四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第1課古詩(shī)詞三首
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第1課古詩(shī)詞三首
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一課《古詩(shī)詞三首》分別是李白的《獨(dú)坐敬亭山》，劉禹錫的《望洞庭》和白居易的《憶江南》，學(xué)習(xí)啦小編在此整理了四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第1課《古詩(shī)詞三首》，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第1課《古詩(shī)詞三首》原文
第一組
祖國(guó)的千山萬(wàn)水是那么多姿多彩：那奔流不息的江河，那連綿起伏的丘陵，那直插藍(lán)天的雪峰，那遼遠(yuǎn)廣闊的草原……真是江山如畫(huà)!閱讀下在同的課文，與作者一起做一次愉快的旅行，去欣賞祖國(guó)的大好河山，去體會(huì)作者對(duì)山山水水的熱愛(ài)之情，并體會(huì)作者是怎樣用優(yōu)美詞句表達(dá)情意的。
1 古詩(shī)詞三首
獨(dú)坐敬亭山①
[唐] 李白
眾鳥(niǎo)高飛盡，
孤云獨(dú)去閑②。
相看兩不厭③，
只有敬亭山。
注釋
?、倬赐ど剑涸诮癜不帐⌒菔薪?。
?、陂e：形容云彩飄來(lái)飄去悠閑自在的樣子。
?、蹍挘簼M足。
望洞庭①
[唐] 劉禹錫
湖光秋月兩相和②，
潭面③無(wú)風(fēng)鏡未磨。
遙望洞庭山水翠，
白銀盤(pán)里一青螺④。
注釋
①洞庭：湖名，在湖南省北部。
?、诤停汉椭C，這里指水色和月色融為一體。
?、厶睹妫褐负妗?/p>
?、芮嗦荩哼@里用來(lái)形容洞庭湖中的君山。
憶江南①
[唐] 白居易
江南好，
風(fēng)景舊曾諳②。
是出江花紅勝火，
春來(lái)江水綠如藍(lán)③。
能不憶江南?
注釋
①憶江南：詞牌名。原題下有詞三首，這里是其中第一首。
?、谥O：熟悉。
?、鬯{(lán)：一種植物，葉藍(lán)綠色，可提取青藍(lán)色染料。
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第1課《古詩(shī)詞三首》同步練習(xí)題
學(xué)什么：
學(xué)會(huì)本課兩個(gè)生字，有感情地朗讀背誦三首古詩(shī)詞并能體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
怎樣學(xué)
一、辨別形近字，并組詞。
諳( )鏡( )孤( )厭( )
暗( )境( )狐( )壓( )
二、在詩(shī)句中用“/”劃出朗讀時(shí)需要停頓的地方。
獨(dú)坐敬亭山 望洞庭
眾寫(xiě)高飛山， 湖光秋月兩相和，
孤云獨(dú)去閑。 潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。
相看兩有厭， 遙望洞庭山水翠，
只有敬亭山。 白銀盤(pán)里一青螺。
測(cè)一測(cè)
一、寫(xiě)出下面詩(shī)句的意思。
1、相看兩不厭，只有敬亭山。
____________________________________________________________
____________________________________________________________。
2、遙望洞庭山水翠，白銀盤(pán)里一青螺。
____________________________________________________________
____________________________________________________________。
3、日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。
____________________________________________________________
____________________________________________________________。
二、根據(jù)你的理解填空。
《望洞庭》是_____代詩(shī)人________寫(xiě)的。這首詩(shī)描寫(xiě)________________景色，表達(dá)詩(shī)人___________________________感情。
再提高
李白是唐朝的一位著名詩(shī)人，被稱為“詩(shī)仙”，他寫(xiě)的詩(shī)十分優(yōu)美，再自學(xué)一首，如何?試著把你課外學(xué)到的背誦下來(lái)，如果有的地方不明白，可以請(qǐng)教別人，也可以查閱有關(guān)資料。
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第1課《古詩(shī)詞三首》教學(xué)建議
1、三首古詩(shī)詞可以按先后順序分別進(jìn)行教學(xué)，也可以把三首詩(shī)詞進(jìn)行比較教學(xué)。教學(xué)的程序可按照運(yùn)用插圖和教師的導(dǎo)語(yǔ)帶入詩(shī)的意境—理解詞句、想象畫(huà)面—吟誦詩(shī)詞、體驗(yàn)詩(shī)情來(lái)進(jìn)行。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思時(shí)，可先放手讓學(xué)生憑借課文中的注釋，聯(lián)系上下文進(jìn)行嘗試學(xué)習(xí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的大概意思，理解句意是難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)可要求學(xué)生把初步理解的詞語(yǔ)放進(jìn)句子去試著講講句子的意思。在學(xué)生講述的過(guò)程中教師要作如下點(diǎn)撥：
《獨(dú)坐敬亭山》中的“閑”，是“悠閑”的意思，在說(shuō)句子的意思時(shí)，要作詞序的調(diào)整。即“一片白云悠閑地飄去”。“厭”的注釋是“滿足”。在說(shuō)句的時(shí)候要進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兺?，如：我看著山，山也看著我，互相都看不夠。《望洞庭》中?ldquo;鏡未磨”。要讓學(xué)生知道古代的鏡子是用銅制做的，鏡表面需要經(jīng)過(guò)打磨?！稇浗稀分械?ldquo;舊曾諳”要交待詩(shī)人的生活背景和再引導(dǎo)學(xué)生查字詞典幫助理解。
在理解詞句意思時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，形成師生之間互相對(duì)話的氛圍。
3、在理解句意的基礎(chǔ)上，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的大意。如用第一人稱來(lái)說(shuō)，用角色對(duì)話的形式說(shuō)，根據(jù)提供的畫(huà)面來(lái)說(shuō)，形成寬松的、相互交流環(huán)境。在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，要關(guān)注他們的語(yǔ)言質(zhì)量，看是否把詩(shī)意理解正確，語(yǔ)言是不是連貫等。
4、重視詩(shī)詞的朗讀指導(dǎo)。采用多種形式訓(xùn)練學(xué)生誦讀。避免單純的朗讀技巧指導(dǎo)，要緊密聯(lián)系詩(shī)詞的內(nèi)容和體驗(yàn)作者的思想感情，啟發(fā)學(xué)生思考。把握每首詩(shī)的感情基調(diào)。如《獨(dú)坐敬亭山》，圍繞著“靜”來(lái)寫(xiě)，朗讀時(shí)注意語(yǔ)調(diào)輕緩，節(jié)奏要緩慢;通過(guò)朗讀，表達(dá)詩(shī)人如找到了知己似的一種輕松感?！稇浗稀?，以飽含深情的回憶之情朗誦。
5、在理解詩(shī)意時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形象思維，根據(jù)詩(shī)句的意思，聯(lián)系自己的生活實(shí)際和以往學(xué)過(guò)的有關(guān)課文，開(kāi)展合理的想象，或用自己的語(yǔ)言加以描述，或通過(guò)畫(huà)畫(huà)等活動(dòng)方式，體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的意境，不要停留在簡(jiǎn)單的意譯層面上。
6、鼓勵(lì)學(xué)生在課外搜集有關(guān)山水風(fēng)光的古詩(shī)詞或名句，并啟發(fā)學(xué)生在說(shuō)話和習(xí)作時(shí)加以引用，提高語(yǔ)言表達(dá)的品位。
7、如采用三首詩(shī)詞比較教學(xué)，可以在基本疏通詞句意思的基礎(chǔ)上，抓住詩(shī)人不同時(shí)間所見(jiàn)景物和景物的特點(diǎn)，以及詩(shī)人當(dāng)時(shí)思想情感等方面作相互比較;對(duì)詩(shī)和詞的形式上作些對(duì)比。還可以運(yùn)用不同的音樂(lè)作配音朗誦，借以體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的不同心境。
8、教學(xué)本組生字，要引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字，通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文理解字的意思，然后教師在班上檢查。注意“諳”讀 ān，不要讀成 yīn;“亭”字下面不要寫(xiě)成“子”;“庭”字中“壬”下面的一橫要短。