高等職業(yè)技術教育作為高等教育的一個重要分支，異軍突起，正處于蓬蓬勃勃的發(fā)展階段，日趨顯示出它廣闊的發(fā)展空間和強大的生命力，成為推動經濟、社會、科技、人才、教育發(fā)展不可缺少的重要力量。下面是學習啦小編為大家推薦的中專計算機論文，供大家參考。

　　中專計算機論文范文一：計算機大專班學生應具備的教育教學能力

　　摘要: 在信息技術課程教學中, 信息技術教師是學習資源的設計者和開發(fā)者, 是學生學習過程的指導者, 是學生合作學習的組織者和協(xié)作者,是學生的學習伙伴, 是信息化學習環(huán)境的管理者, 是學生學習的評價者, 是教學的研究者。為了順利地適應角色的轉變, 成功地扮演好各種新角色,信息技術教師必須具備下面幾種能力: 整體教學設計能力; 教學實施能力; 教學監(jiān)控能力。教師只有具備了這些能力, 才能上好每一節(jié)信息技術課。

　　關鍵詞: 信息技術; 教學能力; 教師

　　在信息技術課程教學中, 信息技術教師是學習資源的設計者和開發(fā)者, 是學生學習過程的指導者, 是學生合作學習的組織者和協(xié)作者, 是學生的學習伙伴, 是信息化學習環(huán)境的管理者,是學生學習的評價者, 是教學的研究者。為了順利地適應角色的轉變, 成功地扮演好各種新角色, 信息技術教師必須具備下面幾種能力: 整體教學設計能力; 教學實施能力; 教學監(jiān)控能力。教師只有具備了這些能力, 才能上好每一節(jié)信息技術課。師范院校的計算機大專班學生就是未來的信息技術教師, 在教育教學能力方面的培養(yǎng)就

　　按照中小學對信息技術教師的要求來進行。

　　1 整體教學設計能力

　　如何進行系統(tǒng)的、整體的教學設計, 如何對教學過程中的各個要素及其關系進行統(tǒng)一地、協(xié)調地安排, 如何用一種全新的教學設計的思想與方法來促進與改進教學工作, 是目前信息技術教師急待發(fā)展的一種新能力。教師只有具備了系統(tǒng)化教學設計的能力, 并用現代化的教學設計思想和方法指導教育教學信息化的環(huán)境下的教學, 才能實現教學優(yōu)化。教育教學信息化的環(huán)境下的教學設計的主要內容包括學習需求分析, 確定學習目標、設計學習資源和認知工具、選擇認知工具和教學策略、對學習者的自主學習評價等等。

　　首先, 從設計的觀念與方向上, 強調運用現代教育觀念, 充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)新精神, 一切教學的安排應從學生的需求與特點出發(fā), 改變以往只注重“教”, 而忽視“學”, 造成學生被動接受、缺乏原創(chuàng)精神的現象?？衫肅AI 課件, 增設學生學習點、自學點, 舉一反三, 精講多練, 探索學生自主學習教學模式。

　　其次, 從設計的策略上, 強調運用系統(tǒng)觀和整合的思想, 對教學過程中的各個要素進行全面的分析與研究, 對其間關系進行協(xié)調的、整合的把握。同時強調設計中的問題解決策略, 強調設計的創(chuàng)造性與靈活性。當前學校中開展的

　　信息化教學一般是計算機課堂教學和網絡教學相結合的教學過程, 因此, 教師應該把傳統(tǒng)教學策略和網絡教學策略結合起來, 突出網絡特點, 使之靈活運用到教學中去。

　　其三, 從設計的方法上, 強調對學生的分析, 強調師生之間關系和角色的重新定位, 強調對教學過程的整體化設計, 強調新的技術與教學過程的有機結合, 強調合作學習、問題解決等教學策略與方法在學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的地位與作用。

　　2 教學實施能力

　　2.1 綜合評價的能力。課堂設計幾個教學任務, 任務按教學難度和順序進行設計, 教師就應該全面、綜合地考慮和檢查諸如如何設定任務、在何處設定、如何完成任務、需要什么條件等問題, 因此要求教師具有綜合評價能力。教師要以問題為導向, 按照學生學習的思維, 重點評價學生解決問題的過程。應當注意, 學生完成任務方法多樣化、最優(yōu)化和美化性問題, 教師適時提出建設性意見, 指正和糾正學生操作。任務完成教師應及時對學生作品進行評價, 可直接提問學生制作過程, 從學生的回答和作品綜合進行評價,達到示范、鼓勵作用。

　　2.2 教授內容與教授方法相結合的能力。把教授內容和教授方法有機結合起來的能力就是對信息技術教師的新要求。教會學生這種方法是教師的重要工作, 教師應該教給學生內容和方法兩方面的知識。信息技術課程涉及許多軟件, 信息技術教師的任務不是讓學生學習軟件, 而是通過對軟件的學習讓學生學會處理信息的方式方法。設計的教學任務的目的是讓學生通過任務掌握處理類似問題的方式方法, 任務的設定要聯(lián)系實際。

　　2.3 協(xié)作性教學的能力?；趩栴}的學習,往往采用協(xié)作學習的形式, 如采用分組形式進行問題研究的研究性學習模式, 通過個體之間的相互影響, 達到解決問題的目的。而教師的協(xié)作教學形式在工作中也是常見的, 它能發(fā)揮教師各自的優(yōu)勢, 互相補充、取長補短, 是問題解決中的有效方法。一個信息技術教師必須具備與其他學科教師或專業(yè)人員進行成功協(xié)作的能力, 這能力也是教師培養(yǎng)學生合作能力的重要素質和經驗背景。教師之間還可通過網絡等通訊手段可以進行超越時空和地域界限的協(xié)作, 打破了以往封閉自鎖、將自己與他人隔離開來從事研究的局限。利用Internet 網絡技術可以建立更為便捷、有效的協(xié)作關系, 而且實現經驗、智慧的共享, 獲得更廣泛、更有力的教學支持。

　　2.4 促進學習者學習的能力。現代教育的核心是把學生作為學習的主體, 要充分發(fā)揮學生的主動性和積極性, 教師的作用也同樣不能低估。如: 設定教學任務后, 在解決問題的初期, 學生立即完成是很困難的, 需要教師先進行必要的演示和提示, 通過教師與學習者的協(xié)作, 共同完成教學任務。由此可見這種能力不是單純傳遞知識的能力, 不是從教師的方向如何傳遞信息的方法,而是為了使學生自身能夠積極探究知識進行有效幫助的能力, 強調幫助學習者建構知識體系的方法。

　　2.5 實施教學的操控能力。現代教學實施能力不僅包括講解能力和答疑能力, 還應包括教師對教學媒體熟練的操控能力, 尤其應重視網絡環(huán)境下的基于問題學習( PBL) 和合作學習等現代學習方式下師生之間的調控能力。如軟硬件的操控能力, 軟硬件故障應急處理能力, 引導、演示、示疑, 把握教學全局, 控制教學流程等綜合操控能力。

　　2.6 教師基本能力。合格的普通話。用普通話進行規(guī)范教學是合格教師的必備條件, 都要在普通話上下功夫。

　　寫一筆好板書。好的板書設計是將書本上的知識, 學生的認識水平, 教師對教材的理解融為一體, 把抽象的知識形象化、具體化、條理化,它可以給學生留下一個完整的印象, 而且重點掌握的內容一目了然。

　　很好的口語表達能力。對教師口頭表達能力的起碼要求是通順、流利、準確、條理, 較高要求是簡潔、生動、優(yōu)美、幽默?？诓攀墙處熉男新氊?、發(fā)揮主導作用所必需的。作為一名人民教師,為了完成教書育人的神圣使命, 除了應具有高尚的師德和豐富的知識外, 還必須要有一副好口才。

　　作一套好課件。運用多媒體改善課堂教學,可以將知識表現形式多樣化, 可以將抽象概念具體化, 可以啟迪學生的發(fā)散思維, 可以營造輕松愉悅的學習氛圍, 發(fā)揮其最佳的教學效果。多媒體課件的制作已經是教師職業(yè)必須掌握的技能之一, 信息技術教師尤其應該加強研究, 不斷制作出適合實際教學所需的好課件。

　　3 教學監(jiān)控能力

　　教學是教師促進學生完成正確知識建構的過程, 教師要在充分滿足學生個性需要的基礎上, 對教學進行全面的監(jiān)控, 教師的角色發(fā)生了變化, 學生的學習形式又增加了利用媒體的獨立學習和協(xié)作學習, 因此教學過程的復雜性和教師的角色變化, 都對教師的監(jiān)控能力提出了許多新的要求。

　　學生在計算機教室的學習, 經常在一定的學習情境中進行, 并以任務為驅動的方式來完成學習, 教學監(jiān)控必須從課堂監(jiān)控到情境監(jiān)控, 從對集體監(jiān)控到對個人監(jiān)控、小組監(jiān)控和同伴關系的監(jiān)控。利用網絡支持教學通訊, 用多媒體教學系統(tǒng)監(jiān)控、切換功能, 輔以大屏幕幫助教師監(jiān)控,可以使教師隨時了解學生的學習動態(tài), 并促進學生之間的相互交流。再比如: 為激發(fā)學生的學習積極性和正確導航, 教師要向學生及時反饋其學習情況, 及時反饋、調整教學進度, 學生可以上傳作品到指定教師機目錄, 教師也可按需要定向向學生下傳文件, 及時反饋就要求教師的監(jiān)控從宏觀縱深到微觀。

　　總之, 信息技術教師需要靈活變通, 充分認識到信息技術對自身的挑戰(zhàn), 進一步提高自己的教育教學能力, 不斷更新自己的知識和能力結構。信息技術教師只有具備了以上多種能力, 多進行教學研究和探討, 就會成為一名合格的信息技術教師。所以, 師范院校的計算機學生就要在學習過程中, 有目的的培養(yǎng)上述這些能力。

　　中專計算機論文范文二：工程技術人員考核系統(tǒng)設計與實現

　　內容摘要

　　當今世界，以人為本，將人力資源管理作為企業(yè)管理的核心，不僅是建立現代企業(yè)管理制度的客觀要求，也是資訊科技迅速發(fā)展的必然結果。在此過程中，從企業(yè)人事管理的現狀出發(fā)，把考核作為傳統(tǒng)人事管理向現代人力資源管理轉變的銜接點，再造考核的內容和方式，將有助于突破現行人事管理中的癥結與障礙，建立全新的企業(yè)考核模式，使人力資源真正成為企業(yè)在激烈的市場競爭中生存和發(fā)展的寶貴財富。

　　隨著網絡技術的飛速發(fā)展，科技創(chuàng)新，人才為本，科技人才是提高自主創(chuàng)新能力的關鍵所在。要建設一支高素質科技人才隊伍，開創(chuàng)人才輩出、人盡其才、才盡其用的良好局面，健全完善人才評價發(fā)現機制是一項非常重要的基礎性工作。現在，建設創(chuàng)新性國家需要大量創(chuàng)新性科技人才，這在人才評價發(fā)現方面就有大量工作要做。除傳統(tǒng)的評價體系、指標、機制要與時俱進外，為提高評價的科學性、時效性、公正性，尋找信息技術的更好支撐是必然的，也就是要建立功能更強大的科技人才評價發(fā)現系統(tǒng)。

　　關鍵詞：人力資源管理;WEB應用技術;工程技術人員;考評系統(tǒng)

　　內容摘要

　　當今世界，以人為本，將人力資源管理作為企業(yè)管理的核心，不僅是建立現代企業(yè)管理制度的客觀要求，也是資訊科技迅速發(fā)展的必然結果。在此過程中，從企業(yè)人事管理的現狀出發(fā)，把考核作為傳統(tǒng)人事管理向現代人力資源管理轉變的銜接點，再造考核的內容和方式，將有助于突破現行人事管理中的癥結與障礙，建立全新的企業(yè)考核模式，使人力資源真正成為企業(yè)在激烈的市場競爭中生存和發(fā)展的寶貴財富。

　　隨著網絡技術的飛速發(fā)展，科技創(chuàng)新，人才為本，科技人才是提高自主創(chuàng)新能力的關鍵所在。要建設一支高素質科技人才隊伍，開創(chuàng)人才輩出、人盡其才、才盡其用的良好局面，健全完善人才評價發(fā)現機制是一項非常重要的基礎性工作。現在，建設創(chuàng)新性國家需要大量創(chuàng)新性科技人才，這在人才評價發(fā)現方面就有大量工作要做。除傳統(tǒng)的評價體系、指標、機制要與時俱進外，為提高評價的科學性、時效性、公正性，尋找信息技術的更好支撐是必然的，也就是要建立功能更強大的科技人才評價發(fā)現系統(tǒng)。

　　關鍵詞：人力資源管理;WEB應用技術;工程技術人員;考評系統(tǒng)

　　第一章 引言

　　1.1背景及意義

　　當今世界正處在大發(fā)展大變革大調整時期，新科技革命迅猛發(fā)展，并孕育著新的重大突破，將深刻地改變經濟和社會的面貌。為此，我國把科技進步作為經濟社會發(fā)展的首要推動力量，把提高自主創(chuàng)新能力作為調整經濟結構、轉變增長方式、提高國家競爭力的中心環(huán)節(jié)，把建設創(chuàng)新型國家作為面向未來的重大戰(zhàn)略選擇。

　　科技創(chuàng)新，人才為本，科技人才是提高自主創(chuàng)新能力的關鍵所在。要建設一支高素質科技人才隊伍，開創(chuàng)人才輩出、人盡其才、才盡其用的良好局面，健全完善人才評價發(fā)現機制是一項非常重要的基礎性工作。

　　要建立以崗位職責要求為基礎，以品德、能力和業(yè)績?yōu)閷颍茖W化、社會化的人才評價發(fā)現機制。完善人才評價標準，克服唯學歷、唯論文傾向，對人才不求全責備，注重靠實踐和貢獻評價人才。改進人才評價方式，拓寬人才評價渠道。把評價人才和發(fā)現人才結合起來，堅持在實踐和群眾中識別人才、發(fā)現人才。

　　本選題，根據某企業(yè)的工程技術人員考評實際需求，研究基于WEB協(xié)同的科技人才量化評價系統(tǒng)，利用信息技術和互聯(lián)網，為科技人才評價發(fā)現的科學化、社會化、多渠道提供技術支撐。

　　1.2應用與現狀

　　在美國社會，將現代心理學、行為科學以及社會學、統(tǒng)計學等學科的知識融為一體的現代人才評價技術已有很長的應用歷史。美國管理學會(AMA)對其會員單位的一千多名人力資源主管以郵寄問卷的方式，對現代人才評價在美國企業(yè)組織中的應用情況做了調查，向讀者展示了現代人才評價在美國尤其是在各類企業(yè)組織中應用的現狀。調查將人才評價分為三個類別：基本技能評價、職業(yè)技能評價和心理測量。調查數字顯示，人才評價并不是單純用于員工選拔之中，而是可以廣泛應用于人力資源管理的各個領域，從一般的考核、培訓需求的確定到職員職業(yè)生涯發(fā)展的咨詢，都有著廣泛而日見重要的作用與良好的發(fā)展前景。

　　在中國，科技人才評價方面的研究重點在考評體系和標準，針對企業(yè)、研究機構、學校、一般事業(yè)單位等提出不同的考核辦法，而且重點在績效上面。在利用信息技術方面，主要是應用了大量的人力資源管理系統(tǒng)，在這些系統(tǒng)中，績效考核是其中的一個功能模塊。由于中國家長式領導模式，程序化、定量計算的評價技術并沒有真正大量實踐應用。

　　第二章 相關理論和技術

　　2.1系數據庫

　　關系數據庫被定義為一種特殊的數據庫，其中各個文件(稱作關系)以平面文件(FlatFiles)或表的形式保存數據。表必須只含有一種記錄類型。表內的字段內容是各不相同的，不允許重復組(repeating groups)。關系數據庫上的基本操作有選擇、投影、連接和除法。SQL是操縱關系數據庫的標準語言。

　　通過對關系模型的擴展，在關系表中存儲復雜數據類型、視圖、存儲過程、觸發(fā)器以及二進制大對象(BLOB)，對用戶定義數據類型、嵌套表及對象的支持，形成所謂“面向對象關系數據庫”。

　　在數據庫中，是用數據模型來抽象、表示、實現、顯示現實世界中的資料和信息的。根據模型應用的不同目的，將數據模型分成兩個層次，即概念模型和關系數據模型。概念模型是用戶和數據庫設計人員之間交流的工具，關系數據模型是有概念模型轉化而來，是按照數據庫系統(tǒng)的觀點來對資料建模，從模型產生的數據庫設計即為邏輯設計。

　　關系數據模型設計要遵循規(guī)范化理論，一般每個關系數據庫表要達到第三范式要求。關系數據庫范式定義[8]列表如下：

　　(1)第一范式。如果關系模式R的所有屬性的值域中每個值都是不可再分解的值，則稱R是屬于第一范式(1NF)模式。第一范式的模式要求屬性值不可再分裂成更小部分，即屬性項不能是屬性組合或組屬性組成。

　　(2)第二范式。如果關系模式R為第一范式，并且R中每一個非主屬性完全函數依賴于R的某個候選鍵，則稱R是第二范式(2NF)模式。

　　(3)第三范式。在關系模式中，如果Y  X，X  A，且X不能決定Y和A不屬于X，那么稱Y  A是傳遞依賴。如果關系模式R是第二范式，且每個非主屬性都不傳遞依賴于R的候選鍵，則稱R是第三范式的模式。

　　(4)BCNF。關系模式的BCNF范式是第三范式的改進形式，它建立在第一范式的基礎上。如果關系模式R是第一范式，且每個屬性都不傳遞依賴于R的候選鍵，稱R是BCNF的模式。

　　第三章 系統(tǒng)需求分析

　　3.1 項目需求背景

　　隨著計算機技術的發(fā)展和網絡時代的到來，信息數字化化正以驚人的速度改變著我們的工作方式、交流方式、思維方式和生活方式。利用現代信息網絡技術，上到國家公務員干部，下到企、事業(yè)單位員工每年都要不斷的進行考評。傳統(tǒng)的考評由于沒有優(yōu)秀的軟件技術，所以考評人員有很多大量重復的工作，各種文檔的統(tǒng)籌有可能嚴重影響人們的正常工作，而且無形中也增加了單位、企業(yè)成本，同時也大大降低了人事部門的工作效率。

　　改革開放和現代化建設的蓬勃發(fā)展，當今各行各業(yè)都在加緊、加快內部信息化的建設步伐，針對這一現實問題，為了實現考評的真實性、民主性和快速性對高等職業(yè)教育工作來說是一個難得的機遇，同時也面臨著挑戰(zhàn)。隨著公司、企業(yè)的不斷發(fā)展壯大，人才的管理成本也越來越高，一個良好的人員考評系統(tǒng)就應運而生。

　　基于研發(fā)一個基于WEB協(xié)同的工程技術人員量化評價系統(tǒng)。要解決的關鍵問題有三方面：

　　(1)系統(tǒng)如何適用于企業(yè)人力資源管理要求

　　(2)系統(tǒng)怎樣實現對品德、能力的定量化評價

　　(3)統(tǒng)能夠為科技人才建設決策提供哪些輔助支持

　　通過調研，該企業(yè)工程技術人員考評包含月度考評、年度考評。

　　月度考評流程：技術人員自填《工程技術人員月度記分表》-》所在技術室負責人確認-》所在部門領導審核-》科技管理部技術人員管理員審核確認。

　　年度考評由人力資源部年底組織基層組織(組長、帶班、室主任)、部門和公司科技創(chuàng)新領導小組成員三個層級人員分別從思想品德、專業(yè)水平、技術成果、工作敬業(yè)四方面對工程技術人員進行測評。測評打分要控制高分比例，統(tǒng)分要除掉一個最高分、最低分。三個層級計分權重可定義。

　　總結

　　根據當前各地企業(yè)、公司的現狀和發(fā)展趨勢，結合某企業(yè)的實際情況，對基于web的工程技術人員考評系統(tǒng)進行了分析、設計和開發(fā)?，F總結如下：

　　1、 通過對工程技術人員的考評系統(tǒng)需求的分析，提出了考評系統(tǒng)的主

　　要設計思路，其主要突出此考評體系的高效性、科學性、公正性等等。

　　2、對基于web的工程技術人員考評系統(tǒng)的開發(fā)上線，為某企業(yè)的考評系統(tǒng)提供;額一體化的完整的解決方案，實現了不僅是人力資源管理系統(tǒng)中的一個模塊，希望能有普適性，能大眾參與，能把品德、能力一般難以量化的評價轉換成可量化打分的元素，能為各級管理部門決策快速提供輔助支持。

　　3、通過具體的設計、開發(fā)實踐，熟悉掌握了系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設計、編碼測試等軟件工程方法，提高了調查訪談的溝通技巧，清楚了J2EE架構系統(tǒng)的部署配置，鍛煉了Java、HTML、Oracle相關的WEB應用編程技能，逐步具備承擔J2EE應用技術工程的能力。

　　6.2 展望

　　由于時間和水平有限以及需求和信息技術的不斷發(fā)展，該考評系統(tǒng)尚存在若干不足，還需在以下幾個方面進一步完善

　　1、進一步引入富客戶端技術，使界面功能更加豐富，滿足客戶個性化需求。

　　2、本平臺規(guī)劃了五個子系統(tǒng)，本次完成的重點還多局限于基本功能的實現，怎樣更好的整合多個子系統(tǒng)，實現更加優(yōu)秀的考評體制是下一步工作的重點。 13

　　參考文獻

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