為保障事情或工作順利開展，通常會被要求事先制定方案，方案的內(nèi)容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是小編整理的教師培訓實施方案，希望對大家有所幫助。

教師培訓實施方案1

根據(jù)省教育廳《安徽省XX—XX學年度中小學教師全員培訓指導方案》(皖教秘師〔XX〕21號)和《霍山縣“xx”中小學教師培訓工作實施意見》（霍教〔XX〕183號）文件精神，結合我縣實際，制定本方案。

一、指導思想

緊密圍繞“xx”中小學教師培訓工作總體目標，聚焦“提高有效教學能力，促進學生有效學習”，有效開展教師職業(yè)道德規(guī)范教育和“有效學習內(nèi)容”主題培訓，不斷提高教師師德素養(yǎng)和業(yè)務水平。

二、培訓對象

全縣全體在職中小學教師。

三、培訓時間

(一)培訓階段

XX年8月一XX年5月。

(二)培訓學時

1.在職教師崗位培訓:不少于72學時。其中，高中教師集中培訓、遠程培訓48學時，校本研修24學時；初中、小學教師集中培訓、送培送教或遠程培訓24學時，校本研修48學時。

2.骨干培訓者研修提高:集中培訓環(huán)節(jié)不少于24學時，并進行每學年不少于48學時的校本研修指導。

四、培訓目標

(一)師德教育

幫助教師全面理解和深入領會《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，提高教師職業(yè)理想和踐行師德的能力。幫助全體教師準確理解《教師專業(yè)標準》的基本理念，全面把握《教師專業(yè)標準》的內(nèi)容要求，自覺地將《教師專業(yè)標準》作為開展教育教學實踐、提升專業(yè)發(fā)展水平的行為準則。

(二)業(yè)務培訓

1.幫助義務教育階段學科教師全面理解、深入領會和準確把握課程標準(XX年版)的精神實質(zhì)和主要變化，在課堂教學中全面落實課程標準的教育理念和基本要求;幫助全體在職教師樹立現(xiàn)代知識觀，轉(zhuǎn)變教育觀念;了解學科教學最新動態(tài)與發(fā)展趨勢，構建學科教學知識;掌握新技能和新方法，準確診斷和有效解決學科學習內(nèi)容疑難問題，提高學科教學內(nèi)容分析能力和研究水平。

2.幫助骨干培訓者準確把握本年度“有效學習內(nèi)容”專題各模塊內(nèi)容，掌握開展校本研修的基本理論和指導方法，進一步提升教育教學能力、教研能力、培訓和指導廣大教師學習的能力，在推進教師全員培訓中發(fā)揮引領示范作用。

五、培訓內(nèi)容

(一)在職教師崗位培訓

包括六個模塊：

模塊一：中小學教師職業(yè)道德規(guī)范和教師專業(yè)標準；

模塊二：修訂版課程標準與學習內(nèi)容要點；

模塊三：現(xiàn)代知識觀與學生能力培養(yǎng)；

模塊四：學科教學最新動態(tài)與發(fā)展趨勢；

模塊五：學科教材分析與學科教學知識(pck)構建；

模塊六：學科學習內(nèi)容疑難問題分析與解決。

(二)骨干培訓者研修提高

重點學習中小學教師職業(yè)道德規(guī)范，教師專業(yè)標準，學科教學最新動態(tài)與發(fā)展趨勢，課堂教學問題與對策，學生學習發(fā)展與評價，修訂版學科課程標準與有效教學，教育教學研究與教師專業(yè)發(fā)展，校本研修設計與實施。

六、培訓的組織實施

（一）高中教師的崗位培訓

高中教師培訓采用“集中+遠程+校本”模式。

1、“集中+遠程”環(huán)節(jié)由省、市繼續(xù)教育培訓機構統(tǒng)一組織實施，縣教師學習與資源中心負責組織協(xié)調(diào)。

2、高中教師的校本培訓由縣教師學習與資源中心統(tǒng)一指導，各學校結合本單位的實際，自主組織實施。本年度的具體要求為：圍繞“教師職業(yè)道德規(guī)范和教師專業(yè)標準”、“現(xiàn)代知識觀與學生能力培養(yǎng)”、“學科教學知識（pck)構建與有效教學”、“學科學習內(nèi)容疑難問題分析與解決”四個主題，自主制定校本培訓實施方案，并于培訓開始前上報縣教育局職成教股和縣教師學習與資源中心審批備案。參加“實施有效教學，打造高效課堂”試點項目的教師本年度校本培訓按照項目實施方案組織實施。

（二）初中、小學教師的崗位培訓

初中、小學教師培訓采用“集中+送培送教或遠程培訓+校本”模式。以問題為中心，案例為載體，采取案例式、探究式、參與式、情景式、討論式等多種方法組織開展培訓研修活動。本年度的培訓工作安排如下：

時間

內(nèi)容

形式

組織實施

培訓要求

考核方式

20xx年9月下旬

1、“有效學習內(nèi)容”專題鄉(xiāng)校二級培訓；

各鄉(xiāng)校組織二級培訓到每位教師

縣教師學習與資源中心

①集中培訓出勤記錄

②培訓學習記錄1★

檢查出勤情況、學習記錄、教育敘事、研修心得

模塊一：教師職業(yè)道德規(guī)范和教師專業(yè)標準

模塊二：修訂版課程標準與學習內(nèi)容要點

集中學習

各完中及鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校

③撰寫教育敘事（p14）★

④完成研修心得（p17）★

XX年10——11月

模塊三、現(xiàn)代知識觀與學生能力培養(yǎng)；

分片集中

送教下鄉(xiāng)

縣教師學習與資源中心

①集中培訓出勤記錄

②培訓學習記錄2★

③理論研修小結（p15）★

檢查出勤情況、學習記錄和研修小結。

模塊六：學科學習內(nèi)容疑難問題分析與解決

校本學習培訓教材

遠程支持服務

各學校、縣教師學習與資源中心

XX年11月-12月中旬

模塊六：學科學習內(nèi)容疑難問題分析與解決

校本學習與問題研討

學校教導處或教研組

①學校學習、交流討論記錄（二次以上）

②完成自學教材學習，結合任教學科和所學教材內(nèi)容，撰寫一篇學習心得（p16）?！?/p>

檢查學校交流研討筆記、個人自學教材和學習心得

XX年元月

階段檢查與評估

分片

縣教育局

教師學習與資源中心

各完中及鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校

對照檢查評估細則逐項檢查，形成檢查通報

XX年3月上旬

“有效學習內(nèi)容”專題業(yè)務指導人員培訓及鄉(xiāng)校二級培訓

1、縣級集中培訓業(yè)務指導人員

2、各鄉(xiāng)校組織二級培訓到每位教師

縣教師學習與資源中心

各完中及鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校

①集中培訓出勤記錄

②學習記錄3★

檢查出勤情況、聽課記錄

XX年3——4月

模塊四：學科教學最新動態(tài)與發(fā)展趨勢

模塊五：學科教材分析與學科教學知識（pck）構建

分片集中

送教下鄉(xiāng)

問題研討

遠程支持與服務

縣教師學習與資源中心

各學校

①集中培訓出勤記錄

②學習記錄4、5★

③結合年度教材使用情況，完成一篇“教材分析與學科知識構建”研修心得（p18）★

檢查出勤情況、聽課記錄

研修心得

XX年4-5月

課例研修：結合學科課堂教學開展行動研究

課例研修與問題研討

遠程服務與支持

各學校

縣教師學習與資源中心

①課例研修方面的交流討論、行為調(diào)整記錄、（二次以上）

②完成小組合作研討記錄（p19）★

③撰寫一篇課例研修報告

檢查小組交流研討記錄、個人參與研討記錄和課例研修報告

XX年6月

年度檢查與評估

分片

縣教育局

縣教師學習與資源中心

各完中及鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校

對照檢查評估細則逐項檢查，形成檢查通報

說明：1、參加“實施有效教學，打造高效課堂”試點項目的教師同步參加本專題的集中培訓和送培送教，校本培訓按照項目實施方案組織實施。

2、帶★號的過程材料均要填寫在“專業(yè)成長記錄手冊上”。

（三）骨干培訓者研修提高

骨干培訓者研修提高以“集中+遠程+校本”模式。其中集中培訓安排在暑假和學期開學初進行，遠程交流與學習由縣教師學習與資源中心統(tǒng)一組織在學期中實施；校本研修活動要結合本單位的專題培訓活動同步開展。所有活動參與情況記錄在《業(yè)務指導人員工作手冊》中。

七、培訓管理和要求

1、加強培訓工作的組織領導

各學校要進一步加強培訓工作的組織領導，各學校校長是培訓工作的第一責任人，對學校培訓工作負總責，分管業(yè)務的副校長對培訓負直接責任。各校必須落實具體的部門和專門人員負責培訓的常規(guī)工作，確保培訓工作的有效實施。

2、加強問題反饋和業(yè)務指導

各學校要積極引導廣大教師圍繞各模塊學習主題，認真反思剖析自身的教育理念和行為，梳理存在的問題、困惑和建議，及時反饋給學校業(yè)務指導團隊。學校業(yè)務指導人員要及時通過網(wǎng)絡提交各模塊教師反饋的典型、共性問題，同時要將縣級業(yè)務指導團隊的答復及時傳遞給教師本人，并及時跟進到教師的課堂，實施行動研究，真正解決問題?？h鄉(xiāng)（校）兩級業(yè)務指導團隊成員要認真履行指導職責，密切配合，協(xié)同工作，形成高效順暢的問題反饋和問題指導網(wǎng)絡，要采取書面問題指導、網(wǎng)上在線答疑和集中巡回指導相結合的措施，把問題指導真正落到實處。

3、加強培訓者培訓

縣教師學習與資源中心要建立一支德才兼?zhèn)涞膶＜媛毰嘤栒哧犖?，要加強培訓者隊伍自身培訓，不斷提高素質(zhì)。每次集中培訓前要開展集體備課，明確培訓的目標和要求，做好培訓的必要準備，培訓提綱經(jīng)審核通過后，方可組織實施。同時，要以舉辦骨干培訓者研修為契機，加強各學校業(yè)務指導人員培訓，提高業(yè)務指導人員的能力和水平。

4、加強過程管理

縣、鄉(xiāng)、校三級領導組和業(yè)務指導組要相互配合，構建縣、鄉(xiāng)、校三級培訓組織管理和過程監(jiān)控網(wǎng)絡，加強對校本培訓的指導、監(jiān)督和檢查。學校對教師個人自學自練要有布置、有檢查，每個模塊的學習結束后，要以學校為單位檢查一次，同時要將檢查情況進行記錄、總結，及時進行反饋。各學校每學期末均要對培訓工作進行一次全面的檢查，并將檢查情況寫成文字材料，上報教育局職成教股和教師學習與資源中心?？h培訓領導組和業(yè)務指導組每學期要對校本培訓工作進行一次全面檢查，對鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校（完中）主要負責人、分管校長和業(yè)務人員的工作和教師個人的培訓情況進行考評，考評結果納入個人績效考核，考評情況將在全縣進行通報。

5、加強考核評價

各學校要堅持過程性考核與終結性考核相結合的原則，在學年結束時，組織對每位教師的參訓情況進行考核，并依據(jù)考核成績做好校本培訓的學時初審登記工作，并將初審情況報縣教育局職成教股和縣教師學習與資源中心終審認定?？己瞬缓细竦?，不予認定繼續(xù)教育學時，當年繼續(xù)教育綜合考評為不合格等次，不得評優(yōu)、評先、晉職。

6、加強檔案建設

各學校要在開展培訓的同時，認真做好年度校本培訓檔案的收集、整理、歸檔工作，要做到專人負責、一人一檔，力求各項材料規(guī)范齊全。

7、加強支持與服務

縣教師學習與資源中心要為培訓提供有針對性的網(wǎng)絡、文本資源和其他必須的培訓資源，充分發(fā)揮遠程培訓平臺的支持服務功能。同時，要進一步落實校本培訓聯(lián)系人制度，組織業(yè)務指導人員經(jīng)常性深入教學一線，為教師們提供面對面的指導和服務，幫助教師解決培訓學習中的問題和困惑，為廣大中小學教師提供有效的培訓服務。

教師培訓實施方案2

為貫徹落實全國教育工作會議精神，根據(jù)省、市、縣有關教師培訓的文件的精神，并結合我鎮(zhèn)教師隊伍現(xiàn)狀，決定組織全鎮(zhèn)教師開展中小學教師教學業(yè)務培訓工作。特制訂《六十鋪鎮(zhèn)中心學校教師教學業(yè)務培訓實施方案》。

一、 指導思想

以教師專業(yè)化為指導，以提高中小學教師教學水平和教育教學質(zhì)量為宗旨，面向全員，立足崗位，注重實踐，開展課堂教學練兵。通過以訓導練，以練促學，以賽代評，學用結合，改進教師教學行為，促進教師專業(yè)發(fā)展。

二、 培訓對象

全鎮(zhèn)中小學和幼兒園的教師。

三、 培訓目標

通過培訓，促使全體中小學教師基本掌握新課程教學設計和課堂教學的基本技能；部分骨干教師在掌握新課程教學設計和課堂教學基本技能的基礎上，進一步提高新課程教學設計和課堂教學水平，提升實施新課程的能力。

四、 培訓內(nèi)容

1、新課程教學設計。

2、新課程課堂教學技能。

3、計算機基礎。

3、具體培訓內(nèi)容與新學期備課內(nèi)容有機結合。

五、培訓模式

集中培訓與校本培訓相結合，遠程教育和文本、光盤資源相結合，課例學習與問題指導相結合。

1、 集中培訓主要通過英特爾課程培訓、骨干教師上示范課及新課程標準講座，重點解決教師業(yè)務學習中學什么和練什么的問題，以及解決教師業(yè)務學習、練兵中存在的主要困難和問題。

2、 校本培訓，重點解決怎么學、怎么練及教師課堂教學設計和公開課中改什么、怎么改的問題。要嚴格專題學習、課例觀摩、自我診斷、模擬設計、課堂練兵、互學互評、考核達標等培訓環(huán)節(jié)，增強實效性。

3、根據(jù)實際情況，要充分發(fā)揮遠程教育的功能。遠程教育要立足校本培訓需求，以專題指導和課例示范教學為主，加強針對性和互動性。要發(fā)揮衛(wèi)星資源、光盤資源和骨干教師、學科帶頭人的作用，提供優(yōu)質(zhì)學習資源服務。

4、課例學習是本次培訓的主要學習方式。要結合本校實際情況，可以精選文本、網(wǎng)絡、光盤課例供教師模擬學習；也可利用本地本校骨干教師和學科帶頭人作課例示范供教師模擬學習；課例學習《課例學習參與錄》為抓手，促進教師反思學什么、改什么、怎么改等問題，增強課例學習的實效。

5、問題指導是提高培訓質(zhì)量的關鍵環(huán)節(jié)。要抓住問題指導這個重點，一是要以精心設計的“教師學習問題單”和“校本培訓問題單”的形式，提煉學習中的主要困難和問題。二是針對主要困難和問題，邀請上級業(yè)務部門及骨干教師送教上門的方式進行集中培訓指導。

六、組織實施

（一）、建立機構

我鎮(zhèn)成立六十鋪鎮(zhèn)教師業(yè)務培訓工作領導小組。組長中心學校張謝民校長擔任，副組長由分管付校長苑家海擔任，中心學校辦公室、教導處等負責同志為成員。

各學校要成立中小學教師業(yè)務培訓工作領導小組和業(yè)務指導組，由各學校（幼兒園）一把手擔任培訓工作領導小組組長，分管業(yè)務的負責人擔任業(yè)務指導組組長。

培訓工作領導小組的職責是負責學校培訓工作的組織領導，制定培訓實施方案，對培訓工作進行宣傳發(fā)動、過程監(jiān)控、驗收和評估。業(yè)務指導組的職責是建立培訓、教研和骨干教師相結合的培訓業(yè)務指導團隊，對培訓工作進行指導、督查和考核。

（二）、實施步驟

1.宣傳動員階段（7月上旬）。各學校召開動員會，傳達貫徹全國教育工作會議精神、全縣教師工作會議及校本培訓實施方案精神，成立領導組和業(yè)務指導組，制定實施方案，建立培訓業(yè)務指導團隊。并在業(yè)務指導團隊的指導下全面啟動培訓工作。

2.崗位自學階段（7月中旬）中小學教師教學業(yè)務培訓立足教師所在學校、立足教師本崗，立足教師需求。各學校在通過“問題單”了解教師需求什么的基礎上，針對存在的共性和突出問題，整合可以利用的文本、網(wǎng)絡、光盤等學習資源，因地制宜地提供適用的資源服務。也可以組織教研骨干、學科帶頭人進行課例示范，組織教師開展專題學習和課例觀摩。

3.英特爾未來教育課程學習。

時間 參培學校 學習內(nèi)容 參加人員 主講人

7.11-7.16 六中 計算機基礎 六中20人 牛鋒

7.11-7.16 馬中 計算機基礎 六中20人 李偉

7.11-7.16 希望小學 計算機基礎 六中20人 汝畢平

7.21-7.25 其余學校 計算機基礎 全鎮(zhèn)40人 牛鋒李偉

汝畢平

4、全鎮(zhèn)示范課及講座。

（1）時間：8月11日-8月12日

（2）地點：車站小學（二樓電教室）

（3）參加人員：全鎮(zhèn)教師

（4）主講人：高飛（數(shù)學） 余小云（語文）李茂軍（數(shù)學）唐梅（語文），并請有關名師上示范課。

5、分片進行校本培訓。

（1）時間：8月13日—8月16日

（2）學習內(nèi)容：新課程、新課堂，并結合實際展開討論、反思。

（3）分片情況一覽表。

培訓地點 負責人 參加學校 帶頭人 具體要求

馬橋小學 段東松 王寨 馬橋

姚莊 劉偉 唐梅

陳強 1.嚴格考勤：上午8：00點名，8：10開始。11：00結束2.每缺一次扣1分，遲到1次扣0.5分，記入綜合評估內(nèi)。3.積極參與，勇于發(fā)言，真正做到共同探討，解決問題，提高能力。4.堅決杜絕搞形式，耗時間的作法。5.中心學校將到各片督導檢察，發(fā)現(xiàn)不按要求，將對負責人嚴肅批評。

付圩小學 高飛 彭廟 付圩

桃小 楊輝 王潁

余冬梅 楊九亮

戰(zhàn)溝小學 秦大福 戰(zhàn)溝 張圩 鈕付廣李飛 趙麗

蔣浩 馬利

希望小學 陳乃平 姚莊

六小 李茂軍盧文淵徐俊華岳文燦 吳玲 馬新勇

車站小學 吳同舉 趙莊五十鋪

吳廟馬小

車站 崔杰余小云葉法永

李冬梅蔣成付蔣成平

6、筆試。

時間：12月17日上午8：30

地點：六十鋪中心學校

內(nèi)容：以“新課程、新課堂”為主。

7、全員考核階段（12月）。人人參與，人人提高，采取“以賽代評”的方式進行全員考評。考核方式為獨立撰寫一篇教學設計，上一節(jié)公開課。通過人人參賽，評選出參加鎮(zhèn)級“教學能手”和參加市、縣級“教壇新星”評選的選手。各中小學（幼兒園）認真總結培訓工作，形成書面材料逐級上報。

七、總的措施要求

1、加強領導

各學校要高度重視培訓工作，認真組織，提供保障，加強管理，確保培訓實效性。學校（幼兒園）“一把手”是培訓工作的第一責任人。

2、加強保障

（1）組織保障：各學校教師教學業(yè)務培訓領導小組要嚴格按照全員參與、先訓后賽的原則，重點抓住“訓、練、賽、選”四個環(huán)節(jié)，注重教師的全員參與和整體提高。各級業(yè)務指導組要加強教師教學業(yè)務“大練兵”活動的統(tǒng)籌管理，真抓實干，向管理要質(zhì)量、要效益。

（2）制度保障：各學校要加強制度建設，著重完善、落實三個方面的制度。一是各部門一把手負責制度；二是部門工作管理制度，三是培訓工作實施操作管理制度。

（3）時間保障：此項工作時間緊、任務重，各學校要根據(jù)實際情況，妥善處理工學矛盾，為教師參訓創(chuàng)造條件，保證教師學習時間，并提供必要的學習條件。

（4）資源保障：各中小學（幼兒園），要整合精選的文本、網(wǎng)絡、光盤等學習資源，組織骨干教師和學科帶頭人積極參與，因地制宜地提供適用的學習資源服務。

（5）經(jīng)費保障：各中小學（幼兒園）應積極采取有效措施，保證培訓工作順利開展。按有關文件規(guī)定，義務教育階段的教師教學業(yè)務培訓費用從中小學校公用經(jīng)費的5%中列支；非義務教育階段的教師培訓經(jīng)費原則上從學校公用經(jīng)費列支，以保障培訓經(jīng)費的落實。3、加強服務

中心學校緊貼校本培訓需求，服務教師學習，突出問題解決，做好送教指導工作。

4、加強評估

中心學校將加強對培訓過程的督查和評估。做好業(yè)務考核評價工作，做真做實，保證培訓質(zhì)量。

教師培訓實施方案3

建設一支高水平的職教教師隊伍是推進職業(yè)教育改革和發(fā)展的關鍵。為了增強培訓的針對性、適用性，在調(diào)研基礎上，結合全市職業(yè)院校教師隊伍現(xiàn)狀和發(fā)展規(guī)劃，同時考慮到區(qū)劃調(diào)整和宿州對接，以提高含山、和縣雙師型教師比例為目標，以專任教師專業(yè)技能培訓為主，以兼職教師教學能力培訓為補充，全力提升全市職教教師教育教學水平。

一、培訓目標

為教師的專業(yè)發(fā)展搭建平臺，形成“教壇新星、專業(yè)學科骨干、名師專業(yè)學科帶頭人”的教師成長梯隊，促進教師隊伍建設；加強班主任隊伍建設，增強職教德育工作的針對性和實效性，進一步提升職教德育管理工作的層次和水平；進一步提升教師的高一層次學歷水平，努力建設一支“崇德尚技、一專多能”的教師隊伍。今年計劃組織300名左右的教師參加通識培訓、專業(yè)教師企業(yè)實踐培訓、骨干教師培訓、青年教師培訓、班主任培訓等。

二、培訓類別與內(nèi)容

（一）“雙師型”專業(yè)教師分層培訓：“雙師型”教師培訓以各職業(yè)工種高級工及以上職業(yè)資格標準為依據(jù)，旨在提高專業(yè)課教師的專業(yè)技能水平，培養(yǎng)具有高級工及以上職業(yè)資格的“雙師型”教師。

1．骨干專業(yè)教師培訓。以機械（數(shù)控）、電工電子、汽修、計算機、現(xiàn)代服務業(yè)等專業(yè)為重點，參加對象根據(jù)教育局要求，由學校推薦。培訓內(nèi)容以職業(yè)教育理論、專業(yè)教育內(nèi)容分析、專業(yè)核心課程教材教法和專業(yè)教學實踐等為主要內(nèi)容，旨在提高專業(yè)課教師的專業(yè)教學實踐能力，促進專業(yè)教學改革，提高專業(yè)教學質(zhì)量。

2．企業(yè)實踐。安排八大類專業(yè)教師參加企業(yè)培訓，重點學習操作技能，專業(yè)教師考證培訓，鼓勵教師參加各類職業(yè)技術資格證書考證培訓，并取得相應證書。

3．中外合作或境外培訓。選拔部分優(yōu)秀教師或特殊專業(yè)的教師參加中外合作或境外高端培訓。

（二）教師通識培訓。今年是職業(yè)教育改革全面推進年，精品課程建設全面啟動，計劃通過集中培訓、教研活動落實新課改的通識培訓，通過開展學校優(yōu)質(zhì)選修課評比，省市級精品課程建設和優(yōu)秀校本教材評比活動，努力打造一支高素養(yǎng)的教師隊伍。參加對象為各校專兼職教師。

（三）青年教師適崗培訓。引導學校1-3年教齡教師通過認真學習新教育理念，掌握所教學科的教學目標、課堂教學常規(guī)。通過崗前通識培訓、學科專題培訓、校本研修和教師個人的自主成長計劃四大載體完成培訓任務。培訓方式以導師制、集中培訓、基本功考核為主。

（四）教學負責人培訓。以課程改革、新教材實踐、學分制管理、教科研方法等為內(nèi)容，以提高其教學管理水平和實踐探索能力為目的，深化職業(yè)教育教學改革。參加對象為各校教務實訓主任、教科室主任、教研組長、專業(yè)負責人、學科骨干等。

三、培訓保障機制

（一）組織保障

加強領導，完善培訓網(wǎng)絡。由局人事科統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各部門、學校的師訓工作，堅持以人為本，加強師訓工作調(diào)研，把握培訓工作的方向。制定培訓規(guī)劃和有關計劃，有效組織培訓、管理和考核，進一步完善教師繼續(xù)教育檔案分級管理制度、校本研修的考核驗收標準及學分管理辦法。

（二）經(jīng)費保障

各學校制訂的培訓計劃報市教育局，由人事科、職成教辦、職教研究室研究確定報局辦公會通過后，列入教育局職教教師繼續(xù)教育專項經(jīng)費預算，所需經(jīng)費按相關文件規(guī)定執(zhí)行。教育局確保教師繼續(xù)教育經(jīng)費的落實，實行?？顚Ｓ?，為高質(zhì)量開展教師培訓提供有力保障。

（三）考核保障

一要建立必要的檢查評估制度。把教師繼續(xù)教育工作的檢查評估納入學校年度考核內(nèi)容，將教師參加繼續(xù)教育學習的情況，列入教師考核的必備內(nèi)容，作為教師職務聘任、職稱晉升、評優(yōu)評先的必備條件之一。

二要加強教師培訓的信息化管理。明確部門的培訓任務與職責，規(guī)范培訓計劃的科學制定，培訓過程的檔案記錄和考核評估的績效管理。

教師培訓實施方案4

現(xiàn)代化教育對教師的課堂教學提出更高的要求，高質(zhì)高效是我們?yōu)橹畩^斗的目標，多媒體教學作為現(xiàn)代化教學手段之一，能使整個課堂教學過程變得更加多姿多彩。為了進一步提高教師的業(yè)務水平和業(yè)務能力，使教師能自如地運用多媒體進行教學，特組織我校教師參加“課件制作”培訓課程，具體實施方案如下：

一、培訓目標

學校的發(fā)展首先是教師的發(fā)展，教師的發(fā)展應著眼于課堂、聚焦于課堂。廣大教師需從多層次、多角度調(diào)節(jié)課堂氛圍。豐富多彩則呈現(xiàn)生機；單調(diào)乏味則困倦?yún)拰W。我們培訓的目的就是要使教師能自如地應用課件教學，能夠自行制作符合自己教學設想的課件，讓課堂異彩紛呈，激發(fā)學生的興趣，變被動為主動，促使教學相長。

二、培訓方式

1、主講教師：羊厚榮

2、培訓地點：多媒體教室

3、培訓對象：全體教師

4、培訓時間：周三下午第三節(jié)課后.

三、培訓內(nèi)容：

（1）課件制作的基本理論和基本要求；

（2）學習使用軟件PowerPoint制作課件；

（3）Windows基本操作和技巧；

（4）簡單的圖片處理；

（5）如何從網(wǎng)上查找課件制作素材，附帶培訓Internet基礎 知識；

（6）如何使用多媒體教室的各種設備進行教學。

四、培訓要求

1、通過學習大部分教師在理論上應有所掌握，了解使用課件能達到哪些輔助教學的效果，并會使用課件進行多媒體教學；

2、各位教師在培訓結束后應能獨立進行課件制作，并能有自己的創(chuàng)新設計；

3、每一位教師必須在本學年內(nèi)學會使用Powerpoint課件制作，以后至少要使用課件上一次公開課或示范課。

教師培訓實施方案5

一、目的

1、讓新入職員工盡快熟悉公司情況和崗位情況，在最短的時間內(nèi)勝任和開展工作；

2、對新員工的性格、能力、工作態(tài)度等各項素質(zhì)進一步了解和評價，以此判斷其是否符合公司及崗位要求。

二、新員工入職管理內(nèi)容

根據(jù)我公司實際情況，新員工入職包括入職手續(xù)辦理、入職培訓、部門培訓、試用期考核、人力資源部跟蹤和轉(zhuǎn)正辭退六個部分。

三、入職手續(xù)辦理

該部分我公司目前做的較好，但是《員工報名表》中缺少教育背景項目的內(nèi)容。簡歷的設計，每一部分都有一定意義。教育背景，是面試中的重要一項內(nèi)容，是員工提升空間的一種基礎和表現(xiàn)。因此，該部分內(nèi)容需要補全。

四、入職培訓

入職培訓，是新員工熟悉公司環(huán)境、公司文化、規(guī)章制度等內(nèi)容最重要的途徑，是消除新員工陌生感和彷徨心理的良好方法。

1、培訓對象：所有新入職人員。

2、培訓方法

A、生產(chǎn)區(qū)新員工，以現(xiàn)場培訓為主，主要內(nèi)容包括《生產(chǎn)知識和技能》、《生產(chǎn)安全與環(huán)?！穬刹糠?。

B、除生產(chǎn)區(qū)基層員工外的新員工，以室內(nèi)授課式培訓方式為主，適當加入車間參觀、案例討論、情景模擬等活動式培訓方式。

3、培訓內(nèi)容：具體課程名目及內(nèi)容如下：

培訓對象

課程名稱

課程內(nèi)容

課程時間

生產(chǎn)部、安環(huán)部、機修班基層員工

《生產(chǎn)知識和技能》

相關崗位生產(chǎn)知識和技能0.5——1天

《生產(chǎn)安全與環(huán)保》

安全生產(chǎn)知識、環(huán)境保護等相關知識和措施

除生、安、機基層員工外的所有新入職人員

《公司簡介》

試用期管理制度、公司歷史、產(chǎn)品服務、組織架構、部門職能、領導人等1天

《規(guī)章制度》

公司勞動紀律、安全環(huán)保、、工作流程獎懲、作息、考核、后勤保障等（可加入實地參觀）

《職業(yè)化素養(yǎng)》

職業(yè)化涵義、工作心態(tài)、執(zhí)行力等

4、注意事項：

A、確定招聘人員為新員工入職引導人，負責員工從辦理入職手續(xù)至轉(zhuǎn)正期間的所有引導工作；

B、入職培訓授課，上午結束后，由上午最后一節(jié)課的授課老師（或入職引導人）和新入職員工一起就餐，體現(xiàn)公司關懷的同時，也可以利用吃飯的時間進一步了解新入職員工；

C、課程制作和講師：《生產(chǎn)知識和技能》，由其崗位資深員工進行描述，班長進行整理，不要求語言規(guī)范，但內(nèi)容必須詳細、真實，同時特別要完成崗位的步驟及各步驟注意事項。具體講解，要選擇老員工或組長班長；《生產(chǎn)安全和環(huán)?！氛n程由安環(huán)部負責編寫，講解可由相關授課老師或編寫人進行，本課是所有課程中最重要一門，不可缺少忽略敷衍；《公司簡介》《規(guī)章制度》由行政部負責整理和講解；《職業(yè)化素養(yǎng)》有人力資源部負責編寫和講解。

五、部門培訓

1、部門培訓是新入職員工了解部門和崗位的重要方式。部門培訓分以下幾個步驟：

第一步：入職第一天，早晨8點，由部門經(jīng)理帶領新員工進入部門，并召開一個簡短的“介紹會”，在“介紹會”中，不僅要介紹新員工和老員工認識，還要明確的為新員工確定一個實習老師（即部門引導人）

第二步：部門引導人帶領新員工學習以下內(nèi)容：

部門引導

引導內(nèi)容

具體內(nèi)容

時間安排

引導方式

部門介紹

部門設立目的及工作目標、部門組織結構及工作流程、本部門與其他部門之間的工作關系，相關部門工作流程介紹1天

內(nèi)容講解和紙質(zhì)文件自學

部門規(guī)章

公司相關規(guī)章制度、部門內(nèi)部規(guī)章制度

崗位介紹

崗位工作職責、工作內(nèi)容、工作方式、工作專業(yè)知識和技能

第三步：部門引導人“傳”式培訓。以引導人工作為主，新入職員工觀察學習的方式進行傳授式培訓。根據(jù)崗位的不同，時間為1—2周。

第四步：部門引導人“幫”式培訓。新員工逐步接觸開展工作，引導人進行幫助式培訓。根據(jù)崗位的不同，時間為1—2周。

第五步：部門引導人“帶”式培訓。新員工自主開展工作，引導人對新員工工作中的困難予以指導。根據(jù)崗位的不同，時間為1—2周。

2、注意事項：

A、部門引導人，要根據(jù)部門人員情況，選擇工作業(yè)務優(yōu)秀、樂于助人的員工。引導人可以是部門經(jīng)理也可以是優(yōu)秀員工，人數(shù)在1—3人。

B、部門引導人不是臨時確定，而是一個長期性的工作角色。

C、可以根據(jù)引導工作的輕重，予以設定“引導人”補貼。而補貼發(fā)放的依據(jù)是試用期結束后新員工轉(zhuǎn)正考核評分和轉(zhuǎn)正人數(shù)。

D、部門引導人在輔導新員工的過程中，不僅僅要注意輔導員工知識和技能，還要注意關注員工的情緒、心理、狀態(tài)、家庭等多方面的內(nèi)容。

六、培訓設計與實際情況的沖突

1、入職培訓時，經(jīng)常會出現(xiàn)只有一位新員工入職的情況。對每個人進行培訓，不僅增加人力資源部的工作，也是對公司資源的浪費。因此，根據(jù)入職員工人數(shù)和時間的情況，采取以下針對措施：

A、招聘計劃的設計，在年度人力招聘規(guī)劃中，要盡量確定一段時間為“招聘季”“招聘月”，把招聘工作集中到一段時間進行，比如年后2—4月，大學生畢業(yè)期等；

B、在確定新員工入職時間時，不要今天確定明天就入職，要根據(jù)近期（一周內(nèi)）需入職的人數(shù)確定入職時間，方便進行集中培訓（新員工入職數(shù)量越多，新員工的迷茫、彷徨心理就越少），但是，推后入職時間盡量不要超過錄用通知下達后的一周；

C、確實無法規(guī)避僅1人入職的情況，可以由入職引導人進行簡略式培訓，1—4小時內(nèi)完成即可。近期（1周內(nèi)）還有新員工入職，則可再行集中培訓，近期無新員工入職，則可不予再行培訓。

2、部門培訓時，由于部門引導人都有自己的工作要忙，因此在實際執(zhí)行過程中，會出現(xiàn)應付式的培訓，這樣會延長新員工正式開展工作的時間，也會導致對新員工評價的偏差。因此，需要采取補貼、獎懲、多方評價新員工和引導人引導期考核等方式行進規(guī)避。

A、多方評價新員工：由入職引導人、部門引導人和部門經(jīng)理對新員工共同評價，考察新員工的同事，考察部門引導人；

B、引導人引導期考核：由部門經(jīng)理、入職引導人和新員工三方評價，并根據(jù)考核對引導人進行獎懲；

C、獎懲方式：依據(jù)轉(zhuǎn)正人數(shù)比、考核得分、新員工4個月業(yè)務績效進行獎懲。如補貼為100元/人，考核得分低于70分，予以發(fā)放50元/人，新員工從試用期至轉(zhuǎn)正后1個月（4個月）業(yè)務績效達標，則予以追加獎勵100元/人。

七、人力資源部跟蹤

人力資源部確定招聘專員為新員工入職引導人，負責新員工試用期間問題解答和人文關懷。具體工作如下：

1、入職手續(xù)辦理；

2、試用期間員工談話：第一月，一周一次；第二月，兩周一次，第三月，一月一次。每次談話進行記錄，并對新員工該談話期表現(xiàn)予以評價；

3、在試用期，對新員工的問題解答和人文關懷；

4、新員工轉(zhuǎn)正手續(xù)的辦理：入職培訓考試結果和表現(xiàn)評價、面談記錄和表現(xiàn)評價、部門引導人和部門經(jīng)理月度績效考核表打分、實習結束后的部門引導人和部門經(jīng)理綜合評價、實習總結等。

八、新員工試用期考核

新員工試用期考核包括以下幾個方面：入職培訓考試結果（試卷）、面談記錄和表現(xiàn)評價、部門引導人和部門經(jīng)理月度績效考核表打分。

1、入職培訓考試結果：入職培訓考試，以試卷的形式進行，時間在培訓結束后的第三天，主要目的，是讓員工記住公司主要的規(guī)章制度，特別是安全生產(chǎn)知識。對于簡略式培訓和現(xiàn)場培訓的生產(chǎn)區(qū)員工同樣適用?？荚囋嚲碛烧n程編寫人予以設計。

2、面談記錄和表現(xiàn)評價：以人力資源部入職引導人為主，負責按時面談，并對面談進行記錄，面談結束后，要根據(jù)了解，對員工近期的表現(xiàn)予以評價。

面談記錄的主要內(nèi)容和目的是：以工作情況了解和輔助為主，幫助員工盡快開展工作和解決工作中的難題；以生活情況了解為副，關注員工身心健康，體現(xiàn)公司人文關懷（表格見附件1）。

3、試用期員工績效考核（表格見附件2）：考評人為部門引導人和部門經(jīng)理，考評內(nèi)容包括工作業(yè)績、工作態(tài)度和工作能力三部分。

根據(jù)試用期時間的不同，考核的側重點也不同。假設試用期為三個月，則第一個月三部分所占的權重為業(yè)績20%、態(tài)度50%、能力30%；第二個月權重業(yè)績30%、態(tài)度30%、能力40%，第三個月權重業(yè)績60%、態(tài)度20%、能力20%。具體比例根據(jù)崗位的不同，予以調(diào)整。

如此劃分比例的原因是：第一個月，新員工對于公司的環(huán)境很陌生，處于一個熟悉環(huán)境的階段，工作上不會接觸到太多的任務，因此，這個階段，員工的態(tài)度十分重要；第二個月，新員工對公司的環(huán)境有了一定的了解，工作上開始接觸任務，但是仍然不能獨立開展，但是，其工作能力開始得到展現(xiàn)，因此，以考核能力為主；第三個月，員工基本可以獨立開展工作，因此，以業(yè)績來衡量員工的績效。

九、試用期時限和管理安排與實際情況的矛盾

1、試用期的時限與實際情況的矛盾

目前我公司的試用期時間沒有確定的時限，基本在1—3個月。而實際上，每個崗位的工作復雜程度不一樣，所需要的時間亦有區(qū)別。解決的對策有兩種：（1）根據(jù)每個崗位的復雜程度，確定不同的試用期時間，如，生產(chǎn)區(qū)基層員工試用期一個月，化驗員試用期兩個月等。（2）除生產(chǎn)區(qū)基層員工外，其余崗位均為三個月。

2、試用期時限與試用期管理安排的矛盾

以上試用期管理的各項安排，是以三個月為基礎進行設計的（如試用期面談和績效考核）。而目前的實際情況時，試用期時間沒有明確的時限，從而導致管理制度執(zhí)行的偏差。解決的對策：根據(jù)上面提到的措施，確定崗位試用期或統(tǒng)一試用期時間，然后再相應調(diào)整

3、試用期管理安排和實際情況的矛盾

不管試用期時限如何確定，都不可避免的一個問題時：每個崗位復雜程度不同，所導致的新員工進入角色能獨立開展工作所需要的時間不同，進而與標準化的試用期管理安排脫節(jié)。這個也是這些矛盾的核心。

這個矛盾的解決程度，決定著試用期管理制度好壞程度。因此，需要以下措施：（1）根據(jù)每個崗位不同，確定不同的試用期，進而確定管理制度時間的安排，盡量達到符合我公司實際情況；（2）確定統(tǒng)一的試用期時間，但是仍然需要了解每個崗位從陌生到獨立開展工作所需要的時間和階段，并且清楚每個階段所需要的時間和特征，這就是所謂的“新員工養(yǎng)成計劃”的核心。以上兩次方式，都需要對每個崗位進行分析，并根據(jù)以往的工作經(jīng)驗進行信息的整理和分析；（3）充分發(fā)揮部門引導人和部門經(jīng)理的作用。對于一個崗位，部門引導人和部門經(jīng)理是最為熟悉和了解的，因此，充分發(fā)揮其作用，能起到一個很好的杠桿作用，使制度真正落到實地并產(chǎn)生作用。

十、試用期員工管理流程

試用期管理流程圖見附件3附件1：試用期員工面談記錄表

姓名

部門

職務

入職時間

面談時間

第==次面談

面談內(nèi)容記錄：（面談內(nèi)容以近期工作為主，生活關懷為輔）

例如：

1、目前在公司工作感覺怎么樣？對公司的文化、氛圍、工作環(huán)境感覺如何？

2、近期工作領導都布置了哪些任務？完成的情況？

3、除了領導布置的任務，還做了哪些工作？

4、現(xiàn)在都本崗位公司認識程度如何？

5、在工作中，能否得到部門引導人的及時幫助？同事是否予以幫助？

6、對于下個面談期內(nèi)的工作，有什么具體的打算？

7、最近生活情況如何？身體狀況如何？

8、有什么需要人力部和公司幫助的？

員工建議：

例如：根據(jù)這段時間的工作和對公司的了解，對于本崗位、本部門、公司，有什么意見和建議？

入職引導人評價：

面談人：

附件2：試用期員工績效考核表

姓名：

崗位：

部門：

入職時間：

考核時間：

考核

模塊

考核項目

考核權重

考核標準

引導人打分

部門經(jīng)理

打分

工作業(yè)績

工作任務完成率

工作任務

完成質(zhì)量

工作時效性

工作態(tài)度

積極性

協(xié)作性

紀律性

責任心

工作能力

專業(yè)技能

執(zhí)行力

學習能力

溝通能力

總分

簽字

部門引導人評價：

簽字：

部門經(jīng)理評價：

簽字：

附件3：試用期員工管理流程圖

用人部門

開始入職

辦理入職手續(xù)

入職培訓

部門介紹會

部門引導人培訓

入職引導人跟蹤

試用期評價

試用期評價

試用期總結

確定入職時間

轉(zhuǎn)正申請

轉(zhuǎn)正通過

結束

轉(zhuǎn)正審核

YN

辭退

新員工

跟蹤考評Y

辭退N

結束

人力資源部

教師培訓實施方案6

根據(jù)教育部《關于開展中小學新教師試用期培訓的意見》的通知精神，為切實做好今年新教師崗前培訓工作,使新教師樹立正確的教育思想觀念,形成良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神,掌握教育教學基本知識和技能, 對我縣新教師進行上崗前培訓 ，并由景東教師進修學校承擔培訓任務，特制定新教師崗前培訓實施方案:

一、培訓原則

按照“先培訓，后上崗;不培訓，不上崗”的原則，采用“學習-實作-考評”的培訓模式，加快新教師的成長步伐。

二、培訓目標

通過培訓，使新教師更新教育理念，提升新教師的師德修養(yǎng)水平;學習班級管理方法，提高班級管理能力;樹立正確的課堂觀、學生觀、教師觀和評價觀，盡快適應新課程教學;初步掌握教學新方式、新技能、新手段，形成新的教育教學能力，縮短新教師的角色轉(zhuǎn)換期。

三、培訓對象

通過公開招考被錄取的教師。

四、培訓內(nèi)容

新教師崗前培訓內(nèi)容為：

《師德修養(yǎng)與教師專業(yè)發(fā)展》

《班主任工作新探》

《新課程下的課堂觀》

《新課程下的學生觀》

《新課程下的教師觀與教師角色轉(zhuǎn)變》

《新課程教師課堂技能指導》

《新課程怎樣說課、聽課和評課》

《怎樣撰寫教育教學成果展示文章》

《課件制作》

《遠程教育網(wǎng)絡使用》

五、培訓時間

培訓時間：

第一階段為8月1日—15日。

第二階段為8月10日—16日

六、培訓地點

景東教師進修學校

七、培訓考核辦法

新教師崗前培訓第一階段考核內(nèi)容為：

1、小學教師完成小學階段語、數(shù)學科近2年的升考試卷的答卷任務，高中教師完成高中階段本學科近3年的升考試卷的答卷任務。各教師須在認真答卷的基礎上寫出一份不少于1000字的試卷分析。

2、完成一份1課時教學設計。

3、寫出一份不少于1500字的學習心得體會。

新教師崗前培訓第二階段考核內(nèi)容為：

1、課堂實作考核(以任教學?？己藶橹?。

2、制作出一課時課件，并進行展示與交流。

3、寫出一份說課稿，并說課。

4、利用2+2評課方式評2節(jié)課。

5、寫出3種類型(教學論文、教學反思、教學敘事、教學案例、教學日志、教學心得體會、經(jīng)驗總結等)的教育教學成展示文章各一篇，并進行展示與交流。

教師培訓實施方案7

我縣的幼兒教師開展培訓需求調(diào)研和總結組織實施幼兒教師培訓工作有效經(jīng)驗的基礎上，從提升我縣幼兒教師的師德水平、業(yè)務能力、綜合素質(zhì)的目標出發(fā)，堅持“教師專業(yè)發(fā)展為本、培訓實效為上”的培訓思路，制定我縣20xx年幼兒教師全員培訓計劃。

一、基本現(xiàn)狀

我區(qū)學前教育，按照大力實施“學前教育提升工程”的目標，貫徹“規(guī)范、發(fā)展、提高”的總體工作思路，以公辦中心幼兒園建設為重點，以教育教學研究和師資培訓為中心，以規(guī)范化管理為突破口，全區(qū)學前教育事業(yè)有了長足的發(fā)展。目前，我園幼兒108人，教職員工8人，專任幼兒教師5人。我縣現(xiàn)有幼兒園4所，省優(yōu)質(zhì)幼兒園23所。由于學前教育起步晚總體水平不高，幼兒園教師隊伍建設有待加強，幼兒園教師整體素質(zhì)有待進一步提高。

二、 培訓目標

今年的幼兒教師全員培訓將立足我區(qū)幼兒教育、教師現(xiàn)狀和崗位實際，以“整體提升、分層推進、突出重點”為工作策略，以“應知、應會”為工作重點，通過開展多種形式的培訓，進一步養(yǎng)成教師良好的師德行為；提高教師的專業(yè)技能、創(chuàng)新教學活動設計、更新教學理念和方法，提升幼兒園教師的教育教學科研、教學基本技能和駕馭課堂的能力；全面提高我區(qū)幼兒教師整體素質(zhì)。爭取幼兒教師全員培訓率達到100%。具體目標： 1.骨干培訓：逐步形成一支素質(zhì)好、教學能力強的幼兒園教學帶頭人隊伍；形成一支有影響、有專長、能引領的名師隊伍；形成一支能力強、善研究、受歡迎的骨干園本培訓者隊伍。

2.園長培訓：努力造就一支具有較高政治理論素養(yǎng)和開拓創(chuàng)新精神，掌握現(xiàn)代教育手段和管理知識，懂教育、善管理、作風優(yōu)良的高素質(zhì)、專業(yè)化的幼兒園園長隊伍。幼兒園園長參培率達100%。

3．新教師培訓。擔任幼兒園保教工作不滿3年的人員均需參加新教師培訓。使培訓學員具有較強的幼兒保教職業(yè)相關的專業(yè)意識、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)修養(yǎng)和專業(yè)能力，具備勝任幼兒保教相關工作的能力。

三、培訓對象：

我縣現(xiàn)有專職幼兒教師共計5人。根據(jù)教師個人培訓意向和幼兒園實際工作需要，培訓將設置新大班、中班、小班。為加強對培訓活動的實施與考核，提高培訓針對性、有效性，每個培訓類別視參培人數(shù)分成10人左右的小班實施培訓學習管理。

四、培訓時間與學時

20xx年9月1日—5日 培訓

五、培訓內(nèi)容及形式

1.培訓內(nèi)容

對全區(qū)幼兒園教師開展的培訓以師德教育和“新理念、新《標準》、新技能、新技術”為重點內(nèi)容。

（1）師德教育。教育法律法規(guī)，幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范與修養(yǎng)，幼兒教師心理素質(zhì)培養(yǎng)與心理健康維護，幼教名師優(yōu)秀事跡等。

（2）《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》培訓。以《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》解讀為重點。另外包括基礎教育課程改革在幼兒園的實施要求與策略，幼兒園主題活動課程的設計，幼兒園主題活動課程的組織實施，新課程理念下的幼兒教育方式、開展幼兒園新課程改革的優(yōu)秀案例分析，以及在幼兒園教育中的親子活動、科學育兒的指導與實踐等。

（3）新技術培訓。幼兒教師學習應用現(xiàn)代教育技術的重要意義，幼兒教育活動與現(xiàn)代教育技術整合的理念、方法和技能，運用教育技術開展學習和研究活動的方法技能。

（4）新技能培訓。教師進行幼兒園教育活動所特有的音樂、美術、舞蹈、語言、科學等職業(yè)技能培訓。

2.班級培訓課程設置、形式及時間安排附后。

教師培訓實施方案8

一、指導思想：

為了進一步提高我校教師的師風師德，提高教師的專業(yè)水平，為更好地落實校本培訓，我校以教育部頒發(fā)的《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》、《基礎教育課程改革綱要（試行）》的精神為指導，積極探索以學校為主要培訓基地，校長為培訓第一責任人的校本培訓模式，充分發(fā)揮本校的培訓功能和優(yōu)勢，促進教師專業(yè)化發(fā)展，努力營造教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的良好格局。

二、工作目標：

1、樹立新的教學觀念。通過校本培訓，完善教師業(yè)務學習的機制，提高教師教育活動的實效性，突破傳統(tǒng)的教學思維方式，更新教師觀念，樹立現(xiàn)代教育思想，優(yōu)化知識結構，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。

2、提高教學能力，促進學習和研究相結合。努力建設一支師德好、觀念新、素質(zhì)高，能夠勝任基礎教育課程改革與開發(fā)的骨干教師隊伍，能夠適應中、小學跨越性發(fā)展需要的學習型、科研型教師隊伍，為課程改革的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的人才基礎。

3、提高教學效果。教師積極參加校本培訓并在教學中實踐新的觀念和方法，注重學生的全面發(fā)展、關注學生的個性特點，提高我校整體教學水平。

三、培訓內(nèi)容：

1、開展師德培訓，辦家長滿意的學校，做家長滿意的人民教師。

2、全面實施新課程培訓，學習本年度公共課教材和專業(yè)課教材。

3、開展教學技能研討培訓。

4、開展科研能力培訓。

四、培訓形式：

1、自學——反思

自學是在學校規(guī)劃與指導下，教師根據(jù)自己的要求開展的自我培訓活動，主要采取集中學習專業(yè)課教材、上網(wǎng)瀏覽教育文獻，系統(tǒng)學習教育專著，學習教學雜志，然后結合自身教學實際，開展自我反思，總結提高，做好讀書筆記。

2、實踐與交流形式

（1）開展互相聽課，評課活動，相互研究，共同提高。

（2）開展“每期每人一節(jié)公開課”的研討活動，提高教師獨立處理教材的能力，不斷提高課堂教學的魅力。

(3)定時間集體集中培訓學習，每周三小時。

五、主要措施：

1、提高認識是做好校本培訓工作的關鍵，要加強學習，把校本培訓與教師的專業(yè)發(fā)展緊密結合，與提高教育教學能力相結合，扎扎實實做好各項工作。

2、加強校本培訓的組織指導，加強過程監(jiān)控管理和考核評價工作。

3、充分發(fā)揮教務處、教研組的校本培訓主陣地作用，各教研組要利用教研活動，組織本組教師開展理論學習與專題研討，認真落實培訓方案。

4、校本培訓與課題研究相結合，圍繞學?？蒲姓n題，圍繞方案，各課題研究小組定期開展研討活動，加強交流，互幫互學，共同提高。

六、學校校本培訓領導小組名單

組 長：

副組長：

組 員：

七、時間安排：

2月：

1、鼓勵參加上級業(yè)務指導和主管部門的開辦的各級各類教育教研培訓班，并要求做好記錄，開學后在教師會上傳達學習。

2、集中進行師德培訓三天，提高師德素養(yǎng)，為開學做準備。

3月：

1、制定學校校本培訓計劃。

2、修改完善各教研組教研工作計劃，編制行事歷，發(fā)放到各教研組，供參照執(zhí)行。

3、傳達學習暑期培訓情況和內(nèi)容。

4、制定個人校本培訓計劃。

5、建立教師培訓檔案。

4月：

1、檢查教師自學筆記。

2、開展“每期每人一節(jié)公開課”課堂教學研討活動。

3、我校教師參加課題小組會議工作情況匯報。

4、德育活動課研究。

5月：

1、結合期中考試情況，進行薄弱環(huán)節(jié)，薄弱學科教學研究。

2、“家長開放日”開放課堂、展示教師備課本、學生作業(yè)本。

3、教科研領導小組會。

6月

1、檢查教師家訪情況。

2、教師沙龍活動——沒有教不好的學生。

3、配合進校進行培訓結果測試。

7月：

1、完善教師培訓檔案。

2、總結培訓工作。

3、檢查教師培訓計劃落實情況。

教師培訓實施方案9

青年教師是學校的未來和希望，青年教師的快速成長和進步對學校的未來有著至關重要的作用，是學校實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關鍵所在。堅持理論聯(lián)系實際的原則和教師自主發(fā)展的原則，結合我校實際，扎實開展青年教師的培養(yǎng)工作，引導青年教師走專業(yè)化成長之路，豐富和提升教育教學理論，提高教育教學技能，以適應新課程目標及教學理念。力爭在較短時間內(nèi)建設一支師德高尚、意識超前、業(yè)務精良、創(chuàng)新實干的青年教師隊伍，提高我校的辦學水平。根據(jù)《學校發(fā)展規(guī)劃》、《教師隊伍建設規(guī)劃》，結合實際，制定此方案。

一、工作思路

根據(jù)青年教師的特點，學校確立“教育引導，加強管理，悉心培養(yǎng)，鼓勵上進”的原則，實行“年級組、教研組，以老帶新，新老掛鉤”的師徒結對；形成“校長負責，教導處、教研室專管，骨干幫教”的管理體系。

二、培訓目標

1、熱愛教育事業(yè)，具有強烈的事業(yè)心和責任感，具有高尚的職業(yè)道德修養(yǎng)，教書育人，為人師表。

2、具有扎實的教學基本功，能獨擋一面的勝任各年級的教育教學工作，熟練運用現(xiàn)代教育手段，并將現(xiàn)代信息技術與學科課程有機的整合。

3、具有扎實的專業(yè)知識和較深厚的教育理論修養(yǎng)，具備一定的教科研能力。

三、培訓對象

20xx、20xx年特崗教師。

四、培訓任務

（一）專業(yè)能力測試。

中學教師按高考要求、小學教師按中考要求組卷。客觀公正評卷、評價和反饋。

1、在每月最后一個星期的星期三20:30組織一次專業(yè)測試；

2、本學期組織一次參與高三年級月考。

（二）加強基本功訓練。每月各交一篇硬筆和軟筆書法，每學期舉行一次三筆字現(xiàn)場比賽。

（三）上好匯報課。每月在教研組、備課組內(nèi)上一節(jié)公開課；一學期在全校范圍內(nèi)上一節(jié)匯報課。

（四）完成聽課任務。每周至少聽導師課3節(jié)。教學任務不滿的特崗教師，必須以聽課任務來補齊，2節(jié)折合為一課時。沒有安排教學任務的特崗教師，每周至少聽10節(jié)導師或老教師的課。

（五）參加討論培訓。安排學校有經(jīng)驗的骨干教師、高級教師或聘請專家，每月一次對教師教育、教學、教研等方面專題培訓。

（六）堅持理論學習。堅持學習教育教學理論，每月交讀書筆記一次，每學期有5000字左右的學習筆記。

（七）加強經(jīng)驗積累。每學期向《三師中學教研》至少撰寫一篇與教育教學有關的教學隨筆或論文；結合教育教學實際，撰寫“教育日記”（每月不少于1500字），每學期完成一個教學案例或教育故事。

（八）上交培訓材料。每學期結束時應及時上交總結性的小結及相關資料。

五、培訓措施

（一）加強師德建設，提高青年教師的職業(yè)道德水平。

以《教育法》、《教師法》等教育法規(guī)文件和《中國教育改革和發(fā)展綱要》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等德育綱領性文件為切入點，培養(yǎng)青年教師教書育人，為人師表，敬業(yè)愛生，安心于自己的教育教學崗位的思想觀念。不斷提高廣大青年教師的思想政治素質(zhì)。

（二）加強理論學習，使青年教師適應新課改的需要。

適時組織青年教師集中業(yè)務學習，認真學習新的課程標準和基礎教育改革相關理論，轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀；提高認識，學習新的教學改革經(jīng)驗。

（三）加強業(yè)務培訓，使青年教師走進新課。

1、認真抓好教研活動。

進行“以課代培”，通過課堂教學的觀摩、研討活動，使青年教師逐步領會“新課程、新理念”。

2、落實導師制，踏實組織好“師徒結對子”活動。

一是以老帶新，拜師結對。給每位青年教師安排一名導師，簽訂“拜師結對”協(xié)議。切實履行協(xié)議，嚴格落實導師制相關工作，教研室認真檢查督導，確保工作做得扎實、有效。

二是言傳身教，具體指導。校領導和導師要從教學基本環(huán)節(jié)入手，指導青年教師做好備課、上課、布置與批改、測試和輔導等教學常規(guī)工作。深入課堂教學，加強診斷和教學經(jīng)驗介紹，為雙方創(chuàng)造條件，搭建平臺，新老互動，提高培訓效果。

（四）建檔立制，實施青年教師發(fā)展成長規(guī)劃。

全體學校領導要提高對青年教師的培養(yǎng)重要意義的認識，以領導的學習帶動青年教師的學習，以領導的行動帶動青年教師的行動。建立青年教師 “個人成長檔案”，跟蹤調(diào)查教學行為，不斷提高青年教師的教學能力。同時學校領導要深入課堂，通過對“推門課”的評議和工作上的關心、愛護、幫助，使他們盡快的成長。

六、培訓要求

（一）對青年教師的要求

1、教師要遵紀守法，恪守師德。按時參加學校組織的各種政治、業(yè)務學習、做好相關記錄。

2、教師要認真學習課程標準，鉆研教材，認真?zhèn)湔n，徒弟的教案必須有完整的教學目標、教學過程設計、板書設計及課后反思。每半個月由導師檢查并簽字，寫出指導建議備查。

3、教師要認真聽課，促進課堂實效。虛心學習，對導師的課應該隨時進班聽，聽完課后虛心向?qū)熣埥?，并請導師在聽課本上簽字。

4、教師要積極上課，在導師的指導下認真上完課后，要及時進行課后反思，勤于動筆記錄教學的故事，積累自己的教學感受。

（二）對導師的要求

1、導師要本著對學校發(fā)展負責、對青年教師的成長負責的高度的責任感和承擔培養(yǎng)新教師義務的使命感，根據(jù)學校對新教師的具體要求，制定好指導計劃。認真做好全面的指導和督促工作（如：指導備課、上課、課后反思、每半個月檢查所帶徒弟的教案）。

2、導師要做好示范和引路的作用。如制訂學期教學計劃、教材分析、備課、上課、聽課評課、評點批改作業(yè)、培優(yōu)工作等，輔導新教師上好匯報課和各類公開課。

3、導師要及時了解青年教師教育教學工作中的困難和要求，盡力幫助解決。指導青年教師加強學習，開展教育教學的科研活動。

4、導師要每兩周聽徒弟一節(jié)課，課后及時點評。

七、培訓具體安排（見附件1）

附件1：培訓具體安排表

附件2：參加培訓測試教師名單

附件3： 20xx-20xx學年第二學期導師制師徒結隊名單

附件4：第三師第一中學青年教師課堂教學考核評價表

附件5：第三師第一中學中學青年教師培訓簽到記錄

教師培訓實施方案10

一、指導思想

以市教育局“三萬工程”、“131工程”、“國培計劃”、《學校精細化管理實施意見》《新課程改革實施意見》《綠盛實驗學校課堂模式改革實施方案》為指導，以提高教師新課程理念為出發(fā)點，以課堂模式改革為核心內(nèi)容，以教師參與課堂模式研究與實踐主要形式。通過專家引領、校本研訓、隊伍建設等教師專業(yè)化培訓，提高教師新課程能力，促進教師專業(yè)發(fā)展與提高，推動學校課堂模式改革，構建高效課堂。把學校課堂模式改革教師培訓工作作為教師繼續(xù)教育的重點，最終提高教師隊伍的綜合素質(zhì)。

二、領導小組

組 長：

副組長：

成 員：各教研組長、備課組長

三、培訓內(nèi)容

1.國家新一輪課程改革實施意見。

2.各學科新課程標準。

3.自貢市教育局關于課程改革的實施意見、課程改革效果評價意見。

4.蜀光綠盛實驗學校課堂模式改革實施意見。

5.教師專業(yè)技能培訓

四、培訓目標

學校通過課堂模式改革教師培訓工作，幫助教師把握課程改革的方向時代意義，明確市教育局、學校開展課程改革的具體要求，掌握學校課堂模式改革的整體框架，有效開展課堂模式改革實踐與研究，形成學校課堂模式教學特點，提高教師教育教學水平，提升學生綜合素質(zhì)。

五、培訓形式

（一）校本研訓

1.開展新課標學習與解讀培訓

各教研組、備課組充分利用教研活動和集體備課活動時間，針對年級、學科教材內(nèi)容，認真組織教師學習新課程標準，解讀課標主要和重點變化，把握課程改革的內(nèi)容和方向。各教研組要落實課標學習內(nèi)容、時間、主講教師，開展學習活動。提高教師專業(yè)理論水平。

2.開展課堂模式改革教學研討活動

教科室、教導處制定課堂模式改革教學研討展示方案，學校為教研組提供課堂展示平臺，開展間周一次全校性課堂模式改革研討展示課，供全體教師觀摩、學習、研討。各教研組、備課組結合學校課堂模式改革意見，針對本學科實際，組織教師積開展組內(nèi)加課堂模式改革教學研討展示，認真開展觀課、議課、研討活動。提高教師課改能力

3.開展學科主題課型構建活動。

各教研組要針對學科主題課型特點，在學校課堂模式構建的整體框架下，積極探索學科主題課型（如拼音教學、閱讀教學、口語教學、計算教學、概念教學、實驗教學等）的教學方式，形成可操作、高效益、可推廣，相對成型的主題課型教學方式，提高教師課程能力。

4.組織教師開展課堂模式改革心得體會交流活動。

學校利用教師業(yè)務學習、假期培訓時間，組織教師進行課堂模式改革心得體會交流，分享課改經(jīng)驗與得失，取長補短，共同提高。

（二）專家引領

1.邀請名師、專家到校指導。

學校結合課堂模式改革的實際，適時邀請教學名師、課改專家、教育名家、管理專家等到校為教師開展專題講座、課改診斷、課程示范等培訓活動，提高教師理論與實踐能力。

2.選送教師外出參加專業(yè)培訓。

學校為教師外出培訓提供外出培訓機會和保障，積極選派教師參加國家、省級教育教學專業(yè)培訓，開展外出培訓教師心得交流、培訓匯報展示課、專題講座、指導教師等活動，實現(xiàn)培訓資源共同分享、專業(yè)技能共同提升目標。

3.開展名校聯(lián)姻活動。

積極組織教師參加四川省中小學共同體活動，開展名校零距離接觸活動，讓教師與名校教育教學理念和實踐對接，促進教師教學觀念和方式的快速轉(zhuǎn)變。

（三）隊伍建設

1.實施藍青工程

學校開展綠青椒工作室、青年教師結對、影子培訓等藍青工程工作，通過活動載體，引導青年教師樹立正確的職業(yè)觀、良好的師德；指導青年教師學習教育教學專業(yè)技能，快速適應教育教學工作；鼓勵青年教師積極投身課程改革，快速掌握現(xiàn)代教育教學技能。

2.實施名師工程

學校以名師工作室為載體，開展名師培養(yǎng)、教學示范、專業(yè)引領等主題工作，使名師工作室成員名師化成長，為學校教師提高專業(yè)指導和診斷，促進學校教師不斷進步和提高，發(fā)揮名師工作室的引領示范作用。

3.教師梯級團隊建設

學校根據(jù)教師專業(yè)結構，組建梯級教師團隊，制定梯級團隊工作任務、發(fā)展目標、管理形式、考核標準，讓各梯級團隊教師在相應團隊內(nèi)開展必要的專業(yè)學習、研討、總結、提升活動，達到規(guī)定的專業(yè)發(fā)展目標，實現(xiàn)教師綜合素質(zhì)的提升。利用梯級教師團隊動態(tài)管理模式激發(fā)教師專業(yè)學習與提高的自覺性。

教師培訓實施方案11

一、課題提出的背景和實踐意義。

在教師繼續(xù)教育教材《新課程與教師專業(yè)能力的提升》一書中說，“沒有數(shù)以萬計的教師與新課程相適應的教師專業(yè)化能力的提升，就不會有課程改革的最終成功?！薄敖處煹馁|(zhì)量就是學生的質(zhì)量……抓教師專業(yè)化成長就是抓學校辦學質(zhì)量……抓教師專業(yè)化發(fā)展，就是在抓課改。”對教師專業(yè)化成長的研究和探索已經(jīng)成為當代教育改革的一個熱點問題，也是新課程改革要著力研究的一個中心課題。理所當然地，教師隊伍的建設問題，也就成為一所學校工作的核心之一。

目前，對于廣大教師而言，新課程的理念在耳濡目染中已很大程度上被接受，但是，如何將新課程理念轉(zhuǎn)化為教育教學實踐，外化為教育的行為，是成功實施新課改的瓶頸，而突破這一瓶頸的途徑，可以說是唯一途徑，就是促進教師的專業(yè)化成長。在新的時代背景下，在新課程改革的需求中，教師的角色定位發(fā)生了很大變化，教師不僅是知識的傳遞者，還是道德的引導者，思想的啟迪者，心靈世界的開拓者，情感、意志、信念的塑造者，新的教學方法的實踐者。也就是說，新課程改革在給教師帶來機遇的同時也帶來了挑戰(zhàn)，對教師的專業(yè)化素質(zhì)提出了更高的要求。

新課程改革以來，我區(qū)教師的專業(yè)化得到了前所未有的重視，各種培訓、評比等教研活動開展得如火如荼，同時諸如名師工程、教師讀書會、學科沙龍等各種新型培養(yǎng)模式也層出不窮，為教師的專業(yè)化發(fā)展提供了廣闊的空間和平臺。我校是一所新合并的學校，初中部有16個教學班，小學部有6個班，在校生1120人，教職工81人，學校硬件設施完備，但缺乏相應的軟件建設，教師主體是原錢營高中分流后留下的老師，30%是五里屯中學合并過來的老師，10%是原錢營中學的老師，10%是小學老師。四所學校教師剛剛合并在一起，沒有真正實現(xiàn)融合的氛圍，不少教師教育理念相對滯后，教育科研意識薄弱，教研達不到預期層次。有一部分老師組織管理學生的能力差，課堂不能吸引學生，教學效率無從談起，更說不上有效，師生關系不夠融洽和諧，在長期的苦耐窮磨中職業(yè)倦怠嚴重。

但教師有積極進取意識，青年教師占主體，有一批有思想的骨干教師；班子成員團結一致，有鉆研務實的精神；校長教育思想蘊積雄厚，在生本思想與合學教育方面做過研究嘗試，尤其是在學校的師資隊伍建設方面有著豐富的經(jīng)驗，以《引導教師在追求職業(yè)幸福中實現(xiàn)專業(yè)能力的提升》為題所做的有關講座，在遷西校長培訓班上引起了強烈的反響。另一個方面，學生的整體情況不容樂觀，沒有良好的學習習慣，沒有良好的學習風氣，大部分學生不是學習差或不會學，而是根本不學習。在這種情況下必須通過教科研推動教師進步，提高教師素質(zhì)，從而帶動學校發(fā)展、促進學生成長。所以我們學校具備對這一課題的研究需求和一定的研究基礎。

因此從“為學生終生發(fā)展奠基、教師享受職業(yè)幸?！钡慕嵌瓤紤]，以轉(zhuǎn)變教師的教學觀念、改善教學行為為著眼點，我校確定了“教師專業(yè)化成長管理與培訓策略的研究”這一課題。這對于從根本上豐厚學校的底蘊，切實提升學校的整體辦學水平，對于教師樹立專業(yè)自尊，促進自身成長及實現(xiàn)生命的價值和獲得成功的愉悅、人生的幸福具有十分重大的理論研究價值和重大的現(xiàn)實意義。

二、課題界定與理論支撐。

1、關于教師專業(yè)化基本概念的理論界定。

教師專業(yè)化是指“個人成為教學職業(yè)的成員，并且在教學中具有越來越成熟的作用這樣一個轉(zhuǎn)變過程?！苯處煂I(yè)化過程并不以進入這個職業(yè)作為結束點，也不在早期教師職業(yè)的任何一點上結束。其基本含義是：

第一，教師專業(yè)既包括學科專業(yè)性，也包括教育專業(yè)性；

第二，國家有教師教育的專門機構、專門教育內(nèi)容和措施；

第三，國家有對教師資格和教師教育機構的認定制度和管理制度；第四，教師專業(yè)發(fā)展是一個持續(xù)不斷的過程，教師專業(yè)化也是一個發(fā)展的概念，既是一種狀態(tài)，又是一個不斷深化的過程。

實施新課程以后的教師專業(yè)化素質(zhì)結構包括七項內(nèi)容：專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)理想、專業(yè)道德、教育思想、科研能力、創(chuàng)新能力。

2、國外教育機構關于“教師專業(yè)成長”的相關理論。

1966年聯(lián)合國教科文組織在巴黎召開了“教師地位與政府間特別會議”，會議提出，應當把教師工作看作是一門專業(yè)，它需要教師的專門知識和特別才能，并需要經(jīng)過長期的努力與研究才能得以維持。1986年霍爾姆斯小組和卡內(nèi)基教學專業(yè)研究工作組明確提出了教學專業(yè)化這一概念，并將其視為提高學校教育質(zhì)量的必要途徑。蘇霍姆林斯基認為，要提高教學質(zhì)量，一要確立教學工作的專業(yè)性地位，二要建立起與這一職業(yè)相應的衡量標準。

3、我國“教育改革”與“素質(zhì)教育”的有關理論。

在《中共中央國務院關于深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育的決定》中，提出優(yōu)化結構、建設全面推進素質(zhì)教育的高質(zhì)量的教師隊伍，強調(diào)要把提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平作為師資培養(yǎng)、培訓的重點，開展以培訓全體教師為目標、骨干教師為重點的繼續(xù)教育，使教師的整體素質(zhì)明顯提高，以造就一支思想素質(zhì)好、業(yè)務水平高、創(chuàng)新能力強的高質(zhì)量教師隊伍。

4、人本主義心理學關于“自我實現(xiàn)的需要”的理論。

人本主義心理學家馬斯洛認為，人的成長源于個體自我實現(xiàn)的需要，自我實現(xiàn)的需要是人格形成、發(fā)展、成熟的驅(qū)動力。所謂自我實現(xiàn)的需要，就是“人對于自我發(fā)揮和完成的欲望，也就是一種使他的潛力得以實現(xiàn)的傾向”。正是由于人有了自我實現(xiàn)的需要，才使得有機體的潛能得以實現(xiàn)、保持和增強。自我實現(xiàn)是教師專業(yè)化發(fā)展的原動力，教師的專業(yè)化發(fā)展不僅僅可以使自己勝任本職工作，更主要的是獲得事業(yè)的進步、價值的實現(xiàn)、他人的贊許和尊重，獲得認同感和滿足感，超越自我，實現(xiàn)教師價值。

5、積極心理學關于“積極體驗”的理論。

增進個體積極體驗是發(fā)展個體積極人格、積極力量和積極品質(zhì)的一條最有效的途徑。當個體有了更多的積極體驗之后，他就會對自己提出更高的要求，這種要求由于是來自個體自身內(nèi)部，所以更容易形成某種人格特征。

積極心理學認為，幸福是一種主觀性很強的體驗，主觀幸福感是一個人積極體驗的核心，同時也是其生活的最高目標。福樂就是指對某一活動或事物表現(xiàn)出濃厚的興趣并能推動個體完全投入某項活動或事務的一種情緒體驗，這是一種包含愉快、興趣等多種情緒成分的綜合情緒，而且這種情緒體驗是由活動本身而不是任何外在其他目的引起的。

6、NLP實驗中關于愿景的理論，關于人的潛能開發(fā)的理論，關于“成功是可以復制的”觀點。

7、羅素的《道德哲學》中關于幸福、熱情和愛的論述。如，羅素認為：熱情是幸福和健康的奧秘所在；缺乏熱情的主要原因之一，是一個人覺得不被人愛，反之，被愛的感覺比其他任何東西都更能提高人的熱情。在羅素看來，工作與幸福有很大關系，你的工作熱情越高，決心越大，你的工作效率也就越高。當你充滿熱情地工作時，工作就會充滿樂趣，你再也不會把上班當成一件苦差事。

三、課題研究的目標。

1、摸索一個有明確步驟、可操作性強、能夠使教師的專業(yè)能力迅速提升的學校管理模式。。建立科學有效的教師專業(yè)化成長管理機制，使本課題研究具有科學性和規(guī)范性。

2、打造一支積極向上、充滿熱情、整體專業(yè)素質(zhì)高的教師團隊，依托區(qū)教育局“三名工程”，培養(yǎng)各個學科的骨干教師和學科帶頭人。并力求使每位優(yōu)秀教師的成長留下可資借鑒的軌跡。

3、以活動為載體，尋求激勵教師專業(yè)化成長的有效方法，賦予教師的專業(yè)成長以生機和活力。

4、以課題研究帶動教師的專業(yè)成長，力爭教師人人有課題，根據(jù)教師不同的研究能力和水平承擔不同級別的研究課題，最起碼的也要有校級的“微型課題”，以課題輻射每位教師的整體工作。

5、逐步完善教師業(yè)績考評方案，增強教師提升自身素質(zhì)的內(nèi)驅(qū)力。

6、以教育局《閱讀伴我成長》課題研究為載體，激發(fā)教師的讀書熱情，形成讀中學習、讀中感悟、讀后實踐的良好局面，在閱讀中提升教師的專業(yè)素質(zhì)。充分發(fā)揮讀書報告在教師學習成長中的迅捷作用。

7、在提升教師專業(yè)水平的過程中涵養(yǎng)學校文化，同時又以豐厚的文化來哺育師生的人格成長和價值取向，從而為打造特色學校甚至名校奠定堅實的基礎。

四、課題研究的內(nèi)容。

1、研究如何有效促進教師教育理念的提升，如何有效進行理論學習，研究如何以理論學習促進教師教育行為的盡快轉(zhuǎn)變（即有效的行為跟進）的問題，研究教師的有效反思及改善的問題。

2、配合區(qū)教育局的各項激勵機制，促進教師專業(yè)成長的研究。通過認真組織、積極參與“教學百花獎”、“教師業(yè)務考試”、“三名工程”、“骨干教師六個一工程”“骨干教師講師團”增強教師提高業(yè)務素質(zhì)的內(nèi)驅(qū)力。

3、以區(qū)教育局“三名工程”為載體，發(fā)揮本校骨干教師的示范引領作用和傳、幫、帶作用，促進教師專業(yè)化成長的研究，促進青年教師的專業(yè)化成長。

4、完善教師的業(yè)績考評，促進教師專業(yè)成長的研究。

5、深入開展“閱讀伴我成長課題研究”，促進全體教師專業(yè)化成長。制定切實可行的讀書制度，開展多種形式的讀書演講、朗讀比賽等活動，激發(fā)教師的讀書熱情，促進教師的師德修養(yǎng)、教育理論水平、教育教學能力的不斷提高。

6、堅持推行教師專業(yè)化成長檔案的探索與研究，從師德師風、教育教學、教育科研、繼續(xù)教育等方面取得的成績展示教師的成長過程，促進教師教育教學綜合能力的不斷提高，形成自己獨特的教學風格。

五、課題研究的方法。

1、調(diào)查法。運用調(diào)查研究法，對我校教師目前的專業(yè)發(fā)展情況做調(diào)查，及時了解教師在不同時期不同工作環(huán)境下的真實思想和心態(tài)。綜合運用各種調(diào)查方法和手段，有計劃、有步驟地收集和分析相關資料，查找教師專業(yè)化成長所存在的問題，為課題研究提供充足的事實依據(jù)。

2、文獻資料法。通過系統(tǒng)查閱有效教學資料，了解他人已取得的成果研究的現(xiàn)狀等，寫出研究綜述，建立資料檔案。

3、行動研究法。以教師專業(yè)成長中存在的問題為切入點，以問題解決為過程，扎實開展課題研究。通過對典型案例的總結、反思、實踐，尋求促進教師專業(yè)化成長的有效途徑。通過經(jīng)驗推廣，促進教師專業(yè)化水平的不斷提高。

4、實驗研究法。將課題研究的整體設想有目的、有意識地進行實踐以便得到正確的結論。尤其是對于學校對教師管理模式的研究，這一研究方法會更有針對性從而更有效。

5、教育敘事法。通過組織骨干教師、青年教師開展“我的成長經(jīng)歷”征文比賽或演講比賽，引領教師講述自身成長過程中真實的細節(jié)、經(jīng)驗，在相互學習中促進教師的專業(yè)化成長。

6、個案反思法。通過案例剖析，積累教師成長中的經(jīng)驗教訓，為課題研究提供材料。

六、課題研究的步驟：

本課題研究周期定為三年，主要分為以下幾個步驟來具體實施

（一）第一階段：課題準備階段（20xx年xx月——20xx年xx月）。

1、學習河北省、豐南區(qū)關于“縣域基礎教育教學改革綜合實驗項目”的有關材料。

2、認真回顧總結以前跟課題研究有關的工作的經(jīng)驗教訓，將已經(jīng)取得的成果、認識，作為課題研究的基礎。

3、廣泛開展讀書活動，盡可能多地掌握本課題的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及有關資料，認真分析本校的實際情況，論證本課題研究的必要性和可行性，明確研究思路方法。

4、建立校本課題研究領導組織機構，建立課題研究的相關制度和保障機制，確保課題研究順利進行。

5、組織課題評審、讀書報告和開題報告活動，完成課題實施方案。

（二）第二階段：課題研究的實施階段（20xx年xx月——20xx年xx月）。

1、課題組圍繞課題研究內(nèi)容，組織開展形式多樣的專題培訓學習活動，利用培訓學習活動進行研討、交流和總結課題的實驗研究情況，推動課題研究的有效進行。

（1）發(fā)揮區(qū)級以上骨干教師的示范引領作用，培訓校級骨干。從教師的職業(yè)追求、專業(yè)理想、專業(yè)道德、教育理念等方面作為切入點，對全體教師進行培訓。創(chuàng)造一切條件“請進來，走出去”，使教師開闊眼界，豐富見識，激發(fā)追求自身價值的發(fā)展欲望。

（2）學科教師培訓，從有效備課入手來打造魅力課堂，探索有效教學，提高教師的專業(yè)知識和專業(yè)能力。

（3）構建校本研修制度：以校本課題研究為切入口，充分利用讀書報告、課例研討、教師個案反思、教育敘事等形式，促進教師科研能力和創(chuàng)新能力的提升。

2、在每個學期，課題組都要組織教師進行階段性研究成果的展示，搜集有關信息，對實驗過程中出現(xiàn)的問題及時進行解決，保證實驗順利進行。

（三）第三階段：總結提高階段。（20xx年xx月——20xx年xx月）

1、全面總結課題研究情況，收集歸納整理研究資料。

2、總結研究成果，撰寫研究報告、論文，申請結題。

3、請專家論證評價，在其指導下，規(guī)范完善研究資料及成果，使其上升到理性層面。

4、結題，研究結果在校內(nèi)全面推開。

七、課題研究的組織管理。

1、組長：xx，負責課題研究的全面工作。取得各方面的支持保證研究活動暢通，負責撰寫結題報告及上報研究成果。

2、副組長：xx，負責課題研究的具體落實工作。對課題研究全過程進行跟蹤測評，及時收集各子課題組研究資料并存檔。

3、成員：xx，xx，xx，xx，xx，xx，xx，協(xié)助完成課題研究工作及各種檔案資料的整理上報。

八、課題研究保障。

（一）制度保障。

為保障課題研究工作的有效落實，學校建立了相關課題研究制度：學習制度、課題組成員考核方案、課題研究工作方案、建立課題研究材料積累袋制度，每位老師參與課題情況將納入教師量化考核。

（二）經(jīng)費保障。

學校在保證日常開支及學校軟硬件環(huán)境修繕、建設等經(jīng)費開支的前提下，每年至少拿出四萬元用于課題研究，保證研究人員的研究資料、外出學習、參觀考察、研討交流、請專家指導等工作的有效落實。

（三）領導保障。

領導班子加強學習，提高反思能力，成為課題研究的行家里手，保證課題研究工作的政策、智力支持，從幫助教師專業(yè)成長的角度為教師做好服務。

九、預期研究成果。

1、教師素質(zhì)變化現(xiàn)狀調(diào)查報告。

2、學生學習狀況調(diào)查報告。

3、專題研究論文。

4、課題研究報告、論文集和案例反思集。

5、教師培訓資料匯編。

6、骨干教師、青年教師管理規(guī)章制度。

7、骨干教師教育教學業(yè)績匯編。

教師培訓實施方案12

“安全工作重于泰山”，學校要求體育教師在認真執(zhí)行國家課程標準，保質(zhì)保量上好體育課、積極開展競技性和特色性體育活動的同時，要求體育教師更要注意體育課的安全，對學生加強安全教育，進一步增強安全意識，確保師生安全。體育課在小學階段是鍛煉身體、增強體質(zhì)的重要課程。

體育課上不同的訓練內(nèi)容、不同的器械，要注意的事項也不同。對學生進行安全知識教育也是我們體育教師應盡的責任。因此我校將對體育教師進行體育安全知識培訓，以確保體育課安全教學、安全組織、安全練習、安全鍛煉身體，使每一個學生在安全的環(huán)境中進行身體鍛煉、增強體質(zhì)、提高運動能力。通過培訓，體育教師也將對學生進行安全知識教育讓學生能夠自己保護自己，學會很多安全常識。

一、培訓要求：

全體體育教師必須按時認真參加培訓。

二、培訓安排：

間周星期三上午第一、二節(jié)課進行一次安全知識培訓。

三、培訓內(nèi)容

：

(一)、體育課堂教學安全須知：

1、上體育課時，整隊、集全要有序，不要擁擠。

2、在進行單、雙杠和跳高訓練時，器械下面必須準備好符合要求的海綿墊子。

3、在進行跳箱、鞍馬等跨越訓練時，如果老師不在或器械前后缺乏保護措施，同學們千萬不可跳躍。

4、跳遠時，要嚴格按老師的指導助跑、起跳。起跳時要踏中起跳板，跳起后要落入沙坑中。

5、進行投擲訓練時，絕對要按老師的口令行動，不可以有絲毫大意。

6、在短跑訓練中也要按規(guī)則進行，因為人在向終點沖刺時，人身體的沖力很大，如果不按規(guī)則、各行其事，就有可能被撞傷。

7、短跑等項目要按照規(guī)定的跑道進行，不能串跑道。這不僅僅是競賽的要求，也是安全的保障。特別是快到終點沖刺時，更要遵守規(guī)則，因為這時人身體的沖力很大，精力又集中在競技之中，思想上毫無戒備，一旦相互絆倒，就可能嚴重受傷。

8、跳遠時，必須嚴格按老師的指導助跑、起跳。起跳前前腳要踏中木制的起跳板，起跳后要落入沙坑之中。這不僅是跳遠訓練的技術要領，也是保護身體安全的必要措施。

9、在進行投擲訓練時，如投手榴彈、鉛球、鐵餅、標槍等，一定要按老師的口令進行，令行禁止，不能有絲毫的馬虎。這些體育器材有的堅硬沉重，有的前端裝有尖利的金屬頭，如果擅自行事，就有可能擊中他人或者自己被擊中，造成受傷，甚至發(fā)生生命危險。

10、在進行單、雙杠和跳高訓練時，器械下面必須準備好厚度符合要求的墊子，如果直接跳到堅硬的地面上，會傷及腿部關節(jié)或后腦。做單、雙杠動作時，要采取各種有效的方法，使雙手握杠時不打滑，避免從杠上摔下來，使身體受傷。

11、在做跳馬、跳箱等跨躍訓練時，器械前要有跳板，器械后要有保護墊，同時要有老師和同學在器械旁站立保護。

12、前后滾翻、俯臥撐、仰臥起坐等墊上運動的項目，做動作時要嚴肅認真，不能打鬧，以免發(fā)生扭傷。

13、參加籃球、足球等項目的訓練時，要學會保護自己，也不要在爭搶中蠻干而傷及他人。在這些爭搶激烈的運動中，自覺遵守競賽規(guī)則對于安全是很重要的。

14、在進行單、雙杠和跳高訓練時，器械下面必須準備好符合要求的海綿墊子。

15、在短跑訓練中也要按規(guī)則進行，因為人在向終點沖刺時，人身體的沖力很大，如果不按規(guī)則、各行其事，就有可能被撞傷。

(二)上體育課時衣著上應注意些什么?

l、衣服上不要別胸針、?；?、證章等。

2、上衣、褲子口袋里不要裝鑰匙、小刀等堅硬、尖銳鋒利的物品。

3、不要佩戴各種金屬的或玻璃的裝飾物。

4、頭上不要戴各種發(fā)卡。

5、患有近視眼的同學，如果不戴眼鏡可以上體育課，就盡量不要戴眼鏡。如果必須戴眼鏡，做動作時一定要小心謹慎。做墊上運動時，必須取下眼鏡。

6、不要穿塑料底的鞋或皮鞋，應當穿球鞋或一般膠底布鞋。

教師培訓實施方案13

為貫徹落實《z省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx-20xx年）》“強化教師隊伍專業(yè)技能訓練和實踐能力培養(yǎng)，提高實施素質(zhì)教育能力”的文件精神，根據(jù)《鎮(zhèn)江市中小學（幼兒園）教師繼續(xù)教育管理辦法》和市教育局20xx年教師培訓工作計劃，為切實做好20xx年鎮(zhèn)江市中小學（幼兒園）教師全員遠程培訓的實施工作，特制定本方案。

一、培訓目標

1.圍繞中小學（幼兒園）教師有效備課，以“單元備課”為主題，組織教師開展全員網(wǎng)絡研修，使教師樹立“以學定教”的理念，厘清單元的教學目標與教學重難點，系統(tǒng)地掌握備課方法和策略，提高教師的教學設計技能和教育教學綜合素養(yǎng)。

2.提升教師的職業(yè)認同感，使教師掌握快樂工作的方法，加強教師專業(yè)自主發(fā)展的意識。

二、培訓對象

（一）網(wǎng)絡研修對象

鎮(zhèn)江市中小學（幼兒園）全體教師，約23000人。

（二）骨干集中培訓對象

本次全員培訓的市和縣（區(qū)）項目管理者、班級輔導員，研修指導專家（以市級學科帶頭人和教研員為主）。

三、培訓學科與內(nèi)容

（一）培訓學科

1.小學：語文、數(shù)學、英語、品德與生活（社會）、音樂、體育、美術、信息技術、小學科學。

2.初中和高中：語文、數(shù)學、英語、思想品德、物理、化學、生物、歷史、地理、音樂、美術、體育、信息技術。

3.幼兒園：五大領域、保教技能。

4.非任課教師的校（園）長和上述學科外的其他學科專職教師可自主選擇一個學科參加培訓學習。

（二）培訓內(nèi)容

本次培訓內(nèi)容共25學時，分三個階段完成。

每個階段設計相應的任務，教師需要學習課程、參加活動、提交作業(yè)，同時進行拓展性學習。內(nèi)容安排如下：

階段任務簡介課程學習活動設計作業(yè)設計

第一階段 通識課程 （1周5學時）

1. 解讀項目方案，裝飾社區(qū)個人空間； 2. 進入教師工作坊和研修社區(qū)報到，找朋友，加入研修團隊； 3. 學習“平臺操作指南”； 4. 學習通識課程。幸福課堂建設基本要領； 幸福班級建設基本要領。設計研討活動，主題為： 當前教師的職業(yè)幸福感怎樣？造成這種現(xiàn)狀的原因是什么？可以有哪些解決方法？ 以班級為單位圍繞該話題討論。

第二階段 單元備課 （2周16學時）

1. 學習關于備課策略的專家講座； 2. 接受學科單元備課專題指導； 3. 參加研修活動，提交作業(yè)。學科備課策略綜述； 如何根據(jù)學生認知、個性特點進行學習指導、交往指導和心理健康教育； 學情分析的策略及工具 教學目標與檢測設計； 教學目標的確定與達成； 教案與學案； 單元備課專題指導課； 學科綜合性學習課程的備課策略和實施策略； 學科綜合實踐活動案例評析。設計研討活動，主題為： 你在備課方面主要存在的問題有哪些？造成這種現(xiàn)狀的原因是什么？可以有哪些解決方法？ 以班級為單位圍繞該話題討論。任選其一完成作業(yè)。 1.梳理單元教學重難點 2.提交一節(jié)課的教學設計 3.提交一節(jié)課的學案

第三階段 案例觀摩 （1周4學時）

1. 單元備課過程視頻案例觀摩、分析、研討； 2. 參加研修活動，提交作業(yè)。此部分課程由鎮(zhèn)江優(yōu)秀的教師、教研員與研修網(wǎng)聯(lián)合開發(fā)。 從備學生、備內(nèi)容、備方法、備條件、備資源、備技術、備教案等方面出發(fā)，站在學生有效學習的角度展現(xiàn)備課過程。 課程開發(fā)時以視頻和文本為素材，經(jīng)過設計，制作為多媒體課程。以供教師觀摩和研討。就某個備課過程中好與不好的環(huán)節(jié)進行評點。需要提出問題，分析問題，解決問題。觀察與思考鎮(zhèn)江同行同一單元的單元備課，修改完成第二階段的作業(yè)

說明：本表中的研討活動及作業(yè)設計為樣例。為了使學員對研討活動和作業(yè)更感興趣，將在項目實施前組織學科帶頭人論證和修訂。第三階段的課程，由鎮(zhèn)江市教育局與中國教師研修網(wǎng)聯(lián)合開發(fā)，開發(fā)方案另擬。

四、培訓策略

1.針對性

本次培訓主題聚焦單元備課能力提升，以本地使用教材第一、二單元為載體，研修任務、課程及活動均緊緊圍繞備課實踐能力的提升。同時部分課程由鎮(zhèn)江市學科帶頭人和優(yōu)秀教研員與中國教師研修網(wǎng)聯(lián)合開發(fā)，增強針對性。

2.任務驅(qū)動

本次培訓采取任務驅(qū)動的方式，為學員設計真實的任務情境和遞進式研修任務，參訓學員可依照任務流程，完成各項學習任務，在做中學，學中做。

3.網(wǎng)絡研修與校本研修結合

本次培訓將網(wǎng)絡研修與校本研修密切聯(lián)系起來，校本研修的主題與網(wǎng)絡研修保持一致，校本研修的成果通過網(wǎng)絡研修社區(qū)呈現(xiàn)。

五、時間安排

本次培訓自20xx年8月中旬開始，9月底結束。具體安排如下：

時間 事項 備注

7月上中旬召開各縣市區(qū)人事科長，各直屬學校校長、人事秘書會議，部署項目實施工作時間、地點另行通知

7月15日前填報、審核學員信息表信息填報方法詳見附件

編班，配備輔導員管理員

8月12日前召開項目啟動暨骨干集中培訓會議時間、地點和參訓對象另行通知

8月15日前各縣（市、區(qū)）完成對各班級項目骨干的培訓具體時間、地點、參訓對象由各縣（市、區(qū)）自行確定

學員登錄培訓平臺，核對個人基本信息，熟悉操作流程并進行學習預熱；班級輔導員組織學員上線預熱，創(chuàng)建本班QQ群并引導學員加入，建設班級溝通渠道。具體內(nèi)容詳見中國教師研修網(wǎng)“20xx年鎮(zhèn)江市中小學（幼兒園）教師全員遠程培訓”網(wǎng)頁

8月15日-9月15日學員在線觀看課程，參與互動交流，撰寫研修作業(yè)； 研修指導專家和班級輔導員在線輔導、答疑。

其中9月1日-9月15日學員結合遠程學習所獲運用到教育教學實踐中，提交作業(yè)。 以學校為單位組織教師研討及實踐，提煉研修成果。

市項目辦對各縣（市）區(qū)進行項目中期調(diào)研評估具體安排另行通知

9月25日前做好項目總結評優(yōu)工作；抽查參訓人員，組織集中閉卷考試具體要求和辦法另行通知

9月30日前召開項目總結表彰會議具體時間、地點、對象另行通知

六、培訓形式

1.依托中國教師研修網(wǎng)遠程培訓平臺，以網(wǎng)絡課程資源為載體，以網(wǎng)絡研修指導為支撐，建立網(wǎng)絡學習班級，配備班級輔導教師，組織參訓學員有效進行網(wǎng)絡研修與校本研修相結合的遠程培訓。

2.通過“觀看視頻課程-閱讀相關文章、評論-完成和提交作業(yè)-參與在線研討交流-反思總結”等流程，將專業(yè)引領、自我反思和同伴互助同步融入網(wǎng)絡研修的整個過程。

3.中國教師研修網(wǎng)將根據(jù)學習的內(nèi)容與進度開展研討活動，促進學習中的深層次、多角度反思，增進學員之間的交流與分享意識，培養(yǎng)學員在網(wǎng)絡環(huán)境下自主研修的習慣。

七、考核評價

本次研修將從參與度、貢獻度、影響力等緯度，對參與本次研修的不同群體（學員、研修指導者）進行相應的考核。

1.學員考核

本次研修學員的考核分為任務學習與拓展學習兩項。

任務學習為必做項，占比80%，考核內(nèi)容為課程學習、提交作業(yè)及研討活動。

拓展學習為選做項，占比20%，考核教師在網(wǎng)絡研修社區(qū)開展互動交流與協(xié)作學習等行為，如上傳資源、評論留言等。（評分規(guī)則另發(fā)）

2.班級輔導員考核

對班級輔導員從以下兩個方面進行考核：一是本人的工作情況得分，占比50%，二是本網(wǎng)絡班級學員的平均得分，占比50%。（評分規(guī)則另發(fā)）

3.頒發(fā)證書

學員培訓成績合格者，由鎮(zhèn)江市教育局頒發(fā)合格證書。

4.評優(yōu)

為檢查網(wǎng)絡學習效果，培訓結束后市教育局將適時從參訓人員中按地區(qū)選取3%（2%為市教育局任抽，1%由轄市區(qū)推薦）人員統(tǒng)一組織集中閉卷書面考試。各地區(qū)參考人員的考核平均分數(shù)作為檢查考核各地培訓成效和20xx年鎮(zhèn)江市教師發(fā)展先進校評選的主要依據(jù)，教師個人培訓情況納入市級中青年骨干教師及以上拔尖人才評審的范圍。

網(wǎng)絡研修項目評優(yōu)堅持過程性評價與終結性評價相結合、定量與定性相結合、考核與激勵相結合原則，從多個緯度進行評定。具體評優(yōu)獎勵辦法由鎮(zhèn)江市教育局另行頒布。各類評優(yōu)的榮譽證書由鎮(zhèn)江市教育局頒發(fā)。

八、培訓管理

（一）建立20xx年鎮(zhèn)江市中小學（幼兒園）教師全員遠程培訓項目領導組

組長：z

副組長：zz

組員：zz

（二）領導組下設項目管理辦公室、課程專家團和技術保障組

1．項目管理辦公室

主任：z

副主任：z

成員：zz

項目管理辦公室具體負責項目的統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)和運行管理。

2．課程專家團

課程專家團由市教研室為主建立的核心指導組及其下設的學科專家組組成，統(tǒng)一負責項目實施過程中各個學科的研修指導工作。組長：朱春曉，副組長：譚慶仁。

3.技術保障組

項目技術保障組由市電教館統(tǒng)籌組建，具體負責項目實施過程中的平臺、網(wǎng)絡維護以及其他學習設備、設施的保障工作。組長：汪翀，副組長：陳肸。

（三）各轄市（區(qū)）同步建立對應機構，并報市項目辦公室備案。

（四）以轄市（區(qū)）為主體建立網(wǎng)絡學習班級

1.各轄市（區(qū)）統(tǒng)一以學科為單位建立網(wǎng)絡學習班級，原則上每100人編為1個班（大學科的尾數(shù)班原則上不少于50人），每個班配備1名輔導教師。每個網(wǎng)絡學習班級可以學校或輔導區(qū)為單位設立若干學習小組并配備1名組長協(xié)助班級輔導教師做好培訓管理工作。人數(shù)少于100人的小學科，原則上以縣（市、區(qū)）為單位建立1個網(wǎng)絡學習班。

2.各市屬學校各學科的參訓學員由市教研室統(tǒng)一組織編班，各班輔導教師、學習組長由市教研室與各直屬學校協(xié)商確定。

3.班級輔導教師工作職責和操作流程詳見平臺公布的《班級輔導教師手冊》。班級輔導教師信息由各轄市（區(qū)）審定（市屬學校由市教研室審定）后統(tǒng)一發(fā)至市項目辦郵箱。

教師培訓實施方案14

一、培訓目標

為進一步提高我校教師的現(xiàn)代教育技術，幫助全體教師更好地了解現(xiàn)代教育技術及其在教學中的應用，使每一位教師在現(xiàn)代教育思想和理論的指導下，打破傳統(tǒng)教學模式，從而提高師生的信息素養(yǎng)和能力，促進學校整體教育素質(zhì)的提升。提高教師辦公效率，促進無紙化辦公。使教師能全面掌握本等級的技術理論知識和操作技能。培訓的具體要求是理解windows操作系統(tǒng)的基礎知識和基本技能、計算機網(wǎng)絡基礎知識，全面了解office20xx的基本知識，主要是掌握word和excel的操作應用和相關操作。

二、培訓要求

windows基本操作：教師能熟練掌握windows操作系統(tǒng)的基本概念、資源管理器的基本使用;相關屬性的基本設置、磁盤操作和控制面板中的常規(guī)操作。

word文字處理：教師能熟練掌握文擋編輯;文字、段落格式設置與編排;表格與公式的制作;圖文混排;熟悉批注、腳注、尾注、題注及修訂標記等的建立;熟悉樣式與模板的應用、宏的使用;掌握頁面設置與打印輸出。

excel電子表格：教師應掌握excel的基本概念和基本操作、熟練掌握工作表的編輯和格式化;公式與函數(shù)的基本使用;各種圖表的操作應用;數(shù)據(jù)清單的使用與管理;掌握頁面設置與打印輸出。

powerpoint演示文稿：創(chuàng)建演示文稿，修改母板，新建模板，設置演示文稿的頁面格式：演示文稿的頁面設置;設置演示文稿的編排格式;演示文稿的插入設置;動畫設置及放映，打包。

三、 培訓形式和地點

培訓形式：采用信息技術教師講解，并對全體參培人員集體指導，學員互幫互學、集中上機操作的方法。整個培訓過程64課時。

培訓地點：新城區(qū)教師進修學校機房。

學校教師計算機信息技術培訓計劃

信息技術發(fā)展很快，為了適應現(xiàn)代信息社會對基礎教育的要求，我校以發(fā)展為主題，以改革為動力，以現(xiàn)代教育信息技術建設為重點，以推進素質(zhì)教育為中心，力爭創(chuàng)辦教 育信息技術示范學校。結合我校校情，我們擬定了20xx年度信息技術培訓方案。

一、培訓目的

1.使廣大教師能夠了解和掌握計算機實用基本操作知識與技能。

2.使廣大教師能夠運用計算機進行簡單的教育教學信息處理。

3.使廣大教師能夠比較熟練的運用多媒體技術為教育教學及教學管理服務。

二、培訓對象

1.在校的所有教職員工。

2.學校不設定參加考試教師的年齡，對自己不參加考試的教師將來產(chǎn)生的后果自己負責。

3.對已經(jīng)取得國家或省級計算機過關證件的教師，也必須參加學校組織的計算機實用技術考核。

4、計算機教師也應參加學校組織的考試。

三、培訓的內(nèi)容與要求

1.基本操作部分

①文件及文件夾的建立、命名、保存

②文件及文件夾的刪除、移動、重命名

③文件內(nèi)容的復制、剪切、修改和刪除

④查找

2.了解word的最基本操作，會建立新文檔，并能在硬盤和u盤上存儲、打開。文字處理部分

①文字輸入(速度、準確率)

②排版

③本學科試卷排版打印

3.表格的制作部分

①繪制表格(規(guī)整表格、不規(guī)整表格)

②設計表格

③教案設計

4.會使用cai軟件輔助教學，多媒體課件(幻燈片)的制作。

5.網(wǎng)絡知識部分：

(1)怎樣申請電子信箱及收發(fā)郵件

四、培訓方式：

以自學為主，指導為輔。

五、考核的方法和形式

1.考試的內(nèi)容為計算機實用操作技術，不考理論知識和死記硬背的內(nèi)容。具體考核的內(nèi)容及要求細則，由學校組織相關專業(yè)人員統(tǒng)一制定。

2.本次計算機實用技術考核不再進行統(tǒng)一集中培訓，一律靠個人自學。

3.本次計算機實用技術考核共分三個檔次記錄成績，即：優(yōu)秀、合格(過關)、不合格(不過關)。

4.對取得《教師計算機實用技術考核》證書的教師在聘用、晉職、評優(yōu)、等過程中同等條件下優(yōu)先考慮。篇三：教師計算機培訓工作計劃

篇五：教師計算機培訓計劃

在全體中小學教師中開展以普及計算機應用技術為主要內(nèi)容的全員培訓。結合我校實際為切實搞好這項培訓工作，爭取參訓教師全部合格，現(xiàn)就本次計算機培訓工作制定如下計劃：

一、 培訓的重要性與必要性

在科學技術迅速發(fā)展的新形勢下，計算機已進入了人類社會的各個角落，影響到社會生活的每一個領域，對科學技術社會生產(chǎn)力的發(fā)展，對教育的內(nèi)容、方法、手段的變革等，越來越起著巨大的作用。為適應知識經(jīng)濟和信息技術時代的需要，在全體教師中進行計算機培訓，普及計算機知識，運用現(xiàn)代教育技術推動教學改革，實現(xiàn)教育教學手段的現(xiàn)代化，是培育“四有新人”，加快實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必然要求和緊迫任務，對新世紀教育形勢的發(fā)展具有重要意義。

二、培訓對象與目標要求

培訓對象為45歲以下在職小學公民辦教師。

所有在職教師達到如下目標要求：了解計算機基礎知識，掌握基本文字處理軟件操作技術，初步了解多媒體技術，能上網(wǎng)查詢信息資料。

三、培訓內(nèi)容、地點及時間

1、培訓內(nèi)容：培訓分理論學習和上機操作實習兩個部分。

2、培訓地點及時間：本次培訓分兩個組交叉進行，地點在中心小學微機室，學校領導認真抓好培訓工作。

四、組織領導

這次計算機培訓工作時間短，任務重，學校領導要加大工作力度，認真組織，保證培訓時間和培訓效果，力爭參訓人員全部合格。

五、規(guī)定與要求

1、凡參加計算機培訓的教師，經(jīng)考試合格者，濰坊市教委頒發(fā)計算機培訓合格證書，成績記入業(yè)務檔案，并登記繼續(xù)教育學分，作為年度考核和教師聘任的條件之一。

2、認真搞好這次計算機培訓的組織學習工作，保證培訓時間和效果。

3、參訓人員要建立學習筆記，輔導時間要認真聽講，做好筆記，做到不誤課，出滿勤，按時認真完成作業(yè)。

4、輔導教師要制定切實可行的培訓輔導計劃，認真?zhèn)湔n，靠好班。

教師培訓實施方案15

一、指導思想

以轉(zhuǎn)變教育觀念為突破，以提高教師實施新課程的能力和水平以及職業(yè)道德水平作為重點，建設一支高質(zhì)量、高水平的骨干教師隊伍，帶動全縣教師隊伍素質(zhì)整體提升，推動高淳縣中小學教育教學改革，實現(xiàn)高淳縣基礎教育高位均衡發(fā)展。

二、培訓對象

義務教育階段骨干教師，具體包括：

1．“人才強教工程”申報者；

2．校中層以上領導兼任學科教學者；

3．部分學科如沒有符合上述條件的對象，由學校選派一名該學科骨干教師參加培訓。

三、培訓時間、地點、形式

集中培訓：20xx年7月7日—7月16日。分集中聽講座與學科研討兩種形式。集中講座地點：高淳縣二中；學科研討地點：高淳縣實驗小學、高淳縣二中、研訓中心。研修期間，學員每天學習不少于6小時。

分組研討：7月17日—8月1日。由各校組織進行。

四、培訓目標

通過培訓使全體學員進一步提高師德修養(yǎng)，豐富知識儲備，更新教育理念。進一步提高深刻理解教材、靈活處理教材、把握重點、突破難點的能力與水平。進一步提升課堂教學實施的能力與水平。進一步增強教學研究、改革與發(fā)展的示范引領作用。

五、培訓內(nèi)容

1.師德培訓：開展教師思想政治教育和職業(yè)道德教育，強化教師自我修養(yǎng)，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、職業(yè)觀，以高尚的情操引導學生全面發(fā)展。

2.教育理論和專業(yè)知識培訓：加強教育學、心理學等基礎理論和學科知識理論的學習，圍繞新課程實驗開展多種形式的通識培訓和學科專業(yè)培訓，使教師自覺將新課程的理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教育教學行為，不斷提高實施新課程的能力。

3.教學能力和教育行為培訓：按照新課程實施要求，開展教學實踐和技能培訓，引導教師用實施素質(zhì)教育的理念指導教育教學行為，并對教育教學問題進行分析、反思、實踐、總結，促進教師綜合能力的提高和專業(yè)化發(fā)展。

4.課程安排：

序號

講座課程內(nèi)容（上午）

分學科研討專題（下午）

培訓地點

1

新時期、新形勢義務教育質(zhì)量觀

課堂觀摩與研討

2

綜合實踐活動課程功能及推進策略

創(chuàng)新學科教學中學生積極的情感態(tài)度培養(yǎng)的有效方式途徑

3

績效工資背景下教師師德、價值取向及考核機制

課堂觀摩與研討

4

新課改背景下的課程觀

教材分析與集體備課

5

教學常規(guī)管理流程再造和機制創(chuàng)新

教材分析與集體備課

6

教育創(chuàng)新和教育特色化發(fā)展

教育教學過程中，如何體現(xiàn)教育公平

7

信息技術與學科教學整合

教材分析與集體備課

8

新科技成果對中小學教學內(nèi)容和方式的影響

教學環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題及解決策略

9

教科研與教師的專業(yè)成長

教材分析與集體備課

10

環(huán)境教育、法制教育、生命教育與人格教育

“五嚴”背景下，教師教學行為的評價

六、培訓管理、考核與認定

1.

管理：

本次培訓由縣教育局政工科和縣研訓中心組織管理并負責工作的組織實施：各校指定一名校級領導，協(xié)助集中培訓管理。

2.

考試、考核：

考試分為筆試（基本教學能力測試內(nèi)容：①學科思想和教學方式；②教學重、難點把握和突破；③解決問題的能力；④教學過程場境問題分析；⑤綜合實踐活動教學設計與推進）和面試（說課）兩部分組成。考試時間8月1日—8月4日。

考核主要是培訓過程考核，主要指學習時間、作業(yè)、研討等方面。

3.

認定：

按考試分加考核分合計為綜合成績，結果計入教師業(yè)務檔案，與人才強教考核、教師競聘、評優(yōu)晉級、領導考核等掛鉤。