大學生學習管理論文(2)
大學生學習管理論文
大學生學習管理論文篇二
淺析大學生學習興趣
【摘要】在大學生的學習過程中，學習興趣是非常重要的。當前，在大規(guī)模擴招下步入高校的大學生，有相當一部分在不同程度上存在著缺乏學習興趣的問題。本文主要闡述了興趣的作用、大學生缺乏學習興趣的原因以及怎樣培養(yǎng)興趣。從而為提高大學教學質(zhì)量、促進學生身心健康提供了理論與實踐支持。
【關鍵詞】興趣興趣的作用培養(yǎng)
學習是大學生活的主旋律，好好學習，擁有扎實、豐富的知識是大學生為社會作貢獻的先決條件;學習也與大學生的身心健康密切相關，
而是否有學習興趣，對學習活動的順利開展以及學習效果有著重要的影響。
但是在教室里，老師往講臺上走，學生往后面的座位走，靠近講臺的前幾排座位，幾乎空無一人。開始上課，講臺上，老師很有興致地講，座位上的學生，有的專心看報紙、有的在補瞌睡、有的不停發(fā)短信，有的竊竊私語......總之，相當一部分學生不聽課.晚上，圖書館和自習上室里也沒多少學生.因此，為了提高大學教學質(zhì)量和大學生身心健康水平，本文對大學生學習興趣進行了研究.
一.興趣的作用
興趣是指人力求認識和趨向某種事物并與肯定情緒相聯(lián)系的個性傾向。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最的老師”。興趣的作用可概括為下列幾個方面：
(一)對一個人所從事的活動起支持、推動和促進作用
實踐表明，人在從事他所感興趣的活動時，總是處于愉快、滿意、興致勃勃的狀態(tài)，它可以使人集中精力去獲得知識，并創(chuàng)造性地、出色完成當前的活動;凡古今中外著名的科學家、藝術(shù)家、文學家，他們能對人類事業(yè)作出偉大貢獻，無不是在濃厚興趣的引領下，進行孜孜不倦的勞動才實現(xiàn)的。興趣在學生的學習活動中也起重要作用。大教育家烏申斯基曾指出：“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。”美國的拉扎勒斯研究了興趣對學習效果的影響。[3]結(jié)果是，學生雖然有較高的智能，如果對學習沒有興趣，學習成績只是一般;學生智能雖然一般，但由于內(nèi)在的學習興趣的推動，經(jīng)過努力，也會獲得優(yōu)異的成績。在學習過程中，如有學習興趣，學生就很可能會廢寢忘食、堅持不懈、愉快地學習，從中體驗著攻克難題的成就感、喜悅、自信，發(fā)現(xiàn)真理的驚訝，對知識的迷戀等等。使學生有不虛度青春的充實感，覺得學習本身就是一種享受。這種積極、愉悅的情感激勵學生勤奮地堅持不懈地學習，不由自主地愛上了學習。反之，則認為是苦差事，很難調(diào)動起積極性，當然不可能出色地完成任務。興趣廣泛的人，總是樂觀的;而缺乏興趣，就會使人的生活枯燥乏味，容易煩悶和苦惱。
(二)為未來活動做準備
兒童時期喜歡舞蹈，這很可能是他后來成為舞蹈家的準備
(三)使人善于適應環(huán)境，對生活充滿熱情
興趣可以讓人開闊眼界、豐富人的心理生活內(nèi)容，推動人去形成積極的個性。
(四)對豐富知識，開發(fā)智力有重要意義
興趣不僅能提高學習質(zhì)量，讓人豐富知識，也能培養(yǎng)人全面、細致的觀察力，提高敏銳而靈活的思考力，發(fā)展豐富的想象力，鍛煉頑強的意志力。
二、大學生缺乏學習興趣的原因
(一)缺乏遠大理想，導致學習動力不足
大學生缺乏專業(yè)學習興趣的重要原因之一是進入大學后沒有了奮斗目標。進入大學后，沒有了高考這樣一個奮斗目標，相當一部分同學又沒有及時樹立新的遠大目標;“十二年的寒窗苦讀”的確會使得他們對學習感到十分厭倦，又加之進入大學之前，學校、家長、社會都或多或少灌輸了一種錯誤觀念：“只要上了大學，學習就輕松多了，可以好好瀟灑四年。”使得相當一部分學生在學習方面就是混。還談何遠大目標，當然會對學習沒興趣。
(二)所學專業(yè)與個人興趣相悖
有些學生的志愿是家長代填的。有的學生填志愿時對所填專業(yè)不了解，進校后才發(fā)現(xiàn)非常不喜歡該專業(yè)。或者所喜歡專業(yè)未被錄取，而被調(diào)劑到不喜歡的專業(yè)等等。同時又未能從心理上作出及時的積極的調(diào)整，對所學專業(yè)非常反感，學習很被動，當然就更談不上學習興趣了?！?】
(三)自我控制能力較差
有的學生一天只想著玩，課不想上就不上;有的學生老師點名就上，不點名就不上;有的學生人雖然在教室，但不專心聽課、不帶課本、不做筆記、聊天、手機上網(wǎng)、手機打游戲看小說、看報紙、吃東西等等。久而久之，學生就養(yǎng)成了不愛學習的壞習慣，學習成績當然差，這種壞習慣和差成績都會導致學生對學習不感興趣，
(四)課程設置不合理，教學內(nèi)容陳舊
以前大學生是一切圍繞高考轉(zhuǎn)，現(xiàn)在大學生一切都是圍繞就業(yè)轉(zhuǎn)。而有的大學的有些課程設置、教學內(nèi)容與社會需求嚴重脫節(jié)，使得學生對學習沒興趣。而忙著為就業(yè)做準備：考各種證件，社會實習，進學生會等等，增加就業(yè)的籌碼，因而荒廢了專業(yè)課。
三、教師
教師處于教學活動的中心，是教學活動的組織者，只有教師品德好，專業(yè)水平高，教學富有感染力，才能激發(fā)學生的學習興趣。有的教師嫌貧愛富、責任心不強、上課敷衍了事、喜歡溜須拍馬的學生而對其他學生不關心、專業(yè)水平低、改試卷不公平、教學方法單調(diào)等等，因此學生就不喜歡該教師所上的科目。此外，嚴峻的就業(yè)形式;沒有背景、沒有關系;不自信;沉迷游戲;談戀愛;不適應大學的學習和生活;個性等，都會導致大學生缺乏學習興趣.
四、對策
(一)讓學生樹立目標
學習目標與學習興趣是密切相關的。可用一些至理名言激勵學生樹立目標：適者生存，優(yōu)勝劣汰;不能選擇出生，可以選擇未來;不能改變過去，可以改變未來;不能改變環(huán)境，可以改變自己;天生我才必有用等。[2]
(二)幫助大學生盡快適應大學生活
行之有效的辦法就是讓大學生多參加有益的活動，成功校友座談會，學校要形成良好的學風等。有益的活動可提升綜合素質(zhì)。充分調(diào)動同學們的廣泛興趣愛好，陶冶情操，升華自我;可以改善人際關系，可以擁有共同話題的朋友;也可為大學生建造一個展現(xiàn)自信與活力的充分的自由的平臺，為大家提供一次沖破自我桎梏的機會，用微笑來傳遞內(nèi)心的真善美。以此來提高大學生心理健康水平，宣傳積極向上的生活態(tài)度。這樣大學生就會覺得大學生活五彩斑斕，自然會愛上學習。成功校友是大學生的榜樣，可以激勵大學生勤奮學習。
(三)教師的積極影響
“學高為師，身正為范”。如教師具有扎實的專業(yè)知識，授課時旁征博引、幽默風趣、繪聲繪色;多采用圖文并茂的多媒體課件，并讓學生積極參與互動，就能調(diào)動學生學習的積極性，對學習產(chǎn)生興趣;教師要用教材本身的知識喚起學生學習的欲望，并具有新穎性、時代性，如新聞報道63萬元一個的鱷魚皮包，富豪明星即使有錢也要排隊才能買得到，這就是市場營銷中的"厚利限銷"的定價策略;教師溫柔鼓勵的眼神、暖心的話語、人格力量會使學生喜歡該教師，愛屋及烏，也喜歡上該教師所講授的課。
(四)形成良好的學習氛圍
學校、家庭和社會要聯(lián)合起來形成一個好的學習氛圍，尤其是學校和社會，一方面，學校要對學生加強管理，畢竟大學生自控力較差。另一方面，用人單位在招聘時，應看重學生的成績，“高分未必低能”，高分很大程度上可看出學生的人生態(tài)度、從而會對其以后的工作產(chǎn)生重大的影響。
參考文獻
[1] 林秀琴.激發(fā)大學生專業(yè)學習興趣的策略[J] .北方經(jīng)貿(mào)， 2009(11).
[2]何克.職業(yè)生涯輔導[M].貴州人民出版社，2007.
[3]高玉祥.個性心理學[M].北京師范大學出版社，2007.
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