六年級下冊數學負數的初步認識教案
六年級下冊數學負數的初步認識教案
備課活動一直被看成是保證教學質量的重要環(huán)節(jié)!如果在上負數的初步認識這課前，還沒做好教案的話，那不妨和學習啦小編一起來了解下人教版六年級下冊數學負數的初步認識教案，希望對各位有幫助!
人教版六年級下冊數學負數的初步認識教案
教學內容：
負數的初步認識，教科書第2～4頁例1、例2，
教學目標：
1、知識目標 使學生在現實情境中初步認識負數，了解負數的作用，感受運用負數的需要和方便。
2、能力目標 使學生知道正數和負數的讀法和寫法，知道0既不是正數，又不是負數。正數都大于0，負數都小于0
3、感目標 使學生體驗數學和生活的密切聯系，激發(fā)學生學習數學的興趣，培養(yǎng)學生應用數學的能力。
教學重點：
初步認識正數和負數以及讀法和寫法。
教學難點：
理解0既不是正數，也不是負數
教具準備：
多媒體課件、溫度計、練習紙、卡片等
教學過程：
一、承前啟后
1、出示主題圖。教材第2頁主題圖。
2、引導學生觀察圖片，說出圖中內容。(教師：觀察上圖，你能發(fā)現什么?0℃代表什么意思?-2℃ 和 2℃ 各代表什么意思?) 引出課題并板書：負數的初步認識
二、學習引領
1、教學例1 。
(1)教師板書關鍵數據：0℃ 。
(2)教師講解0℃的意思： 0℃表示淡水開始結冰的溫度。
比0℃低的溫度叫零下溫度，通常在數字前加“-”(負號)：如-2℃表示零下2攝氏度，讀作：負三攝氏度。
比0℃高的溫度叫零上溫度，在數字前加“+”(正號)，一般情況下可省略不寫：如+2℃表示零上2攝氏度，讀作：正三攝氏度，也可以寫成2℃，讀作：三攝氏度。
(2)我們來看一下課本上的圖，你知道北京的氣溫嗎?最高氣溫和最低氣溫都是多少呢?隨機點同學回答。
(4)了解了北京的氣溫，下面我想請同學告訴我哈爾濱的氣溫，它與上海氣溫比較又怎樣呢?用手勢告訴大家好嗎?
2、學生討論合作，交流反饋。
(1)請同學們把圖上其它各地的溫度都寫出來，并讀一讀。
(2)教師展示學生不同的表示方法。
(2)小結：通過剛才的學習，我們用“+”和“-”就能準確地表示零上溫度和零下溫度。
3、教學例2。
(1)教師出示存折明細示意圖。(教材第2頁的主題圖)教師：同學們能說說“支出(-)或(+)”這一欄的數各表示什么意義嗎?組織學生分組討論、交流，然后指名匯報。
(2)引導學生歸納總結
像2000,500這樣的數表示的是存入的錢數;而前面有“-”號的數，像-500,-122這樣的數表示的是支出的錢數。
(3)教師：上述數據中500和-500意義相同嗎?
(500和-500意義相反，一個是存入，一個是支出)。
你能用剛才的方法快速而又準確地表示出向東走100m和向西走200m、前進20步和后退25步嗎?說說你是怎么表示的?
師把學生的表示結果一一板書在黑板上。
4、歸納正數和負數。
(1)你能把黑板上板書的這些數進行分類嗎?小組討論交流。
(2)教師展示分類的結果，適時講解。
像+8,+4,+2000，+500,+100,+20這樣的數，我們把它們叫做正數，前面的+號也可以省略不寫。
像-8，-4，-500，-20這樣的數，我們把它叫做負數。
(3)那么0應該歸為哪一類呢?
組織學生討論，相互發(fā)表意見。
(4)歸納：0既不是正數也不是負數，它是正數和負數的分界點。
(5)你在什么地方見過負數?
鼓勵學生注意聯系實際舉出更多的例子。 0℃低的溫度叫零下溫度，通常在數字前加“-”(負號)：如-7℃表示零下2攝氏度，讀作：負三攝氏度。 像 2000,500這樣的數表示的是存入的錢數;而前面有“-”號的數，像-500,-122這樣的數表示的是支出的錢數。 像+6,+4,+9 000，+600,+ 200,+20這樣的數，我們把它們叫做正數，前面的+號也可以省略不寫。
像-9，-2，-600，-40這樣的數，我們把它叫做負數。
三、運用檢測
1、完成教材第4頁的“做一做”第1題。組織學生獨立完成，指名回答。
2、完成教材第4頁的“做一做”第2題。
組織學生動手填一填，在小組中交流檢查。
四、課堂小結
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲
完成教材第6頁的“做一做”第1.2題。
組織學生動手填一填，在小組中交流檢查。
板書設計：
負數的認識
0既不是正數，也不是負數。
看了六年級下冊數學負數的初步認識教案的人還看：