要。

二、設計創(chuàng)意

1、語文教學：包括語文學科課堂教學、語文活動課（含課外活動）和語文學習環(huán)境。語文學習環(huán)境，指為了開拓學語文、用語文的時空領域而加強的與學生家庭、社會的溝通，與其他學科的結合。

2、語言：所謂語言，指人類所特有的用來表達意思，交流思想的工具，是一種特殊的社會現象，它由語音、詞匯、語法構成一定的系統(tǒng)。語言包括書面語言和口頭語言。（《現代漢語詞典》商務印書館九四年版）語言表達能力分口頭語言表達能力和書面語言表達能力。

3、在固守優(yōu)良傳統(tǒng)的同時，進一步提升教師隊伍素養(yǎng)，促進教師特色化發(fā)展。

4、開展各種比賽，在比賽中提高表達能力，促進學生的全面發(fā)展。

5、課內與課外相結合，打造精品作業(yè)工程，做到“出口成文”。

6、“語言表達能力”指小學生運用語言、文字闡明自己的觀點、意見或抒發(fā)思想、感情的能力。它包括口頭表達能力、文字表達能力，即我們通常所說的“說”和“寫”的能力。

7、分階段、分年齡段教學。根據學生年齡段特點設計教材，因材施教。

三、設計依據

（一）研究的理論依據

1、語文（1-6年級）課程標準

此標準是國家教育部制定下發(fā)的綱領性文件，它將1—6年的閱讀積累作為語文課程的一個相對完整的階段，語言表達作為閱讀積累的最終目的。旨在為廣大的教師留下廣泛的訓練空間，這就為我們的實驗研究提供了理論依據。

2、現代教育心理學研究表明，少年兒童個體智力發(fā)展的一個突出特點是記憶力強而理解力弱。這就表明：少年時期應該有一個強化讀書，大量積累語言信息的階段。因而從小培養(yǎng)少年兒童的語言表達能力也是勢在必行的。

3、強化讀書積累的可行性和有效性已成為我國傳統(tǒng)語文教學經驗所驗證，“積土成山，風雨興焉；積水成潭，蛟龍生焉”的例子不勝枚舉。中國幾千年的教育實踐“熟背----解意----作詩文”的人生系列訓練培養(yǎng)出了一大批名貫古今、譽滿中西的中國文豪

4.賞識教育理論。

“賞識教育”是中國陶行知研究會賞識教育研究所所長、被譽為“中國第一位覺醒的父親”的周弘用20年時間探索的結果，賞識教育在陶行知“愛滿天下”教育思想的理論基礎上，建構出自身的體系，是充滿了人文思想的現代教育理念。

四、設計目的

幫助小學生說標準、規(guī)范的話，說好聽的話，說有邏輯的話。訓練孩子能夠自如的與人交流，并有自信地當眾說話是《小學生語言訓練》校本課程的主要目的。

具體目標：

1、基礎階段（6歲左右）：掌握3000個左右的詞語；能夠連貫地進行簡短的講述；能夠說清楚自己想說的事；口齒清楚；講話有禮貌，樂意與人交談；想象力和邏輯思維能力得到提高；增強自信心。

2、初級階段（6-9歲）：掌握4000個左右的詞語；能夠完整復述某件事情；能夠自如地講出某個話題；能夠連貫地當眾說話；想象力和邏輯思維能力得到進一步提高；有信心當眾說話。

3、中級階段（9-12歲）：能夠說標準規(guī)范的普通話；朗誦文章和自由表達，語音標準、語句流暢，表達具有邏輯性；能夠較自然地進行與人溝通、敢于當眾說話；說話用詞準確；初步掌握晚會主持、班會主持等活動主持技巧；初步掌握表演技巧。

五、實施步驟和操作要點：

（一）實施步驟

本課程開發(fā)分三個階段進行：

第一階段：準備階段。

1、師資培訓，苦練基本功，學習理論，提高素質。

2、設計調查問卷，收集數據資料，進行分析研究。

4、確定學校校本課程目標，設計方案。

5、健全制度，組織實施。

第二階段：研究實施階段。

1、師資培訓，外出觀摩學習。

2、研究語言藝術課堂教學，上好語言訓練課。

3、進行提高小學生語言表達水平策略的研究。

4、參加各級各類競賽，強化提高能力。

5、收集師生優(yōu)秀作品。

6、探索語言表達訓練教學中的育人功能。

7、收集并記錄實驗所獲得的初步資料、數據，進行統(tǒng)計分析。

8、撰寫教學論文。

第三階段：為總結階段。

（1）總結研究成果，明確存在問題

（2）撰寫總結報告，準備成果展示

（二）主要操作要點

1、課程設置

點面結合，全面開設語言訓練課程。

1語音發(fā)聲基礎訓練

2詩文朗誦

3童話寓言故事朗讀

4看圖說話

5講故事

6角色扮演

7節(jié)目主持

基礎、初級、中級，三階段課程均為以上七章安排，課時內容根據階段目標及年齡特點設置。

2、課時安排

在課時安排上，首先安排每天早上30分鐘的自由說話時間，保證練習的時間，每周還專門安排一節(jié)語言訓練課，進行集中的指導。

3、教學形式

全員參與，讓每個學生都能感受到語言的藝術，讓人人都能“會說話、樂說話、說好話”。打破時空的限制，把課內與課外相結，學習與活動相結合，通過活動來激發(fā)學生進行說話訓練的興趣，檢驗教學的成果。

（三）課程的組織與管理

1、精選組員，提供人力保障。

2、積極開展課程的研發(fā)活動，編訂校本教材《小學生語言訓練》。

3、積極開展課題研究活動，把研究落實到每一節(jié)課堂之中。

4、規(guī)范制度，保證課題的實施。堅持每月例會制度，及時分析總結工作得失。建立實驗課制度，抓好備課、上課、評課各個環(huán)節(jié)。

課程實施方案7

一、指導思想

為了更好利用我校國家級課題《學校文明禮儀普及教育與提高學生素質》的研究成果,全面推行教育部頒發(fā)的《中小學生守則（修訂）》、《中學生日常行為規(guī)范（修訂）》,真正突出德育教育的首要地位,切實改變目前師生存在的一些言行不文明、儀表不端正的不良行為習慣,增強德育工作的針對性和實效性,切實提高中學生文明禮儀素質,提升華杰雙語學校師生的文明形象,建設和諧團結向上的人文環(huán)境,現制定我校文明禮儀教育校本課程實施方案.

二、活動意義

禮儀是人類為維系社會正常生活而要求人們共同遵守的最起碼的道德規(guī)范,它是人們在長期共同生活中和相互交往中逐漸形成的,并且以風俗、習慣和傳統(tǒng)等方式固定下來.文明禮儀教育以滿足學校需要為切入點,以服務學生主體健康發(fā)展為目標,充分發(fā)揮學生自主教育作用,遵從德育教育從認知、自覺規(guī)范到行為自律的教育過陳,積極開展德育實踐,對于學校文明習慣的養(yǎng)成有著十分重要的意義.

三、活動內容

在我校進行文明禮儀養(yǎng)成教育,就是教會學生“學會做人”“學會相處”,教學生學會與現代社會相適應的具有現代文明內涵的社會生活規(guī)范,培養(yǎng)學生具有高雅、得體、大方、文明的涵養(yǎng),它包括文明行為、文明習慣、文明語言、文明衣著,禮貌修養(yǎng),乃至良好的個性心理品質等.我們將學習禮儀、實踐禮儀、展示禮儀和宣傳禮儀貫穿于整個主題宣傳教育實踐活動的全過程.

（一）學習禮儀

讓學生了解和掌握與自己日常生活和學習密切相關的校園禮儀、家庭禮儀和社會禮儀等方面的知識,通過自學我校的《文明禮儀行為規(guī)范》校本課程,提高學生自身素質.

（二）實踐禮儀

讓每個學生都廣泛參與到主題宣傳教育活動中來,在參與和體驗中成為文明禮儀的宣傳者、實踐者、示范者.各班級開展系列活動,促進禮儀學習,評選文明禮儀標兵.

（三）展示禮儀

通過開展校園禮儀知識競賽、演講比賽,講身邊發(fā)生的禮儀故事,評選班級各項“禮儀之星”活動,展現學校在教育實踐活動中的階段性成果.

（四）宣傳禮儀

通過校本課程培訓文明禮儀宣傳員,面向家庭、社會進行社會禮儀知識的宣傳,營造手拉手、共創(chuàng)文明校園的良好氛圍.

四、活動安排:

以校園禮儀為重要內容,以校本課程為線索,以禮儀、禮貌、禮節(jié)教育和學生行為習慣的培養(yǎng)為重點,使學生逐步養(yǎng)成尊敬師長；主動問好；把紙屑扔進垃圾桶；不說臟話；不隨地吐痰等方面的禮儀行為.我校要依托學校文化建設的平臺,策劃、養(yǎng)成、固化學校文明禮儀,使學生逐步養(yǎng)成富有學校特色的文明禮儀規(guī)范.

第一階段（10月份）:學習禮儀知識,向不文明行為告別

1、各班組織開展“學禮儀、講美德,做文明學生”主題班團會,進行大討論,有計劃開好校本課程.

2、開展“讀百家箴言,摘禮儀佳句”的讀書活動.組織學生網上或書報雜志等收集相關資料,各班整理并編寫出校本課程學習體會.

3、年級組織進行文明禮儀知識競賽和表彰.

4、舉行“校園不文明行為圖片展”

5、舉行“中華傳統(tǒng)美德”專題講座,對學生進行民族精神和文化精神的教育,從文明的意識上對學生進行根本性的滲透.

6、全校各班舉行“文明承諾一句話”活動,全校師生針對文明行為的某個方面,做出自己的承諾,寫下來在全班公布,師生、同學之間相互學習、監(jiān)督.

第二階段（11月份）:體驗禮儀內涵

1、舉行一次校園禮儀知識競賽活動.

2、進行一次“文明禮儀手抄報”大匯展.引導學生進一步領會禮儀內涵,實現自我教育的目的

3．開展“文明禮儀伴我行”踐行活動.

①、從最簡單的坐立行、語言、體態(tài)語言等方面入手開展“文明舉止伴我行”活動；

②、從孝敬父母、尊敬老師、關愛伙伴入手開展“尊長互敬伴我行”活動；

③、從學文明用語、說文明話入手開展“文明用語伴我行”活動；

④、從引導青少年文明上網、上健康網入手開展“文明上網伴我行”活動；

⑤、從日常生活中各種習慣的養(yǎng)成入手開展“文明習慣伴我行”活動.

引導學生從學校、家庭踐行禮儀開始,然后擴大到社交禮儀,在此過程中做到躬行、內省,全面提高文明禮儀素養(yǎng).

第三階段（12月份）:收獲禮儀習慣

1、組織各年級分主題討論校本課程學習體會.七、八、九年級討論主題分別為家庭禮儀、學校禮儀和社交禮儀.

2、開展“禮儀之星”評選活動.我校將評選出學期和學年度的“禮儀之星”,并在學校宣傳欄展示“禮儀之星”的先進事跡,以榜樣力量來感化、激勵學生.

3、開展“禮儀之星”表彰、聯(lián)歡會.表彰在本次活動中獲獎的班級及個人,并收集學生創(chuàng)作的作品進行篩選編排成節(jié)目,組織全校師生觀看演出.

五、保障措施

1、學校成立文明禮儀教育活動領導小組,加強對活動的組織與實施.

組長:柏萍

副組長:楊國詩

成員:單進清、楊泗亮、杜軍方、趙峰、劉洪、謝佃春、劉保、張家成、李躍文、楊緒兵

2、充分發(fā)揮校文明督導崗的監(jiān)督作用,各班堅持文明禮儀日查日報制度,發(fā)現問題及時整改.

3、組織力量,開發(fā)校本資源,編撰出《華杰雙語學校文明禮儀教育讀本》（初稿）,并在總結禮儀實踐經驗的基礎上不斷充實和完善,以指導師生的文明禮儀行為.

六、活動要求

1、加大宣傳力度,創(chuàng)造濃厚的輿論氛圍.通過倡議書、廣播站、宣傳欄、班團隊會、國旗下講話等多種形式將主題宣傳教育實踐活動宣傳到每一位教師,每一個學生,并爭取家長的配合,形成教育合力.

2、文明禮儀教育要長抓不懈,寓禮儀教育于各項主題教育活動之中,寓禮儀教育于課堂教學之中,抓好養(yǎng)成.各年級、各班一定要強化學生禮儀訓練,落實校本課程的開設,讓文明禮儀成為學生的習慣.

3、加強師德建設,教師要學會“四個一”,即一張笑臉相迎、一句好話回應、一雙眼神鼓勵、一顆愛心相待.以身作則,做好學生的表率,起到帶頭和示范作用.

4、各年級、各班要根據學校實施方案,結合班情,擬定出自己班級實施的具體方案,因需而搞,形式多樣,凸現特色.要作好記錄,每階段有一份主題活動設計及活動后的感想.要設立“文明禮儀監(jiān)督崗”,加強日常文明禮儀行為的監(jiān)督.

課程實施方案8

人類的一切活動,是以人與人之間的相互交往為前提的對于人來說,交往是一種生存和發(fā)展所必需的基本活動.在現實社會中,隨著信息化和經濟全球化的發(fā)展,我們與世界各國間的交往日趨頻繁,國際往來日益重要,人們對人際交往中的禮儀更加關注.隨著我們對交往禮儀重要性認識的不斷加深,我校已在學科教學中加強禮儀教育滲透,學校德育組也在這方面做出了努力.但這些做法都是零散的,不能使之系統(tǒng)化.而作為文明交際禮儀的啟蒙教育,我們重在全面系統(tǒng)地培養(yǎng)學生文明禮儀風范,使之將來無論走到哪里,都能得到人們的認同,受到人們的歡迎.再之建立和諧的人際關系,有利于打開局面,發(fā)展事業(yè),從而推動社區(qū)以及我國社會文明的發(fā)展.也正由于開展文明交際禮儀教育具有現實的必要性與客觀的前瞻性,我校決定把“文明交際禮儀教育”由學科滲透發(fā)展到作為校本課程主科目來開發(fā),確定了以“家庭禮儀”、“校園禮儀”和“社會禮儀”為主要內容,從七年級開始,對學生進行系統(tǒng)的文明交際禮儀教育,有目的、有計劃地將學生帶入良好人際關系的殿堂.

一、課程開設的需要評估:

1、學生現狀的需要

隨著科學技術的不斷進步,人們物質生活水平在不斷提高.而在優(yōu)越的物質生活條件下生長起來的獨生子女,更是過著“衣來伸手,飯來張口”的生活.一方面,長輩的溺愛,導致了他們的冷漠自私,一切以自我為中心,不善于或不懂得與周圍的人交往.而那些經濟比較困難的家庭,由于家長整日忙于謀生,四處奔波,放任孩子自由生長,缺少對孩子的教育和引導,使之染上不良惡習,野蠻霸氣,缺泛教養(yǎng).另一方面,改革開放后,國門打開,我國在引進外國先進文化的同時,也帶進了一些自由散漫的消極思想,人們講究個人自由,忽視了文明禮儀的重要性,大部分人重智輕德,認為孩子只要學習好就行了,忽略了對孩子文明禮儀的教育問題.而現代社會發(fā)展對人的文明禮儀的要求都在不斷提高.因此,在學生中開展文明交際禮儀教育活動具有十分現實的意義.

2、我校校情的需要

我校地處環(huán)境復雜的城鄉(xiāng)結合部----豐潤區(qū).一方面,社區(qū)中各類閑散、外來打工人員多,難免對學生的精神風貌起負面影響.另一方面,我校生源相當部分來自當地農民子弟和各村新富起來的個體戶子女.他們家庭經濟條件好而文化底蘊不足,又忙于生意上的事務無暇對孩子的行為習慣進行正確引導.在學校,有的同學任性散漫,唯我獨尊,學生在與教師交往時缺乏良好的禮儀規(guī)范；在社會或家庭中,怎樣尊老愛幼,怎樣與熟人或陌生人打交道,怎樣著裝,怎樣待客做客,怎樣遵守社會公德,怎樣講文明、講禮貌等等顯得比較薄弱.這是個不容忽視的問題.因此,開設文明交際禮儀教育課程是我校校情的需要.

3、滿足學生心理發(fā)展的需要

心理學家調查表明:學生的第一需要是學會交往,培養(yǎng)高尚道德情操,其次才是學會學習,只有學生的需求得到滿足,才能進一步發(fā)展個性.再加上中學生的接受能力和模仿能力極強,是培養(yǎng)良好習慣的最佳時期,因此在中學階段開設“文明交際禮儀教育”課程,使他們系統(tǒng)地受到良好禮儀規(guī)范的熏陶教育,從而養(yǎng)成其良好的個性品質,為其將來成為社會有用之才奠定良好的人生基礎.

4、我校育人目標的需要

我校的校訓是“文明、勤奮、活潑、創(chuàng)新”,首要的目標,就是要教育學生講文明、懂禮貌.在長期的教育過程中,已取得了一定的效果,教師們也積累了一定的經驗.為了更系統(tǒng)地對學生進行較連續(xù)性、完整性的教育訓練,也為了落實我校的育人目標,拓展更加廣闊的教育空間,我們擬將“文明交際禮儀教育”作為我校的校本課程開發(fā)的“開場戲”,以此促進我校的為學思想更好的形成,更好地養(yǎng)成文明的校園風貌.

5、豐富的課程資源

我國早已頒布了《中學生守則》和《中小學日常行為規(guī)范（修訂）》.去年我國公布了《公民道德建設實施綱要》一書.社會上服務性行業(yè),如“賓館酒店”“市場超市”等都有自己的職業(yè)道德準則與禮儀規(guī)范.再加上我校圖書館的豐富的藏書以及寬帶網、校園網的建成更方便人們網上資源的利用……這些都是我們對他們進行交際禮儀教育的資料來源,為我校該校本課程開發(fā)提供資源保障.

二、課程的目標:

1、促使學生了解不同國度不同民族的基本禮節(jié),養(yǎng)成在各種場合經常使用文明禮儀的習慣.

2、自覺參加交際實踐,提高學生人際交往能力.

3、培養(yǎng)學生熱愛生活,形成積極健康的人生態(tài)度.

4、建立良好的人際關系,促進良好社會風氣的形成.

三、課程的內容

課程內容包括三個單元:“校園禮儀”“家庭禮儀”“社會禮儀”.具體見下:（課程內容雖然分為三大單元,但具體實施時可根據實際情況交叉進行.）

1、“校園禮儀”

課程內容:尊重老師尊重同學學會請教學會商量學會傾聽學會勸阻學會合作學會感恩學會師生間的禮儀……

課程目的:了解、掌握并使用校園常規(guī)禮儀,使同學之間能夠以禮相待,和睦相處,團結協(xié)作,互助互愛；建立朋友式的師生關系,使師生間交往自然親切,從而形成良好的校風校貌.

2、“家庭禮儀”

課程內容:做客禮儀迎賓禮儀待客禮儀祝賀禮儀邀請禮儀服飾禮儀上、下輩之間的禮儀……

課程目的:了解、掌握并使用家庭常規(guī)禮儀,上下代人加強溝通,消除代溝,建立上、下輩之間朋友式的關系,享受溫磬的家庭生活.

3、“社會禮儀”

課程內容:問路禮儀乘車禮儀購物禮儀影劇院禮儀鄰居間的禮儀……

課程目的:了解、掌握并使用社會常規(guī)禮儀,使自己更好地融入社會生活中,讓自己處處受到歡迎,得到尊重,使自己的社會生活充滿快樂,從而培養(yǎng)積極健康的人生態(tài)度.

四、課程的實施:

我們初步設想本課程在七、八年級預先開設,再向全校鋪開,三個單元交叉進行.每一個單元都是以“交際禮儀”為切入口,以發(fā)動學生家長積極參與研究為突破口,突出“社交技能”的主題.逐漸建立規(guī)范的家庭禮儀和校園禮儀,然后再向社會推進,爭取社區(qū)、共建單位的配合支持,爭取社交禮儀建設的良好效果,同時讓學生養(yǎng)成文明交際禮儀風范,以此促進學校校風更上一個新的臺階.

1、專項課程設置.我們把該課程納入正式課表,每班每周的周一安排一個課時.教師通過課堂主陣地,有計劃地對學生進行系統(tǒng)的文明交際禮儀教育,使學生粗通禮儀知識,引導他們親身體驗,實現從感性到理性的升華,從整體上讓學生的文明禮儀風范得到提高.

2、學科滲透.各科教學之中繼續(xù)滲透文明交際禮儀的知識,切合時機地進行文明行為禮儀的引導與教育.

3、課外實踐:①調查走訪:走訪賓館酒店、商場超市等服務性強的單位,學習有關禮儀知識.②自主學習:引導學生通過上網、上新華書店與各級圖書館收集有關資料,進行自主學習,拓展知識.③競賽展覽:舉行邀請函設計活動、感恩語言描繪活動、手抄報評比活動,指導學生動手實踐,鍛煉能力.④角色體驗:引導學生體驗不同社會角色的富有特征的工作生活,如“我是小公民”、“我是服務員”“今天我當家”、“我的家鄉(xiāng)美”等,感受不同角色的禮儀規(guī)范.

4、在課程實施的過程中應注意以下的原則:主體性原則、開放性原則、實踐性原則、合作性原則、活動性原則、趣味性原則、民主性原則、靈活性原則等等.

五、適度的評價:

評價的目的,是為了教師和學生的發(fā)展,是為了鼓勵和促進校本課程的開發(fā)與實施.因此,我們應該做好如下幾方面的工作.

1、學校對教師的校本課程開發(fā)與實施工作要給予充分的肯定,包括教師制訂、撰寫的《校本課程實施計劃》和《校本課程教案（設計）》的情況也應給予適當的評價.發(fā)現比較突出的,有創(chuàng)新的要給予及時的表揚和獎勵.

2、教師對學生在學習、活動當中,應當以鼓勵性的評價為主,及時發(fā)現、發(fā)揮學生的閃光點,及時給予肯定、評價.對學生獨創(chuàng)性的思維、見解要加以贊揚,號召大家向他學習,等等.

3、學校、教師、學生、家長,對《校本課程開發(fā)方案》的實施情況要給予評價,并提出改進建議等等.學校、教師要根據實施情況和大家提出的建議進行不斷地改進和完善.

六、保障的措施:

1、堅持教研制度,保證校本課程的開發(fā)與實施工作不斷地完善和向縱深發(fā)展.

2、學校將盡力地在經費、人力和物力上給予最大的支持.

3、學校將對參加校本課程的開發(fā)與實施工作的教師給予一定的獎勵.如有突出成績的,將在評優(yōu)、評先時給予傾斜.

4、組織的保障.建立校本課程開發(fā)與實施領導組如下:

組長:王賀印

副組長:王守增.王曉朝.王學軍.高海忠.

專家指導:田秀梅（區(qū)教育局教研室教研員）

成員:王友華.甄東亮.韓玉紅.馬瑞文.王建東.王福利.王艷鳳.甄立紅.張海峽

5、具體實施本方案的有關人員:

指導老師:王曉朝

實驗老師:甄東亮.韓玉紅王福利

七、補充說明:

（一）課程實施效果設想:

1、教材內容不斷充實,教學案例不斷完善,逐漸構建一套完整的校本課程體系,形成一套適合本校學生的校本課程教材.

2、全面開設文明交際禮儀教育課程,逐步推向其它年級,聘請課程專家介入我校課程研究,促進我校課程研究向縱深發(fā)展.

3、學生的精神風貌得到改善,使人一走進校園,就能聽到聲聲親切的問候,感受濃濃的文明景象,促進講文明、懂禮貌的校園氛圍進一步地形成.

4、促進教師實施素質教育的堅定信念,改變教育觀念,更新知識,提高業(yè)務水平以及發(fā)展專業(yè),增強教師的課程意識和課程開發(fā)的能力.

（二）需要進一步探索和解決的問題:

1、課程生命問題:應采取什么有效的方式才能保證校本課程持久的生命力.

2、評價體系問題:課程實施的評價體系是個復雜而又綜合的問題,如何做到定性與量化的統(tǒng)一,短期行為與長期行為的統(tǒng)一,局部評價與整體評價的統(tǒng)一.

3、由于班級班容大,學生數多,要組織社交體驗難度較大.

4、師資配置問題:教師手頭的事情太多太雜,而他們的時間精力卻有限,無法對該課程作出更多的研究,如設專職教師,教師的編制又有限制,而且教師們又擔心職稱的評定問題.

課程實施方案9

一、指導思想

跳繩課從健身體育出發(fā)，全面提高學生的身體素質及自我鍛煉的意識。根據小學生生理和心理特點，為學生提供自主學習活動的空間，改變原有的教學模式，以教師為主導，學生為主體，充分發(fā)揮學生主觀能動性，挖掘學生內在潛力，尊重每個學生的個體差異，滿足學生的不同需求，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。通過多種教學方式，培養(yǎng)學生自學、自練、互評能力，在愉悅的氣氛中完成教學任務。

二、活動目標：

1、掌握雙腳跳繩的方法，發(fā)展彈跳、協(xié)調能力。

2、通過跳繩活動培養(yǎng)勇于創(chuàng)新，團結協(xié)作的意識。

3、學習各種跳繩的動作方法，使學生掌握各種跳繩的要領。

4、利用多種跳繩練習發(fā)展學生的彈跳能力，協(xié)調、靈敏、耐力等身體素質。

5、培養(yǎng)學生時間與空間的感覺，激發(fā)學生主動參與體育的興趣，增強群體意識，競爭意識，創(chuàng)新意識，發(fā)揮潛能，養(yǎng)成終身體育的習慣。

三、措施與方法

1、校內：各班可利用周三的第七節(jié)課組織學生進行跳繩活動，將跳繩達標活動與體育課和課外體育活動有機結合；以班級為單位組織學生進行跳繩訓練，充分發(fā)揮體育教師、班主任老師、學生家長以及任課教師的作用，組織、指導并帶動廣大學生積極參加跳繩達標活動，掀起我校學生體育鍛煉的熱潮。

2、校外：班主任老師動員學生回家與家庭任何成員自由組合進行訓練，形式不限，通過“小手拉大手”，讓學生家長（或親人）親身參與和了解學校活動，共享一份歡樂，達到共同健身、攜手育人的目的。

四、活動安排：

五、周工作安排：

第1周：閱讀性內容————體育常識：課堂常規(guī)

第2周：體驗性內容————跳躍：雙腳連續(xù)跳上跳下

第3周：延伸性內容————雙腳交換跳單繩

第4周：體驗性內容————雙腳交換跳單繩看誰跳得多

第5周：體驗性內容————并腳跳單繩

第6周：體驗性內容————并腳跳單繩看誰跳的多

第7周：運動參與————行進間跳繩

第8周：運動參與————跳繩游戲

第9周：體驗性內容————繩操

第10周：體驗性內容————繩操和跳繩游戲

第11周：體驗性內容————跳繩

第12周：體驗性內容————行進間跳繩比賽

第13周：運動參與————跳繩

第14周：延伸性內容————體驗雙飛

第15周：體驗性內容————跳繩，游戲

第16周：運動參與————自己創(chuàng)新跳繩

第17周：體驗性內容————考核跳繩

課程實施方案10

一、基本理念

明德興華中學在“文化立校，特色辦學”思想的指引下，貫徹實行“全面+特長”的培養(yǎng)模式，追求高品質教育，致力于培養(yǎng)“全面發(fā)展，張揚個性”的學生，爭取讓每一個孩子帶著一門特長走出校門，為孩子的終身發(fā)展與幸福奠基。

二、課程目標

1、增進學生對生活背景下的自然、社會和文化的認識，增進學生對祖國、對湖南、對學校的認識和了解，為國家、為社會、為家鄉(xiāng)的建設勤奮學習、立志成才。

2、進一步拓展學生知識領域，提高綜合素質，增強批判性思維、創(chuàng)新精神和實踐能力。

3、引領學生關注自我生活方式，關注身邊的社會現象，關注學校的發(fā)展，增強社會、集體生活能力，形成積極、健康的生活態(tài)度和生活方式，促進其良好學習習慣和優(yōu)秀心理品質的養(yǎng)成。

4、增強教師的校本課程意識，全面促進教師專業(yè)發(fā)展，提升教師隊伍整體水平。

5、加強學校教學文化建設，促進學校辦學特色的形成。

三、課程開發(fā)原則

1、時代性和先進性原則。校本課程的教育內容應及時反映當前的科學技術發(fā)展趨勢和時代文化趨向，為學生今后的學習深造和工作生活奠定良好基礎。

2、地域性和個性化原則。校本課程開發(fā)要以具體地區(qū)、具體學校和具體學生的獨特性與差異性為出發(fā)點，充分利用當地或學校教育資源，反映地方或學校文化特色，滿足學生個性發(fā)展的需求。

3、選擇性和靈活性原則。校本課程的教學內容要有可選擇性，學生可以根據自己的興趣愛好選擇相應的學習內容，發(fā)展學生個性，提高實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

4、簡約性和通俗性原則。校本課程在課程內容組織或教材編寫中，應注意精選內容，合理編排，符合初中生的學習特點。內容呈現形式應該活潑多樣，通俗易學。

5、主體性原則。校本課程開發(fā)必須把培養(yǎng)師生的主體精神、實踐能力、創(chuàng)造精神放在首位，教師和學生共同作為課程開發(fā)的主體。必須重視發(fā)揮教師與學生在教育教學中的雙主體平等互動的積極作用，使課程開發(fā)在以人為本的基礎上突出趣味性、科學性和實踐性。

四、課程設置

1、校本活動課程在初一年級開設，每個學期約12-14次課，爭取實現為學生培養(yǎng)一門特長的目的。

2、校本活動課程固定在每周二下午第八節(jié)課開展，課時60分鐘。為保證校本活動課程質量，周二下午不安排音、體、美等專業(yè)課程。

五、校本課程開發(fā)內容

1、科普類：如機器人創(chuàng)新與設計、動畫制作、玩轉科學、信息學奧賽等。

2、人文類：如翰墨飄香書法的魅力、英語角、中國象棋、趣味英美文化、希臘羅馬神話欣賞、興華話劇社、生活學習在美國、漫話美國總統(tǒng)、仰望星空—走進天文、旅游地理、經典誦讀、英文經典歌曲欣賞等。

3、運動類：如競技足球、男子籃球、女子籃球、羽毛球、跆拳道、健身健美操、武術等。

4、生活類：如生物與生活、手工鉤編、自救與互救、心理學與生活、我是女生、生活中的趣味物理、趣味數學、團體心理輔導、創(chuàng)意手工、烘焙等。

5、藝術類：如舞蹈、基礎素描、小合唱等。

六、課堂教學

1、教師對整個學期的教學工作有詳細的教學工作計劃，對培養(yǎng)學生特長有整體的規(guī)劃與安排。

2、教師應認真做好課前準備工作。教師應提前了解學情，熟悉學生興趣愛好，充分利用課程資源，深入挖掘學生潛能。

3、教師應認真組織好課堂教學，按計劃高質量完成教學內容，根據學生個性特長和教學實際，調整課程進度，實現教學目標。

七、課程評價

1、學生對校本活動課程進行評價。學生通過自主管理模式提交課程評價反饋表，由教科室根據反饋情況對教師授課情況進行客觀評價。

2、校本活動課教學是教師專業(yè)素養(yǎng)的重要體現平臺。教科室綜合教師的教學效果以及學生成績，學生作品，學生參加課程的表現，對教師承擔校本活動課程的能力水準進行綜合評價，以此作為教師專業(yè)發(fā)展的重要標準。

3、學校把校本活動課作為年度考核評估的重要依據。教科室對教師授課情況、課程效果及備課作業(yè)等情況進行檢查，其結果作為本年度考核評估優(yōu)秀的重要依據。

4、校本課程的評價結果將以優(yōu)勞優(yōu)酬的形成在經濟方面有所體現。所有承擔校本活動課程老師的酬金分為兩個部分。第一部分為固定報酬，每節(jié)課60元；第二部分為浮動報酬，實行平均每節(jié)40元的浮動獎勵，對前3項考核評價先進的個人，實行優(yōu)勞優(yōu)酬的鼓勵政策，并另外對精品課程進行獎勵。

八、師資培訓

1、走出去—組織老師參加?。ㄊ校﹥韧庥嘘P單位組織的培訓。

2、請進來—聘請校外有關師資，豐富校本課程體系。

3、老帶新—通過老教師帶教，提升青年教師教學水平。

4、自學—為老師提供各類書籍和學習資料，由老師自學掌握一門或幾門校本課程教學能力。

課程實施方案11

一、課程目的：

1、構建全面發(fā)展課程體系，提高課程適應性，促進學生個性成長，發(fā)展學生的特長。

2、提升教師課程意識，推動教師由課程執(zhí)行者向課程開發(fā)者轉變，促進教師專業(yè)

發(fā)展

3、實現學校課程創(chuàng)新，促進學校特色形成，打造“個性化”學校形象。

　　二、課程原則

1、貼近學生：校本課程的核心思想是以尊重人的個性為根本出發(fā)點。在課程選擇使用上以人為本，重視學生的學習需求，尤其重視不同層次學生的學習需求，使學生的學習需求得到尊重和滿足；重視學生參與，注意學生反饋信息，不斷根據學生需要完善優(yōu)化校本課程。

2、關聯(lián)學科：根據學校的教師力量及教學設施的實際情況，校本課程的開設以學校開設的各學科相聯(lián)系，一方面充分發(fā)揮學校教學資源，另一方面也能為學校的教育教學質量的提升服務。

3、彰顯特色：發(fā)掘學校特色項目資源和現有的教師水平，打造符合學校條件的有特色形成校本課程的真正校本化。

三、課程內容

以促進學生各項基本素質全面發(fā)展作為課程設計的中心，以整體、優(yōu)化的課程結構為核心內容，根據學生發(fā)展的需求、學生的年齡特點和學校的實際情況，師資和設施的條件等確立學校校本課程。

按課程開設的培養(yǎng)目標分為人文素養(yǎng)類、科學素養(yǎng)類、體育運動素養(yǎng)類、藝術修養(yǎng)類四大類。

人文素養(yǎng)類：通過人文文化的學習，提升學生人文文化品質，教會學生如何做人，培養(yǎng)學生與人合作和進行交流的能力。

科學素養(yǎng)類：通過各種科技自然活動，培養(yǎng)學生科學思考的方法，提高學生收集和處理信息的能力，分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學生熱愛科學、勇于探索、敢于創(chuàng)新的科學精神。

體育運動類：通過體育項目，促進學生身體素質的提高。

藝術修養(yǎng)類：通過藝術活動，陶冶學生情操，增強藝術修養(yǎng)，培養(yǎng)學生發(fā)現美

欣賞美、表現美、創(chuàng)造美的審美能力。

四、教學流程

1、課程設置：原則上以學科為單位組織開展校本課程的實施，確定負責人及成員，組織校本課程材料。

2、學生選題：學校向學生公布校本課程開設科目、指導教師及課程說明等，學生自主選擇和教師推薦課程相結合。

3、班級組成：先由教務處統(tǒng)計學生選課情況，再經教師推薦，學校調整各校本課程科目學習人數。根據班級實際情況合理設計班級容量。

4、組織教學：視學生選課情況及場地限制，按校本課程課時計劃表，有目的有計劃的實施校本課程。

5、時間安排：周三的錯時放學時間。

五、課程管理

校本課程實現學校統(tǒng)籌規(guī)劃，教師自主實施，學校監(jiān)督檢查，教師總結反饋。

1、學校對已開發(fā)的校本課程統(tǒng)一制定課時計劃，對任課教師、教學場地等規(guī)劃設計。

2、任課教師認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，按步實施、校本課程領導小組隨機聽課，隨時測評。

3、教師應按學校整體教學計劃的要求，達到規(guī)定的課時與教學目標。

4、任課教師根椐課時計劃，聯(lián)系場地、器材等，實施課程。

5、教師應保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。

6、任課教師對學生參與學習情況進行總結評價；并對自己的教學反饋總結，以利于今后的校本課程教學。

7、每學期召開一次校本課程研討會，展示優(yōu)秀教師的成功經驗、解決存在的問題，及時總結校本課程的實施情況。

8、定期匯報展示學生的學習成果。

六、評價

1、教師評價：

（1）教師從教應有計劃、有進度、有教案、有考勤、有評價記錄。

（2）教師應按學校整體教學計劃的要求，達到規(guī)定課時與教學目標。

（3）教師應保存學生作品及在活動中、競賽中取得成績的資料。

（4）校本課程領導小組通過聽課、查閱教師記錄、問卷調查等形式對教師考核，記入校本業(yè)務檔案。

2、學生評價：

（1）校本課程不采用書面的考試或考查方式，但要作考勤評價記錄。

（2）教師根據每個學生參加學習的態(tài)度進行評價，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“差”記錄，作為"優(yōu)秀學生"評比條件。

（3）學習的成果。學生成果通過實踐創(chuàng)作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優(yōu)異者可將其成果記入學生學籍檔案。

課程實施方案12

為貫徹落實教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》、《普通高中課程方案(實驗)》和《普通高中體育與健康課程標準(實驗)》，推進普通高中體育與健康新課程的實施，進一步加強和改進高中體育與健康學科教育教學工作，切實增強青少年學生的體質，根據《四川省普通高中新課程體育學科教學指導意見(試行)》、《四川省巴中中學高中新課程實施方案》及我校體育教學資源的實際，特制定本實施辦法。

一、學?；厩闆r

我校具有143年辦學歷史，系四川省國家級示范普通高中、

四川省體育傳統(tǒng)示范學校，巴中市重點項目--跆拳道訓練點。，校園占地265畝，有教職工374名，在校學生7823人。

(一)師資情況：現有體育專職教師18人，其中高級教師

6人，一級教師6人，二級教師6人;具有大學本科學歷15人。

(二)學生情況：現有高中教學班77個，學生5478人;初中教學班31個，學生2345人。

(三)場地器材：現有300米和400米塑膠跑道場地各一個，籃球場10個，排球場3個，乒乓球臺20張，網球場2個，雙杠區(qū)、單杠區(qū)、聯(lián)合器材區(qū)，體育教學器材齊全。

綜合分析，現有師資、場地、器材可供10個班同時上課。

二、課程實施目標

通過高中階段的課程學習，提高學生的體能與運動技能水平，加深對體育與健康知識和技能的理解;學會自主學習、合作學習、探究學習，增強體育的實踐能力和創(chuàng)新能力;形成1—2項或更多運動愛好和專長，養(yǎng)成終身體育習慣;發(fā)展良好的心理品質，增強人際交往技能力和團隊意識;具有健康素養(yǎng)和健康體魄，提高對個

人健康和群體健康的社會責任感，逐步形成健康的生活方式和積極進取、充滿活力的人生態(tài)度。

三、教學模塊設計

現擬定了9個教學模塊設計，提出了評價要素及標準，供教

師在教學實踐中參考,具體內容詳見后附件表1至表11。

四、教學組織形式

(一)必修必選課：根據學校實際情況，以行政班為教學單位，統(tǒng)一安排教學內容，組織教學，并修滿學分。

(二)自主選修課：

(1)根據學生的興趣、愛好和特長選擇自主選修模塊，將選修相同模塊的學生重新組合成新的教學班。由體育老師開展教學工作。

(2)每一次選項教學內容根據學生選報人數選擇，一般情況下，每一名學生前兩次選項不能重復。

(3)選項教學的每一內容分不同的模塊內容，具體的模塊教學內容根據學?；厩闆r統(tǒng)一制訂，以后學生選擇高層次的模塊學習內容必須以學習過低層次的模塊學習內容為基礎。

五、教學方法

學生的體能與技能、性格與性別、興趣與能力的差異，導致課程內容設置的多選擇性和教學中的區(qū)別對待，在必修課和選修課教學過程中采用分層教學方法。在男、女分組教學基礎上，實施分層教學有利于教學過程的組織與管理，有利于課程目標的實施和課程內容的重新組合，更有利于提高女生參與運動的興趣和發(fā)展基礎體能與技能的訓練;按基礎體能與技能的差異性分層教學。如籃球教學，對于已經具有一定基礎能力的學生，制定更高的學習目標和練習方法，在籃球課學習中讓他們自主練習和自我發(fā)展，定時檢查學習效果。對于基礎一般和較差的學生，由教師組織學習與練習，對于進步較快的學生采用擇優(yōu)提升的方法，進入上一類學生活動的行列;按興趣、能力分層教學。如必修內容教學的分組練習，采用按學生鍛煉興趣、能力相近的自由組合分組練習，有利于教師指導和

相互促進，活躍課堂練習的氣氛。

學生在提高運動技能的自主學習與發(fā)展過程中，缺少原理指導和有效的練習方法與手段，常規(guī)的課堂教學不能滿足學生的自我追求和成功感。為了滿足學生個性發(fā)展的需求，在必修課程內容的教學中采用分項教學，如跳高、跳遠、三級跳遠的模塊教學中，學生可以在教師的指導下，給足學生練習的時間與空間，充分讓學生在自主選擇學習內容與練習方法中發(fā)展自我，讓每個學生都有一張適合自己發(fā)展的課程表;在教師的引導下，培養(yǎng)學生自我追求與發(fā)展、合作學習與競爭、探究學習與創(chuàng)新的能力。

六、學習評價及學分認定

依據新課程評價體系的基本要求和《四川省巴中中學高中新課程學分認定辦法》的要求，我校體育與健康課程學習評價及學分認定辦法如下。

(一)學習評價

1、評價機制。建立必修必選模塊學習、自主選修模塊學習、健康教育系列專題模塊學習自評機制;建立以班委、學習骨干、分組或選項學習小組的相互評機制;建立過程評價、模塊評價和終結評價的師評機制。

2、評價方法。

(1)學段終結評價：以高中三學年累計獲得11個學分或超過11個學分為標準，開展高中學段終結評價。

(2)模塊評價：過程評價(50%)和技能評價(50%)相結合的方法來完成每個模塊的學習評價，并認定學分。

①過程評價(50%)。A、自評：每一個教學模塊結束，學生自身對體育的認知能力、體能與運動技能的進步度、自主學習的探究能力、健康狀況、與他人合作學習的態(tài)度進行小結與評價。B、互

評：每一個教學模塊學習結束，相互評價小組對本小組每一位學生的學習態(tài)度、進步度、合作學習、健康狀況、情感因素、體能與技能的表現力進行等級評價。C、師評。加強教學的過程評價，注重評價內容的全面性與可選擇性，突出學生個體的差異性評價，實現評價主體的多元性，關注學生的進步和發(fā)展。做好常規(guī)記錄、考核記錄和評價記錄，結合自評和互評，確定每一個學生完成模塊學習的過程評價結論，并以分數呈現。

②技能評價(50%)。根據該模塊的評價要求及標準，由體育與健康課教師對每位學生的技能進行模塊考試，其成績以分數呈現。

(二)學分認定程序

1、每一模塊學習結束后，學生可向任課教師提出學分認定申請。

2、根據學生學習過程的表現和模塊考試成績，由體育與健康課教師在學生學分認定申請表上填寫學分認定意見并報年級部學分認定工作組。

3、年級部學分認定工作組匯總情況后報學校學分認定辦公室，由學校學分認定辦公室提交學校學分認定委員會審定并公示。若學生對公示的成績提出異議，由學校學分認定委員會進行調查復議并作出認定結論。

七、主要措施

(一)加強師培。教師的觀念、態(tài)度和能力是課程改革的關鍵。要求每位任課教師制定一份新課標教學理念、課程理論、實施方法與過程的教學計劃，學期結束交一份實施成果小結或專題論文。學校領導、職能部門和高中各年級部的管理干部要經常性的組織聽課與交流，推廣成功的經驗，提出新的要求，使課程改革落實到實處。

(二)整合資源。為了使教師的業(yè)務專長在教學中得到充分的發(fā)揮，滿足學生個體發(fā)展的需求，在自主選修課教學中按學生的選

課程實施方案13

一、課程開發(fā)背景及意義

書法是一門獨特的藝術，具有很強的美學意義。書法教育的功能不僅對培養(yǎng)學生正確的審美觀點，高尚的審美情趣，提高學生對美的感悟力、鑒賞力、創(chuàng)造力有巨大的作用。還可以通過教育使學生受到潛移默化的熏陶和感染，對增強學生的民族自豪感，培養(yǎng)學生的愛國主義情操，磨練學生的堅強意志有很大的意義和作用。我校把書發(fā)教育作為校本課程主要基于一下幾方面的考慮。

1、是繼承和發(fā)揚祖國傳統(tǒng)藝術的需要，在我國以書法作為教育手段已有相當長的歷史。隋唐以后是書法發(fā)展過程的鼎盛時期，人們更是以書法作為取仕的條件之一，不僅提高了書法的地位，也增強了人們對書法技藝的追求熱情。唐代楷書的鐫美，被人們譽為書法藝術的最高境界。在書法的發(fā)展過程中人們也是以一種審美的眼光看待書法的。人們都是以審美的眼光來衡量其藝術價值的。

改革開放后吸收外來的先進技術和經驗、先進文化確實給中國社會帶來了發(fā)展，給中國人帶來了實惠，但作為世界四大文明古國之一的泱泱華夏，幾千年的文化沉淀，幾千年的傳統(tǒng)精髓也應繼承與發(fā)揚，民族性的東西屬于世界性的。

2、是時代發(fā)展的需要。

書法在國際上的地位日益增高，影響力也越來越大。近年來，到中國高等院校進修或考書法學位的韓、日、新加坡等國的書家日益增多。這也促使我們要更加重視書法教育。否則作為國際大都市的公民如何將祖國燦爛的文化與外國學者交流。目前，國家科委定書法為二級學科。書法學科也形成了專科、本科到碩士、博士的完整體系。隨著我國的基礎教育向素質教育轉軌，書法教育更應有連續(xù)性與系統(tǒng)性，這也是時代的要求。新一論全國課程改革，在借鑒國外先進的教學經驗的同時，應結合我國的國情走中國特色的教改之路，中小學生應繼承我過傳統(tǒng)文化精華，對中小學生的思想道德素質，科學文化素養(yǎng)是有裨益的。

3、是學生個性特長發(fā)展的需要。

我校在認真調研的基礎上，決定把書法作為校本課程來開發(fā)，為教師的專業(yè)發(fā)展提供平臺，為學生的個性特長發(fā)展提供舞臺，不斷提升學校的內涵發(fā)展。

二、課程目標

1、通過正確的訓練培養(yǎng)學生的良好坐姿與正確執(zhí)筆方法。

2、通過書法的基礎知識學習、掌握書法的基本技能，發(fā)展學生的基本智力即觀察力、注意力、記憶力、想象力和思維能力等。

3、通過書法史的學習了解博大精深的書法內涵。培養(yǎng)學生正確的審美觀點，高尚的審美情趣，提高學生對美的感悟力、鑒賞力、創(chuàng)造力有巨大的作用。使學生受到潛移默化的熏陶和感染，增強學生的民族自豪感，培養(yǎng)學生的愛國主義情操，磨練學生的堅強意志有很大的意義和作用。

4、通過對優(yōu)秀書家的學習，使學生懂得好的書品要有好的人品。

5、通過學習寫字學會做人做事。通過書法教學，讓學生認識筆畫的彈性、節(jié)奏、力感，能用中鋒、藏鋒、回鋒等筆法寫出具有美感的筆畫方法，養(yǎng)成良好的寫字習慣，具有獨立的學習能力。在教學中，通過不斷培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲，通過形象、生動、活潑的課堂教學。通過指導學生臨摹書法名碑法帖，從中可以汲取文學素養(yǎng)，提高文字修養(yǎng)拓寬學生的知識面。

6、通過學習書法，使學生熱愛祖國的傳統(tǒng)文化藝術，并自覺地承擔起繼承發(fā)揚的責任，從寫字的進步中得到學習的動力。

7、在一筆一畫的訓練中，培養(yǎng)認真負責、一絲不茍的精神和耐心穩(wěn)妥、善于體貼人的良好品質，克服馬虎草率、不負責任的不良習慣。在書法練習中，學生通過自身刻苦努力獲得藝術上的提高，使學生認識到做任何一件事都必須有耐心、有意志才能獲得成功。

三、課程內容

1、了解中國書法的歷史發(fā)秦書法（甲骨文、金文）——秦漢書法（篆書）——三國兩晉南北朝書法（篆、楷、隸）——隋、唐、五代書法（草書）——宋（金）代書法——元代書法——明代書法——清代書法。

2、書法各體的藝術欣賞。

小篆小篆是篆書發(fā)展至高峰期的標準體，它用筆純凈、圓潤、穩(wěn)健、流暢筆畫均勻，結體規(guī)范，轉多折少，主筆次筆不明顯向上或向下引長的線條成為其強調縱勢的主要特征。

大篆主要代表是甲骨文、金文和石鼓文。書寫時當留意表現剛挺的基本特征，與小篆共同的特征是強烈的縱勢感。

隸書由粗細輕重之分，用筆又提頓，起筆有方圓，最重要的是有了明顯的主筆次筆之分?？瑫中螛O為方整，尤其典型的標志是在點畫形態(tài)上。

行書介于楷書和草書之間的一種書體。a、二王行b、顏行c、魏行草書用簡化的點畫符號或引帶來替代文字的結構和部首。用連筆的方法加快書寫的速度。一般分為章草、今草、狂草三種。

3、書法作品鑒賞與創(chuàng)作。

書法藝術創(chuàng)作的文字內容是相當廣泛的。古今中外的詩、詞、文、賦、警句名言、成語等皆可入書，若自作自書則更佳。少則一、二字，多則長篇均可寫成書法作品。

書體甲骨、金文、篆、隸、草、行、楷皆可。

樣式中堂、對聯(lián)、條幅、屏條、橫幅、長卷、斗方、冊頁、扇面。

落款落4、書法筆畫訓練。（歐陽詢《九成宮》選字）

執(zhí)筆、用筆

運筆中鋒運筆、偏鋒運筆、側鋒運筆、藏鋒起收、露鋒起收、平移、提按、轉折、換鋒。

墨法濃墨、淡墨、漲墨、枯筆和渴筆

選帖——讀帖——臨帖——摹貼——出貼

5、書法結構的訓練。（歐陽詢《九成宮》選字）

重心的安排、態(tài)勢的表現、黑白的布置、點畫的呼應

6、書法用品“文房四寶“知識?？钜彩菚ㄗ髌返囊粋€組成部分，應與正文相映襯，但不能喧賓奪主。筆毛筆有硬毫、軟毫之分。硬毫有狼毫、紫毫等類，筆毛剛健，富有彈性利于起到適宜些小楷或行草書。清代以前書家多用紙。軟毫以羊毫為主。筆毛柔軟、細膩、含墨量大，宜于寫大字或楷、隸、篆書。軟毫少彈性。行筆有一定難度。另為將軟、硬毫按一定比例制成的毛筆叫“兼毫“，其性能在軟硬毫之間。

紙書法用紙一般用宣紙。宣紙分生、熟兩種。生紙吸水更能寫出枯濕濃淡的效果。宣紙以安徽所產的為佳。此外還有元書紙、皮紙等用于臨寫或創(chuàng)作。

硯細膩而又容易下墨者為上品如端硯等。初學者也不妨用小碟子盛墨汁來蘸墨，同樣可以學習書法。

7、提高學生的藝術修養(yǎng)。

四、課程的組織實施

（一）、組織機構

1、實驗班級全校書法愛好生。

2、建議家長主動配合教師。

（二）學校書法課程的落實。

學校將各班的閱讀課改為書法教育課。每周三最后一節(jié)，為書法練習課。

（三）教師的落實。有三名書法教師，為學生上課，落實實施方案。教師可以通過網絡等渠道，去獲取書法的書寫方法，做好上好每節(jié)課的準備。

五、評價方式

以小組活動的模式進行課堂練習、課余練習、實際活動評價。教師評價，學生之間評價，自我對比評價，書法作品評價，比賽成績評定等等。

1、自評和他評相結合

具體方式自我闡述與評定、其他同學推舉與評說等。

2、成果展示具體方式調查報告、成果展示等。

3、定性評價與定量評價相結合

具體方式實際操作（課堂練習、課余練習、實際活動）、活動記錄等。

4、教師評價

具體方式評語、檔案袋、活動記錄等。

5、書法作品評價

具體方式資料收集、個人感受等。

6、比賽成績評定。

六、實施過程存在問題

1、有一部分同學，對學習書法不感興趣，也很難入門，課堂上信手涂鴉?！?、破壞衛(wèi)生。有的學生不小心把墨汁弄到臉上、手上、衣服上等等。

3、目前宋池學校沒有專門的賣書畫用品的商店，學習書法的毛筆、字帖、毛邊紙、宣紙等用品不方便購買。

課程實施方案14

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，堅持社會主義先進文化的發(fā)展方向，以實施科學文化素質教育為基礎，按照《福建省民族民間文化保護條例》要求，立足農村鄉(xiāng)土文化發(fā)展實際，貫徹“合理利用繼承發(fā)展”方針，我校結合本地實際，積極開發(fā)課程資源，努力營造特色的教學氛圍，把鄉(xiāng)村傳統(tǒng)文化引進校園。在活躍校園文化生活的同時繼承發(fā)展民俗傳統(tǒng)文化，在傳承鄉(xiāng)土文化的過程中增強學生愛國愛鄉(xiāng)情感。

二、開發(fā)背景

目前在我國實施課程改革中，課程價值取向已由知識為中心轉移到以學生的全面發(fā)展為根本，強調學生多樣化的發(fā)展與學生生活、社會實踐的密切聯(lián)系。我們中都素有“文化之鄉(xiāng)”的美稱，有豐富的特色文化，主要有女子五梅武術、客家山歌、客家船燈等。“傳統(tǒng)文化進校園”是一個新載體，是我們結合地方實際的一項工作舉措。這一舉措，給學校的發(fā)展，給教師的專業(yè)發(fā)展，給每一位學生的發(fā)展，提供了新的舞臺。

“傳統(tǒng)文化進校園”有其獨特的一面，而且意義深遠，它是提升鄉(xiāng)村文化特色的一個嘗試；是保護鄉(xiāng)土文化的一種形式；也是加強學生愛國愛鄉(xiāng)的一項舉措。

三、開發(fā)目標

五梅武術系北方五梅武術流派，該武術流派在中原一帶早已失傳，卻在閩西汀江流域的上杭中都得以繼承。五梅武術具有動作靈活、快疾如風、變幻莫測等特點。為了使這一中華武術瑰寶發(fā)揚光大，后繼有人，促進青少年生動活潑健康成長，培養(yǎng)青少年積極向上的精神，故把其引進校園。

我鎮(zhèn)仙村活躍著一支文藝隊，以客家山歌、船燈為主。內容新穎，有特色，曲調優(yōu)美。這一內容有助于活躍校園文化氛圍，推動學校文體活動的開展。

四、內容形式

女子五梅武術包括拳術、棍術、杈術、對練，主要娉請五梅武術傳人丘金連作武查證指導。

客家山歌、船燈主要以學生到鄉(xiāng)村收集為主，學校結合實際進行改編，從而更加貼近學生實際，富于時代特色。

五、活動時間、地點及安全保障

時間定為每周二、三下午第三節(jié)課，地點則在校內新樓活動大廳和籃球場。訓練期間禁止非參訓人員進入場地，重視安全防護和道具使用安全常規(guī)教育。

六、組織機構

“傳統(tǒng)文化進校園”領導小組

課程實施方案15

一、指導思想

中華民族在悠久的歷史長河中孕育了源遠流長的文化，產生了博大精深的智慧，是中華民族生生不息、發(fā)展壯大的原動力。時代不同，社會發(fā)生著深刻的變化，但是傳統(tǒng)文化應該得到繼承;國學經典蘊藏的智慧和美德，不僅是每一個中國人為人處世的立身之本，更是我們不可或缺的精神力量和道德支撐。在中小學開設“國學”校本課程，引導學生接觸歷史經典，學習傳統(tǒng)文化，加強思想修養(yǎng)，感受五千年文明智慧的熏陶，能促進學生養(yǎng)成教育的進一步升華。以進行中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育為核心，以誦讀經典為載體，以課堂教育為主陣地，以國學校本課程建設為突破口，全面推進國學經典誦讀活動，營造人人能夠吟誦，班班讀經典的氛圍。通過各種形式誦讀活動的開展，引導學生從傳統(tǒng)的優(yōu)秀經典詩文中尋求滋養(yǎng)，在文化底蘊中積淀的過程中突出創(chuàng)新人格與現代精神的塑造。

二、目的和意義

1、傳承中華文明。通過誦讀活動的開展，使學生感受到民族文化淵遠流長，傳統(tǒng)思想博大精深，從經典之作中去吸取民族精神的源頭活水，修復文化傳承的斷層缺失，讓學生接受實實在在的“中國人”的教育。

2、陶冶性情品德。與圣賢為友，與經典同行，美心美文，嘉言懿行。使學校成為書香校園，精神家園，和諧樂園。

3、提高語文素養(yǎng)。在誦讀熟背中增大識字量，擴大閱讀量，增加詩文成誦量，促進《課程標準》關于課外閱讀、記誦任務的落實，促進學生語文能力培養(yǎng)目標的達成。學生在誦讀中增強語感，感受文言精華，奠定語文基礎，在記憶的黃金時代，增加經典儲備，從而扎下語文水平的厚實功底。

4、推進特色學校建設。國學經典進校園，傳統(tǒng)與現代有機對接，打造平輿教育新特色。

三、組織領導

“國學”校本課程設立專門的領導小組，具體如下：

組長：李國富

副組長：王建申劉俊華

成員：徐誠偉喬運良侯華科張瑞穎

四、實施辦法

1、全縣各中小學每周開設至少一節(jié)“國學”校本課程。小學階段重在朗讀背誦，中學階段要將誦讀與理解感悟相結合。

2、各校選拔語文素養(yǎng)較高的教師開發(fā)“國學”校本課程資源，具體負責課程的實施。

3、《國學經典》課本進校園。統(tǒng)一選用河南中州古籍出版社編輯的《國學經典》叢書，作為校本課程教材下發(fā)到各學校，并做好活動用書的宣傳推薦工作。

4、各學校安排校本課程的教學，小學、幼兒園以《三字經》、《千字文》、《弟子規(guī)》及一些經典詩文為主，初、高中以諸子百家著作和古文為主。

5、誦讀安排：在早課、語文課時間，語文教師根據教學情況組織誦讀。

6、有條件的學?？砷_展“講古代名人故事”、“國學手抄報展覽”、“國學經典書法展覽”、“國學經典知識講座”等活動。

7、各學校要選出質量較好的“國學”校本課程教案，上報到縣基礎教研室，教研室擇優(yōu)在《平輿教學教研通訊》發(fā)表。

8、縣教研室組織開展“國學”校本課程優(yōu)質課教師評選活動。

9、積極配合德育室工作，參與國學經典誦讀比賽活動。

五、保障措施

1、搞好“國學”校本課程資源的開發(fā)和資源庫的建設。

2、學校要在經費、人力和物力上給予有力支持。