初三化學(xué)成績分析
初三化學(xué)成績分析
初三剛接觸化學(xué)，要怎樣才能學(xué)好這門課程呢？在化學(xué)考試之后，又要做哪些分析呢？下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的初三化學(xué)成績分析范文以供大家學(xué)習(xí)參考。
初三化學(xué)成績分析(一)
一.對試卷的整體評價：
本次月考的試卷是中考模擬考試試卷，試題特點：題型穩(wěn)定，難度適中，學(xué)科重點突出，注重對基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法的考核，試題同樣注重思維深入和嚴(yán)密。由于來不及進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，所以本次考試存在一定問題，成績不夠理想。
二、從試卷答題情況分析，存在問題：
1、基礎(chǔ)知識不扎實，重要的知識點理解不清。例如分子的概念，物質(zhì)的名稱、俗稱、化學(xué)式，質(zhì)量守恒定律的運用，金屬活動性的使用，化學(xué)反應(yīng)的類型，化學(xué)用語、化學(xué)方程式的書寫等等，都存在很大的問題。
2、閱讀能力和應(yīng)用化學(xué)知識能力有待提高。例如第三大題，第四實驗室中的第二題等，有一半以上的同學(xué)全部答錯。
三、從考試成績分析：
本次考試總分為60分，全校參考人數(shù)253人，平均分為37分多，距離均分70%(也就是42分)還有一定的差距。考試成績中學(xué)生兩極分化及其嚴(yán)重，滿分的全校有2個，50分以上55人，但20分以下的人數(shù)為34人，考個位數(shù)的有3人。不及格人數(shù)有116人，占比45.8%。在班級情況看，湯校長任教的三(1)班分?jǐn)?shù)遙遙領(lǐng)先，平均分39.3分，其余四個班成績差不多，在35分左右。
四、下階段措施：
從考試結(jié)果看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得不好，在綜合應(yīng)用方面較欠缺。在后階段教學(xué)中，我們初三化學(xué)組努力做到：
1、加強(qiáng)雙基教學(xué)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的落實。初中化學(xué)內(nèi)容多，時間短，適當(dāng)加強(qiáng)記憶才能取得好的效果，對重要的考點，整理成一定題目，讓不及格的同學(xué)反復(fù)練習(xí)，力求人人過關(guān)。
2、提高及格率,應(yīng)重點關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生。以模擬考試試卷為例，明確告訴他們現(xiàn)在的考題都不難，只要有信心和恒心，都是可以成功的。同時在復(fù)習(xí)《中考總復(fù)習(xí)》第一、二單元時，將書上的知識點再重新給他們進(jìn)行梳理，按單元再次將基礎(chǔ)知識點歸納總結(jié)，特別是將可以通過背誦記憶的簡單知識點羅列出來，要求學(xué)生抄寫、記憶，并進(jìn)行小測或抽查。由于考試的計算題難度不高，在以后的復(fù)習(xí)計算題時，可以開展計算題專題訓(xùn)練，讓學(xué)生真正體會到計算題不難，摸索到解題的基本方法，增強(qiáng)解答計算題的信心，提高計算的得分率，減少出現(xiàn)最后一道大題放空白的現(xiàn)象。
3、實驗是薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生在綜合性實驗題中普遍失分，而且以后實驗題在中考中占比將增加。在平時的教學(xué)中切實加強(qiáng)實驗教學(xué)，將實驗作為提高學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生能力的突破口。
4.學(xué)生的閱讀理解能力、應(yīng)變能力、分析、應(yīng)用能力較薄弱。根據(jù)課改和中考改革的要求，在教學(xué)中打破學(xué)科的封閉體系，從身邊談起，多聯(lián)系生活、生產(chǎn)、社會實際，不斷地用新信息充實教學(xué)內(nèi)容。
5.學(xué)生信息遷移，舉一反三的能力弱，思維定勢強(qiáng)。在平時的訓(xùn)練體系上下工夫，精選習(xí)題，多層次設(shè)計問題，少一些低層次的重復(fù)操練。
初三化學(xué)成績分析(二)
一、試卷總體分析評價
本次試卷考察范圍是初三化學(xué)第一章到第五章的內(nèi)容，其中以三，四，五章為重點。題型有選擇題，填空題，實驗題，計算題(量不是很大，只有剛學(xué)的求某種元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù))。重點考察基礎(chǔ)，注重化學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用，注重培養(yǎng)學(xué)生重視實踐，重視過程，重視發(fā)散思維，對實驗?zāi)芰?、信息獲得能力、綜合能力都進(jìn)行了考查。許多試題以科學(xué)、技術(shù)、社會內(nèi)容為問題情境，考查學(xué)生靈活運用所學(xué)知識分析解決實際問題的能力，特別強(qiáng)調(diào)了科學(xué)探究的內(nèi)容。
二、答題質(zhì)量分析評價
1、成績分析。全班平均分為45.9分，優(yōu)秀率9.5%，及格率23.8%，低分率28.57%，80-89分1人，70-79分1人，60-69分2人，50-59分3人，40-49分4人，30-39分3人，30以下6人。從整體來看，體現(xiàn)出了兩極分化現(xiàn)象越來越嚴(yán)重的情況。靈活的命題使得雙基掌握得不牢固的學(xué)生得不到分;記牢了知識，理解不透或是不能聯(lián)系實際的同學(xué)也不到分;缺乏分析能力與科學(xué)探究能力的同學(xué)得不到高分。
2、答題存在的問題。填空題第一題對元素符號，化學(xué)式，化合價考察，還有些人對前20號元素符號和名稱都不能對應(yīng)起來。包括成績好的對氧氣O2，氮氣N2的化學(xué)式都寫錯。還有就是審題不嚴(yán)。要求寫化學(xué)式，有的人還在填名稱。
3、學(xué)生對一些基本概念和理論，不能在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行掌握和應(yīng)用，導(dǎo)致答題錯誤。學(xué)生對一些基本的化學(xué)實驗操作和技能掌握不牢，實驗的觀察、分析、遷移、設(shè)計等能力都沒有很好的形成，導(dǎo)致不能正確解答實驗題。特別是對一些化學(xué)用語，一些“驗滿和檢驗”分別不了，導(dǎo)致答題失分。
三、對今后的教學(xué)意見
在教學(xué)時，對基礎(chǔ)知識的注重。要切實注重“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”等三維目標(biāo)的達(dá)成，要認(rèn)真把握好化學(xué)知識與技能的教學(xué)目標(biāo)?；瘜W(xué)概念的教學(xué)不過分強(qiáng)調(diào)定義的嚴(yán)密性，要注重概念形成的階段性、發(fā)展性和學(xué)生的可接受性，要讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行掌握和應(yīng)用所學(xué)的化學(xué)知識，加強(qiáng)化學(xué)與社會生產(chǎn)和生活的聯(lián)系。
初三化學(xué)成績分析(三)
一、試卷概況
?、俦敬纬鲱}思路，因為只學(xué)習(xí)了第一、二單元，因此在選題上比較局限。選取的是去年的月考題和今年的中考題。
?、谶x擇題的難度比較大比如有1、2、3、5、7、12。得分率較低，13、14題是填空題要求學(xué)生必須牢記的化學(xué)符號和文字表達(dá)式，實驗題反而得分不是很低。
③雖然只有兩個單元但還是以中考題為主，以中考題型為依據(jù)，注重生活信息與化學(xué)知識點的聯(lián)系，旨在落實高起點、低落點的解題方針
二、各大題中學(xué)生出現(xiàn)較多的問題
第二大題：1題，化學(xué)變化還不是完全能理解導(dǎo)致失誤;2.題鑒別氧氣和其他氣體用燃著的木條還是帶火星的木條不清楚說明有一部分學(xué)生上課不是很認(rèn)真;3題是作業(yè)上的原題應(yīng)該不會有錯的但是丟分的同學(xué)還是有一些;5題要求對選項篩選學(xué)生還不能找出正確答案;7題是實驗現(xiàn)象和結(jié)論的說法學(xué)生還弄不清楚;12題難度較大丟分很大
第二大題：13、14題，化學(xué)符號記不完整，還有把高錳酸鉀記成錳酸鉀，以及加熱混合物寫成加熱高錳酸鉀15題，空氣污染物記不全。
第四大題：17題搞不清針筒實際上和分液漏斗的作用是一樣的;18題很多同學(xué)沒有答到點子上。
三、全體教師一直認(rèn)為在以后的教學(xué)工作中
?、龠M(jìn)一步加強(qiáng)集體備課、認(rèn)真上好每一堂課，堅持互相聽課，及時了解其他老師教學(xué)問題，及時提出改進(jìn)意見和建議。
②盡量用好現(xiàn)成的資料 (我們組選用的資料上有基礎(chǔ)題、提高練習(xí)、創(chuàng)新題型只要學(xué)生都認(rèn)真做了分?jǐn)?shù)肯定會提高)
?、?要堅持不懈地做好踩線生工作。采取低起點、小步子，鼓勵他們戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)上的困難，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，不讓踩線生掉隊，對他們要因材施教，要“三優(yōu)先”：課堂提問優(yōu)先，作業(yè)批改優(yōu)先，課外輔導(dǎo)優(yōu)先;“五跟蹤”——思想跟蹤，課堂跟蹤，作業(yè)跟蹤，測試跟蹤，學(xué)法跟蹤。通過努力，使大部分踩線生在下一次考試中取得長足進(jìn)步。抓優(yōu)生，加大訓(xùn)練，引導(dǎo)他們自學(xué)，解答他們的疑難問題，讓他們向高層次發(fā)展。
?、茏⒁獠蹲街锌夹畔ⅲ私庹莆罩锌紕討B(tài)，研究大綱、考試說明，有效提高課堂效率，努力在課堂上滲透中考信息。
初三化學(xué)成績分析(四)
一、試卷結(jié)構(gòu)
題型、題量、賦分、考查方式基本不變，分卷I、卷II兩部分，卷I為選擇題，其中1-8為化學(xué)，9-14為理化綜合，卷II為非選擇題。整體難度較08年有所上升，其中選擇部分難度略大;31題框圖推斷題難度偏大，但實驗探究容易使學(xué)生上手，但最后一問增大了試題的區(qū)分度;計算部分選用了較常見的較簡單的題目，使學(xué)生得分更容易。
二、試題分析
選擇題部分
化學(xué)部分 1題為安全問題，2題考查知識點物質(zhì)的分類，3題考察基本反應(yīng)類型，4題考察實驗的基本操作，包括鐵絲燃燒、過濾、濃硫酸的稀釋及蒸發(fā)，8題考查物質(zhì)的變化，以上幾題屬于基礎(chǔ)的考察，屬簡單題;5題考察微觀粒子、化學(xué)反應(yīng)特征、質(zhì)量守恒定律等知識的變式，6題涉及基本概念(氧氣的體積含量、有機(jī)化合物、堿的性質(zhì)、原子離子的聯(lián)系)的綜合考查，屬于中等難度題;7題考察溶解度曲線，知識點簡單，但是選項的區(qū)分度不大此題難度較大;
綜合部分 9題涉及的化學(xué)知識點是分子的性質(zhì)、10題考查金屬的性質(zhì)，12題涉及合金、燃燒條件、分子運動知識點，13題鑒別蒸餾水和氯化鈉，以上幾題難度較低;11題涉及的知識點是材料問題，14題涉及反應(yīng)現(xiàn)象和溶解速率與溶解度的問題，個別選項不易區(qū)分，難度略大。
非選擇題部分
綜合部分
27題涉及化學(xué)知識點有化石燃料、能源、環(huán)保等，較簡單。28題涉及化學(xué)知識點有化合價、節(jié)約用水，難度不大，易得分。
化學(xué)部分
29題考查化學(xué)知識的應(yīng)用，涉及知識點有洗潔精的乳化、稀有氣體的穩(wěn)定性、銨態(tài)氮肥與堿的反應(yīng)，難度不大，易得分。
30題考查酸堿中和反應(yīng)與圖像知識相結(jié)合，涉及有方程式、反應(yīng)后溶質(zhì)的問題，后兩問區(qū)分度較大。31題框圖推斷題略難，本題考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握，及運用分析、推理解決問題的能力，試題的區(qū)分度高，學(xué)科特點突出;
36題為實驗室制取二氧化碳的探究，涉及知識點有裝置、藥品的選擇、收集驗滿及檢驗現(xiàn)象的分析，為重點講解的題目，難度不大。37題考查金屬活動性的實驗題，探究過程的猜想、方案的設(shè)計與評價、現(xiàn)象分析，為平時總練習(xí)的題目，難度不大。
38題計算題，前兩問為較簡單的，后一問涉及溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算，難度中等。
三、答題情況分析
選擇題的基礎(chǔ)部分得分較好，但6、7兩題學(xué)生對個別選項不易區(qū)分。填空題中30、31題學(xué)生的分析能力不夠，所以得分不高，答題中略有難度;實驗題講練教精，得分較高;計算題難度不大，中等學(xué)生都能得4-5分。
四、反思與啟示
答題中暴露出的問題歸納：
1、學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識不扎實。因基礎(chǔ)知識掌握不牢造成的失分現(xiàn)象非常普遍。在為數(shù)不多的幾個方程式中化學(xué)方程式的書寫不到位，化學(xué)式書寫錯誤，缺少條件，未寫氣體符號和沉淀符號等的情況相當(dāng)普遍;不知道空氣是一種混合物等等。不難看出這些試題失分的主要原因并不是題目本身難度大，而是學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高以至對這些最基本的化學(xué)知識掌握不牢固導(dǎo)致的。
2、化學(xué)用語表達(dá)不規(guī)范、文字表達(dá)能力差。如：元素符號的書寫大小寫字母問題，錯字、別字，物質(zhì)化學(xué)式書寫張冠李戴等，近年來試題的開放性較強(qiáng)，對學(xué)生的文字表達(dá)能力要求較高，但從學(xué)生的答題情況看，一些學(xué)生的文字表達(dá)能力較差，如：氧氣、碳酸鹽的鑒別表述不完整，開放性試題答案似是而非等。
3、科學(xué)探究、讀圖識圖、實驗?zāi)芰^弱
本套試題著重考查了學(xué)生的實驗探究和分析能力、實驗評價的能力、實驗與計算相結(jié)合能力、獲取和處理信息的能力、表達(dá)能力等。解題中反映出學(xué)生不能正確分析圖象所表示的化學(xué)含義，獲取與處理信息的能力較弱，因此，得分率較低。
今后教學(xué)的建議
1、加強(qiáng)學(xué)生審題能力和對問題表達(dá)能力的培養(yǎng)
由于學(xué)生讀題粗糙，信息理解不夠造成的錯誤較多，反映出教學(xué)中對學(xué)生審題解題習(xí)慣養(yǎng)成的培養(yǎng)不夠，注重解題得出結(jié)果而不注意過程理解的情況比較嚴(yán)重，因此我們在教學(xué)過程中要將學(xué)生的審題能力和對問題的語言文字表述能力的提高列入到教學(xué)常規(guī)環(huán)節(jié)中去。
2、重視基礎(chǔ)知識，加強(qiáng)答題規(guī)范性練習(xí)
學(xué)生規(guī)范答題的意識比較淡薄，規(guī)范答題的能力較弱。尤其是化學(xué)用語、化學(xué)方程式、文字?jǐn)⑹龅确矫?，有的學(xué)生詞不達(dá)意，化學(xué)式書寫隨心所欲。因此，加強(qiáng)學(xué)生規(guī)范化答題訓(xùn)練應(yīng)該引起我們的足夠重視。平時教學(xué)中我們還要注意做到穩(wěn)扎穩(wěn)打，通過強(qiáng)化識記、理解記憶、一題多解等形式狠抓學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能的落實，要幫助學(xué)生找出自己錯誤的原因，并積極開展針對性地類似訓(xùn)練。
3、重視過程教學(xué)，激發(fā)和訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維
要提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，除扎實對學(xué)生的“雙基”教學(xué)外，更應(yīng)注重學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。在近幾年中考試題中，對于純知識性題目的
考核逐漸偏少，取而代之的則是更多的知識應(yīng)用性題目，因此教學(xué)中，不要為提高“效率”而簡簡單單給出結(jié)論讓學(xué)生記，給題目讓學(xué)生練的死記硬背和題海戰(zhàn)術(shù)方式，教師應(yīng)設(shè)法喚醒、激發(fā)學(xué)生的這種創(chuàng)新思維的內(nèi)在品質(zhì)，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
4、注重實驗教學(xué)，增加學(xué)生的親身體驗
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)學(xué)習(xí)的過程始終伴隨著化學(xué)實驗。新的課程，增加了很多科學(xué)探究實驗和家庭小實驗，應(yīng)該引起教師教學(xué)中足夠的重視，如果學(xué)生不親自動手實驗，只聽教師講解或看教師演示，學(xué)生只能獲得間接的實驗經(jīng)驗，對于很多本源的知識并沒有真正的理解，在解答一些注重探究過程的實驗題目時就會出現(xiàn)問題，抓不到解答問題的關(guān)鍵。因此，教學(xué)中要克服注重實驗講解，忽視實際操作;注重實驗驗證，忽視實驗探究分析;注重實驗結(jié)果，忽視實驗描述的教學(xué)誤區(qū)。
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