下面小編給大家?guī)肀本┦兄锌嫉赖屡c法治考試說明及山東省考試說明，僅供考生參考，歡迎大家閱讀!

　　山東省濟寧市初中道德與法治學業(yè)水平考試說明

　　一、考試性質

　　初中道德與法治學業(yè)水平考試是義務教育階段的終結性考試，是檢查、評價普通初級中學教育教學質量、考查初中學生道德與法治課的學習是否達到課程標準所規(guī)定的基本要求的重要手段，是全面落實國家課程方針、促進學生全面發(fā)展、深化素質教育的重要舉措。新課標下的道德與法治課的考試要突出考試的診斷性功能和發(fā)展性功能，促使學生在思想品德課的學習中實現情感、態(tài)度、價值觀的良性發(fā)展，學會學習，學會做人、做事、交流，為全面發(fā)展奠定基礎。考試的內容以課程標準為依據，體現新的人才觀和教育觀。

　　為了使初中學生能過有意義的生活，道德與法治課的考試必然轉向關注學生生活，注重發(fā)展其全面的素質。不僅關注知識，而且關注學生的情感、態(tài)度、價值觀，既要重視學生在解決問題的過程中所得的結論，也重視得出結論的過程，從而考查學生的思維能力和思維方式。

　　二、命題原則

　　1.命題以《思想品德課程標準》(2011年版)和本《說明與指導》為依據,兼顧三年制和四年制二套教材。

　　2.命題全面貫徹黨的十九大精神，落實立德樹人的根本任務。命題有利于促進初中道德與法治課教學改革，有利于引領初中學生主動學習，有利于引導和促進初中學生思想品德健康發(fā)展。

　　3.命題應重視與初中學生生活和社會生活的聯(lián)系，重視"新材料、新情境"的創(chuàng)設，將正確的價值引領蘊含在鮮活的生活情境之中，在體現學生應有的情感、態(tài)度、價值觀的同時，注重考查學生運用知識解決道德實踐中實際問題的能力。

　　4.命題保持相對穩(wěn)定，力求科學、準確、公平、規(guī)范，試卷應有較高的信度、效度、必要的區(qū)分度和適當的難度。

　　三、考試形式

　　考試采用閉卷的形式。考試時間為60分鐘，卷面滿分為60分。

　　四、試題結構

　　1.試卷題型分為兩部分，第Ⅰ卷為單項選擇題，共10個小題，每小題2分，共20分;第Ⅱ卷為綜合分析題，由4道試題組成，共40分。

　　2.試題中時事政治占總分的10%左右，考試范圍為《時事》(初中版)2018～2019學年度1～4期的內容。

　　北京市中考道德與法治學科考試說明

　　2019年北京市中考道德與法治學科《考試說明》的修訂以《義務教育思想品德課程標準(2011年版)》為依據，明確了考試目標與要求和考試內容。在保持試卷結構穩(wěn)定的基礎上，參照《青少年法治教育大綱》的要求及北京市教育教學實際情況，對內容細目作出適當調整，并通過調整參考樣題體現課程改革理念和命題指導思想。

　　01

　　保持結構穩(wěn)定，更新考試內容

　　(1)深化法治教育，培養(yǎng)法治意識。

　　根據黨的十八屆四中全會在中小學設立法治知識課程的精神，以及《青少年法治教育大綱》的要求，將青少年法治教育內容納入考試范圍，以憲法教育為核心，將社會主義核心價值觀教育貫穿始終。

　　(2)關注課程要求，體現國家觀念。

　　參照《青少年法治教育大綱》以及法治教育專冊教材的內容要求，增加了對于我國基本政治制度和我國國家機構的考查，引導學生明確中國特色社會主義制度體系的構成以及國家權力的運行，樹立制度自信、增強國家認同。

　　(3)精簡內容細目，注重基礎考查。

　　結合當前道德與法治課程教學實際，注重對基礎知識和基本能力的考查，例如刪除權利與義務主題中原財產繼承權等內容，凸顯主干，將法律知識的獲得、公民素養(yǎng)的養(yǎng)成和法律的應用融會貫通。

　　02

　　調整參考樣題，體現學科素養(yǎng)

　　新增的參考樣題來源于2018年北京中考思想品德試卷及調研測試卷。題目的選擇體現了思想性、人文性、實踐性和綜合性的學科要求，力求促進初中學生道德品質、健康心理、法律意識和公民意識的進一步發(fā)展。調整后的樣題具有如下特點：

　　(1)貼近時代，貼近社會。

　　如2018年中考第26題，以改革開放四十年為主題，讓學生感受國家和社會發(fā)展變化，樹立愛國情懷。

　　(2)道德教育與法治教育相結合，體現學科特色。

　　如2018年中考第21題，以文化為話題和載體，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升學生的文化修養(yǎng);2018年中考第24題，深化憲法教育，注重學生法治意識的培養(yǎng)。

　　(3)關注能力培養(yǎng)，注重學以致用。

　　如2018年中考第15、22題，在生活實踐中選取素材，聯(lián)系現實創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生的社會實踐能力和用學科知識解決實際問題的能力，關注學生情感體驗，引導學生積極思考。