小學德育教育論文2000字(2)
小學德育教育論文2000字篇二
《小學課堂中的德育教育》
【摘要】法國教育家赫爾巴特曾說過：教學中如果沒有進行德育,只是一種沒有目地的手段。德育教育如果沒有教學就失去了手段目的。由此可見，德育在各學科教學中起著手足輕重的作用。
【關(guān)鍵詞】小學課堂 德育教育
小學的德育主要是養(yǎng)成教育，即讓小學生從小養(yǎng)成懂得守紀律、關(guān)心他人、尊敬師長、愛護公物、勤儉節(jié)約、不怕困難、勇于向上的良好道德品質(zhì)和行為習慣。只有這樣，學生才能進一步樹立熱愛祖國的思想，并愿意為祖國的建設努力學習，貢獻自己的一切。而這些良好品德的形成，必須靠潛移默化、日積月累。筆者認為，課堂教學既是學校傳授文化知識和技能的陣地，又是德育的重要陣地，應該在這個陣地上充分傳授知識和技能，積極滲透品德教育，充分發(fā)揮每一學科的德育功能。如何陶冶學生高尚的道德情操，造就一大批德、智、體、音、美、勞全面發(fā)展的一代新人，乃是思品課教學的中心任務。如何保證思品教學效果，真正使學生獲得政治上的責任感、集體的榮譽感、民族的自豪感、無私的正義感、追求真理的理智感和圣潔的美感，這就需要教育者靈活運用各類教學方法和手段，以達到好的教學效果。我認為，情感教育是提高思品教育效果的有效途徑，我們的主要方法是：
一、故事觸情
思想品德課的教學內(nèi)容以故事為主，很適宜采用講故事這種方式進行教學。小學生年齡小，好奇心強，也喜歡聽故事。因此，教師應根據(jù)教學內(nèi)容，充分做好準備，通過誘人的故事情節(jié)來激發(fā)學生的道德情感，使學生從故事中明白事理，堅定信念，提高認識。如學《惜時如金》一文，使學生明白老一輩無產(chǎn)階級革命家李大釗自小學習好的主要原因，乃是他愛惜時間、刻苦學習，從而激發(fā)起他們從小要惜時如金，發(fā)奮學習的思想感情。
二、設“畫”誘情
俗話說：“觸景生情”，具體的情景可以喚起相應的情感。根據(jù)教學內(nèi)容和教學要求的需要，教師要合理地運用幻燈、掛圖，加以生動的描述，創(chuàng)設與教學內(nèi)容相適應的教學情景，使學生情緒受到感染。如教《愛惜糧食》這課，我繪制了一組以糧食生產(chǎn)過程為主線的圖畫，讓學生邊看圖，邊聽老師的描述，使學生很快被帶進了“鋤禾日當午，汗滴禾下土”的情境，在看、聽的過程中明白了糧食是多么的來之不易。
三、歌唱促情
思想品德課教學過程中恰當?shù)匾M音樂，把思想品德教學與音樂合理的聯(lián)系起來，能加深課文的意境，激發(fā)學生的情感。如學了《做爸爸媽媽的好孩子》這一課，讓學生唱《我的好媽媽》，使學生明白媽媽為我們?nèi)找共賱诘钠D辛，我們應該怎祥孝敬母親，怎樣做個好孩子的道理。這樣，既加深廣對課文的理解，又提高了學生學習的自覺性。只要教師認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，把思想教育內(nèi)容科學地，靈活生動地融會于教學過程中，就能把思想教育作為課堂教學中一個任務來完成。其次，教師要結(jié)合班級和學生的實際，結(jié)合課文的中心、段落或字詞句，深挖其思想精華，科學地滲透品德教育。當然，品德教育還必須結(jié)合學生的年齡和心理特點，寓思想教育于有趣的教學活動和課外活動之中，使學生在這些活動過程中，受到教育，規(guī)范行為，形成良好習慣。我們完全可以結(jié)合班級實際和學校的中心工作來進行。例如，學校抓校風建設時，教師可以結(jié)合班級中存在的問題和違紀現(xiàn)象，引導學生去討論，在討論過程中區(qū)分好壞，明辨是非，從而增強學生的“免疫”力。如果學生無法分辨或意見不統(tǒng)一，教師可以適當提示，切忌過早下結(jié)論和簡單地灌輸。在此基礎(chǔ)上，教師還可根據(jù)學生的特點和授課的內(nèi)容，相應地開展主題班會、集體游戲，參觀旅行等一系列的課外活動，深化教學內(nèi)容。課內(nèi)課外有機結(jié)合，可以起到事半功倍的作用。
四、聯(lián)系實際融情
理論聯(lián)系實際的原則，是思想品德課的生命和靈魂，這是由品德課的目的和任務所決定的。
(一)思想品德課需要聯(lián)系。
1.學生的思想實際。
2.學生的生活實際。
3.社會主義現(xiàn)代化建設的實際。
4.當前世界科學技術(shù)、政治文化、經(jīng)濟的巨大變化的實際。
(二)怎樣聯(lián)系實際。
1.思想品德課的教學內(nèi)容要貫徹理論聯(lián)系實際的原則?，F(xiàn)在的學生對我國社會主義現(xiàn)代化建設，對改革開放等現(xiàn)有的社會政治經(jīng)濟生活很關(guān)心，對國際政治經(jīng)濟現(xiàn)象和科學技術(shù)的發(fā)展也很有興趣。此外，學生行為習慣、思想認識能力的逐步提高都在很大程度上依賴于思想品德課的教學內(nèi)容，(思想品德)教材的內(nèi)容編排就注意到了這一點：教材以上學——做學生——守時——守紀律到團結(jié)同學——愛老師——愛祖國——講衛(wèi)生——愛物品這樣一個循序漸進、逐步提高和深入的過程，安排教學內(nèi)容。學生的特點是好動、缺乏自我約束能力、無知等，若與實際特點聯(lián)系起來。
2.思想品德課的教學思想要貫徹理論聯(lián)系實際的原則。教材進行改革，教師的教學觀念也要改革才行。如對一堂好課的認知標準，過去我們認為能做到概念、原理、能講清楚、立場觀點正確、層次分明，條理邏輯性強，就是一堂好課，現(xiàn)在要從思想品德課的德育功能上來看課堂教學。因為學生思想品德的形成和提高應該要求認識與實踐統(tǒng)一。為此，教師要堅持教書與人，確立教書的目的是為了育人的觀念，有人就要了解人、研究人。根據(jù)學生的思想特色和變化了的情況施教，加強教的針對性，看一節(jié)好課，除了看教師講的內(nèi)容外，還要看課堂教學取得的思想政治教育的效果。
“課課有德育，人人是德育工作者”深入人心，及時總結(jié)，充分交流，提升德育工作水平，使小學生在學校能時時處處受到傳統(tǒng)美德精神的熏陶，從課堂中得到科學文化知識和思想道德的“雙豐收”。在小學生思想道德建設中發(fā)揮了積極有效的作用。今后要更加深入地挖掘教材內(nèi)涵，在德育滲透方面積極探索、努力實踐，根據(jù)各學科特點、專業(yè)特點、學生年齡特點以及學校各年級傳統(tǒng)美德特色教育主題，使德育滲透科學化、經(jīng)?；⑾盗谢?，使學校的教育教學更上一層樓。
(作者單位：秦皇島市北戴河新區(qū)溝兒灣小學)
看過“小學德育教育論文2000字”的人還看了：