九年級(jí)語(yǔ)文課外閱讀題

　　閱讀理解題在語(yǔ)文考試?yán)镎紦?jù)著重要的位置。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的九年級(jí)語(yǔ)文課外閱讀題目及其參考答案以供大家學(xué)習(xí)。

　　九年級(jí)語(yǔ)文課外閱讀題(一)

　?、贌釔?ài)生活的人，對(duì)待春天就像珍惜自己的生命般真摯而執(zhí)著。一絲不起眼的綠，一抹微不足道的青，都會(huì)使他眸子閃亮，盈滿青春的光彩;心湖生輝，蕩漾幸福的漣漪，春天對(duì)于熱愛(ài)它的人，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在散發(fā)著股股神奇的魔力和生命力。

　?、诖涸谔锂?，松軟的泥土散發(fā)著清新濕潤(rùn)的氣息，冬憩后醒來(lái)的麥苗精神煥發(fā)，展現(xiàn)出一派盎然的生機(jī);渠水歡唱，如母愛(ài)的乳汁，與土地和麥苗的血液水乳交融。春在河畔，碧波輕蕩，魚蝦暢游，蛙鼓抑揚(yáng)弄喉嗓，柳絲婆娑舞倩影，陽(yáng)光水波交相輝映，灑落捧捧金和銀。春在天空，燕語(yǔ)呢喃，蝴蝶翩躚，風(fēng)箏高飛，濃濃春意彌漫潔白的云朵間，甜脆笑聲穿梭浩淼九天。春在果園里，紅杏流火，桃花漫霞，梨樹(shù)飛雪，蜂蝶追逐喧嚷，醞釀生活的甘甜和芬芳……

　?、鄞禾焓且豢|輕輕吟唱的和風(fēng)，一捧溫暖明亮的陽(yáng)光;春天是聲聲婉轉(zhuǎn)清脆的鳥(niǎo)語(yǔ)，片片馥郁醉人的花香;春天是青青草尖上的一顆露珠，紅紅花朵上的一抹彩霞;春天是種子破土而出時(shí)拱動(dòng)的力，莊稼拔節(jié)時(shí)喧響的節(jié)奏;春天是透明純凈的夢(mèng)，火熱沸騰的歌，靈感流溢的詩(shī)，春天是孩子臉上的天真無(wú)邪，姑娘面頰上的秀美羞怯;春天是我們用汗水、勤勞和智慧栽種的一茬茬希望、夢(mèng)幻和理想。

　　④熱愛(ài)春天，播種春天，采擷春天吧!用我們的言傳身教去呵護(hù)春天、關(guān)心春天，用我們的心血去編織春天、灌溉春天，呵護(hù)關(guān)心春天的風(fēng)吟鳥(niǎo)啼柳綠花紅，編織灌溉春天的田園風(fēng)光妖嬈風(fēng)情，讓春天常駐我們身邊，永駐我們心靈深處的愛(ài)心花園……

　　1.第②段文字中作者描繪了哪幾幅春圖?

　　2.從內(nèi)容上看，第②段文字與第①段中哪句話相照應(yīng)?

　　3.根據(jù)文中第③段的意思，想想看，春天還是什么?發(fā)揮你的想像力，用自己的話再寫出一例。

　　4.本文在描繪春天時(shí)運(yùn)用了哪些修辭方法?試寫出兩種，請(qǐng)舉例。

　　5.本文抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?

　　九年級(jí)語(yǔ)文課外閱讀題答案：

　　1.①田疇春圖;②河畔春圖;③天空春圖;④果園春圖。

　　2.春天對(duì)于熱愛(ài)它的人，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在散發(fā)著股股神奇的魔力和生命力。

　　3.舉例：①春天是一部長(zhǎng)篇巨著的扉頁(yè)。②春天是一部交響樂(lè)的序曲。

　　4.例：①比喻：“熱愛(ài)生活的人……真摯而執(zhí)著”;②對(duì)偶：“蛙鼓抑揚(yáng)弄喉嗓，柳絲婆娑舞倩影”;③排比：“紅杏流火，桃花漫霞，梨花飛雪”;④擬人：“蜂蝶追逐喧嚷，醞釀生活的甘甜的芬芳”。

　　5.抒發(fā)了作者對(duì)春天和生活的熱愛(ài)、贊美的思想感情。

　　九年級(jí)語(yǔ)文課外閱讀題(二)

　　在院子里乘涼，老是看見(jiàn)鄰家一個(gè)小男孩吃葡萄時(shí)把葡萄核埋在一個(gè)裝滿土的花盆里。起先，我并不在意，看久了，便問(wèn)：“你怎么老把葡萄核埋在花盆里干?”

　　“我想種出葡萄來(lái)。”他頭都不抬。

　　“可種葡萄是用葡萄藤插栽呀，你這樣種不出來(lái)的。”

　　“知道。”

　　“那你干嗎還這樣?”我好奇了。

　　“種葡萄非要用葡萄藤嗎?我想創(chuàng)造奇跡。”孩子抬起頭，眼里貯滿了希望。

　　過(guò)后，總看見(jiàn)男孩精心地為他種下的葡萄澆水，然后就蹲在花盆前發(fā)呆，眼中盡是希望，以至于院子里其他小孩叫他去玩，他也不理。顯然，他沉浸在他的希望里。

　　男孩的家長(zhǎng)幾天后才發(fā)現(xiàn)男孩的古怪。這天，家里正好醬油用完了，男孩正蹲在門外，他父親叫他買醬油，連叫了幾聲，沒(méi)人應(yīng)，出去一看，發(fā)現(xiàn)男孩呆呆地蹲在花盆前，父親便說(shuō)：“你蹲在這里干什么?叫你幾聲都聽(tīng)不見(jiàn)，你心到哪去了?買醬油去!”說(shuō)著，便遞錢給了孩子。

　　過(guò)了很久，男孩還沒(méi)把醬油買回來(lái)，孩子的父親慌了，忙走出去。一出門，就見(jiàn)孩子還蹲在門口的花盆前，手里捏著他給的錢。

　　孩子的父親生氣了，過(guò)去一把扯著孩子的手，呵斥道：“你怎么搞的?叫你去買醬油，你還死在這里?”

　　孩子的心思還在花盆里，葡萄核栽進(jìn)去很久了，還沒(méi)發(fā)芽，孩子有些失望了，他說(shuō)：“我在想，這葡萄怎么不發(fā)芽?”

　　孩子的父親聽(tīng)了，更氣了，大聲說(shuō)：“以前就跟你說(shuō)過(guò)，你這樣做沒(méi)用，你真是執(zhí)迷不悟。”說(shuō)著打了孩子一個(gè)耳光，并舉起花盆，把它摔碎了。

　　孩子看著滿地的泥土與碎片，哭了。

　　男孩畢竟還小，他在沉默了幾天后，又恢復(fù)了以往的活潑，又開(kāi)始和院里的小孩一起玩。

　　一星期后，也在乘涼的時(shí)候，我看見(jiàn)院里的一個(gè)女孩吃葡萄時(shí)也把葡萄核埋在花盆里。我想過(guò)去告訴她葡萄核長(zhǎng)不出葡萄，但還沒(méi)等我過(guò)去，男孩也看見(jiàn)了，男孩走了過(guò)去，跟女孩說(shuō)：“你怎么老把葡萄核埋在花盆里?”

　　“我想種出葡萄來(lái)。”

　　“種葡萄要用葡萄藤插栽，你這樣種不出的。”

　　“知道。”

　　“那你干嗎還這樣?”

　　“種葡萄非要用葡萄藤嗎?我想創(chuàng)造奇跡。”女孩抬起頭，眼里貯滿了希望。

　　男孩說(shuō)：“真的，你這樣做沒(méi)用;我以前也這樣做過(guò)，沒(méi)用的。”

　　“種下去要每天澆水，你知道嗎?”男孩點(diǎn)點(diǎn)頭，張開(kāi)嘴，還想說(shuō)些什么，但什么也沒(méi)說(shuō)就跑回屋子。

　　幾天后，女孩的花盆里居然長(zhǎng)出嫩嫩的葡萄藤來(lái)，女孩開(kāi)心極了。我看見(jiàn)她把院子里的小孩都叫去看，也叫了男孩，但男孩沒(méi)去，男孩在一群孩子圍著花盆時(shí)。一個(gè)人躲在一邊流淚了。

　　我看見(jiàn)男孩流淚，走過(guò)去，我說(shuō)：“你怎么在這里流淚?”

　　男孩說(shuō)：“葡萄藤是女孩的父親插下去的，我看見(jiàn)了。”

　　男孩又說(shuō)：“她父親真好。”說(shuō)著，男孩嗚嗚地哭了。

　　1.這篇文章寫了兩件事，試用盡可能簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這兩件事的內(nèi)容。

　　2.這篇文章的題目含義豐富，引人深思。作者為什么要以“萌芽”為題呢?談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　3.閱讀下面語(yǔ)句，回答問(wèn)題。

　　(1)男孩點(diǎn)點(diǎn)頭，張開(kāi)嘴，還想說(shuō)些什么，但什么也沒(méi)說(shuō)就跑回屋子。假如你是這個(gè)男孩，此時(shí)還想說(shuō)些什么呢?寫在下面。

　　(2)男孩說(shuō)：“葡萄藤是女孩的父親插下去的，我看見(jiàn)了。”男孩又說(shuō)：“她父親真好。”說(shuō)著，男孩嗚嗚地哭了。男孩為什么稱贊女孩的父親“真好”?

　　九年級(jí)語(yǔ)文課外閱讀題答案：

　　1.第一件事：男孩用葡萄核種葡萄，遭到父親粗暴對(duì)待。

　　第二件事：女孩用葡萄核種葡萄，得到父親暗中幫助。

　　2.要點(diǎn)：萌芽，可以理解為孩子期盼的葡萄的萌芽，也引人聯(lián)想到孩子們具有的創(chuàng)新精神的萌芽?；颍阂?ldquo;萌芽”為題，寄寓著作者這樣的希望和心情：家長(zhǎng)、教師以及一切關(guān)心孩子成長(zhǎng)的人們，要愛(ài)護(hù)孩子的創(chuàng)造精神，不要扼殺可貴的“萌芽”。

　　3.(1)示例：知道，我每天都給葡萄澆水，可是爸爸說(shuō)我“執(zhí)迷不悟”，還把花盆摔碎了……

　　(2)示例：女孩的父親能理解孩子的心，尊重孩子的感情。