少數民族政治思想方面的論文篇2

　　試談高職院校少數民族學生思想政治教育

　　摘 要： 近年來，隨著西部地區(qū)高等教育的快速發(fā)展及高等教育從精英教育向大眾教育的發(fā)展，加上國家針對少數民族考生的各種特殊政策的出臺實施，越來越多的少數民族學子進入高職接受高等教育，少數民族高職生作為高職生的重要組成部分，對于加強民族團結，構建和諧社會具有重要意義。在新形勢下，加強對民族高職生進行卓有成效的思想政治教育不僅是必要的，而且具有非常重要的戰(zhàn)略意義。

　　關鍵詞： 少數民族學生 高職院校 思想政治教育 和諧校園

　　一、我國高職院校少數民族學生群體的界定及管理現狀

　　高職院校少數民族學生群體是指：由國內除漢族生以外的高職院校在讀的其他55個少數民族的大學生群體。這一群體少數民族高職生主要有以下共同特點：他們中的大多數學生都來自我國社會經濟、文化不太發(fā)達的民族地區(qū)，有在民族地區(qū)接受基礎教育經歷，能較熟練地運用本族語言，有自己的生活禮儀習慣，大多數高職民族生有各自的民族宗教信仰，這部分學生進入大學后一般不能夠很快適應高職生活。具體表現如下。

　　(一)思想狀況方面。

　　對少數民族高職生的抽樣調查反映出：極個別少數民族高職生認為只要把中國搞好，老百姓富了，其它可以不計較。由此可以看出，某些民族高職生還不同程度地存在理想信念模糊等問題，所以必須對他們加強思想政治方面的教育。

　　(二)政治理論修養(yǎng)方面。

　　大多數少數民族高職生在校期間，一方面比較用心學習專業(yè)知識，另一方面對各項社會工作也比較熱心，但是某些學生對政治理論的學習重視不夠，久而久之，造成理論修養(yǎng)不夠，在學習、工作、生活中不能牢固樹立科學的世界觀與價值觀。

　　(三)專業(yè)發(fā)展方面。

　　邊疆地區(qū)與中、東部相比，教學質量有待提高。不少少數民族高職生上大學前都在民族地區(qū)受教育，他們中的一些人是通過國家特殊政策獲得高校讀書的機會。他們中，一部分學生有較強的專業(yè)能力，但也會在語言能力、信息綜合分析能力上有所欠缺，影響他們在學校的學習及全面發(fā)展。要彌補這些差距所要付出的艱辛很容易導致一些學生缺乏自信心。

　　(四)文化背景方面。

　　不同的民族文化、不同的地理歷史條件賦予少數民族學生不同的母語，不同的禮儀及禁忌，以及不同的飲食習慣。他們從各自的家鄉(xiāng)來到完全陌生的大學校園，與來自不同文化背景的其他民族的學生在同一間宿舍、同一個教室朝夕相處，他們之間產生文化和諧是一個值得探究的問題。

　　總體看來，少數民族高職生的特殊性問題主要體現在適應性，一方面是他們是否能夠很好地適應新的生活環(huán)境，另一方面是周圍的同學、老師適應并理解他們的特殊性問題。相互理解、相互尊重、相互幫助，是解決這些問題的關鍵。

　　二、加強高校少數民族高職生管理的具體對策

　　(一)從少數民族高職生的實際出發(fā)，進一步增強高職生的思想政治工作的針對性。

　　對于少數民族學生而言，有著自己的傳統信仰。因此，大學生黨支部很有必要對他們有針對性地進行啟發(fā)。近年來，隨著改革開放政策的實施，少數民族地區(qū)經濟也得到了快速發(fā)展，人民生活水平有了很大程度的提高，生活狀況得到實際性改善，少數民族學生親眼目睹家鄉(xiāng)的發(fā)展的各項變化。受黨的感恩教育，對黨有深厚感情，從而激發(fā)他們報效黨、報效祖國的感恩之情，積極要求入黨。這應成為大學生黨支部進一步做好黨建工作的良好基礎，大學生黨支部應充分利用這種優(yōu)勢，從學生入校抓起，有針對性地開展好對少數民族高職生的培養(yǎng)教育，突出實效性，幫助他們弄清入黨動機，樹立起為共產主義事業(yè)奮斗終身的遠大理想。

　　(二)將高職院校德育工作與少數民族高職生黨建工作緊密聯系、融為一體。

　　這是全面貫徹新時期黨的教育方針的重要環(huán)節(jié)，高校德育的根本目標是培養(yǎng)“四有”人才。而少數民族高職生的德育工作，還肩負著為少民族地區(qū)培養(yǎng)特殊性人才的使命。高職院校德育課、思想政治理論課是學校德育教育的具體體現，是對大學生進行思想政治教育的主渠道與主陣地。如何才能更好地推動鄧小平理論和“三個代表”重要思想工作，堅持用黨的理論創(chuàng)新成果統一高職生的思想、特別是少數民族高職生的思想，是新時期黨建工作的核心。將黨的理論創(chuàng)新成果與思想政治理論課教學大綱中規(guī)定的教學內容有機緊密結合起來，不僅有利于開拓思想政治理論課的視野，豐富教學資源，而且有利于高職生從更高的理論層次上理解馬克思主義與時俱進、不斷進取的時代精神，從而，真正把馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”及科學發(fā)展觀重要思想貫穿于高校民族大學生思想政治工作的始終，成為主流。

　　(三)幫助少數民族高職生盡快適應新的學習環(huán)境。

　　正視少數民族學生與內地學生在文化基礎、經濟狀況等方面的差異性，在學校評優(yōu)、獎助學金評定及學生其他資助方面采取適當傾斜措施。高職院校盡全力幫助少數民族學生實現學習上的進步。對于數學、英語、計算機等公共必修課，學校應單獨給他們開設民族班，這樣老師就會針對他們的實際水平設置教學大綱，更具針對性，也會更有實際效果。授課老師就能給予他們更多關注，更耐心地幫助他們解決學習中的實際困難。

　　(四)管理者需要提高自身的民族文化知識水平。

　　輔導員、班主任老師要對自己所管理學生中的少數民族學生有充分了解，首先應熟悉一些民族文化的基本常識，學?？梢愿鶕髯鍖W生在校的組成情況編制民族常識手冊等，印發(fā)給輔導員、班主任自學。只有對少數民族學生的宗教信仰、生活習慣等基本知識有了充分了解才能更好地與其溝通交流，并以他們能接受的方式實現人本關懷、指導。

　　(五)利用信息平臺做好少數民族高職生的個性化輔導。

　　充分利用世界大學城云空間平臺、微信公眾平臺、微博、QQ群等對少數民族高職生的進行個性化輔導。如：設置專門的討論群組、留言模塊，讓學生通過信息化平臺與輔導員、班主任、各族同學間“零”距離，有事及時溝通、解決。

　　三、結語

　　我國是個統一的多民族國家，新疆是個多民族聚居的地區(qū)。在科學發(fā)展觀的指導下，要實現我國經濟社會事業(yè)又好又快發(fā)展、促進我國的團結統一及繁榮富強、全面構建和諧社會，都要求大力加強學校的民族團結教育工作。在高職院校就是如何對規(guī)模越來越大的少數民族高職生群體進行更加科學有效的管理，更有效地幫助少數民族高職生在文化素質上得以快速提高，更有效地幫助少數民族高職生在思想素質上得以快速提高，實現少數民族人才培養(yǎng)，促進高職院校和諧校園建設。

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