為了確保事情或工作有序有力開展，我們需要事先制定方案，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則、步驟和安排等。那么什么樣的方案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的校本課程實(shí)施方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

校本課程實(shí)施方案1

“合唱”作為學(xué)校音樂活動(dòng)的重要組成部份,有著深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。是學(xué)校音樂教育是實(shí)施美育的重要途徑。合唱藝術(shù)能夠啟迪心智。對于孩子來說，尤其能培養(yǎng)其集體主義觀念，提升其合作意識(shí)。通過長期訓(xùn)練和活動(dòng)，可以凈化學(xué)生的心靈，讓學(xué)生能通過歌唱去體驗(yàn)真、善、美。

課程目標(biāo)

1、根據(jù)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)施校本課程。從合唱入手，通過訓(xùn)練使學(xué)生了解合唱的相關(guān)知識(shí)，建立對合唱的濃厚興趣。

2、掌握一些發(fā)聲方法、發(fā)聲技巧和基本的音樂常識(shí)、樂理知識(shí)。

3、通過演唱一些內(nèi)容積極向上的合唱曲目，凈化學(xué)生的心靈，增長技能。

課程內(nèi)容

了解合唱的相關(guān)知識(shí)，掌握一些發(fā)聲方法、發(fā)聲技巧和基本的音樂常識(shí)、樂理知識(shí)。在一學(xué)期內(nèi)能演唱《小黃鸝鳥》《大中國》等合唱曲。

適應(yīng)對象

六年級(jí)

總課時(shí)：5課時(shí)

注意事項(xiàng)

合唱不能急于求成，首先要加強(qiáng)單旋律的音準(zhǔn)訓(xùn)練和節(jié)奏訓(xùn)練，為合唱教學(xué)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

預(yù)期效果

通過合唱教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生建立對合唱的濃厚興趣，將教學(xué)與視譜、唱歌、欣賞、創(chuàng)作結(jié)合起來，掌握一些發(fā)聲方法、發(fā)聲技巧和基本的音樂常識(shí)、樂理知識(shí)。在一學(xué)期內(nèi)能演唱一些內(nèi)容積極向上的合唱曲目，并在學(xué)期結(jié)束時(shí)順利展示。

具體措施

1、 保證校本課程實(shí)施的時(shí)間，合理有序地安排教學(xué)內(nèi)容。

2、認(rèn)真?zhèn)浜煤铣１菊n程的教案。

3、采用集體教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的方式。

4、唱與趣相結(jié)合，真正把校本課程的研究與開發(fā)落到實(shí)處。

校本課程實(shí)施方案2

校本課程的評(píng)價(jià)更多地依靠學(xué)校進(jìn)行自覺自律的自我評(píng)價(jià)，不斷反思課程開發(fā)過程中出現(xiàn)的各種問題，自我批評(píng)、自我激勵(lì)、自我改進(jìn)，保證校本課程開發(fā)的健康順利運(yùn)行。建立較為規(guī)范的自覺自律的內(nèi)部評(píng)價(jià)與改進(jìn)機(jī)制，是一所學(xué)校成功地進(jìn)行校本課程開發(fā)必不可少的重要條件。

一、校本課程的評(píng)價(jià)原則

1、主體的多元性

校本課程的評(píng)價(jià)主體至少應(yīng)該包括四個(gè)方面的人員：學(xué)校管理者、任課教師及班主任、學(xué)生自身、同學(xué)。

2、評(píng)價(jià)主體互動(dòng)性

如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師描述性、激勵(lì)性評(píng)價(jià)，學(xué)校不以評(píng)比為目的，而以研究或促進(jìn)為目的的評(píng)價(jià)等等。

3、評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元性

學(xué)習(xí)成績僅僅是其中的一部分。要更多地關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展，以及身體、心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)潛能、積極情感體驗(yàn)等方面的發(fā)展。

4、評(píng)價(jià)過程的動(dòng)態(tài)性

通過多層次、多角度的評(píng)價(jià)，使學(xué)生逐漸感悟自身的發(fā)展，增強(qiáng)進(jìn)一步提高和發(fā)展的愿望。

二、校本課程的評(píng)價(jià)內(nèi)容

校本課程的評(píng)價(jià)包括兩個(gè)方面：

1、對課程開發(fā)實(shí)施者的評(píng)價(jià)。主要應(yīng)從以下幾方面評(píng)價(jià)：

一、是學(xué)生選擇的人數(shù)，

二、是學(xué)生實(shí)際接受的效果，

三、是領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的評(píng)價(jià)，

四、是學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果，

五、是教師采取的授課方式及運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的情況。學(xué)校校本課程開發(fā)委員會(huì)應(yīng)從以上幾個(gè)方面入手，研究各應(yīng)占多大的權(quán)重，最后把幾個(gè)方面的因素綜合起來考慮，形成對課程開發(fā)者的最終評(píng)價(jià)。

2、對學(xué)生的評(píng)價(jià)。校本課程中對學(xué)生的評(píng)價(jià)主要采取學(xué)分制。學(xué)分的給定應(yīng)考慮三方面的因素。

一、是學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時(shí)總量，；不同的學(xué)時(shí)給不同的分?jǐn)?shù)；

二、是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等，由任課教師綜合考核后給出一定的分值；

三、是學(xué)習(xí)的客觀效果，教師可采取適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行考核。

三個(gè)方面的因素中要以學(xué)生參與學(xué)習(xí)的學(xué)時(shí)量的考金為主，過程與結(jié)果為輔，但最終的學(xué)分要把三方面的因素綜合起來考慮。

校本課程實(shí)施方案3

一、課程定位

校本課程是由學(xué)校自主開發(fā)的課程，由學(xué)生自愿參加，以學(xué)生活動(dòng)為主，與必修課程一起構(gòu)成學(xué)校課程體系。但它與必修課程在內(nèi)容、要求的深廣程度和活動(dòng)形式等方面又不盡相同。校本課程更突出學(xué)生的自主性、自愿性和靈活性。它對培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力、社會(huì)活動(dòng)能力，具有十分重要的意義。

二、設(shè)置依據(jù)

1、政策依據(jù)，國家教育部《九年制義務(wù)教育小學(xué)的課程方案》是我們目前開設(shè)校本課程的主要依據(jù)。

2、我校的教育哲學(xué)或辦學(xué)宗旨：“以德育德，以能育能，師生和諧發(fā)展”，精心營造“純真、健康、和諧、陽光”的理想育人氛圍，培養(yǎng)個(gè)性飛揚(yáng)、身心健康的小公民，讓每個(gè)解放路小學(xué)學(xué)生都快樂學(xué)習(xí)、健康成長。

3、學(xué)生需求的評(píng)估：我校早在20xx、20xx年設(shè)計(jì)了2套問卷并對其進(jìn)行了分析，通過問卷和座談會(huì)等多種形式，了解學(xué)生的需求，寫出調(diào)研報(bào)告。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，我校學(xué)生的需要具有相當(dāng)?shù)囊恢滦?，按需要程度排列主要集中在這樣幾方面：快樂的學(xué)習(xí)、健康的體魄、全面的素質(zhì)。我們曾在不同年級(jí)段做過相關(guān)的問卷調(diào)查，幾乎所有的學(xué)生都對學(xué)校開設(shè)校本課程表現(xiàn)出極大的興趣，而尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)興趣需求，最大程度地確立學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，也需要通過為學(xué)生提供豐富多彩的校本課程來保障。

4、評(píng)估學(xué)校的課程資源。我校各種專業(yè)教室齊全，校園環(huán)境優(yōu)美，尤其是修建了天籟樓，設(shè)備設(shè)施齊全、為學(xué)生提供了展示才能的場所，我校擁有優(yōu)質(zhì)的教育資源，美術(shù)教師郭守其、程肖、何建強(qiáng)是知名美術(shù)家，美術(shù)教學(xué)在我市有著重要影響。寬帶網(wǎng)的建設(shè)，為教育教學(xué)提供了廣闊了信息源，創(chuàng)造了良好的條件。

三、指導(dǎo)思想

促使學(xué)生個(gè)性潛能的充分發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性全面和諧的發(fā)展，以促進(jìn)學(xué)生全面的、主動(dòng)的、有個(gè)性地可持續(xù)發(fā)展為指導(dǎo)思想。利用社會(huì)資源、學(xué)校資源和家庭資源，開發(fā)校本課程，使學(xué)校形成辦學(xué)特色。探索校本課程開發(fā)的程序，校本課程的教學(xué)模式、評(píng)價(jià)體系。體現(xiàn)“一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展”的課程改革方針，落實(shí)課程改革的總體目標(biāo)，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

四、課程目標(biāo)

總體目標(biāo)：為適應(yīng)社會(huì)未來發(fā)展的需要,實(shí)行開放性的辦學(xué)模式,豐富和發(fā)展學(xué)校辦學(xué)的內(nèi)涵,以面向全體學(xué)生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展，讓個(gè)體的感性和理性認(rèn)識(shí)均衡地發(fā)展，提高學(xué)生素質(zhì)，提升公民素質(zhì),陶冶人的情操，培養(yǎng)有較強(qiáng)適應(yīng)力和創(chuàng)造能力的新型人才，實(shí)行培養(yǎng)“合格+特長”的學(xué)生發(fā)展目標(biāo)，推動(dòng)課程研究、管理和開發(fā)隊(duì)伍的建設(shè)，提高學(xué)校管理和開發(fā)課程的能力為總體目標(biāo)。

學(xué)生方面：

1、通過藝術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，從而提高學(xué)生綜合（尤其是藝術(shù)方面）素養(yǎng)和能力，讓每個(gè)孩子都學(xué)有所長，努力培養(yǎng)自己的一技之長；

2、通過對祖國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，積累深厚的文化底蘊(yùn)，提高學(xué)生的文化修養(yǎng),激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文的熱愛之情；

3、通過校本教材系列實(shí)踐活動(dòng)的開設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、大膽創(chuàng)造，塑造健康身心，豐富孩子們的人生實(shí)踐，鍛煉孩子們適應(yīng)生活的能力，使他們健康快樂地生活；

4、校本課程的開發(fā)應(yīng)促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和能力；

教師方面：

1、通過校本課程的開發(fā)，拓展知識(shí)面，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，增強(qiáng)課程意識(shí)；

2、提高科研能力、科學(xué)文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)一批復(fù)合型、科研型的教師。

學(xué)校方面：

1、與國家課程、地方課程相互整合與補(bǔ)充，以加強(qiáng)課程結(jié)構(gòu)的綜合性、彈性與多樣性：

2、培養(yǎng)個(gè)性張揚(yáng)的多元化人才：

3、為社會(huì)提供一個(gè)進(jìn)行高雅藝術(shù)教育的場所。

五、校本課程的開發(fā)原則

1、需要與實(shí)效相整合的原則。

校本課程的開發(fā)以國家課程管理政策、課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，同時(shí)要滿足學(xué)生的需要，既要遵循課程開發(fā)規(guī)律，又要照顧學(xué)生的興趣愛好。

2、內(nèi)容與形式相統(tǒng)一的原則。

校本課程的開發(fā)和實(shí)施應(yīng)增強(qiáng)課程對社區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的適應(yīng)性，同時(shí)還應(yīng)使校本課程的開發(fā)逐步實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的綜合性和形式的多樣性。內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，綜合性與多樣性相統(tǒng)一，有利于培養(yǎng)教師和學(xué)生選擇、創(chuàng)新的權(quán)利。

3、自主與自愿相結(jié)合原則：尊重學(xué)生主體地位，以學(xué)生自主活動(dòng)為主，多給學(xué)生想象、創(chuàng)造空間，尊重學(xué)生的意愿，自選組別，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長。

4、靈活性與開放性相結(jié)合原則：教學(xué)內(nèi)容、方法以學(xué)生的實(shí)際情況而定，靈活的作內(nèi)容形式上的調(diào)整，體現(xiàn)在目標(biāo)的多元性，內(nèi)容的寬泛性，時(shí)間空間的廣域性，評(píng)價(jià)的差異性。使全體學(xué)生都得到發(fā)展。

六、課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容

校本課程的設(shè)置是一個(gè)完整的整體，是一個(gè)有機(jī)的組成部分，它是與課堂學(xué)科教學(xué)課程并存的重要的課程體系。對學(xué)生的教育必須滲透于各科教學(xué)中。

課程結(jié)構(gòu)設(shè)置

（1）兒童畫：通過開設(shè)兒童畫課程，培養(yǎng)健康的審美情趣，并能運(yùn)用美術(shù)知識(shí)表達(dá)自己對生活的理解，增強(qiáng)學(xué)生的想象力，實(shí)現(xiàn)美術(shù)素質(zhì)的早期開發(fā)，為學(xué)生后續(xù)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）泥塑：通過開設(shè)泥塑課程，讓學(xué)生從小學(xué)泥塑，可以促進(jìn)這一藝術(shù)文化的傳承和發(fā)展，使學(xué)生在這種廣泛的文化情境學(xué)習(xí)和拓展特長，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、學(xué)生情操，融實(shí)踐性、趣味性、創(chuàng)作性為一體的泥塑，不受年齡限制，入門容易，學(xué)生能很快獲得成功的積極體驗(yàn)，有利于學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展，在泥塑的創(chuàng)作過程中，更自由的、更充分的發(fā)揮學(xué)生的想象力，創(chuàng)作力和表現(xiàn)力。同時(shí)，泥塑立體造型的表達(dá)，更有利于學(xué)生的藝術(shù)整體把握，在實(shí)踐過程中內(nèi)容表現(xiàn)的自由性、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，能提供學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)最適宜的環(huán)境，有利于創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。泥塑教學(xué)所蘊(yùn)涵的這些積極的教育價(jià)值也正是校本課程所追求的。

校本課程實(shí)施方案4

一、課程背景

“現(xiàn)代智力七巧板”是在傳統(tǒng)七巧板的基礎(chǔ)上，以物體的幾何曲線為基礎(chǔ)，巧妙地應(yīng)用了現(xiàn)代高等數(shù)學(xué)上的幾何學(xué)、拓?fù)鋵W(xué)、排列組合以及線性規(guī)劃原理設(shè)計(jì)而成的新型七巧板，是一種適宜于各個(gè)年齡段的學(xué)生拼玩的創(chuàng)新教育學(xué)具?，F(xiàn)代智力七巧板與傳統(tǒng)的七巧板相比，外觀迥異，卻都具有極為相似而又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)規(guī)律，改變了傳統(tǒng)七巧板“圖案量少、形象單調(diào)、沒有弧線”的缺點(diǎn)。“現(xiàn)代智力七巧板”看似簡單，拼搭起來則奧妙無窮，妙趣橫生，深受學(xué)生們的喜愛。

本課程的實(shí)施對象是我校中段學(xué)生。對中段學(xué)生而言，他們已經(jīng)具備了一定的動(dòng)手能力和思維能力，“智力七巧板”既是他們的玩具又是他們的學(xué)具，通過拼拼、搭搭、想想，讓學(xué)生盡情地玩，愉快地學(xué)，能啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學(xué)生想象能力，提高學(xué)生智力水平。在這樣的課程背景下，我們選擇了“智力七巧板”作為課程內(nèi)容，進(jìn)行開發(fā)了《七巧智趣園》校本課程，希望通過有效的課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣，開發(fā)學(xué)生的智力，鍛煉動(dòng)手動(dòng)腦，啟迪創(chuàng)新意識(shí)。

二、課程目標(biāo)

基于以上思考，我們把《七巧智趣園》課程的目標(biāo)定為：

1.學(xué)生通過拼搭和畫智力七巧板圖形，使學(xué)生在“玩”中拼擺，在“玩”中學(xué)習(xí)，在“玩”中創(chuàng)造，掌握拼擺智力七巧板的一些原則、基本方法和規(guī)律，讓學(xué)生感受到拼擺現(xiàn)代智力七巧板的無窮奧秘，領(lǐng)悟智力七巧板的無窮樂趣和成功的喜悅，以促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展。

2.學(xué)生通過分類拼擺智力七巧板圖形，深化拼擺智力七巧板的一些原則、基本方法和規(guī)律的掌握，并通過創(chuàng)造一些七巧板圖形，學(xué)習(xí)一些創(chuàng)造的知識(shí)和方法，鍛煉他們動(dòng)手動(dòng)腦能力，激發(fā)他們的科學(xué)興趣，啟迪他們的創(chuàng)造意識(shí)，讓學(xué)生感受到拼擺現(xiàn)代智力七巧板的無窮奧秘，豐富他們的課余生活。

3.學(xué)生通過多副智力七巧板的主題創(chuàng)造，鍛煉他們動(dòng)手動(dòng)腦能力，激發(fā)他們的科學(xué)興趣，啟迪他們的創(chuàng)造意識(shí)，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們用科學(xué)的方法分析問題、解決問題，提高他們的科學(xué)素質(zhì)和審美觀。

三、課程內(nèi)容

圍繞課程目標(biāo)，結(jié)合中段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我們在內(nèi)容上做了這樣安排：

準(zhǔn)備課：七巧板的來源與發(fā)展史

通過講解“智力七巧板”的來源與發(fā)展歷史，讓學(xué)生進(jìn)一步了解祖國傳統(tǒng)文化的悠久歷史和深厚的文化底蘊(yùn)，以及中國優(yōu)秀的民間玩具對兒童的娛樂、教育及智力開發(fā)所起的積極作用。

第一板塊：基礎(chǔ)篇

通過拆裝七巧板，了解七塊板的名稱，熟悉各拼板之間的幾何關(guān)系，七塊板之間的拼組基本方法，掌握一定拼組技巧和拼圖的基本規(guī)則（平放不重疊，七塊少不得），讓學(xué)生通過模仿、拼擺，初步感受七巧板千變?nèi)f化的拼圖樂趣。

第二板塊：提高篇

通過專題設(shè)計(jì)，如飛機(jī)專題、交通專題、人物專題、動(dòng)物專題、奧運(yùn)專題、文字專題等。讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉七巧板的拼擺技巧，初步了解各種物體的結(jié)構(gòu)，為以后的多副創(chuàng)造活動(dòng)打好基礎(chǔ)。

第三板塊：發(fā)展篇

通過多副組合技能課的練習(xí)，可以極大地激發(fā)學(xué)生豐富的想象能力，為他們“創(chuàng)造力的自我發(fā)現(xiàn)”提供一條有效的途徑，讓他們“天生”具有的創(chuàng)作能力得到盡情發(fā)揮。

第四板塊：創(chuàng)造篇

通過觀察創(chuàng)造（單副）、主題創(chuàng)作（多副）、廣告設(shè)計(jì)與創(chuàng)意技能課的練習(xí)，提高學(xué)生的概括能力和抽象思維能力，促進(jìn)形象思維向邏輯思維的轉(zhuǎn)變，同時(shí)也有助于提高他們的審美情趣。

四、課程實(shí)施

智力七巧板學(xué)習(xí)的目的是全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，并提高教師的教學(xué)能力，完善課程管理?！爸橇ζ咔砂濉钡男１菊n程的教學(xué)方式，主要從以下方面進(jìn)行：

1.注重學(xué)生的動(dòng)手能力。

“智力七巧板”不同于其他學(xué)科，較高程度地要求學(xué)生動(dòng)手操作。因此，學(xué)生的動(dòng)手操作能力在教學(xué)中占重要地位。

2.注重學(xué)生的創(chuàng)新能力。

“智力七巧板”重在要求學(xué)生用有限的七塊板創(chuàng)新出無窮的圖形，因此，緊靠模仿范例是不夠的，范例在“智力七巧板”的學(xué)習(xí)中只能起拋磚引玉的作用，關(guān)鍵還是靠學(xué)生自己的創(chuàng)新。因此，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重中之重。

五、課程評(píng)價(jià)

七巧板活動(dòng)中評(píng)價(jià)應(yīng)具多元性。

1.評(píng)價(jià)應(yīng)是“自我參照”而非與其他同學(xué)相比。要以學(xué)生已有的發(fā)展基礎(chǔ)為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，杜絕用象與不象、好與不好這些單一的標(biāo)準(zhǔn)答案的方式。

2.重視學(xué)生自我評(píng)價(jià)。幫助他們樹立信心發(fā)現(xiàn)自我，學(xué)會(huì)反思，自我改進(jìn)，并有利師生互動(dòng)，促進(jìn)師生共同發(fā)展。

3.注重對活動(dòng)過程的評(píng)價(jià)和在過程中的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)不僅僅是看結(jié)果，更重要是學(xué)生在過程中是否在自己原有的基礎(chǔ)上有所提高。要充分體現(xiàn)七巧板的多樣化、個(gè)性化、創(chuàng)造性等基本特征，弱化評(píng)價(jià)的甄別功能，以鼓勵(lì)為主，肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，起到反饋調(diào)節(jié)、展示激勵(lì)、反思總結(jié)、積極導(dǎo)向的作用，更好地促進(jìn)師生發(fā)展。

六、課程開發(fā)成效

1.學(xué)生通過模仿與想象，把物象重新組合成新形象和新情景。借助圖案游戲與競賽，充分調(diào)動(dòng)孩子們的手、眼、腦的運(yùn)作和協(xié)作，在強(qiáng)烈的感觀互動(dòng)中發(fā)展他們的創(chuàng)造性潛能。

2.激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)民族文化的情感，從中得到美的啟蒙、受到美的熏陶。

校本課程實(shí)施方案5

一、指導(dǎo)思想

為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)新的國家課程計(jì)劃，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，弘揚(yáng)本地特有的“柑橘文化”，開發(fā)和實(shí)施校本課程，構(gòu)建我校的課程模式，以學(xué)校自身的性質(zhì)，條件和特點(diǎn)以及可利用開發(fā)的資源為依據(jù)，以滿足社會(huì)、學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為宗旨，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。特制定“柑橘文化”校本課程開發(fā)方案。

二、學(xué)校課程資源分析

種植柑橘歷史悠久，以偉大愛國詩人屈原的不朽詩篇《桔頌》為據(jù)，界首鄉(xiāng)氣候溫和、雨量充沛、土地肥沃，特別適應(yīng)蜜橘生長。在漫長的歷史長河中，勤勞智慧的人們，找準(zhǔn)自己的位置，盯準(zhǔn)自身的優(yōu)勢，為過上富裕而幸福的生活，為加快柑橘的發(fā)展作出了艱苦的探索，形成了獨(dú)具特色的“桔文化”，柑橘生產(chǎn)已成為本地的支柱產(chǎn)業(yè)，柑橘產(chǎn)業(yè)化已初成雛形。學(xué)校有責(zé)任和義務(wù)為傳承柑橘文化做點(diǎn)貢獻(xiàn)。

三、課程總體目標(biāo)

1 、全面實(shí)施素質(zhì)教育，堅(jiān)持新課程標(biāo)準(zhǔn)，走學(xué)校特色之路，開發(fā)適應(yīng)本地實(shí)際和學(xué)校特點(diǎn)的校本課程體系。

2 、面向社會(huì)、面向全體學(xué)生、堅(jiān)持學(xué)校為人民服務(wù)的宗旨，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的崇高境界，把學(xué)校的校本課程落到實(shí)處。

3 、以本地的支柱產(chǎn)業(yè)——柑橘為主要內(nèi)容，把開發(fā)“柑橘文化”定為我校校本課程的重要內(nèi)容。圍繞：認(rèn)識(shí)柑橘、傳承柑橘文化為主線，分年級(jí)、分層次進(jìn)行開發(fā)和研究，讓學(xué)生對“柑橘文化”形成一個(gè)系統(tǒng)的了解，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

4 、通過校本課程的開發(fā)和實(shí)施 , 培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力，并做好各學(xué)科教學(xué)過程中的“柑橘文化”滲透教育。

四、課程的分段目標(biāo)

（一）認(rèn)識(shí)柑橘：（主要通過圖片、實(shí)物等認(rèn)識(shí)柑橘）

1 、參觀果園：①柑橘開花時(shí)。②果實(shí)成熟時(shí)。

2 、實(shí)地調(diào)查：（調(diào)查柑橘的主要品種和具有發(fā)展前景將要引進(jìn)的新品種。）

3 、本地柑橘發(fā)展歷程的了解。4 、柑橘：根—莖—葉—花—果實(shí)的認(rèn)識(shí)。

5 、柑橘品種的鑒別。

（二）管理柑橘

1 、參觀果園： ①大樹移栽（移民遷建保持本地的支柱產(chǎn)業(yè)——柑橘）。 ②柑橘基地。

2 、社會(huì)調(diào)查：（柑橘園管理措施）

3 、柑橘管理

①柑橘樹常見的病蟲害的認(rèn)識(shí)及綜合防治。（能制作標(biāo)本的要制作標(biāo)本。）

②土壤的管理（除草、深耕）。③柑橘樹的施肥。 ④修剪、抹芽（操作課）。

⑤?；ū９胧?⑥柑橘發(fā)展的方向——無公害栽培（綠色水果）。

⑦收集整理歷代名人、文人對柑橘進(jìn)行描寫、歌頌的作品。

（三）開發(fā)柑橘

1 、參觀活動(dòng)。 ①參觀柑橘園苗圃。②參觀柑橘：分級(jí)、打蠟、包裝。

2 、社會(huì)調(diào)查。 ①柑橘銷售的市場調(diào)查。 ②柑橘發(fā)展方向的市場調(diào)查。

3 、柑橘發(fā)展的歷史。 4 、柑橘發(fā)展的方向——品種的改良。

5 、柑橘改良的一般方法：嫁接。（理論講授）

①砧木的選擇。 ②品種選擇（抗病蟲害、優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)、銷路好）

6 、操作課：嫁接。7 、果實(shí)的采摘及采后處理。

8 、分析本地柑橘種植的資源優(yōu)勢。

五、課程開發(fā)策略

1 、學(xué)校將建立規(guī)范的校本課程實(shí)驗(yàn)基地進(jìn)行獨(dú)立開發(fā)。

2 、以“柑橘”為主線、分年級(jí)、分層次、按照《方案》實(shí)施。每位教師必須做好各科教學(xué)的滲透，突破“文化”主題。為了實(shí)現(xiàn)校本課程開發(fā)的主體目標(biāo)，確保每位教師，每位學(xué)生參與開發(fā)和研究，按年級(jí)分為三個(gè)階段：一、二年級(jí)為第一階段；三、四年級(jí)為第二階段；五、六年級(jí)為第三階段。按時(shí)間分為二個(gè)段完成： 20xx年 4 月 1 日 至 20xx 年 8 月 31 日 為第一段，完成 20xx 年秋季的校本課程開發(fā)。 20xx 年 9 月 1 日 至 20xx 年 12 月 31 日 完成 20xx年春季校本課程的開發(fā)。

六、課程開發(fā)的途徑和方法

參觀、調(diào)查、采訪、搜集、操作、講授等。

1 、成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組。

組 長 : 唐章強(qiáng)職務(wù)：校長，市級(jí)骨干教師。

副組長 : 蔣有兵

成 員 : 姜軍建

顧 問 : 汪書芬職務(wù) : 鄉(xiāng)農(nóng)特站高級(jí)農(nóng)藝師

2 、擬定學(xué)校校本課程開發(fā)方案。

3 、對實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行知識(shí)技能培訓(xùn)。

4 、為學(xué)校的校本課程開發(fā)提供組織保障和支持。

5 、進(jìn)行校本課程資源調(diào)查，向家長，向社會(huì)宣傳其意義。

第二階段：校本課程實(shí)施階段。

1 、成立校本課程開發(fā)研究小組：

第一組（三、四）負(fù)責(zé)人：鄭紅燕

第二組（五、六）負(fù)責(zé)人：王永洋

2 、校本課程研究小組根據(jù)《校本課程開發(fā)方案》擬定授課綱要。

3 、實(shí)驗(yàn)教師按授課綱要編寫出課時(shí)計(jì)劃并組織討論定案。

4 、實(shí)驗(yàn)教師按課時(shí)計(jì)劃實(shí)施教學(xué)。

第三階段：拓展研究

1 、根據(jù)社會(huì)、家長以及兒童的年齡特征，逐步開發(fā)完善學(xué)校校本課程的內(nèi)容。

2 、成果展現(xiàn)。

①圖片 ②交流收獲 ③實(shí)際操作 ④調(diào)查報(bào)告 ⑤制作標(biāo)本 ⑥資料匯編

3 、收集整理校本課程開發(fā)資料，建立本地支柱產(chǎn)業(yè)柑橘的相關(guān)信息檔案。

八、各科教學(xué)中的“柑橘文化”滲透

①語文：通過參觀、調(diào)查、操作、市場營銷等活動(dòng)，讓學(xué)生寫出日記、周記、作文、調(diào)查報(bào)告等形成對柑橘文化的理性認(rèn)識(shí)。

②數(shù)學(xué)：通過調(diào)查、收集與柑橘知識(shí)有關(guān)的數(shù)據(jù)，編寫應(yīng)用題和繪制統(tǒng)計(jì)圖表等。

③科學(xué)：通過對柑橘的認(rèn)識(shí)和了解，制出有相關(guān)柑橘知識(shí)的標(biāo)本并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

④藝術(shù)：通過美術(shù)作品描繪出柑橘豐收的景象，以圖片的形式，反映人民群眾勤勞。

⑤品德與生活：培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的良好行為習(xí)慣，通過訪問調(diào)查等，使學(xué)生知道“粒粒皆辛苦”的道理，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情操。

校本課程實(shí)施方案6

中國書法是世界上最獨(dú)特的“東方藝術(shù)”，她的獨(dú)特個(gè)性、豐富內(nèi)涵和育人價(jià)值是其他藝術(shù)（包括美術(shù)）所不能比擬，書法教育具有育德、啟智、審美、健體等作用，在提高學(xué)生思想素質(zhì)、智能素質(zhì)、審美素質(zhì)以及強(qiáng)化人格力量等方面具有其它學(xué)科無法替代的優(yōu)勢。素質(zhì)教育是以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，促進(jìn)受教育者德、智、體諸方面生動(dòng)活潑地發(fā)展為基本特征的教育。書法教育目標(biāo)與素質(zhì)教育目標(biāo)在面向全體、全面發(fā)展、培養(yǎng)個(gè)性等方面具有一致性。但在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，鍵盤將逐漸代替筆的現(xiàn)實(shí)正在向我國的傳統(tǒng)文化挑戰(zhàn)，書法作為交際工具的的實(shí)用價(jià)值漸漸淡化、退化，只廣泛存在于學(xué)校這樣的教育基地，僅作為一門藝術(shù)而獨(dú)立存在。繼承發(fā)揚(yáng)普及書法教育，就是喚起全體國民的民族自豪感和繼承優(yōu)秀民族文化的責(zé)任感。

一、書法教育校本課程提出的背景：

1、書法教育現(xiàn)狀分析：

寫字課歸屬語文學(xué)科，受到語文教學(xué)內(nèi)容的擠壓和沖擊，其性質(zhì)總是徘徊在語文和美術(shù)學(xué)科之間，始終不能成為具有獨(dú)立地位的、完整、系統(tǒng)的教學(xué)科目確立在課堂上。而作為每個(gè)公民最重要的接收普及教育的場所——學(xué)校，其書法教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如社會(huì)培訓(xùn)力量。 據(jù)調(diào)查，學(xué)生書寫水平低下，表現(xiàn)在：執(zhí)筆姿勢錯(cuò)誤、書面字跡潦草、構(gòu)字間架松散，無章法技巧。針對這一現(xiàn)狀，近年來的語文測

試卷第一大題都設(shè)計(jì)為“工整書寫字詞”的“送分題”，以強(qiáng)調(diào)書寫的重要。將書法教學(xué)系統(tǒng)化、完整化和普及化，這使得學(xué)校的書法教育充滿了迫切感和必要性。

2、書法教育的重要性。

《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、 《面向 21 世紀(jì)振興教育行動(dòng)計(jì)劃》、教育部《關(guān)于在中小學(xué)減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的緊急通知》和教育部基教司編的《寫字教育指導(dǎo)綱要》……20xx年5月，中國書畫等級(jí)考試工作會(huì)議在杭州召開……從這些文件、通知精神及國家政策的推衍過程看，書法教育屬于國民基礎(chǔ)教育的重要組成部分；從對寫字教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，到中國書畫等級(jí)考試的啟動(dòng)，書法教育越來越具有規(guī)范性和實(shí)踐性。加強(qiáng)寫字教學(xué)，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣是所有老師的共同任務(wù)。培養(yǎng)全體學(xué)生的寫字習(xí)慣，基本的寫字技能，應(yīng)成為教師教學(xué)水平、學(xué)校辦學(xué)水平評(píng)價(jià)的一個(gè)方面。

3、實(shí)施書法教育的必要性。

實(shí)施素質(zhì)教育，其最終目的是提高每一個(gè)人的綜合素質(zhì)，促使其全面發(fā)展，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。而寫字水平也正是衡量一個(gè)人綜合素質(zhì)高低的一個(gè)重要方面。加強(qiáng)寫字教學(xué)有利于促進(jìn)學(xué)生提高自身素質(zhì)和德、智、體、美等全面發(fā)展。寫字教師通過講述我國悠久、燦爛的書法文化史，會(huì)激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，更加熱愛我們偉大的祖國，此即以字育德；讀貼是分析觀察的過程，臨帖是思維運(yùn)行的過程，其都可以發(fā)展學(xué)生的智力；寫字也是實(shí)踐的過程，在大腦的指揮

下，指、腕、肘協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，可以促進(jìn)大腦的血液循環(huán)?；顒?dòng)關(guān)節(jié)，使學(xué)生精神集中，極有益于兒童的身心健康發(fā)展；如果能讓學(xué)生欣賞一件好的書作或整潔美觀的作業(yè)，又能增強(qiáng)學(xué)生的審美能力與表現(xiàn)美的能力。劉炳森先生也說道：“從長遠(yuǎn)看，（寫字教學(xué)）對于繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，對于少年兒童的身心健康及智力的開發(fā)與發(fā)展，提高他們的全面素質(zhì)是大有益處的。”

二、根據(jù)實(shí)際，制定校本課程開發(fā)目標(biāo)：

1、調(diào)查分析，確定課題：

本著以上指導(dǎo)思想，立足于我校實(shí)際，進(jìn)行了調(diào)查和分析，得出：

1、教師資源——我校有一支熱衷于書法藝術(shù)的教師隊(duì)伍。2、學(xué)生資源——我校有一批喜歡書法的學(xué)生。多年來，一直堅(jiān)持練習(xí)書法，并近三年一直擁有一批熱心參與各級(jí)書法大賽的學(xué)生。3、擁有家長社會(huì)的支持——廣大家長和學(xué)生非常支持我校開設(shè)書法必修課。我們決定開發(fā)書法教育校本課程。

2、書法教育校本課程的性質(zhì)和理念：

“書法教育”校本課程是以開發(fā)、普及、提高技藝和書法鑒賞力為主題，以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為重點(diǎn)，以全面提升學(xué)生人文素養(yǎng)為核心的學(xué)校課程。該課程以“書法教育”為特色，實(shí)踐活動(dòng)為手段，臨摹訓(xùn)練為方法，培養(yǎng)學(xué)生的民族文化情節(jié)、創(chuàng)新精神和人文素養(yǎng)。實(shí)施以“校本課程——書法教學(xué)為載體，打造書香特色校園”的策略，倡導(dǎo)“一筆一劃寫好字，一生一世做真人”、“墨韻飄香助成長”的

理念，促進(jìn)學(xué)生多方面的發(fā)展，繼而宏揚(yáng)書法藝術(shù)，提高審美情趣，豐富校園文化生活。

3、書法教育課程目標(biāo)：

（1）、《愛國主義教育實(shí)施綱要》中指出：“要進(jìn)行中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育”和“進(jìn)行中華民族悠久歷史的教育”。通過學(xué)習(xí)書法，認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧和人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，了解書法不僅是我國民族文化遺產(chǎn)中一顆璀璨的明珠，而且還是“世界公認(rèn)的最高藝術(shù)”（沈尹默語），充分認(rèn)識(shí)書法的藝術(shù)價(jià)值和實(shí)用價(jià)值，學(xué)習(xí)和繼承書法藝術(shù)的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，增強(qiáng)民族自尊心和自信心。

（2）、掌握書寫的基本方法，達(dá)到鋼筆書寫“規(guī)范、端正、清楚”的要求；在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)“生動(dòng)”，會(huì)寫毛筆字，培養(yǎng)學(xué)生書寫漢字的能力，鞏固語文教學(xué)。

（3）、通過書法教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，培養(yǎng)審美能力；養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品質(zhì)；開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的注意力、提高學(xué)生的觀察力、分析力、語言表達(dá)能力和綜合評(píng)述力等；書法練習(xí)講究姿勢，使人身體各種器官都得到了相應(yīng)的鍛煉，促使學(xué)生身心健康?？傊龅健皶囉拢瑵撘颇?；書藝育智，健全人格；書藝育健，全面發(fā)展；書藝激情，張揚(yáng)個(gè)性”。

（4）、根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用書法進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往。

三、書法教育課程的設(shè)計(jì)：

1、課程以自主開發(fā)的硬筆和毛筆書法教學(xué)為主。以三至六年級(jí)為主要實(shí)施對象，每周安排每班一課時(shí)的硬筆書法課程，以課外興趣小組的形式開設(shè)毛筆書法課程。將教學(xué)內(nèi)容分為書法技巧、書法知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)三大塊。

2、教材特點(diǎn)：

（1）、前期，我們采用《楷書入門》為校本教材，逐步過渡到自主編寫教材，盡量做到由易到難，循序推進(jìn)，不追求急功近利，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的積極性。充分遵循規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，給予正確恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，對學(xué)生取得的每一點(diǎn)進(jìn)步都要及時(shí)給予鼓勵(lì)。

（2）、提供范例觸類旁通、設(shè)計(jì)新穎省時(shí)高效。初中生因課業(yè)負(fù)擔(dān)重、時(shí)間緊，學(xué)習(xí)書法不能像小學(xué)一樣從一筆一劃寫起，編寫教材抓住“字的間架結(jié)構(gòu)” 作為練字關(guān)鍵，對入選教材的范字進(jìn)行了精選，做到歸類貼切、要訣提示強(qiáng)化記憶。通過對范字的練習(xí)指導(dǎo)，達(dá)到對同類字的觸類旁通，使學(xué)生對練習(xí)的同一類字有較強(qiáng)的記憶痕跡，便于學(xué)生自學(xué)鞏固，起到無師自通之目的，達(dá)到事半功倍的練習(xí)效應(yīng)。

（3）、描仿入體發(fā)展個(gè)性。①、鋼筆教材自楷書入手，采用楷書手寫體，在完成一定量的基礎(chǔ)訓(xùn)練后，學(xué)生可根據(jù)自己的特點(diǎn)，由教師作參謀，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)某一書體，以達(dá)到發(fā)展學(xué)生不同個(gè)性之目的。②、毛筆教材以中國書法藝術(shù)研究院專用教材《顏真卿多寶塔》為范本，使課程規(guī)范有效。③、從已有經(jīng)驗(yàn)積累出發(fā)，硬筆書法與軟

校本課程實(shí)施方案7

一、課程目的：

1、構(gòu)建全面發(fā)展課程體系，提高課程適應(yīng)性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性成長，發(fā)展學(xué)生的特長。

2、提升教師課程意識(shí)，推動(dòng)教師由課程執(zhí)行者向課程開發(fā)者轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教師專業(yè)

發(fā)展

3、實(shí)現(xiàn)學(xué)校課程創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)校特色形成，打造“個(gè)性化”學(xué)校形象。

　　二、課程原則

1、貼近學(xué)生：校本課程的核心思想是以尊重人的個(gè)性為根本出發(fā)點(diǎn)。在課程選擇使用上以人為本，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，尤其重視不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到尊重和滿足；重視學(xué)生參與，注意學(xué)生反饋信息，不斷根據(jù)學(xué)生需要完善優(yōu)化校本課程。

2、關(guān)聯(lián)學(xué)科：根據(jù)學(xué)校的教師力量及教學(xué)設(shè)施的實(shí)際情況，校本課程的開設(shè)以學(xué)校開設(shè)的各學(xué)科相聯(lián)系，一方面充分發(fā)揮學(xué)校教學(xué)資源，另一方面也能為學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量的提升服務(wù)。

3、彰顯特色：發(fā)掘?qū)W校特色項(xiàng)目資源和現(xiàn)有的教師水平，打造符合學(xué)校條件的有特色形成校本課程的真正校本化。

三、課程內(nèi)容

以促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)基本素質(zhì)全面發(fā)展作為課程設(shè)計(jì)的中心，以整體、優(yōu)化的課程結(jié)構(gòu)為核心內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需求、學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)校的實(shí)際情況，師資和設(shè)施的條件等確立學(xué)校校本課程。

按課程開設(shè)的培養(yǎng)目標(biāo)分為人文素養(yǎng)類、科學(xué)素養(yǎng)類、體育運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)類、藝術(shù)修養(yǎng)類四大類。

人文素養(yǎng)類：通過人文文化的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生人文文化品質(zhì)，教會(huì)學(xué)生如何做人，培養(yǎng)學(xué)生與人合作和進(jìn)行交流的能力。

科學(xué)素養(yǎng)類：通過各種科技自然活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思考的方法，提高學(xué)生收集和處理信息的能力，分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索、敢于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

體育運(yùn)動(dòng)類：通過體育項(xiàng)目，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高。

藝術(shù)修養(yǎng)類：通過藝術(shù)活動(dòng)，陶冶學(xué)生情操，增強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美

欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的審美能力。

四、教學(xué)流程

1、課程設(shè)置：原則上以學(xué)科為單位組織開展校本課程的實(shí)施，確定負(fù)責(zé)人及成員，組織校本課程材料。

2、學(xué)生選題：學(xué)校向?qū)W生公布校本課程開設(shè)科目、指導(dǎo)教師及課程說明等，學(xué)生自主選擇和教師推薦課程相結(jié)合。

3、班級(jí)組成：先由教務(wù)處統(tǒng)計(jì)學(xué)生選課情況，再經(jīng)教師推薦，學(xué)校調(diào)整各校本課程科目學(xué)習(xí)人數(shù)。根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況合理設(shè)計(jì)班級(jí)容量。

4、組織教學(xué)：視學(xué)生選課情況及場地限制，按校本課程課時(shí)計(jì)劃表，有目的有計(jì)劃的實(shí)施校本課程。

5、時(shí)間安排：周三的錯(cuò)時(shí)放學(xué)時(shí)間。

五、課程管理

校本課程實(shí)現(xiàn)學(xué)校統(tǒng)籌規(guī)劃，教師自主實(shí)施，學(xué)校監(jiān)督檢查，教師總結(jié)反饋。

1、學(xué)校對已開發(fā)的校本課程統(tǒng)一制定課時(shí)計(jì)劃，對任課教師、教學(xué)場地等規(guī)劃設(shè)計(jì)。

2、任課教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，按步實(shí)施、校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組隨機(jī)聽課，隨時(shí)測評(píng)。

3、教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求，達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。

4、任課教師根椐課時(shí)計(jì)劃，聯(lián)系場地、器材等，實(shí)施課程。

5、教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競賽中取得的成績資料。

6、任課教師對學(xué)生參與學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)；并對自己的教學(xué)反饋總結(jié)，以利于今后的校本課程教學(xué)。

7、每學(xué)期召開一次校本課程研討會(huì)，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)、解決存在的問題，及時(shí)總結(jié)校本課程的實(shí)施情況。

8、定期匯報(bào)展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

六、評(píng)價(jià)

1、教師評(píng)價(jià)：

（1）教師從教應(yīng)有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案、有考勤、有評(píng)價(jià)記錄。

（2）教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求，達(dá)到規(guī)定課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。

（3）教師應(yīng)保存學(xué)生作品及在活動(dòng)中、競賽中取得成績的資料。

（4）校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組通過聽課、查閱教師記錄、問卷調(diào)查等形式對教師考核，記入校本業(yè)務(wù)檔案。

2、學(xué)生評(píng)價(jià)：

（1）校本課程不采用書面的考試或考查方式，但要作考勤評(píng)價(jià)記錄。

（2）教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“差”記錄，作為"優(yōu)秀學(xué)生"評(píng)比條件。

（3）學(xué)習(xí)的成果。學(xué)生成果通過實(shí)踐創(chuàng)作、作品鑒定、競賽、評(píng)比、匯報(bào)演出等形式展示，成績優(yōu)異者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案。

校本課程實(shí)施方案8

一、需求評(píng)估

1、中華民族傳統(tǒng)道德文化中的智慧精髓需要傳承。

2、明德學(xué)校致力弘揚(yáng)傳統(tǒng)古典詩詞，形成“明德”的辦學(xué)特色。

3、寄宿制學(xué)校教育更多地要從學(xué)生生活領(lǐng)域開發(fā)教育，弟子規(guī)具體列述弟子在家、出外、待人、接物與學(xué)習(xí)上應(yīng)該恪守的守則規(guī)范，是教育子弟防邪存誠，養(yǎng)成忠厚家風(fēng)的最佳讀物。弟子規(guī)為規(guī)范學(xué)生日常生活行為提供不可或缺的精神力量和道德支撐。

4、我們開設(shè)《弟子規(guī)》校本課程，以傳授《弟子規(guī)》為平臺(tái)，以學(xué)生為主體，實(shí)踐為主線，心靈塑造為宗旨，從習(xí)慣抓起，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成教育的進(jìn)一步升華。

二、課程的目標(biāo)

通過誦讀、感受《弟子規(guī)》內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際的理解，陶冶思想情操，積累文化底蘊(yùn)，形成健全人格，學(xué)會(huì)做人，為終身發(fā)展奠基。

三、課程教學(xué)理念

1、加強(qiáng)誦讀，引導(dǎo)想象：貫徹“以讀為本”的理念，上承傳統(tǒng)教育之優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，下接現(xiàn)代教學(xué)理論的“活水”，采用各種形式的讀，在讀中理解、感悟、體驗(yàn)、積淀。

2、直面經(jīng)典，真心接觸：老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過多種資源自己讀解，自己感悟，自己體會(huì)。

3、課堂開放，學(xué)科融合：教學(xué)中要打破學(xué)科之間的界限，加強(qiáng)學(xué)科間的相互滲透、融合。引導(dǎo)學(xué)生用繪畫、文字表達(dá)理解，用音樂配合誦吟，用表演再現(xiàn)情景等。

4、批判繼承。取其精華，剔除糟粕，辨證吸收。

四、實(shí)施建議

根據(jù)《弟子規(guī)》校本課程的學(xué)習(xí)規(guī)律及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)基本方法可確立為“四化”即誦讀化、情境化、故事化、生活化。

1、誦讀化，即誦讀為主，理解為輔。

2、情境化，利用信息技術(shù)手段，用優(yōu)美的古典音樂，色彩鮮明的畫面，生動(dòng)有趣的故事，創(chuàng)設(shè)氛圍把學(xué)生引入國學(xué)的情境，誦國學(xué)，學(xué)國學(xué)，身心受到陶冶，激發(fā)他們對國學(xué)的熱愛。音樂可選擇《漁舟唱晚》、《陽關(guān)三疊》《春江花月夜》等中國古典名曲，配樂誦讀。

3、故事化，就是用精典的小故事來詮釋古文深?yuàn)W的哲理，幫助學(xué)生理解原文的主旨，突破教學(xué)難點(diǎn)。

4、生活化，教育的最終目的是教會(huì)學(xué)生更好的生活，讓生命更有價(jià)值。教學(xué)中可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談感受，把學(xué)國學(xué)與學(xué)做人聯(lián)系起來。

五、評(píng)價(jià)建議

1、評(píng)價(jià)主體多維化：指導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、生生、師生互評(píng)、請家長評(píng)。借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)以及對經(jīng)文內(nèi)容的初步感悟，讓學(xué)生來講講《弟子規(guī)》在生活中的運(yùn)用;夸夸自已哪些規(guī)范做得好，找出自身哪些不足需加以改進(jìn)。老師更應(yīng)率先垂范、以身作則，受到學(xué)生的監(jiān)督。

2、評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化：不僅評(píng)價(jià)背誦，還應(yīng)著重考察學(xué)生的感受和情感體驗(yàn)、行為變化。

3、評(píng)價(jià)過程動(dòng)態(tài)化：注重平時(shí)的、過程的評(píng)價(jià)。

4、評(píng)價(jià)形式多樣化：可以通過演講德育故事、現(xiàn)身說法、經(jīng)典誦讀、課本劇、相聲、吟唱《弟子規(guī)》、《弟子規(guī)》書法比賽等形式檢驗(yàn)《弟子規(guī)》的教學(xué)成果。

六、保障措施

1、教學(xué)時(shí)間保障：每周周一、周三早午誦讀，校本課間周一節(jié)。

2、堅(jiān)持教研制度，保證校本課程的開發(fā)與實(shí)施工作不斷地完善和向縱深發(fā)展。

3、學(xué)校將盡力地在經(jīng)費(fèi)、人力和物力上給予最大的支持，學(xué)生有讀本有成果記錄本。

4、學(xué)校將對參加校本課程的開發(fā)與實(shí)施工作成效顯著的教師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，在績效工資上予以一定的傾斜。

5、組織的保障。

建立校本課程開發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)組如下：

組長：周偉建

副組長：史蘭陳鎮(zhèn)江

成員：全體班任、語文教師

5、具體實(shí)施本方案的人員

校本課程主編：全體語文老師

教學(xué)評(píng)價(jià)：謝瑩瑩李鵬飛

學(xué)生評(píng)價(jià)：史蘭朱芳芳

校本課程實(shí)施方案9

校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開發(fā)是落實(shí)新課程的需要，校本課程的開發(fā)與實(shí)施，給學(xué)校的發(fā)展，給教師專業(yè)的發(fā)展，給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，提供了新的舞臺(tái)，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)特色及我校的資源優(yōu)勢，認(rèn)真做好校本課程的開發(fā)與研究。我校根據(jù)校本課程開發(fā)的文件，結(jié)合我校實(shí)際，制訂學(xué)校校本課程開發(fā)實(shí)施方案如下：

一、指導(dǎo)思想

學(xué)校堅(jiān)持以新課改的課程理念為指導(dǎo)，以一切為了學(xué)生的發(fā)展為本，以興趣性、拓展性為主，以發(fā)展學(xué)生個(gè)性為目標(biāo)，讓課程適應(yīng)每一位學(xué)生的發(fā)展，落實(shí)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》，帶動(dòng)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)與課程管理、考試評(píng)價(jià)、教學(xué)資源開發(fā)等方面和諧發(fā)展。

長期以來，小學(xué)課程資源的結(jié)構(gòu)比較單一，除了把教材作為唯一的課程資源外，在課程資源開發(fā)的主體、基地、內(nèi)容、條件等方面也很單一，而且未能形成有機(jī)整體。為了改變現(xiàn)狀，給學(xué)生提供更多的選擇性，所以有必要開發(fā)校本課程，并充分利用校本課程資源拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，提高學(xué)生積極參與探究性學(xué)習(xí)的興趣和能力。課程開發(fā)堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”的原則，遵循學(xué)生身心成長規(guī)律，激發(fā)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和主動(dòng)探索的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展與特長培養(yǎng)，塑造學(xué)生健康的體魄和健全的人格。

二、課程開發(fā)的資源分析

小學(xué)年齡的孩子們都有愛動(dòng)、愛跳的特點(diǎn)，而且模仿能力特別強(qiáng)，在日常生活中有一些孩子有“駝背”“摳胸”“端肩”等不良姿勢，還有的學(xué)生有性格內(nèi)向、膽小害羞等不健康的心理。

少兒舞蹈是以人體為工具，通過人體動(dòng)作的語匯，表達(dá)一定思想感情的動(dòng)態(tài)藝術(shù)。少兒舞蹈的動(dòng)律歡快明朗，它包容青少兒的“童心”與“童趣”，蘊(yùn)含著孩子們對于“真善美”的感受與親和力。少兒舞蹈教育對少兒的智力發(fā)展、道德養(yǎng)成、意志品質(zhì)的培養(yǎng)、身體素質(zhì)的提高、審美能力的培養(yǎng)等，具有課堂教育所無法代替的積極作用。根據(jù)孩子的特點(diǎn)和不足，針對學(xué)生的需要，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，積極發(fā)掘和開發(fā)校本課程。

1、社會(huì)資源

現(xiàn)在家長十分重視孩子的發(fā)展，特別是藝術(shù)教育。而且有的家長具有較好的藝術(shù)水準(zhǔn)，對孩子的發(fā)展作用很大。實(shí)施藝術(shù)教育的重要目的就是在于幫助那些正在成長歷程中的孩子們，把他們生命中隱秘的天性之“美”挖掘出來。孩子們長期的接受系統(tǒng)而科學(xué)的舞蹈訓(xùn)練，會(huì)使其原有的“自然形體”變成“藝術(shù)形體”，即使不在舞臺(tái)上翩翩起舞，而是混雜在人群之中，也同樣會(huì)顯現(xiàn)出特殊的美感和氣質(zhì)。

2、學(xué)校資源

原平第七小學(xué)是一所新校，具有豐富的文化內(nèi)涵和濃厚的藝術(shù)氛圍。學(xué)校將準(zhǔn)備在近幾年中組織教師和學(xué)生參加一些市級(jí)或其他級(jí)別的舞蹈比賽。

3、教師資源

校本課程的實(shí)施，需要一批具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)、有特長的教師，我們根據(jù)我校原有的師資力量，專兼結(jié)合，將實(shí)施的任務(wù)具體落實(shí)到體育和音樂學(xué)科的優(yōu)秀骨干教師身上。

三、課程開發(fā)的目標(biāo)

(一)總體目標(biāo)

開發(fā)校本課程，挖掘?qū)W?，F(xiàn)有資源和地方資源，設(shè)置與國家課程、地方課程相配套的校本課程，為促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和綜合素質(zhì)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1、對學(xué)生進(jìn)行基本功的訓(xùn)練，包括壓腿、下腰、肩部等柔軟度的練習(xí)、身體協(xié)調(diào)性的練習(xí)、音樂節(jié)奏感的練習(xí)、舞蹈組合的練習(xí)、思維開發(fā)的練習(xí)。

2、讓學(xué)生欣賞風(fēng)格爵士舞，中國古典舞(基訓(xùn)、身韻)，中華民族民間舞及成品舞蹈等舞蹈。了解風(fēng)格爵士舞、中國古典舞、中華民族民間舞等舞蹈的特點(diǎn)。

3、通過舞蹈的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，提高少兒身體各部分的協(xié)調(diào)性、靈活性;提高身體素質(zhì);提升形體和氣質(zhì)美感，培養(yǎng)少兒活潑、大方，敢于表現(xiàn)的性格。

4、通過形體舞蹈的專業(yè)訓(xùn)練，增強(qiáng)幼兒肢體柔韌性，保持優(yōu)美體態(tài)，運(yùn)用肢體語言表達(dá)對音樂的理解。塑造形體的同時(shí)，鍛煉身體的柔韌性和協(xié)調(diào)性。

5、主要通過形體訓(xùn)練和舞蹈感覺的內(nèi)在練習(xí)及節(jié)奏感訓(xùn)練等，培養(yǎng)孩子們的優(yōu)美體態(tài)和審美情趣，提高學(xué)員的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。

6、讓孩子在舞蹈課程的學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)美，體驗(yàn)美和創(chuàng)造美!在韻律的舞蹈下感受健康快樂的人生!讓孩子體驗(yàn)學(xué)習(xí)舞蹈的快樂，在快樂中產(chǎn)生對舞蹈的熱愛，感受到成功的快樂，從而塑造他們優(yōu)美的體形和健康的身心!

四、課程開發(fā)的策略

1、調(diào)查研究學(xué)生的興趣類型，喜歡的活動(dòng)方式。

研究學(xué)生的普遍興趣以及能給他們帶來的歡樂的種.種活動(dòng)方式，有利于發(fā)現(xiàn)多姿多彩的獎(jiǎng)勵(lì)方式，幫助學(xué)生樹立刻苦學(xué)習(xí)和取得良好學(xué)習(xí)信心，因此，我們采用訪談、問卷調(diào)查等形式廣泛調(diào)查學(xué)生的喜好，從而制訂相應(yīng)的課程種類，相應(yīng)的教學(xué)方式，如何安排課內(nèi)外聯(lián)系等諸多因素，幫助學(xué)生盡快達(dá)到課程的目標(biāo)要求。

2、確定學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展基礎(chǔ)和差異。

學(xué)生的水平難以整齊劃一，為了滿足所有學(xué)生的要求，在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)的內(nèi)容根據(jù)學(xué)習(xí)者的具體情況靈活的加以編排。

3、專業(yè)舞蹈老師授課。

為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展，我校在教學(xué)中，讓青年骨干教師、專業(yè)舞蹈老師任課執(zhí)教。

4、安排學(xué)生從事實(shí)踐活動(dòng)。

安排實(shí)踐活動(dòng)，是校本課程的一項(xiàng)重要內(nèi)容。學(xué)校充分利用各級(jí)組織的活動(dòng)，如新年聯(lián)歡、“六一”聯(lián)歡等活動(dòng)，讓學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識(shí)技能恰如其分的運(yùn)用于實(shí)踐，在活動(dòng)中鍛煉自己、檢驗(yàn)自己，使學(xué)生感受美、創(chuàng)造美，獲得成功的喜悅。

五、課程的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容

開設(shè)校本課程，需要對校本課程資源進(jìn)行評(píng)估與選擇，根據(jù)對國家課程和地方課程予以補(bǔ)充、拓展的原則，使之更符合學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)的特點(diǎn)和需要。在充分根據(jù)學(xué)校課程資源和地方資源的基礎(chǔ)上，開發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長的、多樣化的、可供學(xué)生選擇的課程;

1、評(píng)價(jià)的主體

校本課程評(píng)價(jià)主體多元化，由上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、家長、教師等組成。

2、評(píng)價(jià)的內(nèi)容

(1)對課程開發(fā)實(shí)施者的評(píng)價(jià)。

主要應(yīng)從以下幾方面評(píng)價(jià)：一是學(xué)生選擇的人數(shù)，二是學(xué)生實(shí)際接受的效果，三是領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的評(píng)價(jià)，四是學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果，五是教師采取的授課方式及運(yùn)用現(xiàn)代教育

技術(shù)的情況。學(xué)校校本課程開發(fā)委員會(huì)應(yīng)從以上幾個(gè)方面入手。研究各應(yīng)占多大的權(quán)重，最后把幾個(gè)方面的因素綜合起來考慮，形成對課程開發(fā)者的最終評(píng)價(jià)。

(2)對學(xué)生的評(píng)價(jià)。

校本課程中對學(xué)生的評(píng)價(jià)主要采取學(xué)分制。學(xué)分的給定應(yīng)考慮三方面的因素。一是學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時(shí)總量，不同的學(xué)時(shí)給不同的分?jǐn)?shù);二是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等，由任課教師綜合考核后給出一定的分值;三是學(xué)習(xí)的客觀效果，采取成長考核。三個(gè)方面的因素中要以學(xué)生參與學(xué)習(xí)的學(xué)時(shí)量的考核為主，過程與結(jié)果為輔，但最終的學(xué)分要把三方面的因素綜合起來考慮。

3、評(píng)價(jià)方法

評(píng)價(jià)可以采用書面問卷調(diào)查法、課堂觀察法等方法。

六、保障機(jī)制

1、制度監(jiān)控保障

(1)組建校本課程開發(fā)小組

組長：xxx

成員：xxx

顧問：xxx

(2)設(shè)置校本課程開發(fā)審查委員會(huì)

組長：xxx

副組長：xxx

成員：xxx

(3)設(shè)置校本課程開發(fā)研究指導(dǎo)委員會(huì)

組長：xxx

副組長：xxx

成員：xxx

(4)設(shè)置校本課程開發(fā)顧問小組

校外名師、專家等

2、經(jīng)費(fèi)保障

為保證校本課程的順利實(shí)施，學(xué)校將進(jìn)行?？顚Ｓ茫o校本課程以充足的經(jīng)費(fèi)保障。

3、評(píng)價(jià)措施保障。

根據(jù)每個(gè)階段的特點(diǎn)，準(zhǔn)備階段采用背景性評(píng)價(jià)，編制階段的實(shí)質(zhì)性評(píng)價(jià)和使用階段的診斷性評(píng)價(jià)，層層監(jiān)控，保證校本課程開發(fā)的質(zhì)量。

背景性評(píng)價(jià)：在校本課程開發(fā)的準(zhǔn)備階段，學(xué)校根據(jù)開發(fā)者開發(fā)的校本課程的難易、課題開發(fā)的背景等進(jìn)行背景性評(píng)價(jià)。

實(shí)質(zhì)性評(píng)價(jià)：在校本課程開發(fā)的編制階段，對所開發(fā)的校本課程從數(shù)量、質(zhì)量、速度等多方面進(jìn)行實(shí)質(zhì)性評(píng)價(jià)。

診斷性評(píng)價(jià)：在校本課程開發(fā)后，根據(jù)師生對校本課程的使用情況反饋意見、出現(xiàn)的情況等進(jìn)行診斷性評(píng)價(jià)。

4、管理保障

校本課程，雖以活動(dòng)為主，但從教學(xué)觀點(diǎn)而言，它也是教師組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種形式，這種形式是法定的，因而上足、上好學(xué)校課程也是嚴(yán)肅的。因此，我們對學(xué)校課程必須加強(qiáng)管理。

(1)學(xué)校課程組織管理。

在該項(xiàng)研究之初，我們認(rèn)識(shí)到建立研究組織，加強(qiáng)學(xué)校課程的組織領(lǐng)導(dǎo)，是搞好學(xué)校課程改革的重要保征。學(xué)校建立學(xué)校課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長任組長，主要負(fù)責(zé)審定方案和計(jì)劃以及課程改革的外部環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和協(xié)調(diào)工作。在領(lǐng)導(dǎo)小組之下組建學(xué)校課程的研究小組，教科室主任、學(xué)校課程教學(xué)研究的骨干教師組成，具體承擔(dān)實(shí)施研究工作。根據(jù)學(xué)校課程教學(xué)需要，分類進(jìn)行深入研究，研究網(wǎng)絡(luò)形成正梯形結(jié)構(gòu)，實(shí)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分層管理。

(2)學(xué)校課程教育思想的管理。

學(xué)校課程的管理，首先是教育思想的管理。只有教育觀念的轉(zhuǎn)變才是根本的轉(zhuǎn)變。把學(xué)校課程納入課程設(shè)置，從根本上打破了傳統(tǒng)的以學(xué)科教學(xué)為中心的課程模式，與傳統(tǒng)思想慣性的沖擊是顯而易見的。因此，學(xué)校管理人員和具體操作人員必須從思想上加深對素質(zhì)教育的理解，要從21世社會(huì)對人才的需要和我們培養(yǎng)的目標(biāo)的高度來認(rèn)識(shí)活動(dòng)課程在教育轉(zhuǎn)軌中的地位和作用。我們充分利用政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，討論、研究課程、教材改革的意義、目標(biāo)、任務(wù)和要求;另外廣泛宣傳和發(fā)動(dòng)社會(huì)各界及家長的支持，使學(xué)校課程改革逐步得到社會(huì)的理解和支持，保證活動(dòng)課程研究的順利進(jìn)行。

(3)學(xué)校課程教學(xué)常規(guī)管理。

①教學(xué)計(jì)劃的制定。各年級(jí)制定學(xué)校課程的教學(xué)計(jì)劃，安排有層次的各類活動(dòng)。②活動(dòng)方案的編寫。

③嚴(yán)格教學(xué)制度。學(xué)校制訂課題管理細(xì)則、教育科研獎(jiǎng)懲條例，運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，最大限度地調(diào)動(dòng)教師積極性。

(4)活動(dòng)課程的硬環(huán)境和軟環(huán)境的管理。

現(xiàn)代教育環(huán)境是構(gòu)成現(xiàn)代化教學(xué)模式的基本要素。我們不斷創(chuàng)造條件、增加投入，改善場地設(shè)施，積極聯(lián)系活動(dòng)場地，開辟校外基地，發(fā)揮社區(qū)優(yōu)勢，同時(shí)優(yōu)化師資素質(zhì)，實(shí)行專兼結(jié)合，創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)條件。

七、校本課程開發(fā)與實(shí)施的規(guī)劃步驟

1、準(zhǔn)備階段，確定校本課程開發(fā)方案，收集資料。

2、擬定校本課程教材的編寫工作。

3、實(shí)施階段，各年級(jí)根據(jù)校本課程的教材認(rèn)真實(shí)施并征集意見，同時(shí)規(guī)劃第二期的編寫工作。

4、總結(jié)、完善、提高。

總之，學(xué)校課程的開發(fā)實(shí)施，有助于學(xué)生形成特長，有助于教師形成個(gè)性，有助于學(xué)校形成特色。我們將進(jìn)一步鞏固現(xiàn)有成果，把學(xué)校課程做強(qiáng)做大。

校本課程實(shí)施方案10

一、課程目標(biāo)

1、知道云南的世居民族有哪些。

2、知道班里的同學(xué)是哪些民族和各民族的衣著特征和一些主要少數(shù)民族的風(fēng)土人情和文化特點(diǎn)。

3、知道云南民族的構(gòu)成狀況，正確區(qū)分民族和少數(shù)民族的差異，認(rèn)識(shí)到云南是一個(gè)統(tǒng)一的多民族的地區(qū)。

4、理解我國的少數(shù)民族政策，樹立各少數(shù)民族一律平等、互相尊重、共同維護(hù)祖國統(tǒng)一的正確觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)、

六、難點(diǎn):重點(diǎn):樹立各少數(shù)民族一律平等、互相尊重、共同維護(hù)祖國統(tǒng)一的正確觀點(diǎn);難點(diǎn):各民族的衣著特征和一些主要少數(shù)民族的風(fēng)土人情和文化特點(diǎn)。

七、活動(dòng)準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備:有關(guān)的影、像資料。

二、課程內(nèi)容

（一）拓展型課程

1．興趣活動(dòng)

內(nèi)容：、舞蹈、合唱、畫畫、地理風(fēng)貌，民俗等。

2．專題教育每周2節(jié)。

第一周:喜慶的節(jié)日和民族風(fēng)情的視頻資料(1);

第二周:云南的節(jié)日和民族風(fēng)情的視頻資料(2);

第三周:精美的手工藝品及視頻資料;

第四周:云南的風(fēng)味小吃及視頻資料(1);

第五周:云南的風(fēng)味小吃及視頻資料(2);

第六周:云南的服飾與民居及視頻資料(1);

第七周:云南的服飾與民居及視頻資料(2);

第八周:云南的地理風(fēng)貌及視頻資料(1);

第九周:云南的地理風(fēng)貌及視頻資料(2);

第十周:云南的歌舞及視頻資料(1);

第十一周:云南的歌舞及視頻資料(2);

3、學(xué)習(xí)形式

觀看ppt、視頻，資料。

每學(xué)期安排不少于一周。

4、拓展型學(xué)習(xí)：

了解云南的發(fā)展史，及一些常識(shí)。提高寫字質(zhì)量。

（二）探究型課程

旨在從小培養(yǎng)學(xué)生對云南文化、藝術(shù)等的興趣，以及對問題由好奇到求索的探索精神。這類課程尚處于摸索階段，不是很成熟。

三、課程實(shí)施

1、要求

（1）面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，對不同的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

（2）校本課程的學(xué)習(xí)，突出自主、合作和探究，讓學(xué)生動(dòng)態(tài)地觀察、實(shí)驗(yàn)、討論、調(diào)查，體驗(yàn)學(xué)習(xí)思考和積累的過程，獲得成就感。

（3）師生互動(dòng)，共同發(fā)展。在實(shí)施校本課程中，教師應(yīng)不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)，不斷提高專業(yè)發(fā)展的水平。

（4）整合各類教育資源，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)現(xiàn)有條件，為師生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供寬廣的時(shí)空，創(chuàng)造有利的條件。

2、途徑

（1）拓展型課程每周安排1節(jié)，用于拓展閱讀和對學(xué)習(xí)內(nèi)容的拓展。

（2）組織豐富多彩的活動(dòng)，每學(xué)期根據(jù)教育教學(xué)活動(dòng)的需要，整體安排學(xué)生搜集資料，時(shí)間不少于2周。

（3）開放圖書館、供師生閱覽，查閱資料，搜集信息。

3、實(shí)施時(shí)間：20xx年9月

校本課程實(shí)施方案11

一、校本課題：如何提高學(xué)生的寫作能力。

二、課程意圖:隨著新目標(biāo)英語全面推廣使用，中考英語對學(xué)生的寫作水平要求不斷增大，書面表達(dá)占有相當(dāng)大的比重，而許多學(xué)生在這方面失分多。因此，我認(rèn)為要提高學(xué)生的寫作水平是非常有必要的。

三、課程目標(biāo)：通過詞法，句法等方面基本功的訓(xùn)練，熟悉寫作基本知識(shí)和技巧。能根據(jù)作文題目。提綱和圖表，寫出故事梗概，各種文體的作文，簡單的應(yīng)用文。要求內(nèi)容貼切，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清楚，語法正確，語言通順，表達(dá)得體。

四、實(shí)施教師具體情況：

朱玉娟老師：中學(xué)高級(jí)教師，現(xiàn)任初三(一)、(二)班英語教師

五、選課學(xué)生具體情況：

初三(一)、(二)班全體學(xué)生練習(xí)寫作，

六、具體實(shí)施方法：

(1)能熟練的運(yùn)用基本詞匯，擴(kuò)大詞匯量。

(2)鞏固語法和結(jié)構(gòu)，并適當(dāng)加深語法知識(shí)、強(qiáng)化寫作技能;擴(kuò)大英語閱讀量。

(3)通過提綱式寫作，，給出關(guān)鍵詞，寫出完整文章等方法手段。

(4)通過學(xué)生練習(xí)寫作，開發(fā)學(xué)生英語的思維和運(yùn)用英語的各方面的能力 。

(5)要求學(xué)生呢個(gè)學(xué)會(huì)概括，總結(jié)文章的主要內(nèi)容，進(jìn)而培養(yǎng)篇章結(jié)構(gòu)，書寫較長篇幅作文。

(6)、給學(xué)生更多機(jī)會(huì)展示自已，授課過程主要以學(xué)生的自主寫作為主，每寫一個(gè)話題都要給學(xué)生大量的時(shí)間自己寫，自己練。

七、工作安排：

1、時(shí)間安排：4月份至6月份

2、課時(shí)安排：倆周一課時(shí)。

3、內(nèi)容安排：通過對招領(lǐng)，日記，書信，通知，以及說明文，記敘 文，看圖說話等的寫作來提高學(xué)生們的寫作能力。

4、組織形式：班級(jí)授課制

5、授課地點(diǎn)：教室

八、評(píng)定方式與方法：采用形成性評(píng)價(jià)。

形成性評(píng)價(jià)的任務(wù)是對學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評(píng)價(jià)。其目的是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作精神。形成性評(píng)價(jià)有利于學(xué)生從被動(dòng)接受便主動(dòng)。通過學(xué)生的作品給出優(yōu)或良等。

九、達(dá)到效果：通過學(xué)習(xí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、 使學(xué)生在中學(xué)階段學(xué)會(huì)和掌握英語寫作的技巧和方法，能用英語寫出日常應(yīng)用文，以及一般內(nèi)容的其它文體的文章。為學(xué)生今后進(jìn)一步深造或進(jìn)入社會(huì)，用英語進(jìn)行交際打下良好基礎(chǔ)。

校本課程實(shí)施方案12

一、課題的提出

從文明禮儀養(yǎng)成教育入手，讓學(xué)生從小學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)做事，是我們上個(gè)學(xué)年實(shí)施《小學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成教育的實(shí)踐與研究》這一省德育課題，對我校學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育的新探索。該課題得到了華南師范大學(xué)鄭航博士、《小學(xué)德育》雜志王清平主編、區(qū)科研室馮毅、曾秀華主任、容桂教育組胥執(zhí)純老師的大力支持與幫助。我校在前一階段的文明禮儀養(yǎng)成教育活動(dòng)的過程中，已取得了一定的成效，教師們也積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。為了循序漸進(jìn)、更系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行具有連續(xù)性、完整性的教育訓(xùn)練，也為了拓展更加廣闊的教育空間，我們擬將“文明禮儀教育”作為我校的校本課程進(jìn)行開發(fā)、進(jìn)一步完善，確定以“家庭禮儀”、“校園禮儀”和“社會(huì)禮儀”為主要內(nèi)容，從一年級(jí)開始，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的、漸進(jìn)的文明禮儀教育，有目的、有計(jì)劃地將學(xué)生帶入現(xiàn)代文明（良好人際關(guān)系）的殿堂，以此促進(jìn)我校學(xué)生良好行為習(xí)慣、及健康人格的更好形成，更好地養(yǎng)成文明的校園風(fēng)貌，以期高效地完成課題研究任務(wù)，取得更可喜的階段研究成果。

二、理論依據(jù)和研究意義

新一輪課程改革為學(xué)校的特色發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長提供了更廣闊的空間，我們期望通過新理念的教育、新視角的禮儀課程教育，借鑒前人的研究成果，探究出一系列切合學(xué)校實(shí)際的禮儀教育新途徑新方法的德育模式，增強(qiáng)學(xué)校德育工作的實(shí)效性。

我校地處環(huán)境復(fù)雜的容桂中心地段，社區(qū)中各類閑散、外來人員多，難免對學(xué)生的精神風(fēng)貌起負(fù)面影響。在學(xué)校，有的同學(xué)任性散漫，唯我獨(dú)尊，學(xué)生在與教師交往時(shí)缺乏良好的禮儀規(guī)范；在社會(huì)或家庭中，怎樣尊老愛幼，怎樣與熟人或陌生人打交道，怎樣著裝，怎樣待客做客，怎樣遵守社會(huì)公德等等顯得比較薄弱。因此，開設(shè)文明禮儀教育課程符合我校校情的需要。

三、課題的界定

禮儀課程是通過傳授禮儀知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生文明素養(yǎng)、養(yǎng)成學(xué)生良好禮儀行為的課程，是一門通過模擬生活情境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生文明禮儀知、情、意、行的統(tǒng)一的課程。

四、課程目標(biāo)

總目標(biāo)：旨在全面提高青少年學(xué)生的思想道德素質(zhì)和文明禮儀修養(yǎng)，展示他們學(xué)習(xí)禮儀、實(shí)踐禮儀的風(fēng)采，著力塑造講文明、重禮儀，團(tuán)結(jié)友善、樂于助人的南環(huán)學(xué)子形象，提升我校學(xué)生的整體素質(zhì)。

具體目標(biāo)：教會(huì)學(xué)生必要的禮儀知識(shí)，并通過動(dòng)作行為和言語行為，在對自我，對別人兩種對象，在學(xué)校、家庭和公共場所三種場合，在衣、食、住、行四種生活內(nèi)容的多維領(lǐng)域中習(xí)得和運(yùn)用禮儀智慧，使自己成為一個(gè)精神飽滿的、情緒愉快、人際關(guān)系協(xié)調(diào)、言談舉止受人歡迎，講文明、懂禮貌、有教養(yǎng)的人。

五、課程的內(nèi)容

課程內(nèi)容包括三個(gè)單元：“校園禮儀”、“家庭禮儀”、“社會(huì)禮儀”。（課程內(nèi)容雖然分為三大單元，但具體實(shí)施時(shí)可根據(jù)實(shí)際情況交叉進(jìn)行。）

1、“校園禮儀”（此單元為1—2年級(jí)學(xué)生重點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容）

課程內(nèi)容：尊重老師尊重同學(xué)學(xué)會(huì)請教學(xué)會(huì)商量學(xué)會(huì)傾聽學(xué)會(huì)勸阻學(xué)會(huì)合作學(xué)會(huì)感恩學(xué)會(huì)師生間的禮儀……

課程目的：了解、掌握并使用校園常規(guī)禮儀，使同學(xué)之間能夠以禮相待，和睦相處，團(tuán)結(jié)協(xié)作，互助互愛；建立朋友式的師生關(guān)系，使師生間交往自然親切，從而形成良好的校風(fēng)校貌。

2、“家庭禮儀”（此單元為3—4年級(jí)學(xué)生重點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容）

課程內(nèi)容：做客禮儀迎賓禮儀待客禮儀祝賀禮儀邀請禮儀服飾禮儀睦鄰禮儀敬親禮儀……

課程目的：了解、掌握并使用家庭常規(guī)禮儀，上、下代人加強(qiáng)溝通，消除代溝，享受溫馨、美滿的家庭生活。

3、“社會(huì)禮儀”（此單元為5—6年級(jí)學(xué)生重點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容）

課程內(nèi)容：問路禮儀乘車禮儀購物禮儀影劇院禮儀交通禮儀網(wǎng)訊禮儀外出禮儀……

課程目的：了解、掌握并使用社會(huì)常規(guī)禮儀，使自己更好地融入社會(huì)生活中，讓自己處處受到歡迎，得到尊重，使自己的社會(huì)生活充滿快樂，從而培養(yǎng)積極健康的人生態(tài)度。

通過三個(gè)單元的禮儀課教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)、生活、交往，以及如何熱愛生活、感恩父母、老師、學(xué)校、祖國，樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)和增強(qiáng)自信，做文明有禮的南環(huán)學(xué)子。

六、課程的實(shí)施

禮儀課程在實(shí)施的過程中關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，采用不同的形式進(jìn)行教學(xué)。

在教學(xué)中將“校園禮儀”、“家庭禮儀”、“社會(huì)禮儀”三個(gè)單元交叉進(jìn)行，各年段分別有重點(diǎn)。每一個(gè)單元都是以“交往禮儀”為切入口，以發(fā)動(dòng)學(xué)生家長積極參與研究為突破口，突出“社交技能”的主題。

1、專項(xiàng)課程設(shè)置。

每班每周安排一個(gè)課時(shí)上禮儀課。教師通過課堂主陣地，有計(jì)劃地對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的文明禮儀教育，使學(xué)生粗通禮儀知識(shí)，引導(dǎo)他們親身體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)從感性到理性的升華，從整體上讓學(xué)生的文明禮儀風(fēng)范得到提高。

在課堂教學(xué)中的實(shí)施一般分以下幾個(gè)階段進(jìn)行：

2、學(xué)科滲透。各科教學(xué)之中繼續(xù)滲透文明交際禮儀的知識(shí)，切合時(shí)機(jī)地進(jìn)行文明行為禮儀的引導(dǎo)與教育。

3、課外實(shí)踐：①調(diào)查走訪：走訪賓館酒店、商場超市等服務(wù)性強(qiáng)的單位，學(xué)習(xí)有關(guān)禮儀知識(shí)。②自主學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)、上書店及圖書館收集有關(guān)資料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)。③競賽展覽：舉行邀請函設(shè)計(jì)活動(dòng)、感恩語言描繪活動(dòng)、手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，鍛煉能力。④角色體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)不同社會(huì)角色的富有特征的工作生活，如“小小售票員”、“小小服務(wù)員”“我是家里小主人”、“小導(dǎo)游的一天”等，感受不同角色的禮儀規(guī)范。

七、教學(xué)原則

主體性原則：滿足小學(xué)生多方面的精神和身心發(fā)展的需要，激發(fā)小學(xué)生參與實(shí)踐的積極性和主動(dòng)性。體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

開放性原則；借鑒各種教育理論，吸取百家之長，突破那些束縛學(xué)生個(gè)性、阻礙學(xué)科溝通和開放的程式，解除那些看似天經(jīng)地義實(shí)則毫無意義的“教學(xué)規(guī)則”，構(gòu)建靈活、高效、有序的教學(xué)規(guī)范。

實(shí)踐性原則：注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，無論是課堂內(nèi)還是課堂外，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分展示其才華，培養(yǎng)其能力。

合作性原則；倡導(dǎo)寬松、民主、開放的合作氣氛，使師生的活動(dòng)處于協(xié)調(diào)和諧的狀態(tài)，倡導(dǎo)學(xué)生之間的相互合作，在多重交往中發(fā)展自我。

活動(dòng)性原則：通過各種生動(dòng)、形象、有趣的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的文明禮儀意識(shí)，養(yǎng)成文明禮儀習(xí)慣。

趣味性原則：通過有趣的情境模擬，教會(huì)學(xué)生禮儀知識(shí)，讓學(xué)生在歡樂中學(xué)做文明人。

靈活性原則：對低年級(jí)、中年級(jí)和高年級(jí)的教育內(nèi)容和要求不能停留在一個(gè)水平上，要靈活掌握。教師對同一年齡段的學(xué)生要提出不同的要求，因材施教，個(gè)別輔導(dǎo)。

八、課程評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)內(nèi)容以目標(biāo)為依據(jù)，引進(jìn)學(xué)生評(píng)價(jià)主體，引發(fā)學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂感，特別強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的“多元化”與“過程化”“動(dòng)態(tài)化”這三大主題。

1、評(píng)價(jià)的“多元化”主要體現(xiàn)在以下三個(gè)緯度：

⑴評(píng)價(jià)主體多元化——評(píng)價(jià)者可以包括教師、學(xué)生、家長和社區(qū)，分別對孩子在校、在家、在社區(qū)的勞動(dòng)禮儀、交往禮儀、交通禮儀作出評(píng)價(jià)；

⑵評(píng)價(jià)手段多元化——可采用調(diào)查、訪問、報(bào)告、情景模擬、編導(dǎo)表演等對學(xué)生禮儀的修養(yǎng)進(jìn)行亮分；

⑶評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化——涵蓋知、情、意、行四方面；包括學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力及思維的創(chuàng)新性、成果展示方式的獨(dú)到性等方面。

2、注重“過程化”評(píng)價(jià)

教師用于評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過程檔案的標(biāo)準(zhǔn)可以包括“量化的分?jǐn)?shù)”（是指采用定量計(jì)算的方法，即搜集數(shù)據(jù)資料，用一定的數(shù)據(jù)模型或數(shù)學(xué)方法，做出定量結(jié)論的方法）與“質(zhì)性的評(píng)論”（指對不便量化的評(píng)價(jià)對象，采用定性的方法做出價(jià)值判斷）；從理想的角度看，應(yīng)該有與被評(píng)價(jià)學(xué)生對應(yīng)的參照標(biāo)準(zhǔn)。如：其他同年級(jí)的學(xué)生、學(xué)生過去的表現(xiàn)、在禮儀方面具備表率作用的社區(qū)人士的期望等。

3、注重“動(dòng)態(tài)化”評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)的目的，是為了促進(jìn)教師和學(xué)生的發(fā)展，是為了激勵(lì)和促進(jìn)校本課程的開發(fā)與實(shí)施。因此，我們須注重建立動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)機(jī)制，應(yīng)該做好如下兩方面的工作：

1、教師對學(xué)生在學(xué)習(xí)、活動(dòng)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)以激勵(lì)性的評(píng)價(jià)為主，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定、評(píng)價(jià)。對學(xué)生獨(dú)創(chuàng)性的思維、見解要加以肯定、贊揚(yáng)，號(hào)召大家向他學(xué)習(xí)等等。

2、學(xué)校、教師、學(xué)生、家長以及有關(guān)社區(qū)人員，對《校本課程開發(fā)方案》的實(shí)施情況要給予評(píng)價(jià)，并提出改進(jìn)建議等等。學(xué)校、教師要重視來自聽取并研究各方面的意見與建議，根據(jù)實(shí)際情況不斷改進(jìn)、完善與實(shí)施。

九、課程管理

（一）組織管理

建立課程管理組織網(wǎng)絡(luò)，明確工作職責(zé)。

1、研究領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：楊錦洪校長、曾素芳副校長

副組長：肖秦湘主任

2、子課題組組長：

1—2年級(jí)黃雪華湯肖顏

3—4年級(jí)吳瑞儀張秀紅

5—6年級(jí)羅巨明董青

（二）師資管理

教師配備

禮儀教育是德育的延伸和拓展，是“德育課堂”的陣地之一。任教禮儀學(xué)科的教師必須具備良好的師德規(guī)范，豐富的德育教育經(jīng)驗(yàn)及開拓創(chuàng)新的精神。學(xué)校組織具備相關(guān)條件的教師擔(dān)任各年級(jí)禮儀教學(xué)工作，開展禮儀活動(dòng)，保證禮儀學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

加強(qiáng)培訓(xùn)

加強(qiáng)禮儀課程師資隊(duì)伍建設(shè)是課程管理的關(guān)鍵。采用走出去、請進(jìn)來等多種形式，組織教師學(xué)習(xí)先進(jìn)理念，學(xué)習(xí)校內(nèi)外成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升禮儀教師自身文明素養(yǎng)，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。

培訓(xùn)方式包括：理論學(xué)習(xí)交流、專題講座、教學(xué)研討、課堂教學(xué)觀摩、課例分析等。

加強(qiáng)教科研

課題組每位教師根據(jù)各自教學(xué)特點(diǎn)認(rèn)領(lǐng)相關(guān)的子課題研究任務(wù)，并要求積極投身于教科研活動(dòng)當(dāng)中?？傉n題組每學(xué)期開展三次大型教研活動(dòng)，子課題組每月開展兩次研討活動(dòng)，要求教師帶著問題參加專題教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中提高教學(xué)水平，提高校本教研質(zhì)量。

（三）教學(xué)管理

任課教師要有完整的備課和對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的記錄成績，課后要及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思。

總課題組、子課題組要有計(jì)劃地組織好各級(jí)各類聽課、評(píng)課活動(dòng)，加強(qiáng)交流和提高。

十、保障的措施

1、堅(jiān)持教學(xué)研究制度，保證校本課程的開發(fā)與實(shí)施工作不斷地完善和向縱深發(fā)展。

2、學(xué)校將對參加校本課程的開發(fā)與實(shí)施工作的教師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。如有突出成績的，將在評(píng)優(yōu)、評(píng)先時(shí)給予傾斜。

3、子課題組負(fù)責(zé)人每學(xué)期要組織一次禮儀教育成果匯報(bào)（可請實(shí)驗(yàn)教師或家長介紹經(jīng)驗(yàn)、可組織學(xué)生、家長、教師互動(dòng)交流、可禮儀行為表演）。

4、子課題組有子課題實(shí)驗(yàn)方案、訓(xùn)練措施，有實(shí)驗(yàn)過程記錄，課題實(shí)驗(yàn)組要定期抽查各班實(shí)驗(yàn)情況

校本課程實(shí)施方案13

一、指導(dǎo)思想與原則

為完成課程方案中“選修II”課程的任務(wù)與要求，校本課程的開發(fā)與實(shí)施要有利于深入推進(jìn)以課程改革為核心的素質(zhì)教育，加快構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的課程體系；要有利于在落實(shí)國家課程方案的同時(shí)，使課程更好地適應(yīng)學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的需求，更好地提高學(xué)校課程開發(fā)與實(shí)施的能力。

校本課程開發(fā)與實(shí)施應(yīng)遵循以下原則：

發(fā)展性原則。校本課程開發(fā)應(yīng)在遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、充分尊重學(xué)生的差異性特點(diǎn)、滿足學(xué)生多?；枨蟮那疤嵯绿峁┒鄻有缘恼n程，從而使學(xué)生能根據(jù)自身的興趣和需要選擇適合自身個(gè)性和學(xué)習(xí)能力發(fā)展的課程；要因地制宜，充分尊重學(xué)校和教師的自主性，提高學(xué)校和教師的課程開發(fā)意識(shí)，為教師參與課程開發(fā)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，提高學(xué)校及教師的自我發(fā)展能力，更好地促進(jìn)教師的專業(yè)成長，形成學(xué)校的特色。

適當(dāng)性原則。校本課程應(yīng)從學(xué)生的需求和學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，充分利用校內(nèi)外各種課程資源，開發(fā)出具有本校特色的，符合學(xué)生發(fā)展需要的課程。

多樣性原則。研究學(xué)生發(fā)展的多?；枨?，合理開發(fā)出適合不同學(xué)生需要的，可供學(xué)生選擇的課程，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

合作性原則。充分調(diào)動(dòng)教師、學(xué)生、家長、課程專家等社會(huì)各界人干參與開發(fā)校本課程的積極性，發(fā)揮各自的資源優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)資源的共享。

二、工作目標(biāo)

校本課程的開發(fā)應(yīng)以學(xué)校課程建設(shè)為中心，促進(jìn)學(xué)生、教師和學(xué)校的共同發(fā)展和進(jìn)步。

1、要滿足學(xué)生的興趣、愛好和需要，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

2、要提升教師的課程意識(shí)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

3、通過實(shí)施學(xué)校課程創(chuàng) 新，促進(jìn)學(xué)校特色形成，從而全面體現(xiàn)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》提出的課程改革的原則要求，創(chuàng)造性地實(shí)施普通高中新課程。

三、開發(fā)與實(shí)施

學(xué)校是校本課程開發(fā)的主體和具體實(shí)施者。校本課程開發(fā)與實(shí)施應(yīng)按照下列步驟進(jìn)行：

1、成立由校長、教師代表、學(xué)生和家長代表及其他相關(guān)專業(yè)人員組成的校本課程開發(fā)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)校本課程的開發(fā)研究。

2、根據(jù)本校師生特點(diǎn)、教育資源和教育環(huán)境等情況進(jìn)行必要的需求分析和學(xué)校教育資源調(diào)查，分析和把握學(xué)生發(fā)展、學(xué)校特色和社區(qū)發(fā)展的需要。

3、制定校本課程目標(biāo)、開發(fā)與實(shí)施計(jì)劃，校本課程的開發(fā)數(shù)量應(yīng)堅(jiān)持少而精。校本課程目標(biāo)包括校本課程應(yīng)達(dá)到的一般目標(biāo)和每門課程的具體目標(biāo)；開發(fā)與實(shí)施計(jì)劃包括課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程綱要等。

4、通過進(jìn)行教師培訓(xùn)、課程申報(bào)、課程審議、組織選、分配資源、安排課程等工作具體實(shí)施校本課程。

5、通過對校本課程開發(fā)的客觀評(píng)價(jià)和適當(dāng)調(diào)整，不斷完善校本課程。評(píng)價(jià)的內(nèi)容可包括兩個(gè)方面：一是對學(xué)校的校本課程開發(fā)與實(shí)施計(jì)劃進(jìn)行評(píng)估反饋，二是對每門課程的課程方案、課程實(shí)施過程、學(xué)生學(xué)習(xí)成效等進(jìn)行評(píng)估反饋，從而達(dá)到不斷完善的目的。

四、組織保障

1、制定本校的校本課程工作方案，規(guī)定每個(gè)學(xué)生畢業(yè)時(shí)應(yīng)該獲得的校本課程學(xué)分（不少于6學(xué)分），確保每個(gè)學(xué)生都能在他們感興趣的范圍內(nèi)選修校本課程，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，協(xié)高各類課程的關(guān)系，提供學(xué)生選取課程的方案。

2、加強(qiáng)師資的培養(yǎng)與培訓(xùn)工作，提高校長和教師對校本課程重要性的認(rèn)識(shí)。學(xué)校要加強(qiáng)與教研機(jī)構(gòu)、高等院校的聯(lián)系，充分昨用他們的資源優(yōu)勢，提高學(xué)校的課程開發(fā)能力。要建立校本教研機(jī)制，創(chuàng)設(shè)有利于教師創(chuàng)造性地開發(fā)校本課程的有利氛圍。

3、加大輿論宣傳力度，加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系，為校本課程的資源開發(fā)和可持續(xù)發(fā)展?fàn)幦「鼜V泛的社會(huì)支持。

校本課程實(shí)施方案14

總結(jié)“百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本?！睕]有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，一切高質(zhì)量教育計(jì)劃都是空談?；谶@種教育理念，我校的校本培訓(xùn)工作以落實(shí)教師專業(yè)化這一培訓(xùn)思路。用新的教育思想促進(jìn)全體教師實(shí)現(xiàn)教育專業(yè)化的角色的重新定位，在實(shí)際培訓(xùn)中，我們努力做到領(lǐng)導(dǎo)重視，措施有力，對教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)給予人力、物力的支持，讓每一位教師通過學(xué)習(xí)提高教學(xué)、教育技能。

在全體教師的共同努力下，本學(xué)年，我校的校本培訓(xùn)工作，取得了較大的發(fā)展，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，目標(biāo)明確

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教師的校本培訓(xùn)工作非常重視，始終把培養(yǎng)建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍作為重點(diǎn)，把搞好教師的繼續(xù)教育工作作為中心工作來抓，提出了建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，走科研興校之路的辦學(xué)思路。為了加強(qiáng)對校本培訓(xùn)的工作成立了以姚校長為組長的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，吸納學(xué)校務(wù)實(shí)能干的骨干教師為成員。并制定出了切實(shí)可行的計(jì)劃，制定了總體目標(biāo)，不僅要求廣大教師努力發(fā)展，成為一支師德高尚、素質(zhì)精良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力，能夠適應(yīng)21世紀(jì)素質(zhì)教育需要的反思型、科研型的教師隊(duì)伍;還結(jié)合本校實(shí)際，加強(qiáng)了教研活動(dòng)的開展，提高了教師的教育教學(xué)能力和研究能力，提高了創(chuàng)新意識(shí)和自我發(fā)展能力，達(dá)到了教師整體素質(zhì)與學(xué)校綜合辦學(xué)水平同步提高的目的;另外建立健全了有效合理的工作機(jī)制，加強(qiáng)青年教師培訓(xùn)，促進(jìn)青年教師盡快成為“青年骨干教師”。

二、加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念

隨著課程改革的繼續(xù)深入發(fā)展，對教師工作的要求也越來越高，為適應(yīng)教育教學(xué)改革發(fā)展的需要，教師必須努力加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，而繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)是提高教師各項(xiàng)技能素質(zhì)的重要途徑。對此，我校通過宣傳，使廣大教師提高了對培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變了陳舊的觀念，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性。

三、加強(qiáng)培訓(xùn)，促進(jìn)發(fā)展

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

在開展課改的實(shí)驗(yàn)中，我們堅(jiān)持邊培訓(xùn)、邊實(shí)驗(yàn)、邊研究、邊開發(fā)。教師既是學(xué)習(xí)者，又是實(shí)踐者和研究者。為了更好地落實(shí)培訓(xùn)任務(wù)，學(xué)校以自學(xué)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，定期開展各種培訓(xùn)工作，培訓(xùn)內(nèi)容有上級(jí)文件精神、師德師風(fēng)建設(shè)、新課程培訓(xùn)、教育教學(xué)方面的知識(shí)、學(xué)安全方面的知識(shí)。要求教師在學(xué)習(xí)中要做到：耳到、手到、眼到、心到。

2、注重青年教師的培養(yǎng)

加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。在校本培訓(xùn)中，我校特別針對35歲以下青年教師提出嚴(yán)格要求，不僅要求青年教師加強(qiáng)教育學(xué)、心理學(xué)等基礎(chǔ)理論、現(xiàn)代教育理論和學(xué)科發(fā)展前沿理論的學(xué)習(xí)，使他們具有較高的教育理論修養(yǎng)，不斷豐富與更新學(xué)科知識(shí);而且加強(qiáng)了對青年教師教學(xué)能力和教育行為的培養(yǎng)，開展了教學(xué)實(shí)踐和技能培訓(xùn)，幫助教師不斷提高教學(xué)技能，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效益。同時(shí)，注意引導(dǎo)教師對教育教學(xué)問題進(jìn)行分析、反思、實(shí)踐、總結(jié)，促使教師的教育行為具有明確性、示范性、參與性和效能性的特點(diǎn)。具體要求為：

(1)每學(xué)年每位青年教師有一份自培計(jì)劃和一份總結(jié)。

(2)鋼筆字、毛筆字、簡筆畫訓(xùn)練形成常規(guī)(有材料)。

(3)每學(xué)期聽課不少于20節(jié)(名師課3—5節(jié)，可網(wǎng)上的教學(xué)錄像或雜志上的實(shí)錄)，寫心得體會(huì)之類的文章500字以上4篇。

(4)每學(xué)期設(shè)計(jì)出自己最滿意的說課稿2篇。

(5)每學(xué)期必讀至少2本書(其中一本為教育教學(xué)書籍)并做好讀書摘記。

(6)每學(xué)期寫1000字以上的讀書心得1篇。

(7)每學(xué)期做一個(gè)自己最好的課件。

(8)每學(xué)期寫一篇教育教學(xué)論文

3、抓好班主任培訓(xùn)

本學(xué)年通過班主任工作的基本知識(shí)與技能培訓(xùn)、優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)介紹以及班級(jí)相關(guān)活動(dòng)評(píng)比，促進(jìn)班主任的發(fā)展。

4、重視教師的繼續(xù)教育

教師的繼續(xù)教育不是重復(fù)教育，要與時(shí)俱進(jìn)，加入學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)前沿的東西。我校十分重視教師全員繼續(xù)教育和崗位培訓(xùn)，在開學(xué)初先后派出數(shù)位教師參加新課程的培訓(xùn)，還有心理健康輔導(dǎo)員的培訓(xùn)、校長培訓(xùn)、教導(dǎo)主任培訓(xùn)少先隊(duì)輔導(dǎo)員培訓(xùn)等等，并鼓勵(lì)年輕教師參加自考和高校函授學(xué)習(xí)。

四、創(chuàng)造環(huán)境，提升質(zhì)量

教師在教育事業(yè)發(fā)展中的地位和作用是不容置疑的。學(xué)校利用每周一放學(xué)后的培訓(xùn)時(shí)間對教師進(jìn)行培訓(xùn)，并把現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)也納入了日常的培訓(xùn)之中，我們結(jié)合實(shí)際，分類要求，立足本校，著眼提高，通過校長指導(dǎo)、科研帶動(dòng)、專業(yè)引領(lǐng)、活動(dòng)促進(jìn)等方式為教師創(chuàng)造良好環(huán)境，并對每位教師的期望是相同的，希望教師都能在原有的基礎(chǔ)上有較大幅度的提高。具體如下：

1、校長指導(dǎo)

校長及教導(dǎo)處通過深入課堂，參與教研活動(dòng)，調(diào)查走訪教師學(xué)生，面對面地對教師的備、教、改、理論學(xué)習(xí)、教學(xué)基本功進(jìn)行指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決，并面向全體教師，就普遍存在的問題指出癥結(jié)，發(fā)起倡導(dǎo)。在理論培訓(xùn)中由張校長親自為全校教師進(jìn)行師德培訓(xùn)與班主任培訓(xùn)，張主任負(fù)責(zé)安全知識(shí)培訓(xùn)和教育教學(xué)培訓(xùn)。

2、專業(yè)引領(lǐng)

沒有專業(yè)引領(lǐng)的研究活動(dòng)，教師的研究很難上升到一定的高度，或者至少耗費(fèi)比較多的時(shí)間。除了教師個(gè)人的學(xué)習(xí)鉆研之外，還將從以下三個(gè)方面給教師提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

(1)校內(nèi)：開展新老教師傳幫帶活動(dòng)，一是采用新老掛鉤師徒結(jié)對的方式，剛分配的畢業(yè)生必須拜一名老教師為師，全面學(xué)習(xí)老教師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和敬業(yè)精神。二是教師之間互相聽課，嚴(yán)格執(zhí)行加強(qiáng)相互聽課的組織工作。每位教師聽課時(shí)，要認(rèn)真做好聽課記錄，并寫出自己的聽課心得。

(2)校外：走出去請進(jìn)來，一是有計(jì)劃地安排教師外出學(xué)習(xí)，尤其是青年教師在政策上要給予傾斜，促使他們盡快成長。對于外出學(xué)習(xí)的教師，學(xué)校有計(jì)劃的要求外出學(xué)習(xí)的教師進(jìn)行匯報(bào)或上示范課。二是，邀請教科所的領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)課題研究。

(3)網(wǎng)上：要求教師在網(wǎng)上觀看各專家的講座與活動(dòng)課努力提升自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)與理論素養(yǎng)。

3、活動(dòng)促進(jìn)：給青年教師搭建一個(gè)展示鍛煉的舞臺(tái)，讓他們在一些大型研討會(huì)上展露風(fēng)采。在第一學(xué)期舉行35周歲以下的教師說課比賽，并評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)。在本學(xué)期開展了語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科并組織好教師評(píng)課工作。鼓勵(lì)教師參加上級(jí)各種比賽。

總之，我校的校本培訓(xùn)工作在廣大教師的積極參與和齊心協(xié)力下，取得了一定的成績，在新的一年里，我們將繼續(xù)努力，找準(zhǔn)差距，克服困難，使校本培訓(xùn)和繼續(xù)教育工作更上一個(gè)新的臺(tái)階。

校本課程實(shí)施方案15

一、指導(dǎo)思想：

1、堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

“跳繩”校本課程以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo)，構(gòu)建技能、認(rèn)知、情感、行為等領(lǐng)域并行推進(jìn)的課程結(jié)構(gòu)，真正關(guān)注學(xué)生的健康意識(shí)、鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。

2、以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。

“跳繩”校本課程關(guān)注的核心是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。從課程設(shè)計(jì)到評(píng)價(jià)，始終把學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展放在中心地位，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。

3、關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益。

“跳繩”校本課程充分注意到學(xué)生在身體條件、興趣愛好和運(yùn)動(dòng)技能等方面的個(gè)體差異，根據(jù)這種差異性確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方法，從而保證絕大多數(shù)學(xué)生能完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂趣，以滿足自我發(fā)展的需要。

教材提示：

1、鍛煉價(jià)值很大，可以鍛煉耐力和體力，尤其能改善雙腳移動(dòng)能力，強(qiáng)化腳關(guān)節(jié)。

2、手臂參與旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，可以鍛煉肩關(guān)節(jié)和腕關(guān)節(jié)。從消耗熱量看，是長跑的90%。

3、易學(xué)，不需要特殊技巧。一邊，一邊可以聽音樂哼哼歌曲，輕松好心情。俗話說：搖繩練臂力，練腿力，快搖練速度，多跳練耐力；跳長繩不靈敏的上去，跳短繩子不靈敏的摔倒在地。同時(shí)也是其它體育運(yùn)動(dòng)很好的練習(xí)方法。

二、實(shí)施建議：

一、學(xué)習(xí)方式、方法或組織形式、步驟：

1、初學(xué)，可以先將繩圍繞身體搖一周跳躍（即加一次墊跳）。

2、反搖雙腳跳時(shí)，搖繩要注意使繩子觸地，防止繩搖得過高，兜腳失敗。

3、時(shí)上下肢協(xié)調(diào)配合，運(yùn)動(dòng)要自然放松，上體要保持平衡。落地時(shí)用前腳掌著地。

4、單搖熟練后進(jìn)行：正反搖高抬腿跳；反正搖前踢腿跳；正反搖交X腳跳；打腳跳等。

5、雙搖跳時(shí)，可先做徒手模仿雙搖跳的動(dòng)作。跳起兩手做雙搖（連續(xù)快搖兩次）的動(dòng)作。

6、定時(shí)跳。以1分鐘一組，要求快速跳并計(jì)數(shù)，每次練習(xí)3—4組，也可分組比賽。

7、迎面接力。距離30—40米，也可繞桿跑，每桿8—10米，結(jié)合各類游戲。

8、帶人跳包括：一人帶一人跳；一人帶多人齊跳；一人輪流帶兩人跳等。

9、集體“8”跳長繩、交X跳長繩、長繩中跳短繩、行進(jìn)間跳長繩、旋轉(zhuǎn)跳長繩。

10、跳雙長繩。當(dāng)跳入者近端的繩將要著地（或當(dāng)跳入者遠(yuǎn)端的繩剛離地）的時(shí)候，學(xué)生由正面或斜面跑至繩的著地點(diǎn)附近，用單腳交換跳或雙腳跳和方式進(jìn)行跳躍。

三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)及要求：

跳雙長繩難度較大，重要是搖繩和跳入上，解決了這一問題，再強(qiáng)調(diào)以相同的速度搖繩。跳雙長繩的頻率比跳單繩的頻率快一倍，因此，開始練習(xí)時(shí)慢一些，待較熟練后再逐漸加快。可以先挑選個(gè)別同學(xué)試跳，注意強(qiáng)調(diào)跳入時(shí)機(jī)，以及三人配合協(xié)調(diào)一致。評(píng)價(jià)：單人要看：上體正直，不過分前傾，兩手體測搖繩，前臂手腕配合與跳起同步。

雙人要看：帶人者搖繩子速度要均勻，被帶者上繩時(shí)機(jī)掌握得好，兩人協(xié)同配合。

跳長繩要看：搖繩人搖繩速度是否均勻，幅度是否穩(wěn)定，兩人默契協(xié)作好；人進(jìn)繩、出繩的電動(dòng)機(jī)掌握，的熟練程度，以及和同伴之間的配合。

可以定時(shí)（如一分鐘，計(jì)算次數(shù)）；也可定次（中途子不失?。┨嗌俅?。