教案可以幫助教師根據(jù)學生的實際情況，面向大多數(shù)學生，并調動學生學習的積極性。這里提供優(yōu)秀的三年級下冊教案電子版語文，方便大家寫三年級下冊教案電子版語文參考。

三年級下冊教案電子版語文篇1

教學目標：

1、認識本課的生字生詞。

2、有感情的反復朗讀課文，理解課文內容。

3、學習作者觀察事物，積累材料的方法。

教學重點：

了解火燒云顏色和形狀的變化。

教學難點：

學習作者觀察事物，積累材料的方法。

教法：

設疑，引導、點撥和組織交流。

學法：

反復朗讀、自讀自悟，討論、交流。

教學準備：

生字、生詞卡片，多媒體課件。

教學時間：

一課時。

教學過程：

一、揭題

同學們，有誰知道什么是火燒云？火燒云就是日出或日落時出現(xiàn)的紅色云霞。今天我們學習的課文講的是晚飯后的火燒云。（板書課題：火燒云）

1、多媒體展示火燒云的圖片。

2、看了火燒云，你有何感受？（自由暢談）

3、課文中作者又是如何描寫這奇異的火燒云呢？趕快去讀一讀吧。

二、學習課文

1、自由朗讀課文。

2、出示卡片檢查生字詞掌握情況。（指名認讀）

3、有感情的朗讀課文。（齊讀、分組讀、師生賽讀）

4、設疑：

（1）課文寫了些什么內容？

（2）課文是通過什么來描寫霞光的？

（3）課文主要是從那幾個方面講火燒云的？

5、小組合作討論。（老師巡視引導、點撥）

6、反饋交流：

（1）各小組逐一匯報自己的見解。

（2）歸納整理、評價激勵。

①課文描寫了晚飯后火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化。

②課文通過霞光照到地上引起人和動物顏色的變化來描寫霞光的。

③課文是從火燒云的顏色和形狀兩個方面來講的。

7、再讀2——6自然段兩遍，思考：作者重點觀察的是火燒云的哪些特點？

8、指名回答。（要說出相關詞句）

9、歸納：從火燒云的顏色、形狀極多和變化極快這兩個特點來觀察的。如（顏色多：紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫；變化快：一會兒……一會兒……一會兒……）

（形狀多：像馬、像大狗、像幾條小狗、像大獅子；變化快：一會兒、兩三秒、正在、忽然、一轉眼）

10、齊讀最后一自然段。思考：作者觀察火燒云顏色后的`感受是怎樣的？（自由回答）

（天空里又像這個又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了）

三、學習作者觀察事物、積累材料的方法。

1、說說自己平時觀察過朝霞或晚霞嗎？是怎樣觀察的，有哪些特點？

2、再說說作者是按什么順序來觀察的？（上來—變化—下去）你與作者有什么不同？

3、自由暢談。

四、小結：

同學們，這節(jié)課我們收獲不小，不僅感受到了大自然的奇妙，還學習了作者抓住特點來觀察事物的方法，我們也要養(yǎng)成留心觀察生活，用你們明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美！再次有感情的齊讀全文。

五、作業(yè)：

背誦你喜歡的段落。

附板書：

4、火燒云

顏色多

變化快

形狀豐富

感受：天空里又像這個又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了

三年級下冊教案電子版語文篇2

（一）教學目標

1、認識本課的16個生字，學會其中的14個。

2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

3、了解海底世界是一個怎樣的地方，激發(fā)學生熱愛自然、探索自然奧秘的地方。

（二）教學重點

了解海底是個怎樣的世界，知道它是個景色奇異、物產豐富的特點。

（三）教學難點

引導學生領悟第四自然段主要采用了列舉數(shù)字、比較、打比方等方法，把動物種類多、活動方法有趣寫具體。

（四）教學課時

二課時

（五）教學過程

第一課時

一、激趣引入、揭示課題

1、出示海底錄象（邊放影邊配樂）

放錄象

師感情描述：海底世界是個神秘非凡的世界，它是蝦兒們的家園，是魚兒們的樂園，是無窮的寶庫，是人們向往的世界，你知道這是個什么地方嗎？（海底世界）

板書：

2、看板書質疑

海底世界

那你想了解海底世界的什么呢？

3、你們都有很強的求知欲和探索自然奧秘的秘密，這樣吧，就讓老師和你們一起潛入海底，一起去探索海底世界的秘密，有誰愿意做潛水員的？請把手舉得高高的。

二、初讀課文，把握大概

過度語：不過，在潛入水底之前，得經過考試，考試過關了，才有資格做潛水員，誰有信心成為名副其實的潛水員呢？那我們開始考試了。

1、“我能讀”

顯示課件

出示要求：（1）自由朗讀全文，要求讀準字音，把句子讀順

（2）邊讀邊想：海底是個怎樣的世界？

2、“我會讀”

顯示課件

（1）讀生字（個別讀、開火車讀）

（2）讀句子（小組賽讀）

3、“我會說”

海底是個怎樣的世界？用一句話來說說（讓生自由說）

師引導生說“海底真是一個景色奇異、物產豐富的世界”。

顯示課件

（1）請找出描寫海底世界特點的兩個詞（生匯報后課件劃出）

（2）指名讀：誰能通過朗讀讀出海底的特點？（突出特點）

（3）齊讀

三、精讀課文、體味內涵

看來，大家都順利通過了考試，我們班的50位同學都光榮地成為了潛水員，為我們優(yōu)秀的表現(xiàn)鼓掌喝彩吧。其實，課文所寫的就是神秘的海底世界，誰能把課文讀得越深，發(fā)現(xiàn)的秘密越多，誰就是優(yōu)秀的潛水員。有信心爭當優(yōu)秀潛水員嗎？

1、四人小組合作學習，要求：

出示課件

（1）小組用自己喜歡的方式讀一讀2—6自然段

（2）在其中選一個自己最感興趣的自然段認真讀，專心探究看看你能發(fā)現(xiàn)海底世界的什么秘密？

（3）發(fā)現(xiàn)后，可以用畫畫、讀讀、寫寫、演演等方式來告訴你伙伴們

2、匯報、交流（重點學習3、4自然段）

各位潛水員，你們通過合作研究，發(fā)現(xiàn)了海底世界的什么秘密？誰代表你的小組來匯報。

3、引導學習第4自然段

（1）生匯報，根據(jù)學生的匯報顯示第四自然段

顯示課件

（2）引導學習“海里的動物，已經知道的大約有三萬種?！?/p>

（3）這種用數(shù)字把意思寫具體的方法在文中還有許多，現(xiàn)在請同桌的兩位伙伴互相找找，找到后用波紋線劃出，并說說這些數(shù)字

出示課件

寫出了什么意思？

（4）這么有趣的動物，誰能通過朗讀讀出來？你們可以一邊讀一邊想象

畫面一邊做動作？看誰讀得最有趣？先自己練習讀一讀

師：同學們，讀得這么有進步，這么有感情，老師獎勵全班一份禮品，請看銀幕，放映錄象，這么有趣的動物誰還想來讀？想讀的就站起來讀，用自己喜歡的方式讀

4、引導學習第三自然段

過度語：潛水員們，你們還發(fā)現(xiàn)海底世界的什么秘密？

（1）生匯報：我還發(fā)現(xiàn)海底有聲音，動物們在竊竊私語

出示段落

（2）學習“竊竊私語”

（3）說到這，你有什么問題嗎？（質疑）

（4）指導朗讀，讀出“趣”字

（5）讓我們一起來聽聽，發(fā)揮想象，還有的聲音像什么？

（像青蛙一樣呱呱，像~~，像~~）

5、引導學習其他自然段

這真是一個景色奇異、可愛有趣的海底世界！你還發(fā)現(xiàn)海底世界的什么秘密？

（1）匯報學習第二自然段

生匯報（在這一片黑暗的深海里，卻有許多閃爍的~~）

師邊板書邊總結：暗中有光體現(xiàn)了海底世界的景色奇異

（2）匯報學習第五自然段

生匯報（海底有山~~~）

師板書：植物多

（3）匯報學習第6自然段

生匯報（海底蘊藏著豐富的煤、鐵~~）

師板書：礦物多

四、同學們，當我們學完了這篇課文以后，對課文中最后一句話一定有了不同的的感受，讓我們帶著自己的感受來讀一讀這句話。

師總結：海底是一個景色奇異、物產豐富的世界，是一個生機勃勃的世界，是一個神秘有趣的世界，是一個令人向往的世界。但是對于海底，人類還沒有完全認識它，我們還要想辦法去打開這個秘密倉庫。這就需要科學，需要勇氣。讓我們抓緊學習，準備做一個征服大海的勇士吧！

三年級下冊教案電子版語文篇3

教材分析：

《禮物》是北師大新世紀版教材第六冊中的一篇課文，描寫了小作者去年和今年收到家人送給自己的禮物，從中學會了知識、懂得了道理。本文以詩歌的形式，語言淺顯、易懂、瑯瑯上口，有濃郁的生活息，貼近學生生活，適宜朗讀、積累和練筆。

學情分析：

學生已經能夠掌握一定的識字方法，獨立識字。三年級上冊注重了讀書與練筆并行，學習使用優(yōu)美的句子，變文本語言為中心語言，促感悟之情為筆下之情。

設計理念：

新課程倡導“以人為本”的理念，是在呼喚教育本質屬性的回歸。這就要求我們教師在教育教學中時刻關注學生，著眼于學生的發(fā)展。本教學設計以這一理念為指導，注重學生讀的實踐，用豐富多彩的方式，巧妙地引導學生品讀、賞讀課文，讓學生在讀中理解，在讀中體驗，在讀中感悟。另外，在本教學設計中，圍繞“親情”這個主題，通過擴展性閱讀，在培養(yǎng)學生獨立閱讀能力的同時，讓學生加深對“親情”的感悟和理解，從而進一步拓寬語文學習的渠道，培養(yǎng)學生良好的情感態(tài)度和價值觀。

教學目標：

1、學會認讀9個生字，會寫8個生字，注意左右結構的字左窄右寬的特點。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，進行語言思維訓練，仿照課文前四段寫一段話。

3、懂得禮物的含義，使學生知道感恩，了解小小的禮物寄托著親人的關愛和期盼，體會親情的可貴。

4、背誦課文，引導學生把自己喜歡的句子積累下來。

教學重點：

1、隨文識字，認識生字9個。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

1、有感情地朗讀課文，懂得親人的關愛和期待。

2、仿照課文前四段寫一段話。

課前準備：

1、生字卡片。

2、收集的有關親情的文章或詩句。

教學時間：

2課時

教學過程：

三年級下冊教案電子版語文篇4

教學目的要求：

1、理解課文內容，了解趙州橋既堅固又美觀的特點，體會我國古代勞動人民的智慧和才干，從而激發(fā)學生的民族自豪感。

2、學會本課生字，理解新詞的意思。

3、體會一段話中，句子之間的關系，知道這段話是圍繞什么講的。

4、學習作者觀察事物的方法。

教學重點難點：

課文的第2自然段介紹了趙州橋設計上的特點和好處，這是教學的重點和難點。

教學思路：

教學本課時，要從整體入手，通過看圖導入新課，初識趙州橋；初讀課文，整體感知課文大意；細讀課文，了解自然段主要內容；精讀課文，理解內容，指導學習方法；泛讀課文，回顧總結等步驟，引導學生在理解詞句和讀懂課文內容的基礎上，學習作者抓住事物特點、具體而有重點地觀察事物的方法，從而激發(fā)學生的觀察興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力和理解能力。

教學用具：

投影片。

教學時間：

兩課時。

教學過程：

第一課時

教學步驟：

一、看圖導入新課，初識趙州橋。

談話：請同學們看圖上這座雄偉而美觀的橋，誰知道它叫什么橋？在什么地方？有什么特點？是誰設計建造的？二、初讀課文，整體感知課文大意。

1、教師范讀課文，要求同學們認真聽老師讀，仔細看課文，用心記。教師讀完后，請同學們不看課文，談談你知道了有關趙州橋的哪些知識，看誰記得既準確又多。

2、同學們談談自己記憶的內容。

3、朗讀課文，自學生字新詞。

（1）學生查字典自學生字，理解不懂的詞語，并做好筆記。（2）教師檢查自學情況。

①請同學們分節(jié)讀課文，看生字的讀音是否正確。

②抽查對詞語的理解，要求同學們不但能談出字典上的釋義，而且能聯(lián)系課文內容談談自己的理解。

③教師指導學生通過看圖理解“拱形、欄板、雕刻”這幾個詞的意思。

三、細讀課文，了解各自然段主要內容。

1、輕聲朗讀課文，說說各自然段的主要內容。

2、在理解各自然段的基礎上，完成填空：

（1）趙州橋是世界聞名的石拱橋。

（2）趙州橋既非常雄偉，又十分堅固。

（3）趙州橋不但堅固，而且美觀。

（4）趙州橋是我國寶貴的歷史遺產。

四、朗讀課文，質疑，解決文中不理解的詞語。

五、課堂練習。

1、抄寫生字，并用生字組詞。指導書寫“毀”字。

2、讀一讀課后第一題，聯(lián)系課文想一想這些問題分別在哪些自然段。

第二課時

教學步驟：

一、導言。

這一節(jié)課，我們繼續(xù)學習第3課《趙州橋》（板書課題）。提問：通過上節(jié)課的學習我們知道了什么？

二、精讀課文，理解內容，指導學習方法。

1、學習第1自然段（齊讀）。

（1）讀了這一段你知道了什么？

（2）請根據(jù)第一段內容用“因為……所以……”說一句完整的話來贊美趙州橋。

（3）以自豪、贊美的語氣朗讀第1自然段。

（4）回憶學習過程，掌握學習方法。第1段的學習過程是以朗讀為主線，深入理解課文。學習方法是：一讀，了解寫了什么；二讀，抓住詞語，理解作者是怎樣寫的；三讀，體會作者的思想感情。

2、學習第2自然段。

（1）自讀并思考：全段有幾句話，說說每句話的主要意思。整個自然段是圍繞哪一句話來寫的？

（2）指名朗讀，其他同學邊聽邊劃出文中具體寫趙州橋雄偉堅固的詞語和句子。重點理解“這么長的橋”、“全部用石頭砌成”、“沒有……只有……橫跨……”、“創(chuàng)舉”各是什么意思。

（3）同桌討論上述詞語在說明趙州橋雄偉堅固中的作用。

（4）練習用“因為……所以……”的句式向大家介紹趙州橋的雄偉堅固，以及其建筑結構在建橋史上的創(chuàng)舉。

（5）“創(chuàng)舉”是什么意思？這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，是指怎樣的設計？理解“既……又……”句式。

出示文字投影片：“這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料?！?/p>

①劃線部分的內容為可移動的文字片。

②出示投影片后要求學習朗讀。第一遍朗讀按課文原句順序進行。第二遍朗讀時可將前后兩條劃線部分內容互相交換。這樣，使學生從朗讀的實踐中理解“既……又……”是同一內容的兩個方面，體會并列句式關聯(lián)詞語的使用。

③在朗讀中要求學生說出“減輕”和“節(jié)省”的反義詞。）

（6）指導學生以贊美的感情朗讀第2自然段。

（7）引導學生小結：趙州橋非常雄偉，十分堅固。

3、學習第3自然段。

（1）輕聲讀課文，討論：

①第3自然段主要寫什么？第3自然段和第2自然段的內容是怎樣聯(lián)系起來的？

②第3自然段是圍繞哪一句話寫的？

（2）用文字投影片練習填空：

欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣。（①劃線部分內容為可移動的文字復片，便于學生完成填空后，變換句子的順序反復朗讀，從實踐中理解分號的作用。

②在練習完畢，從實踐中使學生了解分號的實際作用后，啟發(fā)學生從感性上初步認識先總起后分述再總結的寫法。）

（3）小結：趙州橋的欄板上雕刻著精美的圖案。

4、學習第4自然段。

（1）思考：課題是“趙州橋”，課文1至3自然段已把趙州橋建造的年代、外形特點和欄板上精美的圖案作了介紹，為什么還要寫第4自然段？

（2）聯(lián)系課文說說你對“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干”是怎樣理解的；對“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產”又是怎么理解的。

（3）大聲朗讀最后一個自然段，要讀出自豪的感情。

三、讀課文，回顧總結。

1、朗讀課文，進一步體會文章的主要內容。

2、填空：這篇課文講的是歷史悠久，世界聞名的趙州橋既堅固又美觀，它的建造是建橋史上的一個創(chuàng)舉，充分體現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干。

三年級下冊教案電子版語文篇5

教學目標：

1、認識本課10個生字，會正確書寫9個。

2、能準確，流利，有感情地朗讀課文，感受詩歌的韻律美。

3、通過學文，感受瀑布的雄偉壯觀，激發(fā)學生熱愛大自然的想感情。

4、通過收集有關瀑布的資料，培養(yǎng)學生收集，處理信息的能力。

教學重難點：

1、在學文中感受詩歌的韻律美和瀑布的雄偉壯觀，激發(fā)學生熱

愛大自然的思想感情。

2、培養(yǎng)學生收集，處理信息的能力。

教學準備：CAI

教學過程：

一、猜聲音，導入新課。

小朋友們，今天我給大家?guī)硪粋€新朋友，他既不是調皮可愛的小猴子，也不是聰明過人的曹沖，但是從下面二句詩中你能猜出它是誰“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”

(對，這兩句詩是唐朝大詩人李白對廬山瀑布的贊美)

二交流資料，豐富知識儲備。

課前你們收集了很多有關瀑布的資料，請拿出你的收集卡，給大家介紹介紹。

小結：我們通過上網(wǎng)，查書，看報紙，認真傾聽別人發(fā)言等各種途徑了解了瀑布的這么多知識，想知道課文的詩歌是怎么寫瀑布的嗎?

三初讀課文，認讀生字。

1、用你喜歡的方式讀課文，學習不認識的字，并多讀幾遍。

2、學習這些生字，你有哪些地方需要提醒大家的?我們來讀讀這些生字，注意看清字形，把字音讀準確，一個生字讀三遍。

生字學得真不錯，回到課文中，讓我們隨葉圣陶老爺爺一起去觀賞瀑布。世界上有很多的瀑布，現(xiàn)在將帶領大家去領略亞洲第一大瀑布――貴州的黃果樹瀑布，一起來欣賞吧!

問：欣賞了這秀美的瀑布景色，你想說什么?

小結：是啊，這樣壯觀的景象，能不讓我們陶醉嗎?葉圣陶老爺爺也被這壯美的景象吸引住了，他寫下了一首詩歌，詩歌中的瀑布有聲，有形，讓我們趕快去讀一讀!

四、四人小組合作學習，讀一讀詩歌，找出描寫瀑布聲音和形態(tài)的句子用“——”畫下來并多讀幾遍，說一說你讀懂了什么，還有哪些沒弄懂?

五、匯報、學習。

作者沒有看見瀑布就先聽到了瀑布的?

說明瀑布的聲音很?

1哪小節(jié)寫出了瀑布的聲音，給大家讀一讀。從哪兒知道瀑布的聲音很大?

A海浪涌上岸灘會發(fā)出什么聲音?

(海浪一層趕著一層，發(fā)出怒吼，向岸灘沖去)

B風吹松林會發(fā)出什么聲音?

教學反思

《瀑布》一堂課上下來，我覺得教學中落實得比較到位的有以下幾個方面：

1、以讀為主，讀中感悟。

課標指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。讓學生進入文本、與文本對話是我們在新課程環(huán)境下努力尋求的新理念。教學時，引導學生通過感情朗讀進入文本，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美非常重要。因此，我把朗讀貫穿于教學全過程，給予學生充分的讀書時間，使朗讀成為學生感悟、體驗、欣賞詩歌的重要手段，指導學生通過有層次地、入情入境地讀，走進文本與葉老一起聽瀑布的聲音，賞瀑布的美景。像這樣文質兼美的詩歌，給足時空，體悟交流很重要。教學我中先引導學生進行交流，整體感知：瀑布美在哪里?然后從聽見瀑布的聲音、遠看瀑布的驚喜、近看瀑布的驚嘆、陶醉，引導孩子不斷讀文，層層深入，加深感悟。這樣既兼顧到整體感知，又進行實實在在的語言訓練，使學生在讀中悟，悟中讀，受到情感的熏陶與感染。

2、創(chuàng)設情境，引導想象。

情境教學是低年級教學中的一種有效手段，它符合兒童的思維特點，運用得好，學生就會有身臨其境之感，這樣不但可以保持學習興趣，而且可以活躍思維，激發(fā)學生的學習熱情。在這一課教學中，我通過各種情境的創(chuàng)設，引導學生邊想象邊讀文，讓學生在老師創(chuàng)設的情境里，很自然地進入到詩的意境中，陶醉于瀑布的美景中。

3、巧用媒體，突破難點。

為了讓學生更好地理解“襯”、“珍珠的屏”、“如煙、如霧、如塵”等詞語，進行語言文字訓練，我巧用多媒體展示瀑布形象、生動的畫面，化抽象為直觀，幫助學生在腦中形成表象，為悟境、美讀服務。特別是最后的欣賞錄相、聽朗讀錄音把學生的情感充分激發(fā)出來，學生讀文時就進入了情境交融之中。當然，本課關于瀑布美景的圖片非常多，但我只選取其中一小部分，有機地進行信息技術和語文學科的整合。其余的就忍痛割愛，因為我想讓它們在百忙之中幫助學生讀文的同時，又不剝奪學生自己想象、自己建構的權利。

4、運用方法，隨文識字。

識字、寫字是雖一二年級的教學重點，但二年級與一年級不同，一年級重在學習識字方法，二年級重在運用識字方法。教學時要有所側重，靈活處理。尤其在二年級下學期，要引導學生運用已掌握的方法進行識字，為進入下一學段的學習作準備。因此，在識字方面，我就盡量減化步驟，讓學生運用學過的方法讀準生字，只在難點上加以指點，從而讓出更多時間來讀文、感悟。

三年級下冊教案電子版語文篇6

教學目標：

1．正確認讀本課六個生字，正確書寫十一個生字。

2．能正確、流利地朗讀課文。了解兒時的作者是怎樣玩“吹肥皂泡兒”的游戲產生的美好想象。

3．體會作者對游戲過程描寫得有序及細致，并體會作者由玩“吹肥皂泡兒”的游戲產生的美好想象。

4．聯(lián)系自己的游戲體驗，以現(xiàn)實生活為依托進行口語交際及小練筆的練習，提高綜合語文素養(yǎng)。

教學重難點：

1．能正確、流利地朗讀課文。了解兒時的作者是怎樣玩“吹肥皂泡兒”的游戲產生的美好想象。

2．體會作者對游戲過程描寫得有序及細致，并體會作者由玩“吹肥皂泡兒”的游戲產生的美好想象。

預習要求：

1．熟讀課文，把文章中的生字劃出來并標上音；劃出文中的多音字。

2．聯(lián)系上下文解釋詞語：攪拌、溶化、玲瓏、零亂、玉簪、仄長。

3．熟讀課文，說一說文章講了一件什么事？

4．同學們拿上自己親自調配的泡泡水，一手拿著吹泡泡的小管子，自己吹一吹肥皂泡兒。

第一課時

一、激情導入

1．同學們，見過肥皂泡嗎？吹過肥皂泡嗎？你覺得怎么樣？（泡泡很美妙，吹肥皂泡很有意思?。?/p>

2．可是，你親自做過泡泡水嗎？

①（做過?。┬Ч趺礃?？（抽生回答）

A（很好、還可以）你怎么做的？泡泡從小管子的那一頭冒出來了，你的心情肯定跟買泡泡水吹的孩子不一樣！能告訴大家你當時的心情嗎？（快樂、驕傲、自豪）

B（不好?。┠惴治鲞^原因嗎？如果學生搖頭，說沒有分析過，就告訴學生：撒手了，放棄了，哎！快樂也就從你身邊溜走了！如果學生說他分析原因了，就問他原因何在，并告訴他：再小的事，哪怕是玩，只要我們認真地去做，仔細地去琢磨，就能長見識，就能有收獲，就可以變得能干起來。

②（沒有做過。）太可惜了！做泡泡水可是一件很有意思的事喲！今天我們就來學習冰心奶奶的《肥皂泡》

二、展示目標：學會生字，理解生詞，感知課文內容

出示自學指導

1．打開書60頁，自己讀一讀，請大家在讀的過程中勾出自己的重點詞。

2．讀準字音，讀通句子，把課文讀的正確、流利。

3．想一想，課文講了一件什么事？

三、學生按自學指導自學課文

四、交流匯報

1．指名學生讀文，讀后學生評價。

2．出示生字，讓學生認讀并組詞，交流識字方法。

3．學習詞語，正音，練習讀，（黑板上的詞語可不容易讀好，會讀嗎？誰來試一試）學生練一練，然后齊讀。

4．讓學生概括課文內容。

五、質疑答疑

六、專訓抄寫課后生字并組詞

七、小結說說本課學會了什么?有什么收獲？

八、談學習收獲

第二課時

一、激情導入

回顧上節(jié)學習內容，引出本節(jié)教學，板書課題

二、展示目標

有感情地朗讀課文，體會作者對游戲過程描寫的有序及細致，并體會作者由游戲產生的美好想象。

出示自學指導

細讀課文，勾畫出重點詞語，小組內互相交流研討。

三、按自學指導自學課文

四、小組匯報，

1．指導學生抓住重點詞語說。理解“和弄”一詞。

2．讀讀2、3自然段，同學們一定能夠把他找出來。理解“黏稠”一詞。

3．讀3自然段，引導學生抓住重點詞語說。

4．讀4、5自然段，一邊讀，一邊想：吹出的泡泡是什么樣的呢？標出寫泡泡樣子的詞語。抽學生說，教師展示課件，然后讓學生讀。黑板上的這些詞語是什么意思呢？老師告訴學生：用嘴巴是很難講清楚的，憑空想象也很難，但是只要你親自去吹一吹肥皂泡，你就能從那奇妙的泡泡身上找到這些詞語。

五、質疑答疑：你還有疑問嗎？提出來，大家一起來解決。

六、專項訓練

1．抄課文中的詞語，每個兩遍，抄完之后，再摘錄你自己的重點詞。摘錄完的同學，拿起書，讀一讀你喜歡的段落。

2．背誦自己喜歡的句子。

七、談學習收獲

八、小練筆

你也吹過肥皂泡嗎？你吹的肥皂泡和冰心奶奶筆下的肥皂泡一樣嗎？寫一寫。

三年級下冊教案電子版語文篇7

教學目標

知識與技能目標

1．正確認讀本課六個生字，正確書寫十一個生字。

2．有感情地朗讀課文，了解兒時的作者是怎樣玩“吹肥皂泡”的游戲的。

3．聯(lián)系自己的游戲體驗，以現(xiàn)實生活為依托進行口語交際及小練筆的練習，提高綜合語文素養(yǎng)。

過程與方法目標

通過品詞析句學習作者真實具體的描寫，品味本文語言文字的生動性。使學生各種形式的反復朗讀中理解課文內容，有感情地朗讀課文。

教學重難點

體會作者對游戲過程描寫得有序及細致，并體會作者由“玩吹肥皂泡”的游戲產生的美好想象。

教學準備

1．讓學生課前吹肥皂泡。

2．老師、學生準備吹泡泡用的工具。

教學課時：兩課時

第一課時

教學設計

（課前活動：帶著學生吹泡泡，感受其中的樂趣。）

一、創(chuàng)設情境，師生交流，激趣導入

同學們剛才我們玩吹泡泡的游戲，你們感覺怎么樣？像我們這么大的時候，的兒童文學作家冰心奶奶也自己做過泡泡水，而且她吹得肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼兒的肥皂泡，經過她的手，她的眼，以及她的心，吹出了童年的情趣，也吹出了冰心奶奶的夢想！想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的嗎？出示課題《肥皂泡》齊讀課題

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

1．學生選擇自己喜歡的方式讀文，遇到生字詞看準多讀兩遍，遇到不認識或不理解的字詞標上記號。（可以運用工具書或聯(lián)系上下文進行理解）

2．小組交流

過程：4人小組學習中一名同學當小組長負責組織輪讀課文，互相傾聽，匯集預習中讀音、生字詞問題，并互助解決，解決不了的由組長負責記錄在預習本中。

3．全班交流自學成果與遺留問題。

4．教師檢查本課生字詞和易讀錯的詞語。

攪拌溶化玲瓏驕傲渡過嬰兒

懸念嬌軟蘸水屏住呼吸

5．再讀課文，要求讀正確、通順。

6．檢查自讀課文情況。

指名讀課文，正音。師生評述是否正確、流利。

三、整體感知，把握文章

默讀課文，思考：課文圍繞肥皂泡主要講了哪些內容？

（做泡泡——吹泡泡——看泡泡——夢幻泡泡）

四、作業(yè)：

學生繼續(xù)搜集有關冰心的資料，了解冰心。

第二課時

教學設計

一、開門見山，直入主題。

同學們，上節(jié)課我們學習了冰心奶奶的《肥皂泡》，初步了解了課文內容。這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。師板書課題。

二、讀中品味、深入探究。

1．請同學們自由讀課文，找出你最喜歡的語段，做上標記，并在空白處簡單寫出你喜歡的理由，跟同桌說一說，讀一讀。

2．小組交流

3．全班交流

師：誰來讀讀你喜歡的語句，一邊讀一邊想像著畫面，把你想到的畫面讀出來。（誰愿意把你喜歡的語句讀一讀，并說說你的理由。）

教師指導學生抓住重點詞語（“攪拌”“黏稠”）。

（1）引導學生體會到吹肥皂泡的動作特別輕。吹肥皂泡的動作有什么特點？你是從哪體會到的？（動作輕：慢慢地吹起、輕輕地一提、輕輕地扇送；樣子輕：輕圓的、軟悠悠地飄游）

（2）指導感情朗讀。師：（由動作的“輕”過渡到樣子“輕悠悠”）正因為慢慢地吹，才會有這樣輕圓的網(wǎng)球大小的泡，只有輕輕地一提，肥皂泡才能輕悠悠地在空中飄游?？磥泶捣试砼菀惨覀冋J真地去做，仔細地去琢磨，小心地去吹，吹起的泡泡更要精心呵護，才能飄得更高更遠。誰還想再讀讀？）

（3）實踐活動：吹泡泡

觀察這些泡泡什么樣，用書中的詞或句子說一說。好，有泡泡水的同學趕快給大家吹起美麗的泡泡吧。

（第四自然段）

師：誰喜歡冰心描寫肥皂泡美麗的這段文字，把你想到的美麗畫面讀出來？

（1）抓住重點詞句理解。從形態(tài)多姿、顏色多彩、變化多樣幾方面去考慮，結合自己吹肥皂泡時觀察到的情景來理解。

①“五色的浮光”、“亂轉”（五色－－即五彩。原指青、黃、赤、白、黑五種顏色，后來泛指多種顏色。浮光－－液體表面的光澤、顏色。課文指肥皂泡表面的光澤和顏色。）師：五色的浮光在什么樣的球面上亂轉？

②“輕清透明”（“輕清透明”四個字不僅寫出了肥皂泡“輕”的特點，而且寫出了肥皂泡純凈、清亮、透明的特點）。指導朗讀：輕清透明的球面上浮光百轉、色彩斑斕，多美麗，多神奇呀！誰來美美地讀讀。

師：在這段中你還喜歡哪句話？（誰也喜歡這句話，把你喜歡的句子讀讀。——你是怎么理解的？

③“玲瓏嬌軟”（指那些小肥皂泡小巧精致而柔軟、嬌嫩、美麗。玲瓏，精巧細致。嬌軟，美麗、嬌嫩。）為什么說是“玲瓏嬌軟”而不說“玲瓏柔軟”呢？體會喜愛、嬌愛之情。師：剛才，我們吹的時候，也看到了一串串玲瓏嬌軟的小球四散紛飛，就像淘氣的孩子玩捉迷藏游戲，多活潑、多可愛呀！誰來讀讀，把你的感受讀出來。

師：小球這么美，那大球呢？

④“有時吹得……光影凌亂”；還——顫巍巍的。為什么說“顫巍巍”的？師：你能想像這顫巍巍的、光影凌亂的泡泡，讀讀這句話好嗎？

⑤真緊張呀！這脆弱的球，顫巍巍的光影凌亂，很快就要散裂了。這時，大家都——懸著心，仰著頭，屏住呼吸。這時，吹肥皂泡的孩子們心里可能在對肥皂泡說什么呢？（小肥皂泡，我為你祝福，希望你能……）

（2）指導朗讀。是呀！這脆弱的泡泡牽動著孩子們的心，她們滿懷期待，希望它們多停留一會兒，祝福這美麗的泡泡飛得又高又遠。

師：看，這些千姿百態(tài)、色彩斑斕、浮光百轉的肥皂泡，四散紛飛，就像淘氣的孩子在捉迷藏，多開心，多快樂呀！自己再美美地讀一讀這幾句話。

（第五自然段）

這夢幻般的肥皂泡，是我們自己小心的輕輕吹起的……落到一個濃睡中的嬰兒的雛發(fā)上……

（1）你還喜歡哪兒？把你想到的畫面讀出來。（那么圓滿，那么自由，那么透明，那么美麗）

師：這里連用了四個“那么”，你體會到了什么？（特別喜歡肥皂泡）

導讀：真是太喜歡這些肥皂泡了。因為這夢幻般的肥皂泡是我們小心地、輕輕地吹起來的，吹了起來，又輕輕地飛起，是——生讀（那么圓滿，那么自由，那么透明，那么美麗），目送著她，心里充滿了——生讀（快樂、驕傲、希望……（板書：快樂驕傲希望……）

（2）希望什么呢？把你想到的畫面讀出來。

（3）送上天去做什么？送過海去做什么？

（4）飛到明月、夕陽、美人、睡嬰身邊的僅僅是肥皂泡嗎？從哪兒看出來的？誰來想像著讀讀。其他學生閉上眼睛，靜靜地去聽、去想，走進夢幻般的泡泡世界。3.你眼前似乎出現(xiàn)了什么樣的景象？）

（5）聽你們這么一說，我仿佛就是一個肥皂泡，輕悠悠地落在春娃娃頭頂?shù)幕ōh(huán)上，追隨著她，給高山披上綠妝，給大地穿上彩衣，與小河、小鳥共唱“春之歌”。假如你就是肥皂泡，你會帶著希望和夢想飛到哪兒？誰愿意說說你美好的想像，讓我們也來分享你的快樂。

第六然段

師：但是，這夢幻般的肥皂泡，一個一個地吹起，飛高，又一個一個地破裂。（讀6段）我們從夢幻的世界又回到了現(xiàn)實的世界，那些肥皂泡只能成為美好的夢想，成為童年美好的回憶。

4．再讀全文，感悟升華（配輕音樂）

師：在玩肥皂泡游戲的過程中，冰心奶奶不但做了，吹了，還認真的欣賞了自己吹出的每一個肥皂泡，她滿懷愛心和向往，寫下了這篇美妙的文章，讓我們一起再美美地讀一讀這篇文章。

三、拓展延伸

再玩吹肥皂泡，把自己所看、所想記錄下來。

四、布置作業(yè)

三年級下冊教案電子版語文篇8

【學習目標】

1、會認5個生字，會寫12個生字。

2、正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。

3、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

4、了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪感和贊美之情，并受到民族團結的教育。

5、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

【教學重難點】

通過對詞句的理解，了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。

【教學課時】

2～3課時。

【教學準備】

生字卡片、搜集的資料。

(課前布置學生搜集有關少數(shù)民族的資料。)

【教學過程】

一、揭示課題

我國是一個多民族國家，哪你知道有多少個民族嗎?

把你搜集到的有關資料在小組內交流一下。

我們各民族之間團結友愛是一家，今天我們一起去《我們的民族小學》看一看。

二、初讀課文，認讀生字

1、在課文，勾畫出我們要認的生字。

2、把課文中帶拼音的生字多讀幾遍。

3、再劃出這些生字帶的詞多讀幾遍。

4、同桌同學互相讀一讀。

5、認讀生字卡片和生詞。

6、大聲的朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

三、再讀課文，了解課文大意

默讀課文，看看課文都寫了寫什么內容?

四、細讀課文，體會課文表達的思想感情

1、作者是懷著什么樣的感情寫著篇文章的，你是從哪些詞句中體會到的。?

2、先分組討論，再全班交流。

3、作者是懷著自豪和贊美的感情寫的。

“這就是我們的民族小學”讀出自豪的感情。

4、作者為什么會產生自豪的感情呢?

(美、團結。)

5、分別找出描寫學校美，各民族同學團結的句子和段落。

(讀中體會。)

6、課文中在什么情況小寫下動物的，為什么寫它們?

7、你喜歡這所學校嗎?談談你的感受。

8、把你喜歡的部分讀一讀，背下來。

五、指導生字書寫

三年級下冊教案電子版語文篇9

教學目標

1.指導學生認識“疏、諒”等生字，會寫“項、乘”等字，學習“延誤、原諒”等詞語和有關句子。

2.引導理解課文內容，體會課文所表達的思想感情，有感情地朗讀課文。

3.學習課文以時間的推移和空間的變換為序的敘事方法。

重點難點

體會課文所表達的思想感情和學習作者的敘事方法。

教具準備

生字卡片、課文錄音帶。

教學時間

2~3課時。

設計流程

第一課時

一、承上啟下，引出新課

同學們，我們學習了《難忘的八個字》《心中那盞燈》，那“八個字”、那“一盞燈”，使我們感受到師愛的可貴、父愛的可親。今天我們再來學習一篇反映人與人之間真情的文章——《十二次微笑》(板書)，看看課文中的主人翁是怎樣用真誠換來理解的。

二、初讀課文，感知“真誠”

1.讀題：讀了課題，你想從課文中知道些什么?

2.反復多讀幾次課文，做到正確、流利。

3.生字卡出示生字詞，用各種形式讀準確。

4.指名分段讀課文，并糾正讀音。

5.用自己喜歡的方式讀課文，并說說課文寫了一件什么事。

三、品讀課文，感悟“真誠”

1.速讀課文，從課文中找出具體寫“微笑”的句子，讀一讀，并結合人物的動作語言，體會空姐當時的心情。

2.分小組交流。

3.指名匯報，出示有關句子，并相機指名朗讀。

(1)一位空姐走了過去，……好嗎?

讀一讀他們的對話，體會他們當時的心情。

(2)她小心翼翼地……她的疏忽。

a讀句子，體會他們的不同心情，并說說是從哪些地方體會到的。

b指導分角色朗讀，讀出不同的心情。

(3)出示第5自然段，體會心情，并有感情地朗讀。

(4)第7自然段，讀句子，體會心情，想想這位乘客在想什么，朗讀。

(5)從空姐一次又一次“面帶微笑”的表現(xiàn)中，你體會到什么?

4.分角色朗讀1至7自然段。

四、總結收獲，布置作業(yè)

1.讀了這些，你有什么收獲?

2.課后認真朗讀課文。

第二課時

一、錄音導入，激發(fā)感情

聽課文錄音，再次感受空姐一次次微笑中的&39;真誠。

二、朗讀課文，體會變化

1.自由讀最后一自然段，再把感謝信多讀幾次，體會乘客當時的心情。

2.用自己喜歡的方式讀課文，思考：那位乘客對空姐的態(tài)度前后有什么變化，為什么有這樣的變化?說說自己對這件事的看法。

3.分小組討論上面這些問題。

4.指名回答。

三、感情朗讀，加深體會

1.老師范讀。

2.學生自由練習讀，注意讀好人物的對話和表揚信。

三年級下冊教案電子版語文篇10

教學目標：

1、會認11個生字，掌握多音字“嗎、擔、壓、中、彈”。

2、能根據(jù)要求獨立閱讀課文，邊讀邊進行預測。

3、說說課文講了一個什么故事。

4、品味蘊藏在作品字里行間的思想感情，獲得人生的啟迪和教育。

教學重難點：

能根據(jù)要求獨立閱讀課文，邊讀邊進行預測。品味蘊藏在作品字里行間的思想感情，獲得人生的啟迪和教育。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、談話導入

1、同學們喜歡讀童話故事嗎？請說說在你印象中最喜歡的是哪篇，并說明理由。

2、今天我們再來學習一篇童話，故事的名字叫《不會叫的狗》?？吹竭@個題目你會想到什么？

提示：

（1）這只狗為什么不會叫？

（2）一只不會叫的狗肯定有很多奇遇，它遇到了哪些事情？

3、下面就就讓我們帶著這些疑問走進課文。

二、自主學習，邊讀邊預測

1、初讀課文。

①標出自然段，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學，把課文讀正確、流利。

②一邊讀一邊預測，順著故事情節(jié)去猜想后面可能發(fā)生的事情。

（預測的時候，要結合文章內容里的一些線索，先想一想，再把預測的內容批注在旁邊。）

2、檢查生字認讀情況。

3、小組選擇自己喜歡的方式讀課文。

要求：聲音洪亮、正確流利、同學愛聽。

4、交流預測的情況。學生先在小組內自由說，再在全班交流，聽的同學注意認真聽別人是根據(jù)什么預測的。

三、整體感知

1、分角色朗讀課文。

2、思考：本文寫了一個什么故事？這只狗為什么要學叫？都向誰學了？

四、合作探究

1、請結合文中語句回答：公雞和杜鵑出于什么心理教這只狗叫的？教的時候表現(xiàn)怎么樣？狗學的時候表現(xiàn)怎樣？

2、文章作者為狗安排了幾個結局？你最喜歡哪一個？請說明理由。

3、由此看出這是怎樣一只狗？你希望這只狗有怎樣的結局？請為這只狗續(xù)寫個結局。

五、討論

1、怎樣理解第三種結局？

2、對于我們中學生而言，怎樣做才算“活出真正的自己？”

3、學完這篇文章，你有哪些啟示？

六、小結：

生活中我們會面對諸多選擇，但人生不是童話故事，不會有多種結局供我們參考，所以怎樣選擇便成了決定我們人生的關鍵所在。希望今天這節(jié)課能幫助同學們邁好今后的每一步。

七、拓展延伸

選一本同學不熟悉的故事書，朗讀給他們聽。朗讀的時候，在某些地方停下來，讓他們猜猜后面可能會發(fā)生什么。

三年級下冊教案電子版語文篇11

教學目標：

知識目標：

1、學會11個生字及新詞，認讀2個字。

2、通過句子比較，體會到同樣的意思，可以有不同的表達方式。

能力目標：

1、朗讀課文。從第3、5自然段中任選一段背誦。

2、自選句子讀一讀或寫一寫。

情感目標：

了解小喜鵲有兩個家的原因，體會到人類對小鳥的關愛及小鳥對人的友好。

教學重點：

了解課文內容，體會到人類對小鳥的關愛及小鳥對人的友好。

教學難點：

了解課文內容，體會到人類對小鳥的關愛及小鳥對人的友好。

課時安排：

2課時。

第一課時

教學目標：

1、學會11個生字及新詞，認讀2個字。

2、朗讀課文，從第3、5自然段中選擇一個背誦。

3、自選句子讀一讀，寫一寫。

4、激發(fā)寫字興趣，培養(yǎng)良好的書寫習慣。

教學重點：寫字。

教學難點：把字寫得正確、規(guī)范、整潔。

教學過程：

一、導入新課：

學習第11課。齊讀課題。

二、復習課文。

1、指名朗讀課文，做到正確、流利、有感情。

2、檢查背誦課文3或5自然段。

引導：一只小喜鵲掉到了地上，被好心的郭奶奶帶回了家，郭家母女對小喜鵲關懷備至請你背一背描寫郭家母女關心、愛護小喜鵲的自然段。

從此，小喜鵲就離不開郭家母女了，小喜鵲都是怎樣做的，你再背一背。

三、學習生字。

1、指名讀生字。

狂刮弱存至展躍止撒跳蛋

2、說說你怎樣記住這些生字。（困）

學生匯報，教師適時點撥。

合體字

可以用熟字加偏旁、熟字換偏旁的方法記。存至止可用熟字去偏旁的方法記。也可以按筆畫或筆畫加部件的方法記。

注意：撒、墜、巢的讀音

3、指導書寫。

展：被包圍部分是7畫，不要在豎提旁邊加一撇。最后兩筆是撇、捺。

存：書寫時注意“丨”、“子”的位置。

躍：右邊是“夭”不是“天”

4、寫生字。

要求：

A、從整體上去觀察一個字，觀察時，要用心地把字形記在心里，然后一氣呵成，不要看一筆寫一筆。

B、寫好后，要對照范字進行自我反饋，要爭取每寫一個字都有所進步。

四、完成課后習題。

選擇你喜歡的句子讀一讀，抄一抄。

五、課堂小結。

今天我們學習了13個生字，希望大家記住所學生字，并能運用。有興趣的同學可以“小鳥是人類的朋友”或“我知道的益鳥”為題寫稿，向板報組投稿。

六、作業(yè)。

抄寫生字，讀或抄寫自己喜歡的句子。

板書：

11小喜鵲的兩個家

展撒

課后反思：生字掌握的較好。

第二課時（重點課時）

體現(xiàn)新課程理念：

課文學起來沒有什么難度，在學習時給學生足夠的時間和空間來完成自學，讓學生在自學過程中體會學習的樂趣，掌握學習的方法。

教學目標：

1、能正確朗讀本課的生字和詞語。

2、了解小喜鵲有兩個家的真正原因。

3、培養(yǎng)學生的朗讀能力和寫話能力。

4、體會到人類對小鳥的關愛以及小鳥對人的友好。

教學重點：體會到人類對小鳥的關愛以及小鳥對人的友好。

教學難點：了解小喜鵲有兩個家的真正原因。

教學過程：

一、導入。

這節(jié)課我們繼續(xù)學習第11課《小喜鵲的兩個家》，請同學齊讀課題。誰能告訴我通過讀課題你知道了什么？

生：小喜鵲有兩個家

師：同學們你們有幾個家呀？

生：一個

二、整體感知。

師：奇怪了，小喜鵲怎么會有兩個家呀？它到底有哪兩個家呀？請同學快速讀課文后告訴我答案。

生：一個是大喜鵲建的鳥巢，也就是它自己的家；一個是郭奶奶的家。（師板書：郭奶奶的家、小喜鵲自己的家）

師：老師發(fā)現(xiàn)你們讀書讀得真仔佃！一下就找到了答案。下面誰再來說說究竟發(fā)生了一件什么事，使小喜鵲本來有自己的家――鳥巢了，怎么還會把郭奶奶的家也當成自己的家？

（一天，狂風刮斷了樹枝，鳥巢從樹上掉下來，三只柔弱的小喜鵲墜落到地上，其中兩只當場就死了，只有一只幸存。被郭奶奶發(fā)現(xiàn)后，救回了家并對它關懷備至，使小喜鵲把郭奶奶的家也當成了自己的家。）

三、細讀課文，體會郭奶奶對小喜鵲的關懷備至。

師：同學們你們能想象一下狂風過后小喜鵲的家被破壞成什么樣了嗎？（指名說）

生：散了、爛了。

師：假如你在現(xiàn)場看到這種情景你的心情是怎樣的？

生：特別傷心、特別難過

師：那接下來你會怎么做呢？

生：立刻把小喜鵲救回家。

師：你真是一個有愛心的孩子。同學們如果你們看到這種現(xiàn)象是不是也會這樣做呀？

生：是

師：那好，帶著你的感情出聲讀讀第二自然段，看看郭奶奶是怎么做的？

師：誰來給我們讀讀（指名讀）

師：郭奶奶也跟你們的做法一樣，把小喜鵲帶回了家。下面同學們讀讀第三自然段，看看郭奶奶把小喜鵲帶回家后是怎樣照顧它的？請你在書上畫下相關的句子（生自讀）誰來說說。

生：1、買漂亮的鳥籠；2、每天用小米、雞蛋喂它；3、把長大的小喜鵲放飛。

師：你們能想象一下，郭奶奶給小喜鵲買了一個什么樣的鳥籠呀？

生：特別大、特別好、特別漂亮。

師：它怎么個漂亮？

師：你們再想象一下郭奶奶平時是怎樣照顧小喜鵲的？（提示：那么柔弱的一只小喜鵲在籠子里呆著多孤單呀，郭奶奶會跟它說什么呢？在喂小喜鵲吃食時又會對它說些什么？）你從中體會到什么？

生：郭奶奶一家對小喜鵲的照顧非常好、非常周到。

師：同學們你們感受到了嗎？

生：感受到了。

師：那好，帶著你們的感受讀讀第三自然段（自由讀第三自然段）

師：誰愿意把你的感受讀給大家聽聽？（指名讀）

師：誰能用書上的一個詞，形容一下郭奶奶一家對小喜鵲的好到什么程度？

生：關懷備至。

師：你能給我們讀一讀讓我們感受到郭奶奶一家對小喜鵲的“關懷備至”嗎？（指名讀）

師：誰來說說你怎么理解“關懷備至”這個詞，郭奶奶對小喜鵲怎么“關懷備至”了。

生：對小喜鵲特別的關心，特別的好，什么都為它想到了（吃的，喝的，住的，還陪它聊天）。

師：你覺得誰對你關懷備至呀？

師：帶著你的感情再給我們讀讀這一段。（指名讀）

師：咱們同學也來感受一下。讀讀這一段（學生有感情地自由讀）

過渡：

師：小喜鵲在郭奶奶的精心照顧下一天天地長大了，于是她們就把小喜鵲放飛了，小喜鵲找到了媽媽，回到了自己的新家，心情多么高興呀！請你帶著這種喜悅的心情來讀讀第四段。（學生出聲自由讀課文）

四、體會小喜鵲對人的友好。

師：小喜鵲回到了自己的家，但是它忘記了郭奶奶一家人了嗎？

生：沒有

師：你們怎么知道的呀？同學們快來讀讀第五自然段。

（出示課件）

1、讀一讀，比一比，體會他們的不同。

①白天，小喜鵲只要一看到郭家母女，就會飛到她們面前。

②白天，小喜鵲只要一看到郭家母女，就會飛到她們面前，歡快地跳躍不止。

③白天，小喜鵲只要一看到郭家母女，就會立即飛到她們面前，歡快地跳躍不止，像一個撒嬌的孩子。

2、讀讀這三個句子，看看它們有什么不同。（每一句都比前一句寫的具體，生動。）

3、你喜歡哪句話，為什么？你從中體會到了什么？（感受小喜鵲與郭家母女的親密程度。）

提示：①抓詞體會?！傲⒓础薄疤S不止”“撒嬌”

②抓句子體會?！皻g快地跳躍不止”、“像一個撒嬌的孩子”

（方法：想象一下你躺在媽媽懷里撒嬌是個什么樣子呀？）

生：小喜鵲與郭奶奶一家相處的很好，就像一家人一樣。

師：你能讀讀第③句讓我們也體會一下小喜鵲與郭奶奶一家相處的好，就像一家人一樣嗎？

師：咱們同學也來感受一下，讀讀第③句。

師：文中還有沒有說小喜鵲與郭奶奶一家相處好的句子，誰來給我們說說？

生：郭奶奶的女兒上班時，小喜鵲會跟隨著她；郭奶奶的女兒下班回到家時，有時小喜鵲會在門口叫喳喳地迎接她。

師：你感受到了什么？你能聯(lián)系自身的實際談一談嗎？（比如：你上學的時候爸爸媽媽把你送到學校，放學時又把你接回家。）

生：小喜鵲和郭奶奶一家很親密。

師：你來給我們讀讀吧！

師：同學們也來讀讀體會一下他所說的。

師：還有沒有。

生：更有意思的是，一到晚上，小喜鵲就會回郭奶奶家過夜。

師：小喜鵲為什么會回郭奶奶家過夜呀？

生1：因為小喜鵲想要去陪伴郭奶奶。

生2：因為小喜鵲已把自己當成了郭奶奶的女兒了。

……

師：你真是擁有一顆童心的孩子，把小喜鵲當成人來看待了，賦予了它人的情感、說的真好！

4、同學們再來思考一下，小喜鵲為什么會與郭家母女相處的這么好，就像一家人一樣？（體會人對小喜鵲好，小喜鵲也會對人好，因為動物也是通人性的。）

5、我們再來回顧一下全文，看看從哪些地方可以看出郭家母女對小喜鵲的好，對小喜鵲的關愛？

①小喜鵲受傷了，郭奶奶把它救回家；②為小喜鵲買鳥籠，喂它小米和雞蛋；（師：這些是最有營養(yǎng)的東西呀，也許平時郭奶奶自己都不舍得吃，今天為了受傷的小喜鵲也拿出來了。）③大喜鵲在原來的那棵大樹上又造了一個新家。（師：同學們對這一條可能會提出疑問了，這句跟郭奶奶對小喜鵲的好沒關系呀？我們再仔細想一想，實際上有沒有關系，誰來給我們說說？生：有，郭奶奶如果對小喜鵲不好，大喜鵲就不會再在原來的地方做窩了。）④一看到郭家母女，就會飛到她們面前，跳躍不止；⑤郭奶奶的女兒上班，小喜鵲會跟隨著上班，下班會在門口迎接；（師：小喜鵲和郭家母女那么親密也從側面說明了郭家母女對小喜鵲的好。）⑥晚上在郭奶奶家過夜。（師：小喜鵲決得在郭奶奶家過夜安全，它才會回郭奶奶家過夜呢？如果郭奶奶對它不好，它也就不會回來了。）

五、總結全文。

師：回到我們剛上課時提出的問題“小喜鵲為什么會有兩個家？”誰來說說？

師總結：就是因為郭家母女對小喜鵲的關愛，使得小喜鵲對郭奶奶一家產生了感情，才和郭奶奶一家相處的那么友好，小喜鵲才把郭奶奶的家也當成了自己的家。才使得它有了兩個家。從而在我們的面前展現(xiàn)出了一幅人、鳥共處的合協(xié)畫面。

六、寫作。

在你們的身邊有沒有類似的現(xiàn)象，作為小學生的你應該怎樣去關愛它們呢？請你以《關愛————》為題，范圍：關愛他人、關愛集體、關愛動物、關愛社會、關愛世界、關愛自然等。展開思維的翅膀，把你看到的、聽到的、想到的寫下來，字數(shù)（300字左右）。

板書：

11小喜鵲的兩個家

關愛

郭奶奶一家小喜鵲一家

友好相處

教學反思：

在教學中，我選擇了恰當?shù)臅r機，對學生進行句子訓練，達到了較好的效果。

三年級下冊教案電子版語文篇12

教學目標

1.認知

①會認會讀生字。掌握”蓮蓬、飽脹、挨挨擠擠”等詞語;

②讀懂課文內容。

2.能力通過看圖說話、寫話的練習，提高語言的運用能力;

3.情感通過看圖，讀文，展開想象，品味詞句去欣賞荷花的美，從而加強語感的訓練，提高學生的審美情趣，激發(fā)熱愛大自然的情感。

教學重點、難點通過看圖，讀文，展開想象，品味詞句去欣賞荷花的美

教具準備多媒體

課件

教學過程

一、導入新課。

同學們，老師給你們猜個

謎語

，看你們能不能猜到?

“一個小姑娘，長在水中央，身穿白衣裳，坐在綠船上”。同學們想一下，有誰猜出來了?z荷花{

有誰見過荷花啊?請你用一個形容詞來形容自己看過的荷花。(亭亭玉立的荷花，千姿百態(tài)的荷花，婀娜多姿的荷花)。

這樣的荷花同學們想看嗎?今天我們就來學習“第十二課荷花”。請大家邊看邊想，你看到了什么?

二、復習生字詞。

上一節(jié)我們學習了本課的生詞，首先我們一起來回顧以下。(擠，蓬，骨，脹，裂，幅，翩，蹈，昨，夢)。現(xiàn)在請同學們自己朗讀一下課文，看作者是怎樣描寫荷花的?

三、細讀課文，深究文意。

1.教師讀第1自然段，學生思考：“我”為什么去看荷花?這里指出了荷花的什么特點?(清香)

2.現(xiàn)在請同學們自讀第2自然段：想一想荷葉、荷花是什么樣子的?找出書中有關語句，用“――”畫下來。

再看圖：圖文對照，誰能用自己的話說說荷葉、荷花的樣子?(提示：①你看到荷葉怎么樣?圖上的荷花有幾種姿勢?②“我”到荷花池邊，先看什么，再看什么，再仔細看什么?)(同座討論、教師巡視指導、個別說、再集體說)

分析比較上述兩個句子，體會課文句子的寫法。(第2句描寫荷葉的具體形象?！氨叹G”寫出了荷葉的“顏色美”;“大圓盤”寫出了荷葉的樣子，突出了荷葉的“姿勢美”，挨挨擠擠，寫出荷葉的繁茂，把荷葉寫活了。)

指導朗讀：該怎樣讀才能把荷葉的美表現(xiàn)出來?(碧綠重讀;挨挨擠擠讀慢……)

課文題目是荷花，為什么這里要寫荷葉呢?(為了更好地突出荷花的美。)

池塘里的白荷花是什么樣的?課文用了哪一種句式寫出來的?(有的……有的……有的……)

a.這個句式說明了什么?(白荷花的樣子多，花姿不同)引導學生用這種句式說話。

b.“才”“全”“還”表示什么?(花“剛開”“全開”“未開”。)

練習：①剛開的白荷花()。②全開的白荷花()。③將要開的花骨朵()。

小結：這段從顏色、姿勢兩方面寫出了荷葉荷花的美。

3.導讀第3自然段。

(1)指名讀第3自然段：作者為什么把這一大幅畫看作“活的畫”?

(2)“看作”是什么意思?(當作)

(3)這幅畫怎么會活起來?從哪些詞句可以看出來?請用““畫下來。

(4)用這么美的詞句來描寫荷花，表達了作者一種怎樣的感情?“這么多……一朵有一朵的姿勢”――千姿百態(tài)，“看看這很美……那也很美”――朵朵荷花都非常美麗;“如果……可真了不起”――難以做到更顯其美。這樣寫，表現(xiàn)了作者對荷花的強烈的喜愛之情。

三年級下冊教案電子版語文篇13

教學目標：

1、能準確讀寫“暴、壁、餓”等生字，理解“準備、偶爾”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，把握故事主要情節(jié)。

3、能有根據(jù)地預測故事情節(jié)，培養(yǎng)閱讀興趣。

教學重、難點：

1、掌握本課生字詞，準確理解課文內容。

2、把握故事內容，能有根據(jù)地預測故事情節(jié)。

教學課時：

2課時

教學準備：

課件、掛圖、生字卡片

教學過程：

第一課時

一、導入新課

1、師出示老屋掛圖，引生說感受。

是啊，這是一幢破舊老屋，它在風雨中搖搖欲墜，可是它卻總也倒不了，難道是被施了魔法嗎?今天，我們就一起走進課文，《總也倒不了老屋》，去找一找原因吧!

板書課題。

2、生齊讀課題，提出質疑。

為什么總也倒不了?老屋倒底有多老?

3、生自由讀課文，讀準文中字音，讀通句子，注音體會文中感情。

二、初探課文，把握大意

1、檢查預習情況。

(1)我會讀：

暴湊喵孵嘰餓偶爾

(2)我會寫：

洞準備暴墻壁餓蜘蛛漂撞飽曬

(3)我理解

準備偶爾使勁

2、講讀課文。

(1)指生讀課文第1—2段，結合文段中詞句，說說老屋到底有多老?

師出示相關文字：

老屋已經活了一百多歲了，它窗戶變成了黑窟窿，門板也破了洞。它很久很久沒人住了。

(2)讀這段話，你從哪些地方看出老屋很老了?

(“黑窟窿”“破了洞”“沒人住”可以看出老屋很破舊了。)

(3)出示第2段：

“好了，我到了倒下時候了!”它這樣想，便準備往旁邊倒去。

(思考：它為什么覺得自己“到了倒下時候了”?

“準備”是什么意思?你想到了什么?

3、我來猜猜看：

破舊老屋想要倒下去，它真倒下去了嗎?你猜老屋后來會怎么樣呢?

生說自己猜測。

引生自己讀課文，了解課文內容。

第二課時

一、復習導入

1、出示生字卡片，指生認讀。

2、出示老屋圖片，引生觀察評價。

指生說話：

這是一個老屋;

這是一個老屋;

這是一個老屋……

(3)師：同學們說得真好，圖中老屋看上去那么老，那么舊，那么慈祥……它想倒下去，卻總也倒不了，這到底是因為什么呢?在它身上發(fā)生了怎樣故事?今天我們接著來學習課文。板書課題。

二、細讀課文

1、生帶著問題默讀課文，理清課文內容。

2、老屋總也倒不了，是因為——

(1)小花貓要來避雨

指生讀第3自然段。

注意“暴風雨“中暴字法，理解“老花”含義，感受老屋“老”。

指導學生讀出小貓可憐語氣。

如果你是老屋，你會怎么回答呢?

指生讀第4段。你覺得老屋是個怎樣人?

指名男女生分角色讀一讀第3—6自然段，感受老屋熱心助人品質。

師：小貓走了，它們認真道了別，老屋說：“再見!好了，我到了倒下時候了!”這時又來了一個不速之客，它是——

(2)老母雞要在這里孵小雞

①指生讀第7段，了解老母雞困難。你們猜一猜，老屋聽了老母雞請求，它會怎樣回答呢?

②生說自己猜測，并說出依據(jù)。

③師及時評價，肯定學生思考。

④指生讀第8段，

“老屋低頭看看，墻壁吱吱呀呀地響：‘哦，是老母雞啊。好吧，我就再站二十一天?！?/p>

結合旁批，想想此時老屋心情。

⑤體會“低頭”“吱吱呀呀”等詞，讀出老屋因衰老、體力不支而帶來疲憊感。

⑥指生分角色朗讀第7—10段，注意讀出老母雞請求和老屋體弱卻平靜語氣。

師：二十一天過去了，九只小雞從門板下面嘰嘰叫著鉆了出來，老屋說：“再見!好了，我到了倒下時候了!”你覺得老屋會倒下去嗎?會不會又有誰來請老屋幫忙呢?

(3)小蜘蛛要在這里織網(wǎng)捕食

①生用自己喜歡方式讀課文第11—17段。

②指生回答：

A、誰又來找老屋了?它提出了什么請求呢?

B、老屋會怎樣回答它呢?

C、老屋最終倒下去了沒有呢?

③讀了這一部分，你覺得老屋具有哪些品質?

④師小結：破舊老屋幫助了一個又一個小動物度過難關，它那舍己為人精神讓我們感動萬分?？墒窃絹碓嚼侠衔葑罱K會怎么樣呢?

三、想象情節(jié)

1、師：老屋聽著小蜘蛛故事，過了一天又一天，老屋越來越老了，它會一直站在那里，聽小蜘蛛給它講故事嗎?

2、仔細閱讀課文，并發(fā)揮你想象，老屋還可能會遇到其他需要幫助小動物嗎?它們又會有怎樣對話?和你同桌交流交流。

3、組內交流，推薦優(yōu)秀同學展示。

4、師：老屋不斷幫助別小動物，估計它不會倒了吧?你能來猜一猜老屋結局嗎?

5、學生續(xù)寫故事結尾，師巡視指導學生說出自己創(chuàng)造故事結尾依據(jù)是什么。

6、班級展示，評出創(chuàng)意故事結局。

四、小結

1、學生談自己在本節(jié)課收獲。

2、師：預測故事發(fā)展，要有一定依據(jù)，文章題目、插圖，文章內容里一些線索，都可以幫助我們預測。當然，預測內容可能跟故事實際內容一樣，也可能不一樣。

三年級下冊教案電子版語文篇14

教學目標：

★學會本課生字新詞。

★有感情地朗讀課文，背誦課文。

★在理解詩歌內容、想象詩歌所描繪的畫面的基礎上，體會詩歌的意境。

教學重難點：

★有感情地朗讀課文，背誦課文。

★理解詩歌的內容，體會詩歌的意境。

教學過程：

一、談話導入。

今天，老師要和大家一起學習一首非常精妙的詩歌——《假如我是一顆種子》。（請同學們拿出右手，和老師一起書寫課題。）板書課題。這首詩歌通過借用“一顆種子”、“一片綠葉”、“一朵小花”，巧妙地抒發(fā)了詩人的情感，值得我們好好學習。

二、讀課文，自學生字詞并進行交流。

1、請同學們自由的讀課文，找出課文中的生字新詞，用筆劃出來，并借用或《字詞句段篇》把生字新詞的讀音和意思弄清楚。

2、交流識記生字的情況：

a、教師用小黑板出示課文中的生字，并把容易寫錯的偏旁用彩色粉筆書寫。

b、請學生開火車讀生字并組詞（檢查學生自學掌握情況）。

c、指導學生正確書寫生字。

三、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

師：同學們的生字掌握的很好，想不想聽老師朗讀這篇課文的啊？（想）那同學們應該怎樣聽？（學生做好準備）然后：

1、教師示范朗讀。（學生評價老師的朗讀）

2、請幾名同學分段正確、流利地朗讀課文。（注意讀準字音，其他同學邊聽邊思考：每一小節(jié)寫了什么內容？）

四、學習詩歌的內容。

學習第一節(jié)

1、剛才的三位同學讀得很有感情，在第一節(jié)詩歌中，作者借用什么抒發(fā)自己的情感呢？（指名回答并板書“一顆種子”）

2、抒發(fā)了作者什么樣的情感呢？

生：借用“一顆種子”，抒發(fā)了自己要努力成長的愿望。（板書：要生根發(fā)芽）

3、教師相機指導教學。

（1）、“貼”是什么意思？（緊挨）“亮晶晶”是什么意思？（形容物體明亮閃爍發(fā)光。）

（2）、生活中有哪些物體是亮晶晶的？（玻璃杯、熒光棒、首飾等等）

（3）、你能用“亮晶晶”說一句話嗎？（清晨，小草上掛著的一串串亮晶晶的露珠。）

4、請全體女生讀第一節(jié)詩歌，男生仔細聽。

學習第二節(jié)

1、學生默讀第二節(jié)，邊默讀邊想：這一節(jié)詩歌中，作者又借用了什么東西抒發(fā)自己的感情？

2、學生回答（指名回答并板書“一片綠葉”）。

3、師：作者借用“一片綠葉”抒發(fā)了自己什么樣的情感呢？

生：借用“一片綠葉”，抒發(fā)了自己要用綠色編織青春年華的決心。（板書：用綠色編織青春年華）

4、“用綠色編織青春年華”是什么意思？（珍惜時間，努力奮斗，讓生活充滿希望和光彩。）

5、在“杜鵑花兒像燃燒的火把”一句中，作者把“杜鵑花兒”比作了什么？（燃燒的火把。）

6、請全體男生讀第二節(jié)，希望讀出“用綠色編織青春年華的決心”。

學習第三節(jié)

1、老師帶領同學們讀第三節(jié)。

2、教師指導學生理解體會。

a、在這一節(jié)詩歌中，作者借“一朵小花”抒發(fā)自己“要融入祖國春光明媚的圖畫”的情感。（教師相機板書：一朵小花——融入祖國春光明媚的圖畫）

b、同學們，詩句中“醉人的清香飄向天涯”這句話你是怎么理解的？意思是說：使人沉醉的香味飄向很遠很遠。

c、“春光明媚”又指什么呢？指：春天的風光絢麗多彩，鮮艷悅目。在本課中，指祖國的社會主義建設事業(yè)絢麗多彩，欣欣向榮。

d、師：既然我們了解了“春光明媚”的意思，那“我要融入祖國春光明媚的圖畫”又是什么意思呢？是說：作者將投入到祖國社會主義現(xiàn)代化建設的洪流中去，為祖國的社會主義事業(yè)增添光彩。

五、指導朗讀、背誦。

師：同學們，如此精妙的詩歌，我們應該反復誦讀。

1、指名有感情地在音樂聲中朗讀。

2、齊讀，賽讀。

3、自由讀，練習背誦。

板書設計：

13、假如我是一顆種子

一顆種子——要生根發(fā)芽

假如我是：一片綠葉——用綠色編織青春年華

一朵小花——融入祖國春光明媚的圖畫

三年級下冊教案電子版語文篇15

教學目標：

★有感情地朗讀、背誦課文，在讀、背中感受詩歌的優(yōu)美語言。

★感悟課文內容，初步體會生命的意義。

★在充分理解文本的基礎上，發(fā)揮想象，續(xù)寫詩歌。

教學重點：

★熟讀課文。

★感悟課文內容，體會生命的意義。

教學難點：

感悟課文內容，初步體會生命的意義；在充分理解文本的基礎上，發(fā)揮想象，續(xù)寫詩歌。

教學環(huán)節(jié)：

一、復習字詞。

苞蕾杜鵑天涯融入

今天我們將要繼續(xù)學習《假如我是一顆種子》。

二、品讀課文，體會生命的美好、生命的意義。

1、出示聽的要求，學生聽老師范讀課文。

聽的要求：

作者把自己比作（）、（）、（）。

你有怎樣的感受？你最喜歡這（種子、綠葉、小花）其中的什么。

2、學生聽完后把自己的感受說出來，并且說一說為什么有這樣的感受？

3、指導朗讀，體會生命的意義。

隨機指導：

A、假如我是一顆種子，想做什么？

出示句子：“下吧！下吧！春雨姐姐，我要生根，我要發(fā)芽！”這句該怎么讀？為什么？試一試。

B、假如我是一片綠葉，我又想做什么？

出示句子：

杜鵑花兒像燃燒的火把。

讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？杜鵑花與火把有什么聯(lián)系？讀了這一句，你眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面？有什么感受？讀出來。

小結：

作者真了不起，一個恰當?shù)谋扔骶渚桶炎约旱睦硐朊烂赖貙懗鰜砹恕?/p>

杜鵑為什么這樣美？再讀課文第二節(jié)，你有什么新的想法？

C、假如我是一朵小花，我想做什么？

出示句子：

假如我是一朵小花，就將花瓣化作朝霞。

花瓣與朝霞有什么聯(lián)系？

花瓣化作朝霞了想做什么？

細細品讀課文，你有什么新感受？

讀讀課文第三節(jié)。

4、學生談自己的感受，教師指導朗誦課文。

三、寫字

涯融

四、總結：

生命是美好的，生命更要有意義，不管不是誰？只要努力就會讓生命變得更加有意義。

五、課后作業(yè)

學完課文之后想給自己布置一些什么作業(yè)？

教師提示：

有感情地背誦課文。

繼續(xù)創(chuàng)作詩歌。

課余看一看有關生命意義的文章、書籍和網(wǎng)站