2024年幼兒園大班數(shù)學(xué)練習(xí)題是什么樣的呢?幼兒園數(shù)學(xué)練習(xí)能幫助孩子們打好基礎(chǔ)，下面給大家分享一些關(guān)于2024年幼兒園大班數(shù)學(xué)練習(xí)題匯總，希望能夠?qū)Υ蠹业男枰獛砹λ芗暗挠行椭?/p>

2024年幼兒園大班數(shù)學(xué)練習(xí)題匯總

幼兒園數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有助于幼兒認識世界

數(shù)學(xué)與人類生活密切聯(lián)系，它來自于人們生產(chǎn)、生活的需要。如，數(shù)概念的產(chǎn)生來源于人們記錄和分配物體數(shù)量的需要，圖形概念來源于人們刻畫物體形狀的需要。數(shù)學(xué)家華羅庚說，“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)”。幼兒會在生活中獲得大量與數(shù)學(xué)有關(guān)的感性經(jīng)驗，也會遇到各種各樣與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題。例如，樹葉的形狀有什么不同?家里來了幾位客人?我要穿多大的鞋子?這些積木是不是可以全部放進盒子里?等等。這些問題的解決都需要幼兒具備一定的數(shù)學(xué)知識和能力。幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的是，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光進行觀察和感知，用數(shù)學(xué)思維解決問題，體驗在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的樂趣。

幼兒園數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打開幼兒思維的發(fā)展

數(shù)學(xué)來源于生活，但生活經(jīng)驗并不是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是對生活經(jīng)驗的抽象理解。以“基數(shù)”為例，幼兒早期就具有對數(shù)量感知的先天能力，但這種能力只是對物體數(shù)量多少的籠統(tǒng)感知，與數(shù)無關(guān)。在此基礎(chǔ)上，幼兒通過學(xué)習(xí)計數(shù)建立起數(shù)和物的直接聯(lián)系，即通過計數(shù)數(shù)出“3只皮球”“3個人”“3朵花”，然后又在計數(shù)的過程中不斷地比較、歸納，進一步建立了“所有數(shù)出來是‘3’的物品都可以用‘3’來表示”的理解，這時的數(shù)開始脫離具體的事物，不再是“3個人”“3朵花”，而是反映事物數(shù)量屬性的“3”。

學(xué)會用數(shù)來表達數(shù)量的多少，需要在頭腦中經(jīng)歷從現(xiàn)實原型到數(shù)概念的重要轉(zhuǎn)變，這是一個抽象的過程。正因如此，學(xué)習(xí)運用數(shù)學(xué)的語言和邏輯去認識世界和解決問題，可以促進幼兒思維發(fā)展，為其未來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。