從某件事情上得到收獲以后，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的名師教學心得體會，歡迎大家分享。

名師教學心得體會 1

京劇藝術大師梅蘭芳說過這樣一句話：“不看別人的戲，就演不好自己的戲?！毖輵蛉绱?，教學亦如此。不斷聽別的老師上課，吸取他們課堂上的精華?？磧?yōu)秀老師上課，就是讀活的教育學、活的教學法，這與讀書的感受是大不相同的。這個學期我品讀了《小學語文名師教學藝術》這本書，收獲頗豐。

《小學語文名師教學藝術》這本書雖然沒有集合所有小學語文名師的教學藝術，但也是將突出的一部分整理出來，呈現(xiàn)在大家面前。這本書用生動的語言文字介紹了郭學萍、孫雙金、王崧舟、張祖慶、閆學、何捷、盛新鳳八位特級教師的教學藝術。書中介紹了他們的教育觀點，還列舉了他們的經(jīng)典案例，具體展現(xiàn)了他們的教學藝術。這是一本需要反復去品讀的書，“長辮子”郭學萍老師的的詩意課堂，孫雙金老師的情智課堂，張祖慶的簡約而豐滿，扎實而靈動的語文課，盛新鳳老師的雅俗共賞之美的“和美語文”……孫雙金老師總結的16字好課標準“書聲瑯瑯，議論紛紛，高潮迭起，寫寫練練?！蓖踽轮蹐孕拧叭似?、師品、學品、文品、課品”的統(tǒng)一是事業(yè)成功的基石，閆學老師認為語文就是人“道”……

讀此書，仿佛聽到了先輩名師的親切話語，看到了他們的成長足跡。這本書中，每個老師的教學機智，教學魅力都讓我折服。整本書中讓我感受最深，啟發(fā)最大的的就是“長辮子”老師郭學萍。她用自己的方式解讀了新課標75首古詩，她用童話把學生變成自己的小“粉絲”，她像“燉老母雞一樣”教會學生寫作文，她是那個快快樂樂的“童詩”推廣人……

郭學萍很擅長捕捉和感受生活的詩意。山腳邊一株不期而遇的菊花，已經(jīng)足以讓她展開想象，吟詠出意境悠遠的詩句：郭學萍承認自己是個詩意的人：“我在家里，在生活中都很詩意?！钡X得這種詩意并不是刻意為之，而是從內(nèi)心深處自然而然地流淌出來。郭學萍每次上課的前五分鐘，必定設定為“為你讀詩”環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)就像每天必須刷牙、洗臉、吃飯一樣成為她和孩子們的共同約定和習慣。至于分享的內(nèi)容，有時是中外經(jīng)典詩作，有時則是郭學萍自己創(chuàng)作的小詩，或者孩子們自己創(chuàng)作的小詩。

有人覺得郭學萍在教學上顯得“云淡風輕”。郭學萍萍說：“當下的孩子學習夠沉重了，作為一名語文教師，因為對孩子們真正懂得，因此深深憐惜，才會舍不得，才會更加關注孩子們的學習生活和精神生活，才不愿看他們?nèi)プ鰺o意義的辛苦，才會更花心思去做一些真正對他們的未來發(fā)展有意義有幫助的事情?！?/p>

郭學萍覺得，跟孩子們分享閱讀，分享詩歌，就是這種“有意義有幫助的事情”?！拔覟楹⒆觽冏x詩，并不是為了讓他們有朝一日成為作家或者詩人?！惫鶎W萍說，“我只是希望通過這種潛移默化的濡染與浸潤，讓孩子們的內(nèi)心變得詩意，變得充滿靈氣；我希望這份詩意能還他們的童年一份舒展與自由?！倍嗄陙恚鶎W萍一直致力于推行這種詩意教學模式。這種模式的表現(xiàn)形式，并不僅限于上課前的“為你讀詩”這一個環(huán)節(jié)，事實上，詩意的靈光貫穿她的教學課程的點點滴滴。這種“自然而然的詩意”，或許得益于郭學萍對閱讀的熱愛與堅持。

像郭學萍這樣，把整個心靈、精神都投射到教育之中，在語文課堂教學中倒映出每一個孩子活潑的生命成長的風景，便是我所理解的語文教學藝術的最高境界！

名師教學心得體會 2

20xx年4月29日，根據(jù)縣教育局的統(tǒng)一安排，在莊浪縣第一小學參加“名師講堂”活動，主要觀摩學習了莊浪縣第二小學石婧楓老師和北京市密云縣果園小學謝紅英老師的三年級數(shù)學《面積和面積單位》的教學，謝紅英老師對石婧楓老師的課做了點評，下午聽了謝紅英老師的專題講座，整個過程組織嚴密，緊張有序，與會者都受益匪淺，這是我縣教育局為我們基層一線教師搭建的學習交流平臺，讓我們能與名師近距離接觸，學習她們的優(yōu)良教法，聆聽了她們的先進的教學理念，感受名師的課堂氣氛，學習她們的教學設計思路，體會的名師人格魅力。

這次“名師講堂”活動，在教育局趙局長的主持下拉開了帷幕，在熱烈激動的掌聲中迎來了北京名師謝紅英老師，在教育局的統(tǒng)一部署下，我們成功的完成了本次活動。

在本次活動中我有許多收獲，其一，能近距離的感受名師課堂，了解名師課堂的實際情況，名師課堂中不僅有先進的教學理念，還有先進的教學手段，如多媒體的使用，既增加了課堂容量，又為教師和學生節(jié)約了時間，還為課堂增添了活力，還有大量教具的使用，既調(diào)動了學生的積極性，又培養(yǎng)學生動手操作能力。

其二，課堂民主平等，氣氛活躍。課堂上教師以平等的身份參加，充當學生學習的引導者和組織者，對每組學生的展示都要民主公平的評價，給每一個積極配合認真參與的學生給予語言的表揚和必要的物質獎勵，激發(fā)學生積極參與的熱情，使學生能以積極的態(tài)度參與課堂學習，積極動手動腦，主動完成老師布置的學習任務。

其三，多媒體的使用，使課堂教學更直觀，更形象。小學生以形象思維為主，抽象的概念往往很難用語言表述清楚，使用多媒體教學能輕松的解決這類問題。如謝老師在導入時，先給學生展示了密云縣水庫的照片，從介紹家鄉(xiāng)風景入手，然后引導學生給長方形的照片裝上相框，相框周圍材料的總長度就是長方形的周長，再給相框裝上一塊玻璃，而玻璃的大小就是這個長方形的面積，引入自然，貼近生活。石婧楓老師也用多媒體教學，讓學生動手觸摸不同封閉圖形的大小，使學生感受平面圖形的大小，進而引導學生了解面積的概念。

其四，精彩的點評，讓我認清我平時教學中的不足。謝紅英老師對石婧楓老師的每一個教學環(huán)節(jié)都做了點評，指出石婧楓老師每一個教學細節(jié)中的優(yōu)缺點。如，導入時運用圓形操場，小猴跑步的動畫，是使學生一看就明白小猴跑一圈的路程就是操場的周長，要在操場上鋪上草坪，草坪的大小就是操場的面積，也是由周長引出面積。但謝老師認為三年級學生對長方形和正方形比較熟悉，應用長方形和正方形導入會更好一些；還有在教學面積時要先認識平面，再理解面的大小就是面積；在制作課件時要注意不同圖形的顏色，不能隨意更改顏色，使學生學習時產(chǎn)生混亂；石老師在整節(jié)課中采用激趣，游戲的形式，使學生都充滿激情，在活動中接受知識，石老師的課堂練習設置合理，由淺入深，以小笑話，小法官等題目展現(xiàn)給學生，能調(diào)動學生積極思考，踴躍參與，讓學生認識錯誤，并能積極主動地改正錯誤。

其五，通過名師問答，解決我們教學中的困惑。優(yōu)秀的課堂需要精心設計和不斷修改完善的，我國古代教育家孔子也主張以才施教，我們要在兼顧全體的基礎上，要進行個別輔導。對教育管理者的“減負增效”方面，我們要理解領導進可能的按領導要求去做，因為每個理念都有一定的時代背景，我們要在學中改進，在改進中發(fā)展，在發(fā)展中更新。

其六，精彩的專題講座，結合豐富案例，讓我們耳目一新。下午的專題講座，謝老師引用了二十多個案例，從不同層面上講解“研讀教材，創(chuàng)設高效課堂”的重要性。

1、研讀小學階段性的教材，掌握教材的整體結構。了解各個知識點的關聯(lián)，小學數(shù)學教材由易到難，由簡單到復雜，由單一到綜合，是螺旋性上升的，只有準確把握知識點間的關系，才能準確定位每節(jié)課的重難點，才能前后緊密銜接。

2、反復研讀本課教材，理解教材編寫的意圖，掌握重難點。只有認真讀教材，理解教材的編寫，知道教材所提供的知識，以及要學習的深度，明確重難點，才能設計符合學生認知規(guī)律的學案，才能有效的提高課堂效率。

3、研讀本課時教材習題，掌握練習的功能。練習時學生掌握知識的必由之路，教材設計的習題目的性很強，教師在理解的基礎上加以引導，就能使學生達到事半功倍的效果。

4、反復研讀課本時教材，掌握知識的滲透、遷移和拓展。每一個新的知識點，是由什么方面滲透而來的，學習之后能解決什么問題，它與那些知識相關聯(lián)，是今后學習什么的基礎，教學時我們要把握怎樣的深度，使各方面有所發(fā)展，但不能過難或太偏，那樣會適得其反。

總之，本次“名師講堂”活動對我啟發(fā)很大，我們要向名師學習，學習她們鍥而不舍的敬業(yè)精神，學習更先進的教育理念，努力提高課堂效率，是我們的課堂更有特色，使我們的教學水平更上一層。

名師教學心得體會 3

今天在五中聽完兩節(jié)課后，受益匪淺，董老師和李老師的完美展示讓我深深認識到了自身的不足與差距，對這兩位老師的課我有以下感觸與感想：

一、從這兩位老師身上，我看到了扎實的英語教學基本功：從漂亮的板書到流利的口語無不展示出了一位優(yōu)秀英語教師的素養(yǎng)，這點讓我意識到我的基本功需要進一步的加強。

二、董老師向我們展示了一節(jié)完美的英語閱讀課，這節(jié)課充分展示了任務型閱讀的教學方法及小組合作教學法，真正調(diào)動了學生動手，動腦，洞口的積極性，整堂課充分體現(xiàn)了教師為主導學生為主題的教學理念，其次，這位老師完美的教學環(huán)節(jié)深深吸引了我，尤其是開頭用一首英文歌把學生帶入了純英文課堂，接著用一個簡短的視頻導入新課，后來充分利用任務型閱讀及小組教學法，讓同學們相互合作帶著任務去閱讀去學習，充分發(fā)揮學生主體作用，讓學生在不知不覺中帶著任務完成了這節(jié)課，我覺得這就是這堂課的完美之處，也是非常值得我學習的地方。

三、六中李老師的課更讓我震撼和感慨，首先她自始至終甜美的微笑給我留下了深刻的印象，我想肯定也給聽課的孩子們留下了深刻的印象，她甜美的笑容拉近了與學生的距離，能讓學生立馬融入到她的課堂，和藹可親容易吸引學生的注意力，其次是她上課的激情感染了我，整堂課下來她激情飽滿，熱情高漲，真正帶動起了學生的積極性，再次，她教學目標明確，為了達到本堂課的教學目標，她精心設計了完美的教學環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，由易到難，此過程也充分發(fā)揮了學生的主體作用，運用多種多樣的教學方法，最終取得了良好的教學效果，尤其是她其中運用恰當?shù)挠螒?，把課堂引向了高潮，這些無不讓我從內(nèi)心深處敬佩這位老師。

最后，通過此次學習，我認為值得我學習的地方如下

1．加強自身修養(yǎng)，提高業(yè)務水平，進一步夯實自身的功底。

2．充分理解和學習新目標理念，進一步發(fā)揮學生的主題作用，提高課堂效率

3．教無定法，積極思索與創(chuàng)意，利用種多樣的教學方法吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣

4．珍惜學習和研討的機會，不斷學習自身的教學水平。

名師教學心得體會 4

20xx年10月22日與我其他三位老師一起到xx小學參加第六屆“北派名師”暨小學全國名師教學觀摩研討會，對我來說這是一次難得的機會，我也從觀摩課中學到了許多值得學習的收獲和體會。

一、教師的語言魅力

從名師與我們平時和孩子的溝通的語言對比中可以知道，他們與孩子對話中無形的拉近距離，能讓孩子從乏味的數(shù)學中，主動學習起來。賁老師和強老師在與孩子們上課前會親近的與他們攀談，不僅從中連接孩子與他們的熟悉感，還深入孩子的心靈深處，了解他們想要什么，懂得了什么，不僅烘托了課堂氣氛，同時也激發(fā)了學習興趣，為學生理解內(nèi)容奠定基礎。

二、教學設計

強老師的《圓的認識》，他的編排思路是先借助學生已有的生活經(jīng)驗，通過實物揭示圓，讓學生感受圓與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系；在引導學生借助實物、圓規(guī)等畫圓，初步感受圓的特征，并掌握用圓規(guī)畫圓的方法，強老師在設計中先創(chuàng)設一個情節(jié)：讓學生猜猜手里有什么東西，激發(fā)學生好奇心，然后拿著一條線，線下有顆球，告訴學生們“用力甩起來，是什么圖形？”這個直觀的的教具，充分發(fā)揮了學生的思維，讓學生腦海中有個“表象”。而后畫圓的指導應放在如何畫出指定的圓，而是準確的畫出指定大小的圓則基于學生對圓規(guī)畫圓原理的掌握，即知道“以針尖為定點，兩腳之間的距離為定長（半徑）旋轉一周的點的集合”。才有助于學生對用圓規(guī)畫圓的方法、圓的主要特征的掌握。再后來當同學們對圓有一定的了解與認識的時候，以比賽的形式加深學生對畫圓時兩腳距離不能改變而加深印象。設計是這樣的：請同學上來比賽畫圓，看誰畫的又快又好，之后同學們發(fā)現(xiàn)一條繩子的距離不會改變，另一條繩子則是用橡皮繩無法固定距離。這樣的游戲設計使學生從枯燥乏味的課堂教學到主動發(fā)現(xiàn)畫圓的技巧將學生置身于發(fā)現(xiàn)者，探索者的角色，以畫圓為主線貫穿全課，讓學生輕松地、本質的認識圓。

三、我的課堂缺少什么

這兩位老師的講堂，讓我從觀摩課中發(fā)現(xiàn)我的課堂還缺少一些實質性的東西，包括要有發(fā)現(xiàn)的眼睛，還不夠關注學生們課堂的表情，要懂得去偽存真，生成點多，處理課堂突發(fā)事件能力，即駕馭課堂能力的培養(yǎng)。以后我要在讀懂孩子的心的基礎上，上好數(shù)學課，才能使學生產(chǎn)生要學數(shù)學，學好數(shù)學的強烈愿望。

名師教學心得體會 5

《新課程名師教學100條建議》這是一本好書，好書應該百讀不厭，每讀必有一獲，記得曾有人說過：一本厚厚的書你把它看成厚厚的書，你還沒看好，一本厚厚的書你把它看成了一本薄薄的書，你就把握了書中精髓。《新課程名師教學100條建議》是一本旨在幫助廣大中小學教師走進新課程，理解新課程，探索新課程和實踐新課程，切實幫助他們解決在新課程的教學實踐中出現(xiàn)的新情況和新問題的學習參考書。這本書從“為什么教、教什么、怎樣教、怎樣評”四個方面給我們提出了100條建議。名師們把自己學習和實踐新課程的切身體會與思想精華都熔鑄在每一篇文章中。

在實踐篇中看到教學要有“精”、“氣”、“神”，我對這個觀點很贊同，我想通貫全書的新課程實施也應用這三個詞來高度概括，“精”指精當?shù)哪繕?、精選的內(nèi)容、精心的設計；“氣”指民主的氣氛、生活的氣息、創(chuàng)新的氣魄；“神”指形象要精神、講授要傳神、聽課要入神。如果我們做到了這三個字，新課程的實施就如潺潺流水，歡快一路向前。就拿“神”字來說吧，“神”專指形象要精神、講授要傳神、聽課要入神，我們對個人形象要精神，可能努力一下都能做到，但對自己講課要做到傳神，學生聽課要做到入神，似乎如此高境界有高不可攀的感嘆。

教師負著教書育人的重任，自然，教師的工作也是特別辛苦的。但是，當我們走進課堂，面對著一雙雙對知識的渴求的目光時，我們就要做到心無雜念，將一切煩惱與憂愁拋卻腦后，精神抖擻，全身心地投入到教學的課堂中去。教師在課堂上的“精、氣、神”首先源于對教育事業(yè)、對學生、對所教學科的熱愛。只有對教育事業(yè)充滿深厚的愛的教師，才會樂于獻身教育事業(yè)，精心哺育一代新人。一個對所教學科充滿愛的教師，就會加深對教材的理解，就會富有感情地去教授每一堂課，從而使學生產(chǎn)生相應的情感體驗，更深刻地感受與理解教材。一個對學生充滿愛的老師，才會對學生誨人不倦，潤物無聲，如甘霖灑向大地般讓教育充滿愛。同時，渾身洋溢著精、氣、神的教師，會給人以精力充沛、心胸豁達、充滿活力的感覺。在面對困難、挫折、失意時，教師應保持樂觀開朗的態(tài)度，既可以激勵自己，又可以給學生以榜樣示范，以積極飽滿的情緒去從事教育。教師的活潑開朗的性格，又會感染學生，通過無言之教受到潛移默化之效。教師的這種情感，是與其教育新一代的責任感、義務感、榮譽感、自豪感等聯(lián)系在一起的。

聯(lián)系我們教學實際，我認為應做到以下幾點：

1、要增強教學“非言語表達藝術”的研究與實踐使用。其一要發(fā)揮“笑”的積極效果。教學活動中不可忽視笑聲的作用，善意的笑，是師生關系和諧的潤滑劑；幽默的笑，是營造寬松氛圍的催化劑；會心的笑，能取得微妙的褒貶效果。其二要恰當運用手勢。教學中的手勢按其構成方式和功能可分為：象征性手勢、會意手勢、指示手勢、描述手勢、評價性手勢。其三要善于使用面部表情，做到自然、適度、溫和。拋開教師的師道尊嚴，走進學生心靈，與學生交融、對話。

2、要不斷提高語言表達能力。教學語言要簡明、規(guī)范，抑揚頓挫、富有節(jié)奏感，形象生動、富有幽默感。

3、要注重課堂的生成，充分的預設才有精彩的生成，充分的專業(yè)積淀才能游刃自如、調(diào)控自如，才能與學生深層對話，才能傳神、入神。

4、要對教材深入鉆研，同一教案不同人上效果完全不同，還在于個人對教材鉆研程度不同，導致操作中出現(xiàn)不痛的現(xiàn)象。課要傳神，對教材的解讀要到位。

教師的“精、氣、神”還源于本身的不斷修煉。做為教師，首要立意，也就是自己先要了解，作為教師，是被動地去教，將教師視為一種職業(yè)，還是一種主動的，自覺地將教育視為一種傳承文明的高尚事業(yè)，自愿地將這種想法化作一種愛，去理解，去幫助，去教導，從而在平凡的崗位上，化腐朽為神奇，真正達致桃李滿天下，芬芳滿人間。

名師教學心得體會 6

6月17日，王桂華名師工作室啟動儀式在考棚小學隆重召開，市區(qū)領導用及名師工作室全體成員參加了此次儀式，我們有幸聆聽了各位專家的指導，感受頗多，較深的有以下三點：

一、真愛學生

余校長的報告貼近教學日常生活實際，仿佛一個知心朋友與大家聊天，既親切有趣又意味深長。余校長教我們要上有趣的數(shù)學課；要引導學生樂于學，善于學；精神飽滿地而對每一天的工作；要真愛學生……當他說到：“如果你覺得一個學生調(diào)皮得令你煩惱，那是因為你愛得不夠！”我心里立刻響起不屑的聲音：“那是你沒有遇到過這樣讓人頭疼的學生，站著說話腰不疼啊！”余校長好像聽到了我的心聲一樣，接著平實地講述了他與這個同學“斗智斗勇”的點點滴滴。

與我們平時所遇所做是那么相似，只是他與我們相比，少了抱怨，少了浮躁，多了換個角度思考，多了深深的愛。想想自己平時工作中遇到了這種情況，剛開始也是用欣賞的目光去看孩子，找機會去鼓勵這些孩子，并積極與家長溝通，可是當?shù)貌坏郊议L的回應時，多次毫無起色時，自己也就泄氣了，今天，我深深地感受到了“愛得不夠”對我的鞭策，在今后的工作中，愿自己愛得夠，愛得深，愛得久！

二、真實課堂

聽完余院長的報告，我對數(shù)學課堂有了新的認識：一堂好課，不是光看情境多有趣，課件有多美，而是應該簡約明朗，真實有效。確實，我們在平時的教學時過多地關注了多媒體是否亮麗，關注了形式是否多樣，關注了課堂是否熱鬧，而忽略了學生是否都參與思考，是否能靜下心來思考。我想，今后我要努力的方向應該是：在愉快的課堂上真實地學習！

三、扎實課堂

汪校長所提的“內(nèi)部生長的數(shù)學”讓我耳目一新，他依托具體案例，向我們細致闡述了一堂扎實的數(shù)學課，既要讓學生知識生長，更要讓學生方法生長，還要讓學生精神生長。相比之下，看看我們的課堂，更多地關注了知識，方法和精神就薄弱了。我想，扎實的課堂，應該是孩子成長的課堂，而成長，不僅僅是知識要成長，方法和精神的成長對孩子們的一生影響更大。

今后，我應該抓住機會，多向專家和其它老師們學習，讓自己的各方面課堂有所提升。

名師教學心得體會 7

我參加了教育新視野·第四屆小學語文名師教學觀摩活動，十分榮幸，并由衷感謝學校為我們搭建了一個很好的學習提高的平臺。在這次名師觀摩活動里，我享受到了學習的快樂，聆聽名師精彩的課，使我對教師職業(yè)有了重新的認識，我的教學方法、教學手段、教育教學策略將得到提升。通過學習，我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。我知道了自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題。下面就略談一些自己的體會。

一、更新教學理念

此次活動使我們在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充。學習開辟了我們的新視野，使我們改正并更新了頭腦中原有的死板的教學思想的觀念。通過聽課，使我耳目一新，深深地認識到自己以前那種傳統(tǒng)教育教學的師生觀已跟不上時代的發(fā)展。要想跟上新世紀的教育教學步伐，就要首先轉變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的師生觀，增強熱愛教育事業(yè)的信念。在教學活動中，師生關系是基礎，良好師生關系的建立是教育教學活動獲得成功的開始，所以我們必須轉變傳統(tǒng)的教育中的“惟師是從”的專制型師生觀，構建教學雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關系。在課堂教學中，要打破教師主宰課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。師道尊嚴的思想在課堂上令學生不敢多說不敢質疑極大地壓制了學生創(chuàng)造思維的發(fā)展。我們教師只有從觀念上更新，允許學生提出獨到的見解，為學生創(chuàng)設一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”環(huán)境，才能創(chuàng)造出師生平等、共樂融融、共享教學民主的氛圍。

二、轉變學生觀念

在傳統(tǒng)教學中，教師高高在上，在現(xiàn)代社會里，必須教育民主化，教師與學生是平等的，教師有尊嚴，學生也有尊嚴，每一個學生不管成績好壞，品德是否有缺陷都有他的尊嚴。教師要發(fā)自內(nèi)心的愛學生，努力發(fā)現(xiàn)學生多方面的優(yōu)點，欣賞學生的每一點進步，學生只有感受到老師的愛與尊重，方能愉快地學習，健康的成長。在信息時代，教師很多方面的知識都可能不如學生，那么必須放下架子，與學生建立相互學習的伙伴朋友關系，真誠地向學生學習，教學相長，共同進步。在聆聽名師課堂時，能真實的感受到什么是真正的尊重學生，教師不是虛情假意的表揚，而是真情的自然流露，教師能從學生角度出發(fā)，揣磨學生學習心理，學生化的語言更利于學生接受，表現(xiàn)出一種民主、和諧的教學氣氛。

三、師德水平得到提高

在本次活動中我們真正感到教育是充滿智慧充滿愛心的事業(yè)，深刻意識到自己肩負的責任是多么重大。各位專家的案例分析，使我們受益匪淺。從優(yōu)秀的教師身上我們不光學到了教學、研究的本領，而且學到了如何做人為師。對學生要“真愛”，對工作要“真干”。寫在紙上的是思想的足跡，化作動力的是思想的延伸，我們得到的是人格的提升、生命的升華，使我們補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，使我的教學生命煥發(fā)出新的生機。

四、認識到要迅速提高教師的水平

未來教育需要這就要求教師不斷的學習，充實自己的頭腦。面對21世紀飛速發(fā)展的教育，要使自己在專業(yè)的道路上不斷成長，就應努力走教學與科研相結合的學術道路。這一理念使我啟發(fā)很深，的確，面對不斷更新的教育觀念，面對發(fā)展的時代，面對變化的孩子，教育需要不斷更新，教育需要研究型的教師，“專家型”的教師，而不是“教書匠”。只有不斷地研究教育教學中的問題，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學素養(yǎng)。作為名師班的教師更要強調(diào)反思學習，提出自我學習、自我專業(yè)發(fā)展的計劃，撰寫教育筆記，經(jīng)驗總結或論文等，全方位提升自己。倡導終身學習、豎立教師的危機意識。注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學習和提高；一切從實際出發(fā)，實事求是，講求實效，棄繁就簡，走簡單之路，返樸歸真，切實擔負起教師應盡的責任和義務。

總之，本次名師教學觀摩活動，不僅使我在知識上獲益匪淺，而且更使我們感到教學無止境，任重而道遠。在學校的教育改革中，我們應當積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標實施的引領者，與全體教師共同致力于新課標的研究與探索中，共同尋求適應現(xiàn)代教學改革的心路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學 ，適應現(xiàn)代教學改革需要，切實發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生在新課改中獲得能力的提高。這次活動后，我將更加努力，繼續(xù)為教育貢獻自身的力量。

名師教學心得體會 8

六月五日有幸參加了縣局組織的浙派名師教育教學交流活動，心中頗有感觸。本次活動由永昌縣教育局組織，河西堡第一小學承辦，邀請了我國東部經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)浙江省的名師名校長到我縣就學校文化建設、國學經(jīng)典誦讀、品德與社會課堂教學、語文課堂教學等方面進行了交流探討?，F(xiàn)就參加本次活動的有關課堂教學的感悟和老師們一起分享探討。

一、關于品德與社會課的體會。

這節(jié)課學習的是浙教版教材四年級內(nèi)容《世界之窗》，主要介紹世界各地的人種、建筑、文化。這節(jié)課給我感觸最深的是他們對品德與社會課的態(tài)度，教師對課堂的構建，對各環(huán)節(jié)的組織安排像我們上數(shù)學課一樣嚴謹，對課本內(nèi)容的挖掘和拓展像我們上語文課一樣豐富。在他們那兒學科沒有主次之分，所有的課都是同一個上法。我是怎么上品德課的呢？讀讀課本內(nèi)容，看看課本圖片，剩下的時間做語文作業(yè)，要么整節(jié)課不停地訓斥學生這也不好那也不對。我常常抱怨學生的視野小，見識少，能力差，讀課文不能理解課文內(nèi)容，寫作文無話可說，表達情感無病呻吟，實際上我們把真正能開拓學生視野，增長學生見識，提高學生能力的課程和活動變成了作業(yè)課，結果是撒開了一張?zhí)炝_網(wǎng)，捉住了一只癩蛤蟆。

二、關于語文課的體會。

這節(jié)課學習的是浙教版二年級語文內(nèi)容，是一節(jié)識字課。課本內(nèi)容很少，學習六個生字，都與“鳥”有關，三個帶鳥字旁的，三個帶隹字旁的。這節(jié)課給我感觸最深的是他們的語文教學的全新理念。首先是教師在課堂中的親和力吸引了我，教師在自我介紹的時候幽默風趣，即拉近與學生的距離，又對學生進行了口語訓練，還對學生進行了識字訓練。其次老師對學生的評價也很獨特，舉手最快的、笑容最燦爛的、坐姿最好的、最會傾聽的同學都得到了給老師幫忙的機會，他沒有直接對學生進行表揚，而是要同學們說出老師為什么把機會給了這些同學。第三特別注重對學生表達能力的訓練。課堂上盡一切可能給學生給創(chuàng)造說話的機會，學生的每一次發(fā)言都鼓勵、引導他們說完整，說具體，有感情。第四教師對語文教材的挖掘與拓展，課堂上語文知識、語文思想的滲透。在識字過程中，老師結合生詞要求學生講一講自己知道的有關烏鴉和杜鵑的知識，然后老師給同學們講了烏鴉反哺的故事，講了杜鵑啼血的故事，還講了學生學習的這些鳥類的知識。第五課堂上教師的愛心與耐心。課堂上給每一個孩子表現(xiàn)自己的機會，對回答錯誤的學生進行分析，指導學習方法。老師對學生的要求充滿期待。學生不會的老師不是直接告訴答案，而是讓學生自己尋找，自己發(fā)現(xiàn)。第五教師身體力行的示范。特別是生字書寫，老師在黑板上規(guī)范、細致地進行范寫。偏旁部首之間的位置關系、筆畫的位置、書寫的筆畫順序這些都進行了指導。

名師教學心得體會 9

20xx年4月9日至10日，我有幸參加“小學數(shù)學名師課堂教學展示與研討會”，在短短的兩天時間里觀摩了3節(jié)示范課，聆聽了3個學術報告，聽了這些專家的課，使我更加深刻地感受到了名師課堂教學的生活化、藝術化。

讓學生數(shù)學地思考問題，解決問題，有一雙能用數(shù)學視覺觀察世界的眼睛，聽劉松老師講小學四年級《用字母表示數(shù)》一節(jié)課中，他告訴我們講數(shù)學，教學細節(jié)是老師教學觀念的一種流露，是教師教學風格的一種表達，是教師教學能力的詮釋，更是教師教學智慧的一種體現(xiàn)，“教學細節(jié)”貫穿于教學過程中，是構成教學行為的外顯的最小單位，成功的教學必定離不開精彩的細節(jié)，精彩的教學細節(jié)能透射出教育的大理念、大智慧?！敖虒W細節(jié)”的精彩設計和運用，是老師提升教育智慧的“直通道”。關注“教學細節(jié)”是老師舒展智慧、落實理念、改變行為、提升教學水平的過程。關注細節(jié)的教學，必定是智慧的教學、必定是成功的教學；關注細節(jié)的教師，必定是智慧型的教師、必定是成功的教師。劉松老師告訴我們，數(shù)學課上的情境創(chuàng)設應該為學生學習數(shù)學服務，應該為數(shù)學知識和技能的學習提供執(zhí)掌，應該為數(shù)學思維的發(fā)展提供土壤。

4月10日，聽了“北京人大附小”特級教師，錢守旺名師講的觀摩課，使我難以忘懷。他上的是等量代換，首先是課件出示：

（1）左邊兩只小兔，右邊六只烏龜，剛好平衡。問學生一只小兔相當于幾只烏龜？學生很快答出：三只烏龜。

（2）如果你得了30個“福娃”5個“福娃”換一只小兔，3只小兔換一個小博士標志，可以換幾個小博士標志？

學生通過模擬表演，演示，算出可以換2個小 博士。30÷5÷3通過聽這節(jié)課，使我懂得情境的內(nèi)容和形式的選擇要根據(jù)學生的年齡特點，對于低年級學生，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設生動有趣的情境。如運用講故事，做游戲、模擬表演，直觀演示等形式。4月9日下午聽王延安老師上一節(jié)《圓柱、圓錐》的復習課，首先課件出示圓柱木頭，然后讓學生分組討論，自己提出問題，最后師通過課件橫切、豎切圓柱木頭引導學生解決問題。整節(jié)課讓學生在探索中構建數(shù)學知識。側重創(chuàng)設有助于學生自主學習，合作交流的情境，用數(shù)學本身的魅力去吸引學生，盡量讓他們由內(nèi)心的成功體驗嘗試情感上的滿足，進而成為推動下一步學習的動力。

聽了3個學術報告后，我們明白了在教學過程中創(chuàng)設的情境必須目的明確，要為教學服務。如果是問題情境，提出的問題就要緊緊圍繞著教學目標，而且要非常具體，要有新意和啟發(fā)性。這樣學生能理解問題的含義才有可能來探索，思考和解決這些問題。

認真回想，自己以往的教育教學工作，離學校的要求還有很多不足之處，在今后的教學工作中一定要發(fā)揚成績，找出教學管理方面的差距，向教學管理經(jīng)驗豐富的老師學習，誨人不倦是我的選擇，淡泊名利是我的追求，在以后的教學中，努力工作，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入教學管理之中。

名師教學心得體會 10

曾經(jīng)看過這樣一段話：名師是大樹，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動精彩。最重要的是，名師啟發(fā)了我們。20xx年4月22日——23日，我有幸參加了在華寧縣舉辦的為期兩天的“中國教育夢——小學語文、數(shù)學學科核心素養(yǎng)教學觀摩活動”。我觀摩和聆聽了全國名師的課堂和五場報告。這次活動，各位老師們都是先進行示范課，接著是他們幫我指點迷津的講座。雖然只有短短的兩天時間，但是名師們深厚的教學功底、細致的點撥、獨到的見解和各具特色的教學風格，讓我感悟頗多，受益匪淺。下面談談自己在在這次活動中的一點體會。

印象最深的是聆聽陸紅兵老師的《田忌賽馬》，對我而言，第一次如此近距離感受名家的課堂：原來一堂看似簡單的小學語文課也可以蘊含如此多的內(nèi)涵，可以如此多的體現(xiàn)出一個語文老師的涵養(yǎng)和素質，可以把人帶到那么美好的境界，令我感動的不僅僅是他這堂令人深思的教學課，還有他那潤物細無聲的教育話語。聽他的課，仿佛是在翻閱一本厚厚的書籍，里面沉淀了陸老師教育教學的方法，充溢著滿滿的愛和正能量。

一、感性的詞語教學。

詞語教學是枯燥的，我們平時太易通過大量帶有一定機械性質的操練來鞏固。在陸老師獨具匠心的設計下，學生不僅學會書寫、理解了詞語的意思，也自然走進文本，為進一步領會課文的思想感情奠定了基礎，并激發(fā)學生深入讀文的興趣。

二、多樣化的個性朗讀，時時不忘鼓勵。

書聲瑯瑯的課堂才是好的語文課堂。本課以讀為本，學生以讀悟情，讀中感悟。陸老師說：“堅定的語言也是詩一樣的語言，當我們把它用這樣一種格式呈現(xiàn)出來的時候，那簡直是一首流淌著信念的清新的詩?！比缓笥H身示范，以極有感情的形式讀這一段話，又讓同學來朗讀，果然又是不一樣的體驗和韻味。陸老師很擅長營造濃濃的語文學習的氛圍，或者說陸老師的言語舉止本身就帶著濃濃的語文味。

三、豐富的鏈接拓展。

陸老師另一個讓我學習的地方就是她深入的挖掘課本，引領同學們往文章深層次探究不游離于表面，很到位！閱讀鏈接的資料是他自己擴寫的《田忌賽馬》的場面。這不僅讓孩子們學會了教材的重點目標達到了課堂效果，更培養(yǎng)了孩子們的課外見識增加閱讀量！閱讀對于學生們乃至我們不言而喻都是極為重要的，能引領和培養(yǎng)孩子們的閱讀這才是學習語文呀！

總之，這次學習培訓，我們走近名師和名師面對面，讓我真真切切地感受了名師的教學風采，欣賞了名師的教學藝術。感受到：講好課是一種快樂，聽好課是一種享受。感動之余更多的是思索。聽名師講課，就像在聽前進的號角。他們點擊的是孩子們的心靈，喚醒的是教師們對教育的激情。使我更深刻的體會到學習的重要性與緊迫性。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力。不斷學習，博采眾長。

名師教學心得體會 11

暑假期間我認真觀看了“國培”名師教學光盤，受益匪淺。里面不僅提到了教書育人的許多最新理論，還提供了一些真實的故事和優(yōu)秀的案例。名師們熱愛教育、淡漠功名、無私奉獻、精益求精的敬業(yè)精神以及謙虛謹慎、友善寬容的教學態(tài)度，給我留下深刻而美好的印象。我時常在思考：為什么他們的課堂總是那么豐滿，他們的見解總是那么的深邃，他們的角度總是那么獨特，他們的提問總是那么恰到好處。反思自己的課堂，覺得差距真是太大了。通過向名師學習，我深受啟發(fā)并嘗試教學實踐。

一、創(chuàng)設教學情境、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

教師在教學時必須結合教學內(nèi)容和學生認識實際，創(chuàng)設開放式的教學情境，給學生創(chuàng)新思維提供一個大的空間。特別是要從教學的設計上、有意識地引導學生求異求新，從不同的情景去發(fā)現(xiàn)問題，從不同的途徑去解決問題，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。因此，我鼓勵學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，在充分調(diào)動學生興趣的前提下，挖掘學習潛能，激勵學生勇于探索、勇于競爭、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，使學生樂學、好學、會學。

二、設計思維練習，強化學生創(chuàng)新思維。

語文課要“以讀為本”。課堂40分鐘是個常數(shù)，教師講得多，問題多，留給學生讀的時間就少了，學完了課文還讀不通課文的學生不少。這就要舍得花時間讓學生讀，不讀熟不開講，要切準可讀處，因此，我讓學生讀出感情，精心選擇讀的形式和方法，齊讀、個別讀、分角色讀、引讀等應根據(jù)讀的內(nèi)容和時機靈活運用，使學生始終處于一種積極興奮的讀書狀態(tài)。同時，在閱讀的過程中，弄清課文的層次和順序，理解作者是怎樣觀察的，體會課文是怎樣把內(nèi)容寫具體，又是怎樣圍繞中心來寫的，如何安排詳略等。這些往往又都是作文中應解決的問題，這就把讀與寫結合起來了。

課堂練習的設計我盡量做到“少而精”，使大部份學生都能在規(guī)定時間內(nèi)做完，達到鞏固知識，發(fā)展能力的目的，由于一個班學生素質的差異，設計練習除了面向大多數(shù)學生外，還照顧少數(shù)特殊學生，做到因人施教。同時，讓學生在練習中培養(yǎng)實踐能力，讓學生動手、動腦、動口，形成掌握語言，鑒別語言，理解語言和運用語言的能力。

三、教學過程中恰當運用教學語言

教學語言不僅要合乎規(guī)范，還要講究藝術性。教師通過語言不僅向學生傳輸一定的知識、轉變他們的思想，而且，教師語言表達的優(yōu)劣，會直接影響課堂氣氛，直至影響到學生的學習興趣。所以，在教學中，追求語言的鮮明、生動、優(yōu)美，是我努力的一個目標，盡量使教學語言對教材具有較強的表現(xiàn)力，對學生具有較強的說服力和感染力。如：導入新課時，我努力以自然流暢、引人入勝的語言激發(fā)學生的興趣；在傳授文化知識時，以科學準確、言簡意賅的語言誘發(fā)學生的求知欲望；在舉例說明時，以通俗易懂、幽默詼諧的語言和生動形象的比喻來幫助學生明白事理。

四、激發(fā)學生的學習興趣。

創(chuàng)設一定的教學氛圍，有利于激發(fā)學生的學習興趣，活躍學生的思維，減輕學生心理咨詢上的壓力，使他們能夠大膽地、輕松愉快而主動地去學習。因此，我把學生當成知心朋友，努力營造愉快、和諧的課堂氣氛。在課堂上，不管是各抒己見的爭論，還是針鋒相對的辯論，都是在民主、平等、和諧的氣氛中進行的。對待課堂上提出錯誤觀點的同學，我首先肯定他敢于發(fā)表與別人不同的見解，其次善意地指出其錯誤所在；對上課不遵守紀律的同學，既做到有效的批評，又不傷害學生的自尊心。這樣師生關系融洽，課堂氣氛和諧，學生在良好的氣氛中很快進入積極的學習狀態(tài)，從而達到激發(fā)學生學習興趣的目的。

師生互動，共同發(fā)展。為了讓學生能積極、主動地投入學習，保持強烈的學習欲望，教師對學生應該及時給予激勵和表揚，使他們逐步體驗到學習成功的喜悅。因此，我在批改作業(yè)時，評語多用富有鼓勵性語句，課堂板演時，對積極主動、自告奮勇上臺演題的同學，及時予以表揚；及時發(fā)現(xiàn)和肯定學生思維中的閃光點，充分關注和表揚學生的點滴成功，使他們感受到成功的喜悅，從而進一步激發(fā)其學習興趣。

五、課堂教學中游戲活動的開展

培養(yǎng)學生學習的興趣是教學活動課的目標之一，教學活動課的設計要依內(nèi)容力求新奇有趣、靈活多樣、富于變幻，使學生在活動中學而有樂、學有所得。如在數(shù)學教學中，講一些蘊含數(shù)學知識的童話和寓言故事、數(shù)字謎語、玩數(shù)學迷宮游戲等，極易激發(fā)學生的演題興趣。

總之，走近名師，學習名師扎實的理論功底、深厚的文化積淀、開闊的教育視野、精湛的教學能力及永不滿足的超越精神，也像冰凍三尺非一日之寒一樣，我必須從一點一滴做起，堅持不懈，慢慢縮短與名師的差距，這樣，才能培養(yǎng)出會學習、會生存、會創(chuàng)造、會開拓的跨世紀人才。

名師教學心得體會 12

經(jīng)過三天的“先學后教六步教學法”學習，了解到了我國新課程改革的大致趨向——學生起主導作用，老師起啟發(fā)作用。

我認為學習應該從興趣點開始，對于一個知識點，應該轉化成學生感興趣的點，這樣就可以快樂的學習。生活中，為什么有的人對游戲，娛樂新聞或一些奇葩事件等等都能做到過目不忘呢？我認為就是興趣，所以說興趣是做關鍵的。興趣是一種甜蜜的牽引，所以我們應該將興趣與學習的知識點相聯(lián)系。比如語文課堂案例中引用游戲關卡的方式讓學生學習生字詞、同音字、形近字和多音字。這樣既玩了游戲，也學到了知識點。通過開設各種特色節(jié)日也能引起學生的興趣。也可以發(fā)現(xiàn)學生的興趣愛好

興趣雖然是學習的動力，而小組之間的良性競爭也能夠起到很好的作用。競爭無所不在，壓力也無處不存。有了壓力，才會有動力。學生就會進步！

像課堂案例一樣，把學生分成若干個小組，小組成員要合理分配。我認為強弱分在一組并不理想，如若一個小組有優(yōu)等生有差生，那么這個差生會有些自卑以至于不想?yún)⑴c小組的討論，老師讓回答問題他就撿現(xiàn)成的答案來回答，并不代表他自己也吃透了這個知識點。這樣就會造成兩極分化，優(yōu)的越來越優(yōu)，差的越來越差。所以應該把優(yōu)等生放在一個小組，差的放在一個小組，這樣差的沒有人給他們討論答案，所以就自己開始探究問題。而優(yōu)等生的小組內(nèi)部都是優(yōu)等生，就會形成競爭對手，也不會造成優(yōu)等生倒退。在老師提問時盡量把機會多給差等生的小組，看差等生到底是哪個知識點掌握的不夠好，然后再對癥下藥。這樣使得差等生會逐漸減少，以至于沒有。

而且，我認為雙班主任制度是非常好的，可以有效的解決了傳統(tǒng)單班主任制的“獨裁專制”。有哪些問題可以商量探討，盡量以完美的解決方式解決問題。班主任的選擇更為重要，我認為班主任不應該讓主科老師做，因為主科的課時比較多，如果在做班主任就沒有太多的時間來準備課程，不能專心會造成二者都不得兼顧。而副科課時相對較少，空余時間比較多些，可以參與班級的管理。關于“先學后教六步教學法”，我認為做到了人人都主動參與其中，并都能快樂的學習與工作。首先我們看到課堂案例，就有一種很感動，因為看到孩子們在課堂非常的開心，他們在享受課堂的幸福。從課堂的這個“六步法”呢，讓孩子們有說的機會，有思考的空間，更有自主探究的空間，而且關于課堂的時間分配：8分鐘的討論，12分鐘的自學探究等，我覺得也是挺科學的。我們感覺到這是一種非常規(guī)范的，可操作性的，也是體現(xiàn)高校課堂的這種模式，很值得我們學習。”

“先學后教六步教學法”更能體現(xiàn)課堂教學的民主性，突出了“課堂教學的全過程都讓學生學”這一實質。如“學習小組討論”、“學生互相評論”等形式，使學生暢所欲言、各抒己見，大膽表態(tài)發(fā)言，說心中所想、寫心中所思。在廣泛交流中吸取別人的長處，發(fā)現(xiàn)自己的不足；在比較中見真假比較中見優(yōu)劣，比較中求進步。這也體現(xiàn)了“尊重主體，面向全體”的教學理念。

“先學后教六步教學法”的教學模式分為六個步驟——“創(chuàng)設問題→自主探究→討論解疑→展示提升→總結頓悟→當堂檢測”。此模式的六個步驟承上啟下，環(huán)環(huán)相扣。

首先，“創(chuàng)設問題”可以鍛煉學生主動地的去發(fā)現(xiàn)問題，從問題的根源出發(fā)，能夠看到本質；其次，“自主探究”是鍛煉學生的積極性主動性；“討論解疑”可以增強學生的合作；“展示提升”能給學生表現(xiàn)自己的機會，增強自信心；“總結頓悟”鍛煉學生對知識的總結和歸納；然后，最重要的是“當堂檢測”，當堂檢測能及時的發(fā)現(xiàn)問題，更利于老師掌握學生的學習情況，有利于個別輔導。

另外，“先學后教六步教學法”突出了學生學習的主動性和獨立性，不是注重給學生知識，而是注重給學生學習知識的能力與方法。古人說，授之以魚不如授之以漁。給別人金塊，不如給別人點石成金的點金術。

在課堂上學生占主導地位，但在學生表達自己的同時老師應該給予一定個鼓勵，及時做出好的評價，給學生更強的自信心，從而增加學生的動力。當學生有錯誤時應該讓自己發(fā)現(xiàn)問題，以免覺得尷尬而導致對下面的學習有影響。不過，在中學運用“先學后教六步教學法”教學法時，要注意幾點：

1.要相信每一個學生都能學得好，要真心實意地尊重、愛護每個學生，更要鼓勵、欣賞后進生，發(fā)現(xiàn)閃光點就表揚他們。否則，課堂難以生動活潑，學習的效果會受到影響。

2.既要堅持全過程引導學生這一原則，又要靈活運用操作方法：低年級多“扶”一點（如教一二年級），高年級（三、四、五年級）多“放”一點；學生基礎差或教學難度特別大時，就多“扶”一點；學生基礎好或教學難度小時，就多“放”一點；學生自學后不會的多，教師就多講一點；學生自學后不會的少，就少講一點；學生自學后沒有不會的，老師就不講。科目不同，年級不同，課型不同，運用時可有所變動，一切從實際出發(fā)，怎么教效果好就怎么教。

3．三年級以后運用“先學后教六步教學法”教學法，就要比一二年級相對自由一些。給學生看書、練習的時間比小學長一些，輔助環(huán)節(jié)的時間要少一點，教師的過渡語要少一些，教師的講要少一點，盡量節(jié)省時間，留下足夠的時間讓學生自學，突破重點、難點，不可使學生的讀書、練習、更正、討論走過場。

4.注意三年級的銜接，三年級是小學中的轉折點，在這個轉折點老師起到至關重要的作用，對于學困生老師要積極地輔導與引導，對于優(yōu)等生要積極的鼓勵。

5.要注意學科與學科的聯(lián)系、滲透，如引導學生熟練地運用所學的語文知識來對待其它各科的題意，清楚題干要求，讓學生認真閱讀教材，思考問題，找出答案。多上一些課外課，比如閱讀課，勞動課，手工課，剪紙等，從小發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學生的興趣愛好。

我們學?，F(xiàn)在處于剛剛起步的時期，我認為我們有很多地方需要改變，應該認清自我，這樣才能真正的上進。

首先，培養(yǎng)學生的自主能力。對于我們來說，學生沒有養(yǎng)成很好的自學能力，在開始的一段時間里，同學自學時還會有一部分同學看不出應該掌握什么、什么內(nèi)容是重點，不會根據(jù)先學指導看書解決問題。我們要為學生寫清思路引導學生根據(jù)自學指導在書中找答案，逐步培養(yǎng)學生的自學能力。

其次，提高課堂效率?！跋葘W后教六步教學法”的教學模式要求：上課提問是學生集中注意力和學好知識的必用方法。在提問過程中要根據(jù)提問的對象出題，對于學習差些的同學，提問比較簡單的問題，讓原來不愛學的同學通過自學，能完成這些任務，然后及時地進行鼓勵和表揚。對于復雜的、容易出錯的問題，叫成績較好的同學回答，回答完畢后，再讓其他同學再評判正確與否，讓同學們四人一組進行討論，或到黑板上演練，會使許多同學的思路比較寬，無論如何都不能代辦。然后，提高自身業(yè)務水平。就如校長所說的，作為數(shù)學教師一定要做到嚴謹，這是我們目前還欠缺的，今后要不斷提醒自己，課堂還需要規(guī)范語言，用專業(yè)的數(shù)學語言引導學生，讓學生明白算理，將各知識點融會貫通。

最后，不丟下任何一名學生。學生中往往因為各種原因存在著程度差異，而我們作為老師應該多關注學習程度比較差的學生。在教學過程中多給予他們表現(xiàn)自己的機會，如果他們錯了，告訴他們沒關系，多鼓勵他們，增強信心。

總之，“先學后教六步教學法”這種教學模式還只是在嘗試中，

名師教學心得體會 13

作為班主任，從班集體的組建之初，師生就共同努力，力爭使班級形成自主管理型的班級特色。我的做法是：制定班規(guī)，使學生自我約束;利用目標激勵，積極引導;利用小組評價，引導合作與競爭。

我在初一到初二擔任數(shù)學備課組組長期間，針對班級小組的課堂評價環(huán)節(jié)，與同組數(shù)學教師共同設計并使用數(shù)學小組評價單，有效規(guī)范學生的課堂學習行為，并且通過這一工具引導學生持續(xù)養(yǎng)成良好的學習習慣。本學期在初一數(shù)學小組評價單使用的基礎上，進一步推進課堂評價方式。

開學之初，我要求每個同學都制定學習計劃，學習計劃使學生的學習有了目的性和動機，減少了學習的隨意性和盲目性。利用你追我趕爭上游，在每次考試的前兩周，每位同學制定考試目標。這個表格記錄著他們每一次的成功與超越，也記錄著他們的失敗與反思。每次考試后，同學們都要及時總結反思自己的優(yōu)勢、不足、措施。應同學們的要求，成績好的同學為全班同學做學習經(jīng)驗介紹。

我和同學們共同制定了小組積分細則和課堂表現(xiàn)記錄表。根據(jù)班級的實際情況，在使用的過程中，這個積分細則也在逐漸的精細、完善。課堂表現(xiàn)記錄表主要從回答問題，板演，講題三個方面加分，由小組長對本組同學的表現(xiàn)打分。

每周各組組長都要組織本組同學總結本組這周學習、紀律、衛(wèi)生，課堂表現(xiàn)等方面存在的問題;每兩周學習委員要針對全班同學的表現(xiàn)進行總結，對表現(xiàn)好的同學提出表揚，對班級的共性問題提出建議;每月對積分最高的三個組進行表彰與獎勵。

通過這一工具引導學生持續(xù)養(yǎng)成良好的學習習慣，有效規(guī)范學生的課堂學習行為，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)小組同學之間的合作意識，這個做法在我所教的兩個班級初見成效。

作為初二數(shù)學備課組長，在20xx年1月2日，組織初二年級數(shù)學計算題競賽，我主要負責出題、評獎、寫獎狀、領獎品、給學生頒發(fā)獎狀與獎品，此次活動共評出一等獎15人、二等獎18人、三等獎18人，這一活動極大地調(diào)動了學生學習數(shù)學的積極性和主動性。

針對學生數(shù)學學習的實際情況，作為備課組長向學校及時申請利用每周二下午第三節(jié)課時間上數(shù)學輔導課，把全年級學生分成5個層次，本組四位數(shù)學教師各負責一個層次的學生進行專題復習，力求提高全年級的數(shù)學成績。

作為班主任和任課教師我會動腦筋，想辦法，提高學生學習的積極性，進而提高學生的數(shù)學成績。

名師教學心得體會 14

書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。教師所面對的是一群具有主觀能動性的學生，對于學生的許多行為是你始料未及的。如何恰到好處的處理這些突發(fā)狀況成了考驗教師的一道難題。對于這些突發(fā)狀況有的我們可以通過書本得到啟發(fā)，但更多的是要你的臨場發(fā)揮。觀看名師課堂教學視頻為我們開啟了一道窗。

暑假，我觀看了一系列的名師課堂視頻，總結了一些自己的體會。例如，在學習《秋水》這篇課文時，教師可以利用多媒體將有關莊周的頭像以及他的簡介可以演示在多媒體投影儀上，讓學生深入了解莊周，在了解作者后進行課文學習。而且多媒體可以有聲有色的進行朗誦，將學生引入境界，使得學習不是一件很枯燥的事情。教師上課首先是引出話題，再是提出問題，讓學生帶著問題去學習課文，使得課堂教學氣氛活躍，改變了以前嚴肅的氛圍，教師是問題的提出者，是學生的指導者，教師改變了他的主導地位，非全盤操縱者。學生成為學習的主體。實現(xiàn)教師---學生互動，學生---學生互動，但課堂合作交流時間較少，這里邊教師的教態(tài)也是非常重要，教師的教態(tài)影響學生的視線，這里邊的教師的教態(tài)都較為自如，但有些教師的聲音過于低沉，不能喚醒學生的注意。平淡的上課很空泛，也很枯燥，所以教師上課激情是非常重要，教師要有激情的進行上課。通過聽完這些老師的授課，發(fā)現(xiàn)不同老師有自己不同的授課方式，側重點也有些差別。所以課后多媒體的運用是很必要。

總之，老師對于學生的影響是巨大的。特別是小學生處于性格行為的塑造期，老師的言行舉止都對學生有潛移默化的影響。教師的出發(fā)點都是為了學生的學習，但教師如何把自己積極的因素傳遞給學生就是一個值得斟酌的問題。經(jīng)驗型教師通過長期與學生的接觸，早就形成了自己與學生的相處之道。雖然每個人的教學風格各異，但萬變不離其宗，只要多觀摩還是可以看出一點門道的。

名師教學心得體會 15

高三數(shù)學第二輪復習承上啟下，是知識系統(tǒng)化、條理化，促進靈活運用的關鍵時期，是促進學生素質、能力發(fā)展的關鍵時期，因而對講練、檢測等要求較高，能否有效的進行二輪復習，一是要看教師對《考試大綱》、《考題》理解是否深透，研究是否深入，把握是否到位，明確“考什么”、“怎么考”．二是看教師講解、學生練習是否體現(xiàn)階段性、層次性和漸進性，做到減少重復，重點突出，讓大部分學生學有新意，學有收獲，學有發(fā)展．三是看知識講解、練習檢測等內(nèi)容科學性、針對性是否強，使模糊的清晰起來，缺漏的填補起來，雜亂的條理起來，孤立的聯(lián)系起來，讓學生形成系統(tǒng)化、條理化的知識框架．四是看練習檢測與高考是否對路，不拔高，不降低，難度適宜，效度良好，重在基礎的靈活運用和掌握分析解決問題的思維方法．這次參加南寧市的視導課活動，讓我對于第二輪復習課有以下幾點體會：

一、以“數(shù)學思想方法”、解題策略和應試技巧為主線。

要在這一階段提高考生使用一些解題的特殊方法，特殊技巧，以提高解題速度的能力，通過周練、月考及模擬考實戰(zhàn)演練，使學生的準確率、速度能再上一個臺階，讓學生的會而不對，對而不全情況得到有效的改觀。

二、研究高考，科學安排

為了更好的研究高考，把握高考的命題方向，有針對性的進行二輪復習。在第二階段把知識分成六部分，主要做好以下幾個方面：

（1）研究近五年高考以及其他省市近三年高考該專題的考試方向，考試題型，考試難度，形成自己的觀點；

（2）針對研究結果對二輪復習資料進行二次備課，把不符要求的題刪除，不全面的題型補全，并提出自己的復習想法；

（3）是研究學生，結合本班學生的實際情況有取舍，有重點的進行二輪復習，讓大部分學生學有新意，學有收獲，學有發(fā)展．

三、提高課堂效率

1、增大思維容量，減少廢話，減少不必要的環(huán)節(jié)，少做無用功．

2、合理安排講練比例。

3、發(fā)揮學生主體地位．

4、講評課做到評前認真閱卷，評中歸類、糾錯、變式、辯論等方式的結合，要抓錯誤點，失分點，模糊點，剖析根源，徹底矯正．還可采取“自教自”的辦法，讓學生講好解法，講錯誤處，展開爭論．

5、信息反饋問題

總之，從這幾個學校的視導來看，做法基本上一致，第二輪基本上是以六道大題為主，中間滲透一些小題，進度也基本上相同。

名師教學心得體會 16

前幾天我聽了教育局在鎮(zhèn)政府5樓舉辦的名師教育教學觀演講活動。參加演講的六位教師用樸實無華的語言講了自己的親生經(jīng)歷，談了自己的教學觀。我聽了之后，感受頗深?，F(xiàn)在我談談自己的心得體會。

一、更新教育觀念——根本的改變

唯“分”是重的社會偏見像一只無形的手控制著教師的思想和行為。在這種狹隘的教育觀念的影響下，在一種尺度的衡量下，學生是痛苦的，教師也是痛苦的。我們暫時不能改變這種現(xiàn)狀，但能改變自己的教育觀念。 “教育不應該僅僅培養(yǎng)學生成為生存與社會中的人，它要培養(yǎng)出全面發(fā)展的，獲得自我實現(xiàn)的，具備能夠締造更美好人生和美好社會的人?！北局@樣的教育觀，教師的心態(tài)、行為都將隨之改變。

二、保持良好的心態(tài)——思想的改變

培養(yǎng)心智健康的學生是每個教師的追求，只有心理健康的老師才能培養(yǎng)出心智健康的學生。

在工作中，我們常常承受壓力；學生會給我們帶來不快。這是我們不可避免的，也是無法改變的。但同一件事，同一個人，如果我們能換一種角度去看，呈現(xiàn)在我們面前的也許就是完全不同的新世界。

擁有怎樣的心態(tài)，就會對學生實施怎樣的教育。以積極心態(tài)面對學生，你的學生都是可愛的；以積極心態(tài)面對工作，你所從事的工作是有意義的。

三、聆聽學生心聲——行為的改變

在現(xiàn)實生活中，在電視中，我們越來越多地看到中小學生只因為老師、家長的一句話，就做出匪夷所思的行為，叫人心痛不已。我們不禁感嘆：現(xiàn)代孩子的心靈為何如此脆弱？

在平時的工作中，我們也許會花大量的時間用來“教育”，用來“補差”，我們也許從來沒有或很少關注學生的心理。有時，發(fā)現(xiàn)了學生心理上有問題，就把責任推給家長、醫(yī)生，認為那不是我們的本職工作。殊不知，每個班主任都是心理健康教育者，要對每一個學生予以心靈的關懷，這就對我們每個班主任提出了更高的要求。

課堂上，我們要為學生營造一個自由安全的學習氛圍，和學生建立和諧的人際關系，確保教學有序、高效的展開。課后，我們是學生的心理導師，無條件的積極的關注每一個學生，真誠地與他們交流，聆聽他們的心聲，幫助學生建立心理健康的正確觀念，提高心理承受能力。

名師教學心得體會 17

我感觸頗多，尤其是在教學準備和課堂教學過程中如何備好一門課和講好一門課，以下是我的一些心得：

教學是學校的中心工作，現(xiàn)代教學觀要求在教學過程中著眼于調(diào)動學生學習的積極性和主動性，教給學生學習的方法，培養(yǎng)學生學習能力，以適應社會發(fā)展的需要。教師是課堂教學的組織者，在教學中起主導作用。因而，高校教師應在傳授現(xiàn)有知識的基礎上，教會學生如何獲取、掌握所需知識和信息的方法，培養(yǎng)學生應用知識的能力;教會學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方法，而不是強調(diào)結果本身；在適度掌握知識數(shù)量和精確程度的基礎上，注重學生綜合素質的培養(yǎng)，努力通過自己的課堂教學使學生學有所獲，真正做到“授人以漁”，成為學生學習的引導者。只有確立了先進的現(xiàn)代教育理念并在教學中加以貫徹，學生學習和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)才能得到保證，從而為社會培養(yǎng)出合格的人才。

一、認真?zhèn)湔n

課程的準備工作非常重要，一堂課能否上好，很大程度上取決于備課的好壞。課上短短的幾十分鐘，課下卻需要教師做大量的準備工作。對于我們青年教師應做到:

1、積極參加教研活動，尤其是集體備課，領會教學精神實質，抓住重點難點。

2、備課時認真鉆研教材及相關參考資料，虛心向有經(jīng)驗的老師請教學習，力求吃透教材，掌握知識要點。立足學科發(fā)展，重視前沿知識，拓寬學生視野。

3、設計可行的教學思路，使教學內(nèi)容完整而系統(tǒng)，脈絡清晰，重點突出，注意知識的縱橫向對比及前后銜接。

4、由于目前多采取多媒體教學，在課件制作時，力求多變，吸引學生注意力;針對專業(yè)特點，插人較多實物圖片及錄像資料，使學生能更形象直觀地感受所學的知識內(nèi)容。

5、采用課前試講，以便掌握教學節(jié)奏，檢驗備課效果。

二、恰當運用多種教學方法和教學手段

好的課程準備還需要好的課堂發(fā)揮，才能取得好的教學效果。目前提倡“以學為主”的教學理念，即要加大學生自主學習的力度，以啟發(fā)學生探索學習、創(chuàng)新學習，培養(yǎng)學生的綜合素質，因而，在課堂教學中，采用了對比式，啟發(fā)式、討論式，案例教學等多種教學方法，通過講授、自學、討論會、實習等多種教學形式，讓每一個學生都積極參與到教學的各個環(huán)節(jié)，增強了學生的參與意識，調(diào)動了學生的學習積極性和主動性，發(fā)揮其思考能力，分析問題解決向題的能力，從而起到事半功倍的教學效果。

三、加強溝通，注重教學效果

教學的目的在于取得良好的教學效果，而教學效果評價的主體是學生。處理好師生之間的關系，是教學工作中的一個重要環(huán)節(jié)。青年教師和學生年齡差距小，便于溝通，這是我們的優(yōu)勢所在。教師應主動接近學生，了解學生的思想、學習、生活和課余活動等方面的情況，還可以通過開展課外活動，拓寬師生交往渠道，做到與學生及時溝通。對學生應一視同仁，不以成績的好壞來評價學生，建立起友好而相互信任的師生關系，這有利于我們教學工作的開展。通過及時有效的溝通，學生可以從教學中受益，而教師也可以從中認識自身的不足，做到教學相長，以便更有效地提高我們的教學水平。

當前，教育觀念不斷更新，新的教學方法和教學手段不斷涌現(xiàn)，需要我們青年教師立足本專業(yè)，選擇適合的方式，應用于教學實踐中，通過不斷的摸索積累，形成自己的教學風格，最終成長為一名優(yōu)秀的高校教師。

名師教學心得體會 18

正值春暖花開的三月，綠城——南寧滿目皆綠。溫暖的春風吹暖了綠城——南寧，也吹暖了南寧三中逸夫體育館。一千七百多名來自廣西各地的小學語文一線教師歡聚一堂，參加20xx“綠城之春”小學語文名師課堂教學觀摩研討活動。

簡短而隆重的開幕儀式之后，來自南京的周益民老師首先把大家?guī)肓恕哆@里有個顛倒的世界》。緊接著，激情燃燒的玫瑰——竇桂梅老師向大家做了一次獨特的《讀書報告》，張祖慶老師的《創(chuàng)意圖書館》讓大家耳目一新，林莘老師讓大家重溫了《鯨》，賈志敏老師擺出了一個特別的問題《誰動了松鼠的奶酪》，黃慶峰老師那《黃河的主人》讓大家領略了黃河上一位不平凡的艄公，王崧舟老師的《楓橋夜泊》讓大家再次聽到寒山寺不一樣的鐘聲。名師們獨具匠心的設計，扎實的駕馭課堂的能力，平實、準確、生動、幽默的語言不虛張聲勢、不大而化之，也不故作深沉，贏得了觀摩老師們陣陣熱烈的掌聲和會心的贊嘆。觀摩的老師紛紛拿起手機發(fā)短信敘說自己的想法，向專家提出自己的困惑。觀摩會場熱烈、融洽，透著濃濃的教研氣氛。

本次觀摩的課上，老師們聽不到轟轟烈烈的豪言壯語，看不到紛呈各異的學生才藝大展示，只有上課老師悉心指導學生讀好每一句話，說好每一句話，用好每一個詞，寫好每一個字的普普通通的語文教學過程。褪盡浮華，還原本色，本次觀摩活動告訴每位一線小學語文教師，語文課就是扎扎實實進行語言文字訓練，培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力，這一理念在各位名師的課堂上真實地體現(xiàn)著。

通過本次觀摩，它將引領我們在教育戰(zhàn)線上揚帆起航。

名師教學心得體會 19

9月26日，我與孫桂斌老師一起參加了哈爾濱舉行的東北三省小學語文教師教學風采展示會。會上觀摩了遼寧省小語名師段明書執(zhí)教的《從現(xiàn)在開始》、張大軼老師執(zhí)教的《最后一頭戰(zhàn)象》、吉林省鄒春紅老師執(zhí)教的《我們都來研究姓》，李春芳老師執(zhí)教的《大熊貓出國》，哈爾濱市于東老師執(zhí)教的《釣魚的啟示》，呂寶剛老師執(zhí)教的《鄉(xiāng)下人家》，牡丹江市趙昭老師執(zhí)教的《鄉(xiāng)愁》，佳木斯市的張廣吉老師執(zhí)教的《勇敢面對的事》，長春市修麗波老師執(zhí)教的《書癡》沈陽市孫凱教師執(zhí)教的《道歉》。并且傾聽了三省的小語專家和教研員的報告，感觸頗深，收獲甚大。

一、觀摩優(yōu)秀課的認識

十位名師的課各有特色，例如：于東老師執(zhí)教的《釣魚的啟示》一課，教學設計主線明晰，銜接自然。整堂課洋溢在師生的互動，及溫馨的氣氛中。對課文的理解，教師沒有過多的講解內(nèi)容，而是抓住了引導學生對文章的重點詞和句的理解。于老師還讓學生談體會，從而把知識從課堂延伸到課文，讓學生在不知不覺中領悟到文章的真諦。

修麗波老師執(zhí)教的《書癡》一課，教師猶如引線串珠，似行云流水、自然和諧的課堂讓我真正愛上了語文。

名師們的課都注重了教學的層次性，在備課的時候都注重了自己的教學對象的領悟性。他們在嚴格按照語文課標所要求的目標授課時，更注重了學生的特點。

二、聆聽專家報告的收獲

全國小語教學專業(yè)委員會崔巒理事長做的專題學術報告，多次提出要捕捉學生的閃過點。每個學生都有自己的優(yōu)點，講課教師都注意適時發(fā)現(xiàn)、捕捉學生的閃光點進行評價，把握時機進行對話交流評價，促進師生、生生心靈的溝通，隨時隨地的培養(yǎng)學生學習的興趣和自信心。所有這一些，為我們今后在提高語文課堂教學的實效性方面，提供了很好的指導幫助。

通過這次教研活動，專家們不僅向我們展示了怎樣教，更展示了他們嚴謹治學、精益求精的專業(yè)精神。我深切的感受到了語文教學的魅力所在，同時，也感受到需要學習的地方太多了，在以后的工作和學習中，我將重新塑造自己，積極探索，不斷充電，努力提升自己。

名師教學心得體會 20

20xx年6月16日，元謀縣能禹小學組織全體數(shù)學名師成員參加活動，學習觀摩了昆明明通小學組織的，云南省教育廳名師工作室專家主導的，“以學為主”核心理念的課堂教學展示及其經(jīng)驗交流學習培訓活動。我懷著激動和興奮的心情參與了此次學習活動。真的很厲害！真的很震撼！想不到兩位老師上得如此美好！很優(yōu)秀！不用課件，都能把課上得這么好！這難道不是我多年教學所追求的嗎？是?。∶總€老師都在思考每一天的課堂教學應該如何處理，如何去上，才能讓學生很好的理解和掌握新知識點。歸根到底就是備好課的問題，常規(guī)的做法就是去找各種各樣的課件。而這兩節(jié)展示課，為我今后的課堂教學提供了課堂教學改進的依據(jù)。

1.課堂教學的本真就是回歸課堂，返回課堂

組織學生學習知識，學會學習，永遠是每個老師追求的根本。以學為主，以學生的學習為中心，關注學生學習的思維能力，推理能力的培養(yǎng)是本次活動的教學理念。這兩節(jié)課都是自始至終做到了，也體現(xiàn)到了。從學生學習的點滴細節(jié)入手，從學生自身學習思維方式，思想轉變出發(fā)，引導學生動起來，比劃起來，練起來，最后達到理解知識，熟練起來，掌握起來，既學會了知識，又培養(yǎng)了孩子的空間觀念，空間推進能力和空間想象能力。

2.課堂教學的本真就是提高孩子學習的積極性，讓學生動起來

平時我的課堂也是這樣追求呢！但是總是有不會上課和聽課的孩子，總是有先積極，后倦怠的學習時機。這兩節(jié)課始終以學生為主體，以學生的學習為重點，教師引導，學生組織學習，復習。學生引導學生，學生組織學生，學生當老師，提問學生。既活躍了課堂氣氛，又讓全班同學積極參與，積極思考動了起來，積極動手操作了起來，積極主動性很強烈，充分激發(fā)了學生的學習熱情和學習欲望。

3.課堂教學的本真永遠都是培養(yǎng)孩子的思維能力，推理能力和空間想象能力

但是我的實際教學中，往往包辦代替的多，放手讓孩子想象的時間和空間確實太少了。巫老師的這節(jié)課，自始至終都是讓學生利用操作白板通過拖拉拽，平移，旋轉等手段，讓學生親自動手操作學習知識，復習知識，鞏固知識。既做到了知識之間聯(lián)系和轉化，又突破了知識點的重難點，又處理了關鍵知識的理解和掌握。使學生學得清，學得深，記得牢，掌得久。

真得是很震撼！真的是值得推廣和鑒借！值得我終身的學習。我將繼續(xù)努力，加強學習，改進自己的課堂教學舊模式，學習和推廣這兩位老師新教學模式，砥礪前行，繼續(xù)努力。

名師教學心得體會 21

20xx年4月12日—13日，我有幸參加了由貴州師范大學繼續(xù)教育學院組織舉辦了“全國小學數(shù)學名師講堂課例展示”活動。與會教師來自全省各地州市，會中，我們不但聽取了呂傳漢教授，張佩玲教授在教學方面的先進理念，學習他們總結出來的先進教學方法，還聽取了來自全國的六位名師精彩的課堂教學以及他們精彩的講座。使我受益匪淺，下面談談我在這次觀摩會后的一點粗淺的認識：

首先，六位老師的課堂教學確實精彩，他們在上課時所用的語言，那是相當?shù)木?，比如：“你真聰明”、“你是我的老師”、“孩子”、“寶貝”、“能，一定能，絕對能”等等充滿鼓勵和幽默的語言，讓孩子和老師之間進行了無間的接觸，課堂氣氛相當活躍，真正做到了“學生才是課堂的主人”的說法。

其次，他們沒有用花哨的課件，特別是蘇明強老師、李培芳老師，他們沒有什么課件，只是憑著一只粉筆、一張紙讓一堂“解決問題的策略”的教學變得生動、有趣。同學們在歡笑中輕易地掌握了解決問題的策略。他們在教學中，一開始就用“我會變魔術”這一說法，吸引了孩子們想知道老師到底要表演一個什么樣的魔術，來激起孩子們的求知欲和好奇心，然后再進行演示和講解，自然就順理成章地完成了教學目標，當然，其過程之精彩是我用語言無法描述的。他們的講座也讓我一直想聽下去，真有令人欲罷不能的感覺。特別是臺灣來的何鳳珠老師，在“神奇的水晶球”課中她教給學生“退退退，進進進，回頭看，找規(guī)律”的方法更是一絕，學生在邊做邊想的時候，不知不覺就掌握了尋找規(guī)律的方法。

再次，通過幾位老師的講座，我明白了一個道理，那就是“教什么？怎么教？”的問題。我們只有明白了要教給學生什么，才好進行怎么教的設想和操作，要不然，在整堂課上，老師天女散花，不知所云，那么學生自然也就學不到什么東西了，同時，還要注意不要盲目地追求課堂高效，若盲目地追求高效，那可能會適得其反，還不如不要這樣的效果，因為快的東西，是保證不了質量的。正如呂傳漢教授所說的海南的大米一樣，雖然在海南一年能收三次水稻，但是那里的米做的飯沒有我們這里收一次米做的飯香。是的，我們?nèi)绻晃兜刈非笳n堂上要教給孩子們的東西赿多，而孩子們的接受能力是有限的，達不到預定目標，難道就說我們的教學失敗了嗎？我記得有這樣一句名言：希望赿大，失望就會赿大。所以，一堂課應設計適當?shù)闹R點，能使學生學了就懂，懂了會用。那么這一堂課就是高效的課堂。

最后，我還想說一點，就是我們往往在上課后一味地認為，那些知識我們已經(jīng)教了，任務也就完成了，這一錯誤的觀點，伴隨我走過了風風雨雨十多年，也害了我十多年。真是聽君一席話，勝讀十年書。我通過這次學習，才真正明白了課以后的檢查實際是一環(huán)不可缺少的關鍵環(huán)節(jié)，只有通過檢查學生掌握的實際情況，才能得出自己的教學效果到底有多少的結論。以前，每次考試下來，學生考不好，我一看試卷，就問學生：“這些我沒講過嗎？”學生一臉委曲像。是呀，試卷上的知識我們的確是講過的，可是學生真的掌握了多少，我們知道嗎？

總之，通過這次學習，我是真的認識了自己“井底之蛙”的錯誤，也認識了自己在教學生涯中的許多不足，所以，我在今后的教學活動中，一定要認真學習別人的優(yōu)點，多請教有經(jīng)驗的老師，以完善自己的不足。

名師教學心得體會 22

這次去蘭州參加小學語文名師經(jīng)典觀摩課培訓，我有幸聆聽了許多名師的觀摩課及精彩的講座，讓我的思想又一次更新，教育觀念又一次得到了轉變。通過學習，各位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象，使我對新課程、新理念有了更深刻的了解。他們的課，我覺得有以下幾個優(yōu)點：

一、新的課程理念在課堂上得到了充分的體現(xiàn)。

1、巧妙設計上課環(huán)節(jié)。青年名師蔣軍晶教的小說閱讀教學《鳳辣子初見林黛玉》，運用巧妙的教學設計，緊抓文中人物的形象和語言，引導學生深入學習人物描寫的方法。

2、重視了學生的朗讀教學，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀拓展思維空間，提高了閱讀質量，也加強了學生閱讀理解的能力。

3、注重培養(yǎng)了學生的理解能力、語感能力和思維能力。每位教師都注重培養(yǎng)了學生的語感能力和思維能力，都在學學習過程中，留給學生自由發(fā)言的時間，學生不明白的問題都創(chuàng)設思考的空間和氣氛，給學生思考的機會，讓學生自主探究合作學習，培養(yǎng)了他們的思維能力和語言的表達能力。注重了培養(yǎng)學生運用語言、積累語言的能力，語言訓練嚴格扎實。

二、教學的同時，也注重了學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

1、發(fā)揮想象，說出自己的特色。在新課程的學習中，學生要做獲得知識的主人，主動的參與學習，積極的思考問題。

2、通過課外延伸來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

三、課堂中，鼓勵性評語的使用和積極評價的效果。

1、努力營造寬松、民主的評價氛圍。教學是一種溝通的藝術。教學需要在特定的環(huán)境中進行。因此講課教師都注意了營造寬松、民主的評價氛圍，寬松、民主的評價氛圍是實施激勵性口頭評價的重要前提。

2、適時捕捉學生的閃光點。每個學生都有自己的優(yōu)點，講課教師都注意適時發(fā)現(xiàn)、捕捉學生的閃光點進行評價，把握時機進行對話交流評價，促進師生、生生心靈的溝通，隨時隨地的培養(yǎng)學生學習的興趣和自信心。在朗讀環(huán)節(jié)，有一個學生課文讀的不夠好，但老師并沒有去批評他或放任不管，而是給他機會，評價他“一次比一次有進步”，我想這樣的激勵比任何的物質的獎勵都有用，對學生來說這樣的話更使他們有成就感，更能激發(fā)他們的潛能，以便更好的學習。

名師教學心得體會 23

我有幸觀摩了優(yōu)秀教師的開放課，聽后我播種頗豐，同時我也深深地感受到自己需求進修的東西太多了。我把自己的心得體會寫下來，與同行們交流一下。

1.精心設計課堂教學

教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規(guī)律，對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從這兩位教師的課堂教學中，我能感到教師的準備是相當充分的：不僅"吃透"教材，還充分地了解學生。她們準確把握教學目標，從學生已有的知識基礎、生活經(jīng)驗、認知規(guī)律和心理特征設計教學。找準教學的起點、突出教學的重點、突破教學的難點、捕捉教學的生長點，處處體現(xiàn)了以人為本的學生的發(fā)展觀。

2.教學進程精彩

從每一位授課教師的教學進程來看，都是經(jīng)過了精心準備的，從導入新課到布置作業(yè)課后小結，每一句話都很精煉、每個問題的設置都恰如其分、板書也充分體現(xiàn)了知識的結構體系。

值得一提的是xx老師講的三年級數(shù)學課《認識分數(shù)》的板書，板書中的"把"、"平均分"、"其中每一份"這些字是不變的，而中間的字隨著課堂的進行逐步變換，層層深入，使學生更好地了解了分數(shù)的概念。

3.學生自主進修

不管是哪節(jié)課，老師都能做到面向全體，尊重差異;讓學生自主研究、主動參與，體驗成功。老師的一年級語文《迪斯尼和米老鼠》一課，整堂課輕松、自然。她那富有親和力的聲音，那親切而溫柔的姿態(tài)，就連每個聽課的老師都覺得心情舒暢。新課程要求教師改變以往那種以師為尊的角色，首要的一點是讓課堂成為平等的課堂，要做到這一點就要求教師要放權給孩子，同時給孩子熱情的鼓勵。xx讓學生自主研究，學生偶爾回答錯時的安慰和鼓勵，孩子答對時的慷慨獎勵，整個課堂在輕松愉快的研究氣氛中，學生學有所得，學有所樂。讓我覺得孩子們能在這種寬松，平等的環(huán)境中研究，應該是種享受，這一點很值得我研究。

4.創(chuàng)設良好的研究氛圍，制作精美的課件

近年來，多媒體技術迅速鼓起，并逐步進入課堂獲得廣泛的使用，它以圖文并茂，聲像俱佳、消息皆宜的表現(xiàn)方式，以跨越時空的非凡的表現(xiàn)力，增強學生對抽象事物與進程的了解與感受，從而將課堂教學引入全新的境界。它不僅優(yōu)化了課堂教學，調(diào)動了學生的積極性更有助于學生對知識的了解與掌握，并能使教師更好的把握反饋信息，從而取得良好的教學結果。在本次舉動中，上課的老師都用到了多媒體課件。無論是導入新課，新知識的進修，還是鞏固練等都采用多媒體課件方式貫穿于整個課堂，環(huán)環(huán)相扣，真實在實地輔助了整節(jié)課的教學。

這次聽課豐富了我的教學經(jīng)驗和教學方法，給我的教學工作帶來了很大的幫助。我也反思到我的教學中存在很多的不足。我希望進修學校以后能多組織這樣的聽課活動，聽課是教師成長的一條捷徑，我會珍惜每一次聽課的機會，向優(yōu)秀教師研究，努力提高自身的素質，不斷地提高教育、教學水平。

名師教學心得體會 24

聆聽了工作室4位老師的課，實實在在的語文課堂讓我開闊了眼界，對小學語文教學有了更深了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲。

一、教師語言優(yōu)美，課堂上起到穿針引線的作用。

整堂課楊梅教師的語言如行云流水，帶領學生在德國街頭欣賞花海，暢游其間，品悟德國奇特的民族，感悟“人人為我，我為人人”的民族精神。教師在課堂上與學生一起繪聲繪色地朗讀課文，與作者、與文本進行交流。教師的語言不僅引導學生感悟文本，而且適時對學生的回答進行評價。在教師語言的感召下，聽課的老師也收到了美德熏陶。

二、課堂洋溢著生命的涌動，煥發(fā)出生命的活力。

第二節(jié)李建瓊老師的課體現(xiàn)語文味。強調(diào)讀，淡化講。教師的評價語言豐富，帶有激勵性，注重學生回答問題的良好習慣培養(yǎng)，要求學生把話說完整。教師的提問含量較高，給學生充分思考的時間，盡量讓學生多說幾句。比如：根據(jù)大樹的年輪，具體怎樣來辨別方向呢?等等。在指導學生書寫時，充分展示學生的作品，在評價中，讓學生經(jīng)過思維的加工重組，形成正確的書寫方法。

普光富老師執(zhí)教的《凡卡》這篇課文。這堂課抓住了兩條線：一條是凡卡學徒生活的悲慘的明線，另一條則是凡卡回憶與爺爺在一起時的鄉(xiāng)下愉快的生活場景的暗線，普老師先是從凡卡悲慘的學徒生活入手，抓住凡卡被打的動詞體會凡卡所受的肉體折磨與伙計對他的捉弄的精神折磨，讓生深刻地體會了凡卡學徒生活的悲慘。這時他的朗讀是很低沉的，非常地到位。到教凡卡回憶與爺爺在一起的鄉(xiāng)下生活時又是另一種基調(diào)，那就是愉快輕松的，此時普老師朗讀的基調(diào)就是非常愉快的。最后普老師又為這篇文章作了拓展，朗讀了凡卡的結局。就這樣，在明線與暗線的交錯反襯下，更能體會到凡卡此時學徒生活的悲慘與無奈。在解讀文本的同時，普老師還向學生滲透了文本寫作的特點與方法，普老師的課真的是有情，有趣、有法、有效。有情體現(xiàn)在他那到位的朗讀指導，與情境的創(chuàng)設，有趣體現(xiàn)在他那生動的引領，有法就是閱讀與寫作相結合，有效就是學生學有所得，學生聽說讀寫的能力一定會有提高，不管是語言的習得，還是寫作方法的習得，是我們這些聽課的教師有目共睹的。

語文教學讓學生領略到了祖國文化的絢麗與中文的無限魅力，并能在課堂上感受到學習語言的無窮樂趣。課堂充滿著平等、尊重，學生的主體地位得到了重視，鮮活的生命在歡唱，在愉悅。

總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，開拓眼界，積極探索，提升自身素質方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養(yǎng)，亮麗自己的教學生涯。

名師教學心得體會 25

xx早在一個多月前，我就接到了學校安排的重慶聽課的通知。終于有機會去感受全國名師們的風采了，對于一個巴渝邊陲區(qū)縣的一只井底蛙來說，我感到十分的榮幸。

四月初旬，正值暮春時節(jié)，天氣卻猶如初夏，我和來自黔江不同學校的六位同行一起如約參加了《本次全國小學語文名師經(jīng)典課堂教學觀摩研討會》，認真聽取了羅才軍、薛法根、朱文君等五位全國知名教師的課，圓滿地完成了共計20學時的取經(jīng)活動，雖然收獲頗豐，卻覺意猶未盡，現(xiàn)將一些收獲提煉了整理如下：

一、語文教學究竟教什么

語文教學究竟教什么？說實話，這個問題看似簡單，卻很復雜，就拿我們的課文教學來說，一學期下來，二三十篇課文的教學任務是完成了，可是你每節(jié)課教了什么，又是把什么當作重點來教的呢？我想有些老師是茫然的，我也是其中的一個糊涂蟲。

觀摩了此次全國語文名師經(jīng)典課堂的教學，我有了一定的啟發(fā)。名師薛法根老師就給我們提出了一個觀點：學生知道的，我們不教；學生自己讀了就懂的，我們不教；老師教了學生不懂的，我們也不教。以其執(zhí)教的《匆匆》為例，他說:“這是一篇優(yōu)美的散文詩，是朱自清先生的名篇，其文筆優(yōu)美，精華很多，看起來所要交給學生的東西很多，我們都一一地教嗎？”答案當然是否定的，他在本課的教學中就摒棄了一般老師抓字詞，逐字逐段的對內(nèi)容分析，分析修辭手法特點，抓優(yōu)美的語句的教法，而是從學生不易覺察，不易懂的疊詞入手，先圈點文中的疊詞，體會其效果，從而指導學生的朗讀，定下本文的感情基調(diào)。

然后拋出一個時間過得快慢的問題，讓學生體味，重點落在幫助學生感受并理解文中所說的二十幾年如針尖上的一滴水。

二、小學語文怎樣教

小學語文教什么，我從薛老師哪里得到了一些體會，那么小學語文怎樣教呢？自本次學習過后我也有一定的看法。

1.深挖教材

所謂的深挖教材，不光是明確教學標準，熟悉教材，認真?zhèn)湔n，還要認真研究每一篇課文，確定每一堂課的教學任務，如何利用合理的方式方法處理好教育教學，讓學生學有所獲，學有所值。

2.語文教學重在讀

語文教學是學生與文本的對話，而教師的作用重在引導、點撥，學生要想更好地學習好語文，牢固的掌握知識，最好的方法就是讀?！皶x百遍，其義自見。”使其讀通、讀熟、讀出感情，從而讀懂、讀透，各位名師的教學中無一不是利用這一點。

3.注重發(fā)揮學生的能動性

學生是教學的主體，教學的目的是讓學生學知識，只有讓學生充分的參與到其中來，自覺主動地、歡樂地學習，學習的效果才更好。各位名師在其教學活動后的經(jīng)驗交流中都談到，他們最怕遇上的學生就是死氣沉沉的，問他們無動于衷的，木訥的學生。

4.注重學生多重訓練

語文的教學是多角度，多層次的教學，只訓練學生的某一個方面是不夠的，應該是聽、說、讀、寫并行，全面發(fā)展。

三、教師的感染力十分重要

俗話說：“兵熊熊一個，將熊熊一窩?！崩蠋熌軌蚋腥舅痰膶W生，對他們的情緒，以及知識的接收都有十分重要的作用。本次所有的執(zhí)教名師感染學生的能力都很驚人，其中尤以羅才軍老師最為突出。羅老師為什么有那么強的感染力呢？首先，他有良好的精神面貌，飽滿的情緒，說話聲如洪鐘，使得學生上課激情高漲；其次他上課的語言幽默，善于點撥，使得課堂氣氛異?；钴S；當然，他還具有良好的修養(yǎng)，知識淵博，使得駕馭課堂的能力超群，講課收放自如，教學的各個環(huán)節(jié)水到渠成，試問：“有此三點，學生學得能不歡快嗎？”