關于參觀博物館作文小學
博物館內收藏了3萬多件文物，有史前陶器、玉器，六朝青瓷，五代秘色瓷，還有竹木牙角器，文具，賞玩雜件，民俗小擺設，織繡服飾等，令人眼花繚亂。以下是學習啦小編為大家整理的關于參觀博物館作文小學，給大家作為參考，歡迎閱讀!
關于參觀博物館作文小學篇1
10月2日，爸爸媽媽帶我去武漢海洋博物館玩。
上午，吃完早飯，我們從云夢坐車到武漢。到了武漢海洋博物館，抬頭一看，首先映入眼簾的是一個大牌子，上面寫著“武漢海洋博物館”。
進入博物館，首先看見的是兩只狼，那是北極狼，一只狼的尾巴上有一些黑色，另一只狼全身雪白，透過玻璃可以清楚地看到，那里面有個假山洞，狼累了就在那里休息。
再往前走，就看到了海豚表演，這只海豚非常機靈，還會算算術，只要讓它算十以內的加減法，它會用嘴巴吹嗽叭，吹幾下就是它的答案。這時，飼養(yǎng)員出了一個“10-3”的題目，海豚迅速地游了過去，吹了十多下，我說，它把減法當成加法了吧! 第二次，竟讓吹了20多下，觀眾們可能認為它把加法當成了乘法吧!最后一次，它終于吹對了，還來了一個跳躍。海豚帶給人們歡樂，也帶得人們意想不到的驚喜。
再往前走，又看見了許多海龜，左邊有一個木牌，上面寫的是海龜?shù)姆敝尺^程。另外在一個小玻璃缸里養(yǎng)著幾只小海龜，聽媽媽說，海龜一般可以活一百年至兩百年。我說，那海龜?shù)膲勖呛荛L的。“海龜?shù)膲勖m長，但小幼龜在孵化出來以后并爬向大海是漫長的。”媽媽了耐心的替我解說。
看完海龜，已經(jīng)到了3點了，接著往前走，又看到了各種各樣的水母，這些水母的形狀、樣子都非常多，還有五彩斑斕的顏色，有粉紅色、淺藍色、淺紫色、天藍色、金黃色……·這是我見過的最美的水母啊!
這次游武漢海海洋博物館，讓我增長了不少見識，也帶給我無窮的樂趣!
關于參觀博物館作文小學篇2
今天，我們來到了蘇州博物館，一聽到這個消息，我一蹦三尺高，因為早聞貝聿銘先生的大名，俗話說“百聞不如一見”，今天我就要去拜訪他的大作啦!
剛走進展廳，我就驚呆了，原以為不是古樸典雅的蘇州風韻，就是先進現(xiàn)代的氣息，可它卻將古樸典雅與現(xiàn)代氣息完美結合，既體現(xiàn)了蘇州獨特的風韻，又表現(xiàn)了蘇州不斷向現(xiàn)代化邁進的一面，將“美”這個字完美地詮釋了，并體現(xiàn)得淋漓盡致，反倒不像個展館，倒像個園林了。
步入西廊展廳--塔放瑞光，這里可是藏著鎮(zhèn)館之寶呢--真珠舍利寶幢。真珠舍利寶幢距今已1千年左右，寶幢主體用楠木構成，高122。6厘米，分為須彌座、須彌山海、幢殿、剎四部分。真珠舍利寶幢共用珍珠達3萬多顆，其造型之優(yōu)美、選材之名貴、工藝之精巧，可稱巧奪天工，舉世罕見。制作者根據(jù)佛教中所說的世間“七寶”，選取名貴的水晶、瑪瑙、琥珀、珍珠、檀香木、金、銀等材料，運用了諸多特種工藝技法精心制作，精美絕世。塔上17尊木雕像更是令人折服，每尊佛像僅高10厘米，雕刻難度極大：天王的威嚴神態(tài)，天女的婀娜多姿，護法八天的嗔怒神情，祖師大德的靜穆莊嚴，均雕得出神入化，令我連連贊嘆。
再轉入寶藏虎丘，目光輾轉，終于找到目標--五代秘色瓷蓮花碗!五代秘色瓷蓮花碗通高13。5厘米、口徑13。9厘米，我乍一看還以為是玉器呢!它盞托形狀如豆，盤口外翻，束腰，圈足外撇。蓮花碗構思巧妙，造型精致，端莊有姿，恰如一朵盛開的蓮花，其細膩致密，顆粒均勻純凈，溫潤如玉，讓我不禁贊嘆不已。
這次游覽，讓我更自信、驕傲了。因為它讓我見識到了蘇州工藝的繁榮精美，我為我是一個蘇州人而驕傲!
關于參觀博物館作文小學篇3
國慶節(jié)，我去了蘇州博物館參觀，它是由世界級的建筑大師貝律銘設計的。博物館外觀是由灰白兩色組成的，從遠處看，就像一幅水墨畫。
博物館內收藏了3萬多件文物，有史前陶器、玉器;春秋青銅器、玉器;六朝青瓷，五代秘色瓷，還有竹木牙角器，文具，賞玩雜件，民俗小擺設，織繡服飾等。
我印象最深刻的是五代秘色瓷----蓮花碗，是由一個碗和下面的托盤組成的。為什么說它是“秘色”?我看了介紹，原來是吳越國錢氏控制了窯廠，命令這些瓷窯專燒供奉用的瓷器，老板姓不能用，所以叫秘色。它裝飾的像一朵荷花，大大小小的花瓣連成一片。上的釉很精致，黃中帶白，白中帶青，處理的非常精精細，很光滑。
我又到了下一個館，最引人注目的是“真珠舍利寶幢”，這是國寶級文物，也是蘇州博物館珍藏文物之一，是北宋遺物，距今已經(jīng)有1千多年了。它是用楠木做成的，高122。6厘米，每一個地方都做得很精美。制作者用了很多珍貴材料，還用了10多種特種工藝技法精心制作，巧奪天工，精美絕世，光裝飾的珍珠就有3萬多顆，體現(xiàn)了蘇州工藝美術的繁榮和精美，同時也可見北宋時期吳人高度的審美水準和豐富的文化內涵。
這些文物是體現(xiàn)了古城蘇州的品味與風格，是文明記憶的匯聚凝結和傳承。
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