有關地理教學論文范文
有關地理教學論文范文
自從地理作為一門獨立的科學以來，高中地理教學現(xiàn)已成為一門非常重要的學科，有助于學生形成地理空間思維、地理實驗操作能力以及可持續(xù)發(fā)展的世界觀與價值觀。下面是學習啦小編為大家整理的有關地理教學論文，供大家參考。
有關地理教學論文范文一：農(nóng)村高中地理教學“就地取材”的實踐
摘要：農(nóng)村高中地理課堂教學可從農(nóng)村學生生活著手，通過就地取材方式來談“地”說“理”，讓地理教學“源于生活，用于生活，高于生活”。
關鍵詞：農(nóng)村高中;地理教學;就地取材
學習地理可看作是在談“地”說“理”，參悟地之道理。新課標提出“學習對生活有用的地理”，在日常教學中，可從農(nóng)村學生生活著手，引導學生觀察身邊的地理現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)身邊的地理問題，運用所學地理知識嘗試去解釋、探究，努力實踐因地制宜思想，通過就地取材方式談“地”說“理”，讓地理學科“源于生活，用于生活，高于生活”。
一、自制學具明地球之理
高中地理中，“地球的運動”是最具規(guī)律、最需掌握技巧的部分之一。其中，光照圖的判讀與應用是重要的載體和考查方式。如何把握地球運動規(guī)律?如何準確判讀光照圖?除常規(guī)講授、畫圖、多媒體等手段外，“耳聞不如一見，一見不如實踐”，可與學生一起就地取材自制學具。制作原理：光照圖中，光線與晨昏線始終保持垂直關系;太陽直射點在南北回歸線之間做周期性的“回歸運動”;同時，若始終保持同一側(cè)視視角，晨昏線相對于地軸也周期性的做著“鐘擺運動”。材料準備：廢舊硬紙板一塊，透明塑料薄板一塊，印鈕一枚，圓規(guī)、量角器、剪刀、膠水。制作步驟：第一步是將硬紙板和透明塑料薄板取等大的圓形。透明塑料板留一處拇指大小的突出邊緣，畫上小紅太陽表示太陽直射點;連接太陽直射點和圓心，表示太陽直射光線，在光線上加箭頭;畫一條與光線垂直的直徑表示晨昏線，標上直角符號;將太陽直射點對面的半圓畫上陰影表示夜半球;均勻畫4條平行于太陽直射點光線的箭頭表示太陽光線組。第二步是將廢舊硬紙板圓形用白紙覆蓋、美化，畫一條直徑表示赤道，然后用量角器取23.5°、66.5°，畫出南北回歸線和南北極圈(黑色虛線)，再畫10°N、40°N兩條代表性緯線(紅線)，以備日后學習、理解使用。第三步是將兩個等大的圓形板重疊，透明板在上，取圓心處用印鈕固定，在硬紙板上太陽直射點一側(cè)的南北回歸線邊緣加上障礙物，以防太陽直射點“越界”。第四步是校準、美化，完成學具制作。通過自制學具，學生能更了解光照圖中緯線的由來，各種線、面之間的關系，深刻理解太陽直射點的“回歸運動”和晨昏線的“鐘擺運動”之間的密切聯(lián)系，提升探索欲與動手能力;學具在手，可隨時隨地研究、分析地球運動，既形象又便利，深入淺出，有利于學生對地球運動知識和規(guī)律的理解與運用，提升學習趣味，提高學習興趣與能力。
二、切身感受析自然之理
自然地理是地理學科的精髓，親近自然、了解自然是其它學科無法媲美的。曾當過地理教師的毛主席說過：“農(nóng)村是一片廣闊的天地。”位于長三角農(nóng)村的我們有著得天獨厚親近自然的條件，充分利用好身邊資源，對自然地理的學習與感受、理解將更勝一籌。“熱力環(huán)流”是大氣運動部分的重難點之一。晚自習前，將學生分成4~5人的小組，帶到村廣場比賽：放飛孔明燈，看誰能放飛上天，誰的能飛更高更遠。經(jīng)過十來分鐘的努力，5個小組放飛成功?；氐浇淌液螅瑢W生仍情緒不減，筆者自然而然引導學生分析孔明燈放飛成功與否的原因。最終，學生分析探究出原理：大氣受熱膨脹上升，而冷卻收縮會下沉。如此，學生學習理解熱力環(huán)流過程就相對形象、簡單，更能觸類旁通地促進對熱力環(huán)流實例“城郊風”、“山谷風”、“海陸風”等的理解與應用。筆者所在地地處亞熱帶季風氣候區(qū)，理論上夏季高溫多雨，但實際感覺是每年夏季前后天氣變化較大：6月中下旬到7月上旬陰雨連綿，7、8月盛夏三伏天炎熱干燥，而后時常又狂風暴雨。以此貼身體會到的情境引入新課并引導學生理解，在大的氣候背景下，影響天氣變化的一個重要因素“常見的天氣系統(tǒng)”，最后，通過學習，學生歸納總結：6月中下旬到7月上旬陰雨連綿即梅雨是受江淮準靜止鋒的影響，7、8月伏旱是被副熱帶高氣壓帶控制，狂風暴雨的臺風是熱帶氣旋，能降溫解暑。“常見的天氣系統(tǒng)”中的鋒面還非常適合每年秋冬的第一學期學習。因為秋冬時節(jié)明顯受到冷鋒過境的影響：氣溫下降，天氣惡劣，冷鋒過境前、時、后天氣狀況差異非常明顯。所以，可以結合當天天氣狀況，利用鋒面圖等工具，請學生做“天氣預報員”，分析當天天氣的成因并預測未來天氣變化趨勢。這樣，既加深對知識的理解運用，又能讓學生體會到學習的是“對生活有用的地理”，貼近生活，貼近學生心靈。
三、親身體驗悟環(huán)境之理
農(nóng)村地區(qū)理應是受人口壓力、環(huán)境破壞較小的地區(qū)，但實際環(huán)境現(xiàn)狀不容樂觀。筆者帶領學生在村里、鎮(zhèn)上徒步一圈，學生關注到身邊環(huán)境問題的嚴重性：農(nóng)村垃圾亂拋亂扔，固體廢棄物污染既不美觀也不衛(wèi)生;清澈的河流已然不多，特別是人口集中地區(qū)，河流污染非常嚴重，黑水、臭水觸目驚心;招商引資來的化工企業(yè)源源不斷排放著刺鼻的污染氣體…學生們心情都很沉重，認識到污染就在身邊，應從自身做起，改善生活習慣，防治污染，刻不容緩。這比在課堂上空洞講述、放幾張圖片更能深入人心，引起學生對環(huán)境問題的共鳴和重視，發(fā)自內(nèi)心增強環(huán)保意識，促進環(huán)保行動。對于“溫室效應”產(chǎn)生的全球變暖問題，學生雖都有所了解，但同樣感觸不夠深?？梢龑W生，其實“溫室”就在身邊，如教室南墻、北墻均是大玻璃窗，光線從南邊玻璃窗射進教室。若門窗緊閉，那教室就好似一個小溫室，室內(nèi)溫度明顯高于外界，即使寒冷的冬天也較為溫暖。還可就地取材，與學校附近的大棚種植戶聯(lián)系，帶領學生參觀溫室大棚，體會反季節(jié)蔬菜大棚的溫室效果，提升環(huán)境認識，增強環(huán)保意識。
有關地理教學論文范文二：高中地理教學的重點和難點
摘要:論文基于新課程教學改革的指導思想，對高中地理教學工作中應重點加強的教學內(nèi)容與新思路進行了分析，強調(diào)了在教學模式轉(zhuǎn)型過程中應克服的困難，并給出了作者針對性的建議，以希望能夠為新課程地理教學改革的發(fā)展提供一定的思路。
關鍵詞:新課程;改革;高中地理教學;重點;難點
在我國新的課程改革的背景下，高中的地理教學更加重視學科的特點，尊重學生“學”與教師“教”觀念上的轉(zhuǎn)變。新的課程教材不同與老教材，要求學生對知識面的拓展更加寬，對知識的理解不再是傳統(tǒng)意義上的死記硬背，而是對知識的理解程度加深。隨著課程的新一輪改革，基于高中學生在該時期一些性格與學習上的特征，地理教學的工作思路必須適應新的變化，在這其中，也體現(xiàn)了地理學科在教學方法和模式的更新。轉(zhuǎn)變思路，適應社會，基于教材并結合學生的特征進行教學是行之有效的方法也是今后改革的重點方向。
1.新課改背景下高中地理教學的重點
地理作為一門基礎學科，對于今后學生深造包括進入社會以后對自然常識的認識與積累具有重要作用。長期以來，對于地理在我國高中課堂的教學，由于受到應試教育觀念的影響，學生對地理知識的掌握往往都是依靠死記硬背。模式化的教學方法，嚴重限制了學生的思維，沒能調(diào)動學生學習地理知識的積極性。也正是基于這樣的原因，新的課程改革，強調(diào)了地理學科本身的特點，要求學生學習的時候重點以理解知識點為基礎，不斷延伸。對于如何適應新課程改革對地理學科教學方式的變化，我認為重點應重點加強以下方面的內(nèi)容:1)提高學生主觀學習的能動性。傳統(tǒng)地理教學由于知識點在教材中比較碎，使得學生不太注重對教材的解讀與知識點的串接。教師在講臺上講課的過程由于承擔了本作為學生該進行的工作，這使得學生在學習地理知識上略為被動。地理知識與我們所處的周圍環(huán)境非常密切，應該是學生比較感興趣也是很容易去理解的。新課程對教材的改革加深了對知識點的拓展，與實際的應用更加密切，這就需要學生時刻關注周圍的環(huán)境，用實際經(jīng)驗來解決自己學習當中的困難，而不是被動得去接受教師灌輸?shù)闹R。2)教學形式的多樣化。高中地理教學有別于傳統(tǒng)基礎學科如數(shù)學、語文等。由于地理與實際環(huán)境聯(lián)系緊密。新課改背景下，教師應該轉(zhuǎn)變教學思路，利用多種教學手段幫助學生熟悉知識點，對知識點掌握的要求要比之前更加嚴格。信息技術如此發(fā)達，教師可以利用多媒體教學手段，向動畫影視、圖片、圖表等不同形式的方法幫助學生加深對知識點的理解。3)提高動手能力。好記性不如爛筆頭，學生的主觀學習能動性要求他能夠?qū)λ鶎W的知識運用到實際生活中，并與周圍的環(huán)境與人進行“交流”。當然這樣的能力不是一天兩天養(yǎng)成的，但是在教學改革的過程中，要逐步培養(yǎng)這方面的能力。如高中地理中有部分的實驗，這些實驗對于知識點的加強很重要，在學校課堂條件滿足的情況下，要多讓學生參與實驗，對實驗的結果展開探討，分析實驗過程的操作行為。4)提高學生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是一個人進步的先決條件，也是學科發(fā)展的動力。地理常識對于學生了解祖國、增強文化修養(yǎng)都有重要作用。對于知識的掌握學生應該有自己的觀點，并提出建設性的意見?，F(xiàn)在的孩子思維比較靈活，接觸新鮮事物的機會也多，因此要根據(jù)學生的性格特點進行發(fā)散式教學。能和老師對一個知識點持不同意見，說明學生在知識點的理解上有自己的觀點，也說明學生是在認真的想問題，對與錯是另外一回事，畢竟敢于提出自己的觀點，敢于創(chuàng)新對于學科的改革、對于知識點的理解都不是壞事。
2.新課改背景下高中地理教學需克服的問題
在對新課改背景下高中地理教學應重點轉(zhuǎn)變與加強的內(nèi)容進行分析的基礎上，我們也必須認識清楚地理教學在此階段需要克服的主要問題:1)教學的評價體系不健全:對學生學習的效果與學習過程中的效率如何進行評價，作業(yè)和成績現(xiàn)在是唯一的評價手段，但是如果只重視結果而忽視了對過程的培養(yǎng)，則也就失去了該學科的意義。學生在考試上關注度太高，則就會太注重結果，反而對于其學習過程中的效果不是很好。2)學生與教師的互動不夠充分。老師本應該和學生成為朋友的情況下，學生才會敢于問問題，敢于提出不同的觀點。但就我們國家教育的傳統(tǒng)觀念，沒人敢挑戰(zhàn)老師的權威。在教學改革的過程中，如何轉(zhuǎn)變教師與學生之間的身份，使得兩者之間的關系能夠更好地以為完成學科教學目標而服務是教師應該思考的問題。3)教學如何以人為出發(fā)點，教學結合學生的特點。學生在高中期間性格和特征有著明顯的差異性，學生對學習的態(tài)度與熱情都不相同。教學如何結合學生自己的性格特點，因材施教，是尊重學科，尊重個人的表現(xiàn)。
3.總結與展望
新課改背景下，對于傳統(tǒng)學科，而不僅僅是地理，都有著比較高的要求，教材的發(fā)散面更廣，對教師與學生的要求實質(zhì)上是越來越高。課程教學的改革不僅要從教學的內(nèi)容、方式方法、思路上轉(zhuǎn)變，更應該尊重學科的特點與學生不同的性格差異，因材施教。但是如何在今后課改的過程中，加強學生學習的主觀積極性與熱情，轉(zhuǎn)變教師隊伍的教學思路，提高課堂教學的氛圍與成果轉(zhuǎn)化，都是值得教師和學生共同思考與探索的問題。相信新的課改將對地理學科的進步與教學的轉(zhuǎn)變起到深刻的影響，將會為死板的課堂增添些許的活力。
作者:白瑪次珍 單位:拉薩市北京中學
參考文獻:
[1]董澤潤.探討新課改背景下的高中地理教學[J].現(xiàn)代閱讀，2013(02):P142
[2]王偉.新課改背景下高中地理教學的幾種變化[J].教育科學，2011(11):P112-113
[3]王寅.淺析新課改背景下的高中地理教學[J].政史地教學與研究，2011(67):P161-162
[4]彭建睿.新課標視野下的高中地理課堂教學創(chuàng)新[J]中國科教創(chuàng)新導刊，2010
[5]烏日娜.高中新課程下的地理雙動兩案教學模式操作規(guī)范研究[D].內(nèi)蒙古師范大學碩士學位論文，2013
[6]王鴻雁.基于新課標的高中地理課堂有效教學探究[D].四川師范大學碩士學位論文，2014
[7]吳磊.“先學后教，當堂訓練”教學模式在高中地理教學中的實踐研究[D].陜西師范大學碩士學位論文，2014
[8]史玲玲.“問題解決”教學模式在高中地理教學中的應用研究[D].南京師范大學碩士學位論文，2014
[9]周挺.高中地理導學案教學模式實踐研究[D].河南大學碩士學位論文，2014
有關地理教學論文范文相關文章：