淺析小學英語教育論文(2)
淺析小學英語教育論文篇二
《淺析小學英語新課程課堂教學》
【摘要】在英語教學中將本來枯燥乏味的教學內(nèi)容借助于多種教學手段的優(yōu)化組合，寓于趣味橫生、令人向往的情境之中，使課堂教學活動化、趣味化、交際化，煥發(fā)出生命的活力。通過活動方式的變換，為學生創(chuàng)設豐富多彩的語言實際活動，吸引學生感悟情境，享受到成功的快樂!在快樂中，感悟ABC!
【關鍵詞】小學英語 課堂教學 創(chuàng)設氛圍 感悟情境 快樂
1.創(chuàng)設英語氛圍，讓多種感官參與，激發(fā)學習興趣，讓課堂教學“活”起來
1.1 創(chuàng)設英語語言環(huán)境。一是課堂英語化。在課堂上老師要盡量用英語組織和進行教學，上課時要多給學生聽，要有聽的環(huán)境。二是創(chuàng)設課外的語言環(huán)境。由于英語的課時比較少，所以要創(chuàng)造課外英語語言環(huán)境。其次，課后要布置聽力作業(yè)，讓學生在游戲時、看書時，甚至在吃飯、睡覺時都可以聽錄音，加強無意識的注意力，在潛移默化的作用下，學生的語感也就形成了。
1.2 教師轉(zhuǎn)變觀念，讓教學方法與教學手段“活”起來。新世紀的課堂教學應該是快節(jié)奏的、靈活多樣的、豐富多彩的，而不是“黑白”無聲的。教師上課節(jié)奏要快，以訓練學生的反應、思維與速度。教師應抓住注意力集中的短暫時刻，用學生能接受的節(jié)奏組織形式多樣的課堂活動，如游戲、唱歌、做動作、搶答競賽等，使學生既緊張又活潑，在輕松愉快而又緊張刺激的氛圍中學習，學生的學習積極性高，不會感到厭倦，學到的知識記憶得特別牢固，教學效果會大大提高。
2.重視學生的主體地位，發(fā)揚教學民主，創(chuàng)設和諧氣氛，增強學生的參與意識，讓學生在課堂中“活”起來
2.1 誘發(fā)學習動機、激發(fā)學習興趣。學生的學習活動總是由一定的學習動機引起的，只有當學生喜歡學、要求學，有迫切的學習愿望時，才能自覺積極地投入到學習活動中去。教師組織富有成效的學習活動去誘發(fā)學習動機、激發(fā)學習興趣、活躍學生思維。
2.2 樹立學生的自信心與勇氣，增強學生的參與意識。英語科的教學特色是充分發(fā)揮其語言功能，講究對話的藝術，這就要求全體主動參與，克服羞于開口的毛病，積極開展語言交際活動。我常常使用表揚和鼓勵的話語，激勵學生，讓學生夠大膽地表現(xiàn)自己。每一課，都盡量創(chuàng)設大量情景并提供廣泛的語言材料，讓學生進行聽說讀寫的訓練。
2.3 發(fā)揚民主，營造和諧氣氛，讓學生動起來。心理學家告訴我們，愛動是孩子的天性。將“動中學，學中動”有機結(jié)合，使學生動腦、動口、動眼、動耳、動手以及動表情，以最佳心理狀態(tài)投入到學習中去。
2.4 表揚激勵活躍課堂。希望得到別人的表揚是每個人的天性，孩子更是如此。孩子的內(nèi)心世界是清澈的，還尚未形成正確的價值觀和世界觀。對于自身的評價，大多來源于老師、家長及周圍人的評價。新課程對孩子的評價大大降低了對學科知識分數(shù)的比重，取而代之的是孩子結(jié)合實際，動手解決問題的能力。因此，在平時的教學活動中，教師要善于捕捉孩子們身上的亮點，對他們進行表揚和激勵。
3.組織開放策略形式，讓學生在小組活動中“活”起來
課堂上打破單一的師生交往局面，可以組建4人或6人為一組的小組學習形式，學生的座位可以根據(jù)教學的需要而隨時隨地的重新組合，變成“花朵”形、扇形、半圓形或圓形等，以加強學生群體間的交流;還可以讓學生上講臺或離開座位進行非正式群體的自由研討。給學生拓展語言實踐和交流空間，促使學生加強合作、相互探索，大膽交際。
4.課外延伸活動作業(yè)新穎有趣，讓學生在課外“活”起來
課堂教學應向課外體驗延伸，利用課外課程資源，布置新穎有趣的課外活動作業(yè)，充實課程內(nèi)容。如，在學習一些學生生活中和學習中常見的單詞的時候設計粘貼標簽類作業(yè)，加強寫的訓練。
總之，將本來枯燥乏味的教學內(nèi)容借助于多種教學手段的優(yōu)化組合，寓于趣味橫生、令人向往的情境之中，使課堂教學活動化、趣味化、交際化，煥發(fā)出生命的活力。通過活動方式的變換，為學生創(chuàng)設豐富多彩的語言實際活動，吸引學生感悟情境，享受到成功的快樂!在快樂中，感悟ABC!
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