為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開展，時常需要預先制定方案，方案是有很強可操作性的書面計劃。方案應該怎么制定才好呢？以下是小編為大家整理的小學課堂實施方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學課堂實施方案1

為了深入實施課堂教學改革改革，扎實推進素質(zhì)教育，切實轉(zhuǎn)變教育觀念，優(yōu)化課堂教學結構，構建高效課堂，促進教師的專業(yè)成長，進一步提高我校教育質(zhì)量。按照縣教科局關于構建實施“自主多元五過程”課堂教學模式改革的要求，根據(jù)我校教學實際特制定本方案。

一、指導思想

以實現(xiàn)學校內(nèi)涵發(fā)展為目標，以全面提高教育教學質(zhì)量為核心，以轉(zhuǎn)變教師的教學方式和學生的學習方式為重點，積極構建實施“自主多元五過程”教學模式，推動學校管理精細化、教育科研校本化、教師隊伍專業(yè)化，全面提升教育教學質(zhì)量。

二、總體目標

1、構建實施“自主多元五過程”課堂教學模式，更新教師教學新理念，逐步提高教師對課程標準和教材的整體把握能力以及教學設計、教學實施、教學評價、教學研究的能力。

2、引導教師深入學習“自主多元五過程”課堂教學模式的操作流程，通過教學有效性的實踐和改革，逐步形成扎實有效的課堂教學模式，促進教學質(zhì)量的顯著提高。

3、開展多種形式的培訓及校本研修，通過更新教育教學理念和加強新課程教學實踐，實現(xiàn)教學方式和學習方式的深刻變革。

4、構建民主、和諧、開放、富有活力的課堂，全面提高學生自主、合作、探究的學習能力，提高學習效率。

5、以課堂評價方式的改革促進教學方式的轉(zhuǎn)變，以優(yōu)化教學模式促進備課方式的轉(zhuǎn)變，以課堂教學模式改革促進學習方式的轉(zhuǎn)變，逐步實現(xiàn)課堂效率高、教學質(zhì)量高、學習效益高的目標。

三、實施步驟

（一）準備階段（xxxx年9月初）

1、為保障此項工作的順利開展并取得預期成效，首先成立以校長為組長的“自主多元五過程”課堂教學模式改革工作領導小組，制定《北斗小學“自主多元五過程”課堂教學模式實施方案》，完善相關管理制度或細則。

2、及時開展《“自主多元五過程”課堂教學模式實施方案》的通識培訓，組織教師認真學習相關的教育教學理念，認真研究課堂教學新模式的共同特點，豐富理論儲備，開展大討論，統(tǒng)一思想，堅定信念，形成共識；要深入剖析現(xiàn)實課堂教學中存在的問題和產(chǎn)生問題的根源，確定提高課堂效率的途徑和策略。

3、充分借鑒縣域內(nèi)外課堂模式改革的典型范例，結合學校課程改革的經(jīng)驗成果，初步探索“自主多元五過程”課堂教學改革模式”總體框架，并據(jù)此進行改革實驗。

4、結合實際，發(fā)揮本校資源優(yōu)勢，尋找突破口，進行教學模式操作的準備工作培訓，實施過程的教學監(jiān)控和指導，確保課堂教學模式改革工作順利實施。

5、組織學校相關領導和骨干教師，到各級知名學校學習考察，借鑒先進經(jīng)驗和成功做法，為課堂改革實驗做理論和實踐引領。

（二）示范學習階段（xxxx年9月至10月）

1、組織構建課堂教學改革模式專題學習研討活動；通過組織研究課、引路課、示范課、同課異構等實踐活動，逐步形成“自主多元五過程”課堂教學改革模式。

2、及時了解并定期分類開展模式培訓、交流、指導，使各學科教師都來深入研究實踐、廣泛應用、不斷完善教學模式。力爭做到學校無空白，年級無空白，為全面推進課堂教學改革打好基礎。

3、開展以“優(yōu)化課堂教學模式、提高課堂教學效益”為主題的名師講壇活動。廣泛組織校長、教導主任、各級骨干教師、學科帶頭人積極參與，形成成果。

（三）全面實施階段（xxxx年11月至xxxx年1月）

1、11月，在全校全面實施“自主、多元五過程”課堂教學模式，切實落實新課程提倡的“自主、合作、探究”式學習，使“自主多元五過程”課堂教學模式成為所有教師的課堂教學常態(tài)。與此同時，學校開展“同課異構”專題教研活動，鼓勵教師積極使用“導學案”。

2、采取請進來的方式，邀請優(yōu)秀教師做優(yōu)秀課堂教學示范和講座，通過組織現(xiàn)場會、研討會等形式，重點解決模式推進中的相關問題，盡快突破疑惑期、高原期的瓶頸制約，打造整體推進的示范學科，積極推廣成功經(jīng)驗。

3、舉辦教師課堂教學基本功檢測和評比活動，進行教學理論考核，舉辦教學課例評析比賽、說課比賽和教學大賽等活動。

4、推行上好常態(tài)課，打造精品課活動。通過活動，使每位教師都能明確課堂教學改革的目標和要求，掌握并運用“自主、多元五過程”課堂教學模式的教學方法和策略，對課堂教學的操作模式做到熟練自如。每位教師在本階段及此后每個學期分別打造一節(jié)體現(xiàn)先進教學理念、高水平、高效率的精品課，在學校范圍內(nèi)公開執(zhí)教，以達到互相交流，學習借鑒，共同提高的目的。

（四）階段性總結階段（xxxx年3月至xxxx年7月）

1、總結反思

召開教師、學生、家長代表參與的座談會，宣傳學校教改的做法和效果，認真傾聽他們的意見和建議。對于具有推廣價值的典型經(jīng)驗和做法予以總結和提升；對存在的問題，進行深層次研究和探討，尋找解決問題的方法和策略。

2、成果交流

開展優(yōu)質(zhì)課評選、優(yōu)秀教學設計及課件評比活動，展現(xiàn)課堂教學模式改革新成果。

3、總結表彰

召開總結表彰大會，推廣“自主多元五過程”課堂教學模式改革的成功經(jīng)驗，實現(xiàn)高效課堂常態(tài)化，形成課堂教學模式優(yōu)化的長效機制。

四、保障措施

（一）組織保障

為保證活動的有效開展，學校成立活動領導小組，領導小組辦公室設在教導處，另外學校領導要深入活動全過程，帶頭上研討課、示范課，主持或參與以課堂教學為中心的課題研究工作。

（二）機制保障

建立考核機制，制定評價考核辦法，做好對各年級、任課教師全年崗位目標考核，重點突出過程考核，考核結果納入年終考核。

（三）物質(zhì)保障

根據(jù)實際情況，及時配備、更新教學設施，支持教師的學習和提高，對課堂教學模式改革中涌現(xiàn)出的先進班級和個人給予表彰獎勵。

五、北斗小學“自主多元五過程”課堂教學模式改革領導小組

組長：賈興麗（校長）

副組長：陳成玉（副校長）周慶芳（教導主任）

組員：吳海燕 羅成勇 李曉燕 鄭雪萍 陳金玲 蔣海春 黃亞來 馮芙

小學課堂實施方案2

一、指導思想

以縣、鎮(zhèn)教育教學工作會議要求為指導，以創(chuàng)新課堂教學模式、打造高效課堂教學為目標，以廣泛開展課堂教學創(chuàng)新系列評優(yōu)活動為載體，調(diào)動廣大教師創(chuàng)新課堂教學的積極性和主動性，深化目標教學、洋思教學等先進教學經(jīng)驗的推廣與創(chuàng)新，培植課堂教學創(chuàng)新典型，規(guī)范課堂教學行為，提升教師課堂教學能力，促進全鎮(zhèn)小學課程實施水平提高，全面推進全鎮(zhèn)小學基礎教育課程改革和素質(zhì)教育深入實施。

二、組織管理

課堂教學創(chuàng)新評優(yōu)活動分為教研組、學校和鎮(zhèn)級三個層面,在教體辦統(tǒng)一領導下進行，由鎮(zhèn)教研室具體負責組織實施。成立小學課堂教學創(chuàng)新領導小組，辦公室設在鎮(zhèn)教研室。下設學科課堂教學創(chuàng)新指導小組，組長由各學科教研員兼任，具體負責組織學科課堂教學創(chuàng)新活動的開展。

三、參加對象

全鎮(zhèn)小學教干教師。

四、活動內(nèi)容

1、教育教學理念學習。組織教干教師認真學習現(xiàn)代化教育思想，深入研討課堂教學改革模式與途徑，確立符合素質(zhì)教育思想的教師觀、學生觀、課堂觀、評價觀，力求把省市縣素質(zhì)教育會議精神與教學實踐有機結合起來，提升廣大教干教師對課堂教學創(chuàng)新活動的認識水平和理論水平。

2、制定實施方案標準。依據(jù)《全縣小學課堂教學創(chuàng)新評優(yōu)活動實施方案》和《沂源縣課堂教學創(chuàng)新評優(yōu)評價標準》要求，立足單位實際，結合學科特點，制定鎮(zhèn)、學校、各學科教研組實施方案及標準。

3、課堂教學考核。鎮(zhèn)教研室、學校根據(jù)《沂源縣課堂教學創(chuàng)新評優(yōu)評價標準》及相關要求，對參與評選者組織課堂教學考核，考核包括公開課考核、隨堂課考核兩部分內(nèi)容。公開課考核由鎮(zhèn)教研室組織，隨堂課考核由學校承擔。

4、教學常規(guī)落實情況檢查。學校對參評教師的備課、教學反思、作業(yè)批改、參與校本教研、教研科研開展等情況等進行檢查評價、并量化計分。

5、教師互評。學校課堂教學創(chuàng)新領導小組聽取參評教師所在教研組對其平時教學工作的評價意見，并形成書面材料，通過綜合評議，對每位參評教師做出客觀公正的等級評價。

6、學校鑒定。學校對考核工作進行全面鑒定并做出結論，由校長簽署意見后，連同參加者的課堂教學教案、評課考核材料、教師評議情況及各項檢查考核的結果資料一并存入教師業(yè)務檔案備查。鎮(zhèn)教研室負責課堂創(chuàng)新學校、教研組的評議，推選過程要透明公開，認真聽取各學校以及其它教研組意見，評議材料要認真整理，存檔備查。

7、縣級審核驗收。縣教研室結合視導對學校課堂教學創(chuàng)新評優(yōu)活動進行考核驗收。通過隨堂聽課、查驗有關資料、聽取校長總體匯報、召開師生座談會、問卷調(diào)查等形式，對學校課堂教學創(chuàng)新評優(yōu)活動給予評議，將結果納入對學校教學管理工作的考核。

五、活動步驟

第一階段：宣傳發(fā)動、制定方案階段(時間：20xx年3月)主要活動：與新學期教學常規(guī)管理落實月活動相結合，組織全體教干教師認真學習現(xiàn)代教學思想、課堂教學創(chuàng)新有關理論，撰寫學習筆記，交流學習體會；制定學校、教研組課堂教學創(chuàng)新評優(yōu)活動實施方案及各層面創(chuàng)新評優(yōu)標準，并于20xx年3月31日前將學校課堂教學創(chuàng)新評優(yōu)活動實施方案報鎮(zhèn)教研室，鎮(zhèn)教研室匯總后一并上交縣教研室。

第二階段：組織實施，學校評選階段(時間：20xx年4月-5月)主要活動：以“合作---探究”教學模式的推廣應用為重點，廣泛開展研討課、示范課等觀摩研討、聽評課活動、校級達標驗收及課堂教學創(chuàng)新系列評選活動，按任課教師20%的比例確定校級課堂教學創(chuàng)新教師，評選校級課堂教學創(chuàng)新教研組，鎮(zhèn)教研室負責課堂教學創(chuàng)新學校評選，鎮(zhèn)教研室于20xx年5月30日前將評選總結及結果報縣教研室小學組。

第三階段：迎接縣級評選階段(時間：20xx年911月)

主要活動：各學校著重從活動的組織領導、有效開展、教干教師參與程度、校級課堂教學創(chuàng)新實施水平和活動效果等方面進行認真準備，整理好檔案材料，同時學校進一步開展課堂教學創(chuàng)新比賽活動，全力迎接縣級驗收。

六、活動要求

1、高度重視，科學規(guī)劃。

開展課堂教學創(chuàng)新評優(yōu)活動是深化課堂教學改革，提升課程實施水平，推進素質(zhì)教育深入實施的有效載體。各學校要高度重視對此項活動組織與領導，要成立相應的工作機構，依據(jù)《東里鎮(zhèn)小學課堂教學創(chuàng)新評優(yōu)活動實施方案》，結合學校實際情況，制定內(nèi)容詳細、操作性強、能夠促進課堂教學創(chuàng)新工作健康發(fā)展的措施和實施辦法，確保課堂教學創(chuàng)新評優(yōu)活動的順利開展。

2、強化學習，深化研究。

各學校要采取有力措施，嚴格學習要求，創(chuàng)新學習方式，優(yōu)化研究方法，積極組織教干教師認真開展現(xiàn)代化教育教學思想、先進教育教學理念的學習與研究，認真學習市縣課堂教學創(chuàng)新評優(yōu)活動實施方案及相關理論，明確課堂教學創(chuàng)新要求，把握課堂教學創(chuàng)新方向，制定課堂教學創(chuàng)新評價標準，深入研究落實符合課堂教學創(chuàng)新要求的新教法、新結構、新模式，不斷提高對課堂教學創(chuàng)新評優(yōu)活動的認識水平。

3、勇于實踐，積極創(chuàng)新。

各學科教研員要充分發(fā)揮學科帶頭人、教學能手和骨干教師的作用，通過組織集體備課、公開課和示范課，開展課堂教學創(chuàng)新評優(yōu)觀摩研討活動，舉辦專題講座等方式，引領全鎮(zhèn)課堂教學創(chuàng)新活動的深入開展。要狠抓落實，強化措施，扎實組織校級研究觀摩評選活動，適時總結，及時解決課堂教學創(chuàng)新評優(yōu)過程中出現(xiàn)的問題，為課堂教學創(chuàng)新評優(yōu)活動的開展創(chuàng)設良好的環(huán)境，保障課堂教學創(chuàng)新評優(yōu)活動的扎實開展。各教研組充分利用集體備課時間，認真組織教研組內(nèi)研究活動，組織課堂教學觀摩研討，帶動教師勇于實踐、積極創(chuàng)新，促進教師不斷深化研究，積極開展課堂實踐，不斷提高課堂教學創(chuàng)新能力和水平。在活動開展中要注意做到：

一要突出“合作探究”教學模式的推廣與實踐，引導教師改革課堂教學組織形式，創(chuàng)新課堂結構；

二要加強學生自主學習、合作學習、探究學習實效性研究，保證三類學習效果；

三要扎實組織各類研究活動，以活動為載體，引導教師在活動中鍛煉成長；

四要及時總結梳理工作，處理好注意繼承與創(chuàng)新的關系，注重融合其它先進教學方法，在繼承中求發(fā)展求創(chuàng)新。

五要加強評價，以評價調(diào)動教師開展課堂教學創(chuàng)新的積極性和主動性，保證活動的扎實開展。

小學課堂實施方案3

為深化新課程改革，進一步推進素質(zhì)教育，貫徹、落實《山東省中小學教學常規(guī)》，提高教學效率，打造龍家圈鄉(xiāng)小學教育精品、實現(xiàn)高位運行；為矯正新課程實施過程中出現(xiàn)的重形式輕內(nèi)容、重數(shù)量輕質(zhì)量、重教法輕學法、重訓練輕反饋、重進度輕效度等偏差和不足，真正實施“高效課堂”，特制定本方案。

一、指導思想

以《關于在全縣小學推進課堂教學改革構建高效課堂的實施意見》文件為指導，結合我鄉(xiāng)工作實際，全面落實新課程理念，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學，真正實施“高效課堂”，從而切實提高教學準備、教學過程、訓練檢測、課后輔導、教學評價的有效性。

二、實施內(nèi)容和策略

1.提高教學準備的高效性。

高效的課堂教學，必須有高效的教學準備環(huán)節(jié)，否則，談不上有效的課堂教學，更談不上高效的課堂教學。

教學準備指的是教師在制定教學方案時所要做的工作，包括教學目標的設定、教材的處理、方法的選擇、教學組織形式的確定、教學環(huán)節(jié)的設計以及教學方案的形成等。

（1）備內(nèi)容

要把教材看作是一個范本，努力做到入乎其內(nèi)，吃透教材，把握重點、難點，同時又要把教材看作是一個例子，不唯教材，力圖出乎其外，舉一反三，觸類旁通。要與課本對話，引導學生感悟文本的內(nèi)在意蘊。要精心設計教學流程，提煉出簡練而有效的教學主線，層層推進。

（2）備學生

教師在課前要全面了解學生的學習情況和學習需求，根據(jù)“學情”有的放矢地進行備課。

（3）備訓練

依據(jù)教學內(nèi)容和學生實際，精心選擇和設計課堂練習，下發(fā)訓練教材，教師必須先做，去粗取精，去偽存真，要做到講練結合、精講精練、當堂訓練、快速反饋，充分發(fā)揮學生在課堂教學過程中的主體意識，調(diào)動學習積極性。

具體策略：

抓實集體備課。首先做到“四到位”：時間到位，地點到位，內(nèi)容到位，備課主講人到位。其次完善集體備課常規(guī)：一人主備、教研組內(nèi)討論、集體修改，真正將集備制度落到實處。

2.提高課堂教學的高效性。

課堂是教師實現(xiàn)“高效課堂”活動的主陣地，也是關鍵環(huán)節(jié)。學生的成長依賴的是每一堂課的積累，提高課堂教學效率是當務之急。

（1）提高教學內(nèi)容的高效性。

課堂教學內(nèi)容的選擇要根據(jù)新課程標準的要求和學生發(fā)展的需要，依據(jù)教學目標，確立重點，優(yōu)化選擇。在強調(diào)過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀目標的同時，不能忽視知識教學，應切實保證知識教學的有效性。

（2）提高教學活動的高效性。

優(yōu)化課堂教學設計就是按照有效學習的目標，從學生的發(fā)展出發(fā)，從有利于學生能力的培養(yǎng)、有利于學生知識的掌握上考慮，對課堂教學活動進行科學安排。新課導入、情境創(chuàng)設、遷移過渡、操作安排、練習設計、活動組織等都應精心準備，周密布置，聯(lián)系學生的生活環(huán)境，立足于學生已有的知識、經(jīng)驗背景，創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的情境，增強學生學習的樂趣和信心，使創(chuàng)設的情境達到內(nèi)容鮮活化、過程活動化、解題探索化、交流互動化、思維多樣化、體驗高效化，從多個層面激發(fā)學生主動參與學習的全過程。

（3）提高教學方法的高效性。

優(yōu)化教學方法要求教師必須致力于“導”，服務于“學”，要依據(jù)特定教學目標的實現(xiàn)來選擇特定的教學方法。要從教學內(nèi)容出發(fā)，揚長避短地選用各種方法。要根據(jù)學生學習的特點，致力于把外在的教學目標轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學習需求，把啟發(fā)思想貫穿于教學方法選用的整個過程，不能脫離學生原有基礎，堅持教學方法選用的求實思想，充分反映學生主體性的要求。

小學高效課堂實施方案5篇活動方案

（4）提高教學交流的高效性。

要建立民主、平等的師生關系，積極創(chuàng)設和諧、激情的課堂氛圍，增強師生之間的教學互動。要改變教師與學生之間單向的教學互動，尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學互動，通過師生、生生之間多層次的富有成效的互動、交流，讓學生掌握知識，發(fā)展能力。師生間的互動交往不追求形式上的熱鬧，而應追求實實在在的質(zhì)量和效果。

（5）提高教學手段的高效性。

多媒體和學科教學整合是課堂教學的必然趨勢，多媒體和教具等教學手段的運用，要用在該用之處，使其真正起到輔助教學的作用。要堅決杜絕用多媒體教學手段裝點門面、華而不實、嘩眾取寵的做法，講求使用效益。

（6）提高問題設計的高效性。

要圍繞教學重點，設計富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問，通過有效的提問激發(fā)學生學習探究的興趣，推進教學目標的實現(xiàn)。

當然，高效課堂教學環(huán)節(jié)所涉及的范圍非常廣泛，除以上六條外，教師的專業(yè)素養(yǎng)問題、高效課堂教學時間的利用問題、教學資源的有效整合問題、重難點的突破問題、教師的主體地位發(fā)揮與學生主導地位的實現(xiàn)問題、面向全體學生的問題、教師的示范作用與課堂教學細節(jié)問題等等，都值得去認真研究。

具體策略：

（1）創(chuàng)新教研課。本學期一人至少一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，以“高效課堂”為主題，拉開過程，展示成果，真正提高課堂教學的高效性。

（2）落實教學反思。本學期要求老師將進行“高效課堂研究”的案例與反思寫在教師筆記上，每學期10篇，每篇字數(shù)不少于800字，鄉(xiāng)、校組織展覽、交流、評比。

3.提高訓練檢測的高效性。

在強化課內(nèi)當堂訓練、提高反饋矯正實效性的同時，要注重課后作業(yè)訓練的高效性。既要切實杜絕布置大量的重復性作業(yè)的現(xiàn)象，防止學生淹沒在題海之中，也不能讓學生只是簡單的抄寫，進行書本知識的搬家。要充分了解學情，布置有針對性的作業(yè)，讓學生在作業(yè)訓練中思考問題、解決問題。同時，要科學安排學生的練習時間，做到適時、適量、適度。高效訓練要做到“六有六必”，即有練教師必先做、有練必選、有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾。堅持做到精選精練，把握難度，刪除繁、難、偏、舊的題目，提高訓練效度；必須做到，及時批改，精批細改；講評之前必須先做統(tǒng)計歸納，切實提高講評的針對性。

具體策略：

抓實“教學六認真”（認真?zhèn)湔n、認真上課、認真布置作業(yè)和批改作業(yè)、認真開展課外輔導活動、認真考核、認真教研）的查評工作，將教導處抽查和組內(nèi)自查結合起來，搞好學生作業(yè)負擔調(diào)研。

4.提高課后輔導的高效性。

課后輔導要突出一個“勤”字，堅持“抓兩頭促中間”的輔導策略，實現(xiàn)培優(yōu)補差的落實到位。在平時的教學過程中，要堅持教輔結合的思想，不斷強化教學輔導。在注重學生知識輔導的同時，還要注意學生的心理輔導，補“差”先補“心”，消除心理障礙，矯正不良習慣，增強學生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。

具體策略：

重視培優(yōu)補差工作，在校內(nèi)開展豐富多彩的學科活動，激發(fā)學生學習興趣，提高各方面的能力。針對學困生的薄弱點，加強輔導，促其不斷進步。

挖掘苗子，培養(yǎng)尖子，以好帶差。

充分發(fā)揮學校心理健康教育的作用，做好學生的心理輔導。

5.提高教學評價的高效性。

教學過程中，教師要及時、適度、多元地評價學生，鼓勵引導學生自評和互評。評價既要注重過程又要注重結果。

具體策略：

學校在管理過程中，要實施高效的手段，建立有效的教學評價制度，充分體現(xiàn)發(fā)展性。充分利用學生“成長記錄袋”的導向作用。

教研室建立各學科全面調(diào)研和重點學科調(diào)研相結合的常規(guī)調(diào)研制度，真正切實、全面地評價學生，評價老師。

采用多種形式加強對教師本人的評價，如通過聽課、考評、問卷或?qū)W生家長參與評價等多元評價體系，促進教師工作有效性的提高。

實施建議

1、各年級組和教師根據(jù)本實施意見，進一步加強有效教學專題研究，廣泛學習，統(tǒng)一思想，加深對實施高效教學重要性的認識。

2、教導處、備課組及時制訂與高效教學相適應的各項管理制度，重點是常規(guī)管理制度和評價激勵制度，高效運行，確保有效教學順利推進。

3、加強教學常規(guī)考核的力度。根據(jù)縣局下發(fā)的《關于在全縣小學推進課堂教學改革構建高效課堂的實施意見》文件中的重點內(nèi)容，大力加強常規(guī)管理考核，堅持月檢查考核制度，嚴格考核，與獎勵掛鉤，認真向教師反饋考核情況，促進整改提高。

4、備課組要密切聯(lián)系，及時反饋“高效課堂”的實施情況，根據(jù)實際情況，隨時調(diào)整工作思路及活動方案，進一步優(yōu)化高效課堂教學管理的的水準。

小學課堂實施方案4

為了配合教科所研究決定的開展小學語文、數(shù)學課改錄像課評選活動的實施，現(xiàn)將五步課堂教學模式研討會有關事項通知如下：

　　一、參賽辦法

各校全體語文、數(shù)學教師認真鉆研教材、認真研究教法。以校為單位，進行初賽。各校賽出的第一名參加三合街道管理中心組織的決賽，最后將教管中心評出的語數(shù)第一名，邀請教科所領導參加課堂教學錄制。

二、參賽時間

1、初賽：3月31日前各中心校完小（3、4、5年級)全體教師分別進行初賽。

2、決賽：4月8日管理中心組織進行比賽（地點臨時通知）。

3、錄像：4月22日，管理中心邀請教科所領導參加，語數(shù)第一名分別進行展示并錄像（錄像課的授課內(nèi)容依據(jù)教學進度而定；錄像的時長是一節(jié)課；光盤制作不搞剪輯，保留一節(jié)課的原生態(tài)）

三、上交材料

1、街道管理中心組織決賽時各校應上交的材料：

⑴活動的相關照片；

⑵初賽活動安排表；

⑶初賽評價標準；

⑷初賽評選結果；

⑸初賽活動小結；

2、街道管理中心組織決賽后上交教科所材料（5月20日上交）：

⑴管理中心決賽活動安排表；

⑵管理中心決賽活動評價標準；

⑶管理中心決賽教師教案；

⑷管理中心決賽教師教學反思材料；

⑸各單位決賽的評課材料、活動小結

3、參加錄相的語數(shù)教師上交材料，語文、數(shù)學錄像課教案（或?qū)W案）、評課材料語文、數(shù)學各一式5份；錄像課光盤語文、數(shù)學各一張。

　　四、評選

一等獎：一名，二等獎：一名，三等獎：二名

組織獎：一等一名，二等一名，三等一名

錄像課重在看新課程理念在課堂教學中的落實情況，著重看小組合作學習的情況；評課材料重在看評課是否到位，著重看是否用新課程理念評一節(jié)課；活動組織材料著重看是否做到人人參與，是否具有實效性。

小學課堂實施方案5

一、指導思想

以省市素質(zhì)教育會議精神和縣鄉(xiāng)教育教學工作會議要求為指導，以創(chuàng)新課堂教學模式、提高課堂教學效率為目標，以廣泛開展課堂教學創(chuàng)新系列評優(yōu)活動為載體，調(diào)動全校教師創(chuàng)新課堂教學的積極性、主動性和創(chuàng)造性，深化洋思教學等先進教學經(jīng)驗的推廣與創(chuàng)新，培植課堂教學創(chuàng)新典型，規(guī)范課堂教學行為，提升教師課堂教學能力，促進學校課程實施水平提高，全面推進素質(zhì)教育深入實施。

二、參加對象

全校所有任課教干教師

三、活動內(nèi)容

1、教育教學理念學習。組織全體任課教師認真學習現(xiàn)代化教育思想，深入研討課堂教學改革模式與途徑，確立符合素質(zhì)教育思想的教師觀、學生觀、課堂觀、評價觀，力求把省市縣素質(zhì)教育會議精神與教學實踐有機結合起來，提升全體教師對課堂教學創(chuàng)新活動的認識水平和理論水平。

2、制定實施方案標準。依據(jù)《全鄉(xiāng)小學課堂教學創(chuàng)新評優(yōu)活動實施方案》和《沂源縣課堂教學創(chuàng)新評優(yōu)評價標準》要求，結合單位實際，依據(jù)學科特點，制定學校及各學科教研組實施方案及標準。

3、課堂教學考核。學校根據(jù)《沂源縣課堂教學創(chuàng)新評優(yōu)評價標準》及相關要求，對每位教師組織課堂教學考核，考核的內(nèi)容包括公開課考核、隨堂課考核兩部分。

4、教學常規(guī)落實情況檢查。學校對參評教師的備課、教學反思、作業(yè)批改、參與校本教研、教研科研開展等情況等進行檢查評價、并量化計分。

5、教師互評。學校課堂教學創(chuàng)新領導小組聽取參評教師所在教研組對其平時教學工作的評價意見，并形成書面材料，通過綜合評議，對每位參評教師做出客觀公正的等級評價。

6、學校鑒定。學校對考核工作進行全面鑒定并做出結論，由校長簽署意見后，連同參加者的課堂教學教案、評課考核材料、教師評議情況及各項檢查考核的結果資料一并存入教師業(yè)務檔案備查。

四、活動步驟

第一階段：宣傳發(fā)動、制定方案階段(時間：20xx年3月)

主要活動：與新學期教學常規(guī)管理落實月活動相結合，組織全體教師認真學習現(xiàn)代教學思想、課堂教學創(chuàng)新有關理論，撰寫學習筆記，交流學習體會；制定學校、教研組課堂教學創(chuàng)新評優(yōu)活動實施方案及各層面創(chuàng)新評優(yōu)標準。

第二階段：組織實施，學校評選階段(時間：20xx年4月-5月)主要活動：以“合作---探究”和“六環(huán)節(jié)問題導學滾動推進”課堂教學模式的推廣應用為重點，廣泛開展研討課、示范課等觀摩研討、聽評課活動、校級達標驗收及課堂教學創(chuàng)新系列評選活動，按任課教師20%的比例確定校級課堂教學創(chuàng)新教師，評選校級課堂教學創(chuàng)新教研組。

第三階段：迎接鄉(xiāng)級評選階段(時間：20xx年5月)學校評選出的課堂教學創(chuàng)新教師和課堂教學創(chuàng)新考研組做好全面準備迎接鄉(xiāng)教研室驗收。

第四階段：迎接縣級評選階段(時間：20xx年911月)

主要活動：圍繞對此項活動的組織領導、有效開展、教干教師參與程度、校級課堂教學創(chuàng)新實施水平和活動效果等方面做好全面準備，迎接好縣教研室對課堂教學創(chuàng)新評優(yōu)活動的評價驗收，進一步展示課堂教學創(chuàng)新成果，促進教師課堂教學不斷創(chuàng)新，推動素質(zhì)教育實施水平的不斷提高。

五、保障措施

1、健全組織，加強領導。

為加強對課堂教學創(chuàng)新系列評優(yōu)活動的組織領導，學校成立以王樹東校長為組長，張傳平副校長為副組長，張克娥、魏連花、劉艷艷為成員的領導小組和各教研組組長為組長的指導小組，確保課堂教學創(chuàng)新評優(yōu)活動的順利開展。

2、強化學習，深化研究。

學校將采取有力措施，嚴格學習要求，創(chuàng)新學習方式，優(yōu)化研究方法，積極組織教干教師認真開展現(xiàn)代教育教學思想、先進教育教學理念的學習與研究，認真學習縣鄉(xiāng)課堂教學創(chuàng)新評優(yōu)活動實施方案及相關理論，明確課堂教學創(chuàng)新要求，把握課堂教學創(chuàng)新方向，制定課堂教學創(chuàng)新評價標準，深入研究落實符合課堂教學創(chuàng)新要求的新教法、新結構、新模式，不斷提高對課堂教學創(chuàng)新評優(yōu)活動的理論水平。

3、勇于實踐，積極創(chuàng)新。

學校將充分發(fā)揮學科帶頭人、教學能手和骨干教師的作用，通過組織集體備課、公開課和示范課，開展課堂教學創(chuàng)新評優(yōu)觀摩研討活動，舉辦專題講座等方式，推動課堂教學創(chuàng)新活動的深入開展。要狠抓落實，強化措施，扎實組織研究觀摩評選活動，適時總結，及時解決課堂教學創(chuàng)新評優(yōu)過程中出現(xiàn)的問題，為課堂教學創(chuàng)新評優(yōu)活動的開展創(chuàng)設良好的環(huán)境，保障課堂教學創(chuàng)新評優(yōu)活動的扎實開展。各教研組充分利用集體備課時間、一小時辦公時間，認真組織教研組內(nèi)研究活動，組織課堂教學觀摩研討，帶動教師勇于實踐、積極創(chuàng)新，促進教師不斷深化研。積極開展課堂實踐，不斷提高課堂教學創(chuàng)新能力和水平。在活動中要注意做到：一要把握“合作探究”要求，突出“六環(huán)節(jié)問題導學滾動推進”課堂教學模式的推廣與實踐，引導教師改革課堂教學組織形式，創(chuàng)新課堂結構；二要加強學生自主學習、合作學習、探究學習實效性研究，保證三類學習效果；三要扎實組織各類研究活動，以活動為載體，引導教師在活動中鍛煉成長；四要及時總結梳理，處理好注意繼承與創(chuàng)新的關系，注重融合其它先進教學方法，在繼承中求發(fā)展求創(chuàng)新。四是加強評價，以評價調(diào)動教師開展課堂教學創(chuàng)新的積極性和主動性，保證活動的扎實開展。

小學課堂實施方案6

一、指導思想

根據(jù)《鎮(zhèn)江市高效課堂建設活動實施方案》及《20xx年“鎮(zhèn)江好課堂----新區(qū)在行動”實施方案》要求，以開展課堂教育教學展評活動為載體，引導全校教師集中精力投身教育教學改革，達到以評促教、以評促訓、以評促研和以評促改的目的，不斷提高廣大教師專業(yè)水平和課堂教育教學質(zhì)量。

二、活動主題

打造高效課堂，展示課改成果，促進教師專業(yè)提升，提高教育教學質(zhì)量。

三、活動領導小組

組 長： 韋群

副組長：王曉紅 朱梅 王革新

成 員： 解麗君 戴愛芬 陳金順 時偉晴 徐亞琴 顏雪芬 賈麗霞

顏 迅 沈麗 趙瑩 吳寅文 費芳 陳志芬 趙俊

四、參加對象

全校一線上課教師

五、活動內(nèi)容

采用教育教學設計評比和課堂教育教學評比兩種形式。

1.教育教學內(nèi)容設計（占 20%）：針對參賽課題，形成詳細的文本設計案例。

2.課堂教育教學展示（占80%）：重點展示教師的基本教育教學素養(yǎng)，包括教育教學觀念與知識功底、教學設計與教學組織實施能力以及課堂教學的有效度。

六、具體安排

1.采取多種形式廣泛宣傳，營造氛圍。

2.活動實施階段（20xx年11月11日---25日）

（1）11月11日，召開“好課堂在行動”領導小組成員專題會議，明確要求，落實方案，組織實施。

（2）11月12日開始，由語、數(shù)、英、及綜合學科教研組長牽頭，以教研組、備課組為單位分組評比進行選拔。語、數(shù)、英學科采用二輪選拔，第一輪年級組選拔，各年級推選1人；第二輪校級選拔，從語文（6名）、數(shù)學（6名）、英語（4名）教師中再推選出語、數(shù)、英各2名教師作為學校代表，參加區(qū)級比賽。其余學科采用一輪選拔。

課堂教學評比上課內(nèi)容第一輪自選，第二輪采用同課異構。

（3）語、數(shù)、英學科，課堂教學展示評比采用年級互評方式，一二年級、三四年級、五六年級教師之間對調(diào)互評。

（4）綜合學科組評比辦法：音樂與美術學科教師對調(diào)互評，體育學科分兩組互評，趙俊、王珂、黃春梅、吳美娟、韋登朝老師為一組互評。

綜合學科評比分組情況：(打☆號為負責人)

音樂：☆費 芳 巫婷婷 孔紅娟 趙躍軍

美術：☆陳志芬 閆麗君 趙玲璐 葛竹林

體育：☆吳寅文 王革新 潘玉龍 張林根 黃紅哎

唐 奇 朱 梅 田 珩 王 俊

其他：☆趙 俊 王 珂 吳美娟 黃春梅 韋登朝

（5）班會、心理健康、思品三門學科采用自愿報名和學校推薦相結合原則。自愿報名滿3人，則通過比賽選拔。如不足3人，學校將結合教師綜合情況直接推薦參加區(qū)比賽。

（6）20xx年11月25日前，完成全校教師選拔比賽，網(wǎng)上公示并上報參加全區(qū)比賽人選。

我校各學科選拔推薦參加區(qū)比賽分配名額

學科 名額

語文 2

數(shù)學 2

英語 2

音樂 1

體育 1

美術 1

思品 1

科學 1

信息 1

班會 1

心理健康 1

七、活動獎勵

1.學校將根據(jù)課堂教學展示評比結果結合教師教齡、已獲榮譽稱號情況評選出校級“教壇新秀”、“教學能手”、“教學骨干”。

2.學校將根據(jù)課堂教學設計的質(zhì)量和課堂教育教學的現(xiàn)場展示水平，評選出語、數(shù)、英學科的一、二、三等獎（其中語文6名，數(shù)學6名，英語4名）；音、體、美綜合學科設一、二等獎若干名。（推薦除外）

學校將根據(jù)各學科評比結果及教師教齡、各方面綜合情況推選我校參加新區(qū)比賽的人員。

3.教齡在6年以下（含6年）的教師參加課堂教育教學展評活動并獲得區(qū)二等獎及以上獎次的，經(jīng)社發(fā)局審核公示后授予鎮(zhèn)江新區(qū)教壇新秀稱號。

八、相關要求

1.全校一線教師全體參與，與年度績效考核掛鉤，無故缺席者依學校相關制度處理。

2.各教研組、備課組長及相關負責人建立此次活動開展的過程性資料。包括教案、照片（一張上課教師的，一張聽課教師的）、課件、評分表。

3.被推選及推薦參加區(qū)比賽的教師須拍攝視頻課。

鎮(zhèn)江市大港中心小學

小學課堂實施方案7

為了貫徹黨和國家素質(zhì)教育方針，貫徹區(qū)教育局有關文件精神，根據(jù)我校實際情況，為改變我校教師課堂教學時效性差、效率低的現(xiàn)狀，徹底解決因理念落后、教法陳舊，導致學生厭學從而致使非先天因素學困生出現(xiàn)的問題，特制訂本實施方案。

一．指導思想

堅持科學發(fā)展觀為指導，以實在課堂為載體，以減輕學生課業(yè)負擔，全面提升學生的問題意識，創(chuàng)新精神，自主能力為目的，以提高課堂教學質(zhì)量為主題，以強化集體備課和校本教研為手段，以規(guī)劃課堂提高效率為核心，積極打造理念先進，目標明確，內(nèi)容充實，結構合理，方法科學，氛圍和諧的新型課堂，切實提高我校教學質(zhì)量。

二． 活動目標

1. 更新教師教育教學理念，淡化教師教育功利性意識，立足學生的終身發(fā)展，全面發(fā)展，關注教育的終極目的，引領教師多一些有關教育形而上的思考，促使教師反思教學行為，改變教學習慣。

2. 強化常規(guī)管理，細化教學要求，規(guī)劃日常課堂。

3. 提升課改理念，優(yōu)化課堂環(huán)節(jié)，打造實在課堂。

4. 突出過程績效，知識目標達成，創(chuàng)建高效課堂。

5. 聚焦課堂，總結經(jīng)驗，形成高效課堂標準。

三． 措施要求

1. 突出重點 教師不斷改進優(yōu)化課堂教學是創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)高效課堂的重點。

一是要求追求教學目標教學內(nèi)容，教學過程與方法，教學效果四方面的優(yōu)化。 教師由“教教材”轉(zhuǎn)為“用教材教”把教材用好，用活，有創(chuàng)意，有正確靈活的教學策略，實現(xiàn)“三維”目標的有機結合和統(tǒng)一。

二是突出以學生為本的課堂教學理念 達到“教師為主導，學生為主體，訓練為主線，思維為主攻，發(fā)展為主旨”。提高課堂教學效率和學生學習質(zhì)量。 三是重視發(fā)揮課堂訓練作用 課堂教學要注重“精講精練”。教師要講重點，講難點，講思路，抓中心，訓練內(nèi)容要指向目標。方法要靈活多樣，設計要科學有序。鞏固知識，發(fā)展思維，追求效率，減輕學生的課業(yè)負擔。

2. 著力關鍵 不斷提高課堂教學質(zhì)量關鍵在課前準備和課后研討，要抓“兩頭”促“中間”。

一是重點抓好備課。

語文組 ：付安群

數(shù)學組 ：葛慶松

為了促進教師教學設計與實施品質(zhì)的提高學校每周組織一次集體備課。

二是找好以課后反思為主的校本教研。通過組織公開課、觀摩課、研究科等活動，開展課后評議課例研究，授課教師要有反思（包括教學觀念，教學行為，教學內(nèi)容，教學效果）教師每天寫課后記，每兩周寫一篇課后教學反思文章，每學期至少上一堂研究科。

3.學校組織領導機構

組長：徐正忠

副組長：嚴悌輝

組員：付安群 熊介

四．實施步驟

三月份：組織我校教師進行課堂教學展示和研討活動。

四月份：組織教師討論課堂教學中存在哪些低效現(xiàn)象提出改進的問題。

五月份：組織教師互相觀課、說課、評課活動

六月份：組織教師互相學習、研討。

七月份：活動階段性總結，查找不足，不斷改進。

九月份：教案、課堂訓練題設計，教學案例，教學反思，論文等評比。

十月份：組織優(yōu)質(zhì)課競賽評比。

十一月：全區(qū)優(yōu)質(zhì)高效課堂”優(yōu)質(zhì)課競賽評比，示范課展示。

十二月：全面總結優(yōu)質(zhì)高效課堂創(chuàng)建活動的實施情況。

**小學

20xx年3月28日

小學課堂實施方案8

為全面貫徹落實高等教育x，切實把重點放在提高教學質(zhì)量上，根據(jù)《教育部關于深化本科教學改革全面提高教學質(zhì)量的若干意見》（教高[20xx]2號）和《黑龍江省普通高等學校教學質(zhì)量與改革工程實施方案》，結合我院和英語系的實際特制定以下實施方案。

一、指導思想

為全面落實x，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育；堅持“鞏固、深化、提高、發(fā)展”的方針，遵循高等教育的基本規(guī)律，牢固樹立人才培養(yǎng)是高校的根本任務、質(zhì)量是高校的生命線、教學是高校的中心工作的理念；按照分類指導、注重特色的原則，加大教學投入，強化教學管理，深化教學改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、建設目標

通過改革方案的實施，能夠使英語系在辦學規(guī)模、結構、質(zhì)量、效益方面協(xié)調(diào)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，教學質(zhì)量得到較大提高；人才培養(yǎng)模式改革取得突破，學生的實踐能力和創(chuàng)新精神顯著增強；教師隊伍整體素質(zhì)進一步提高，科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的結合更加緊密，以便更好適應地方經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。

三、建設內(nèi)容

（一）課程、教材建設與資源共享

針對學院當前優(yōu)質(zhì)教育資源較少、共享與使用效率不高等突出問題，將如何把各學科的新知識和新技術、教學改革和課程建設的新成果引入課程與教材，改變高等學校一些教材內(nèi)容陳舊、單一的狀況，搭建教育資源共享平臺，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源受益面作為英語系本年度一項十分迫切的任務列入“質(zhì)量工程”，根據(jù)學院網(wǎng)絡平臺建設的實施方案，將我系發(fā)展實際規(guī)劃如下。

1、校、省級精品課程建設

（1）建設目的

在“十二五”期間，我系計劃建設1—2省級精品課程。我們將有計劃地遴選推薦10門左右課程進入校級級精品課，在此帶動下形成校、省級精品課程建設體系，引導學校進行課程內(nèi)容改革和建設，形成優(yōu)質(zhì)教學資源，并利用現(xiàn)代信息技術實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學資源的共享。我院在此期間擬推薦1—2門省級精品課，以實現(xiàn)零的突破。

（2）建設內(nèi)容

省級精品課程的主要建設任務包括教學隊伍建設、教學內(nèi)容建設、教學方法和手段建設、教材建設、實驗建設、機制建設等6個方面；用信息化技術與手段實現(xiàn)精品課程的教案、大綱、習題、實驗以及教學文件與參考資料、教學資料等教學資源上網(wǎng)開放，為廣大教師和學生提供免費享用的優(yōu)質(zhì)教育資源。

2、 網(wǎng)絡教育資源共享平臺建設

（1）建設目的

本項目的實施，旨在通過采用現(xiàn)代化的信息技術，搭建網(wǎng)絡教育資源共享和學習支持服務平臺，使學生在任意時間、任意地點享受最需要的教育資源，并通過網(wǎng)絡教育全國統(tǒng)一考試平臺的建設，實現(xiàn)考試的安全、便捷和高效率。

（2）建設內(nèi)容

按學院要求各教學單位要采取有效措施，保證校級和省級精品課逐步全程上網(wǎng)，真正做到資源共享，推進高校課程改革，提高本科教學質(zhì)量。省級及學校精品課在本校內(nèi)實現(xiàn)共享，同時要求每個學生每年必選一門網(wǎng)絡教學的課程，計入總學分，我院應在此方面作好軟硬件條件的準備工作。

（二）教學團隊與高水平教師隊伍建設

由于我國當前高等學校教師隊伍的現(xiàn)狀與高等教育發(fā)展的要求、還存在較大差距，提高高校教師素質(zhì)和教學能力，建設一批高水平的教師隊伍，是確保高等教育質(zhì)量不斷提高的一項重要工作。鑒于我院和我系在此項目上在全省則處于較低水平，應切實抓住這一機遇，建設一支良好的教學團隊，提升教師隊伍的整體水平。

1、教學團隊建設

（1）建設目的

本項目的實施，旨在通過建立團隊合作的機制，改革教學內(nèi)容和方法，開發(fā)教學資源，促進教學研討和教學經(jīng)驗交流，推進教學工作的傳、幫、帶和老中青相結合，提高教師的教學水平。

（2）建設內(nèi)容

英語系準備在今年組建一個老中青搭配合理、教學效果明顯、在師資隊伍建設方面可以起到示范作用的國家級教學團隊，資助其開展教學研究、編撰出版教材和教研成果、培養(yǎng)青年教師、接受教師進修等工作。

（三）教師科研隊伍建設

按照學院科研科的工作要求，英語系鼓勵教師參加各種學生團體，國內(nèi)外訪學和學術活動的參與。本年度，學院將推薦兩名優(yōu)秀教師到國外進行訪學。

四、保障措施

（一）加強對教學改革的領導，提高教學管理水平和工作效率，系部相應成立教學工作督導小組，明確教學督導機制及其工作人員和教學信息員的工作職責劃分職責，充分調(diào)動教師教改的積極性、主動性和創(chuàng)造性。為保障課程改革活動順利實施開展并取得預期成果，特成立如下組織：

1、 領導小組

組長：谷柏玲

副組長：陳艷玲

成員：任波、姚敏、李建榮、

2、工作小組

組長：陳艷玲（兼）

副組長：貫麗麗

成員：孫策、戈秀蘭、鄭穎、常麗坤、楊偉達、唐一萌

（二）進一步完善教學質(zhì)量監(jiān)控體系，建立并完善教學質(zhì)量評價體系，通過聽課評課、教學調(diào)研、學生座談、學生評教、教師評教、教師評學，建立有效的教學質(zhì)量反饋機制。同時每年進行一次社會調(diào)研和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，了解用人單位、畢業(yè)生對本專業(yè)教學工作的意見與建議，注重社會評價對學校教學質(zhì)量的監(jiān)控作用。

（三）建立教學改革和教科研成果獎勵制度，并加大獎勵力度，鼓勵廣大教師積極投身改革。對系內(nèi)教師在專業(yè)建設、課程建設、教學內(nèi)容、方法和手段改革中申報的科研課題，積極向?qū)W院申請給予經(jīng)費支持，對取得研究成果，并獲得市省級以上獎勵的，系內(nèi)給予相應的物質(zhì)獎勵。

小學課堂實施方案9

為落實學校關于以學生發(fā)展為本，打造高效課堂主題教研活動，結合學校的實際情況，特制定此活動實施方案。

一、指導思想：

樹立以育人為根本，以素質(zhì)教育為導向，以教師為主體，以課堂為基地，一研究和解決課堂教學中的實際問題。教師的課堂教學理念、方法和模式的選擇和設計都要圍繞這個主題展開面向全體學生，促進學生發(fā)展，教好每一名學生，應成為每名教師的施教理念。

二、活動目標：

通過本次活動，逐步改變課堂教學過于注重知識傳授的傾向，使學生形成積極主動的學習態(tài)度，使學生獲得基礎知識與基本技能的過程同時也成為學會學習和形成正確價值觀的過程。

改變課堂教學中存在的強調(diào)接受式學習，死記硬背、機械訓練的狀況，讓學生主動參與、樂于探究、勤于動手，注重培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以有交流與合作的能力。

做到課堂教學以育人為本，重視學生的自我發(fā)展和完善的需要，新生學生的個性，調(diào)動學生的主體積極性，促進學生個性得到充分發(fā)展，培養(yǎng)學生的主體意識和創(chuàng)新精神。

三、活動內(nèi)容：

1、根據(jù)學校精神，制定此次活動的實施方案，明確教研的方向，召開動員會，使大家明確目的和認識。

2、教研組集體研究本教研組的教研課題，制定教學模式，同時教師要結合實施方案、教研組的教研課題和個自的教學活動，在實踐中總結提升教學實踐經(jīng)驗。

3、教師集體備課，研討如何打造高效課堂。

4、教師講課，集體評課，找出問題，研究解決措施。

四、活動流程

1、研討最佳方案。

2、聽課。

3、評課，找到存在的問題，總結經(jīng)驗。

小學課堂實施方案10

一、現(xiàn)場會活動的整體安排

1.8:00---9:00，會議報到，參觀成果展示；

2.9:00---9:40，聽第一節(jié)公開課，（三個科目分三堂進行）；

3.9:50--10:10，學生大課間活動；

4.10:20-11:00，聽第二節(jié)公開課（三個科目分三堂進行）；

5.11:10-12:10 ，分語文組、數(shù)學組、思品英語組、科學美術組進行集中說課、評課；

6.12：30－1：30，在會議室休息，看專題片；

7、1：30－4：30，研討發(fā)言活動。

二、現(xiàn)場會活動的分項活動準備要求

1.成果展示要求：

(1)“優(yōu)化課堂，提高課效”專題活動部分資料：

a.學習培訓類；

b.制度方案類；

c.學科研討類；

d.檢查督辦類；

e.意見反饋類；

f.初步成果類。

要按照檔案目錄的要求進行收集、整理、裝訂到位。

(2)學校常規(guī)管理類：

a.教師備課；

b.學生作業(yè)；

c.培優(yōu)輔差記載；

d.教學常規(guī)評價；

e.教學反思。

要體現(xiàn)較高的標準和質(zhì)量要求。

(3)專題匯報

A.20---25分鐘；b.突出本項活動主題；c.光盤形式。

2.講課活動準備：

(1)堅持全面開課原則：語文2節(jié)、數(shù)2節(jié)、英、科、思、美各1節(jié)；

(2)堅持講課教師搭配原則：老、中、青年教師結合；

(3)堅持各學段兼顧的原則：高、中、低學段兼顧；

(4)要高標準準備這8堂課，一律不得講熟課，依據(jù)進度確定講課內(nèi)容，杜絕作秀表演，力求真實的原生態(tài)課堂展示。

3、聽課準備：

所有與會人員分8個小組聽課，由教研室指定各小組的聽課評課組長，定各小學的評課人員，定教研室的點評教研員，聽課評課人員要一致。

4.說課、評課準備：

（1）講課教師講完課后要按照說課程序要求先說課，說課時間一般控制在5分鐘左右，要求講課教師不斷能夠講好課，還要能夠按照說課要求說自己的課；

（2）每個科目的課都要指定中心評課發(fā)言人進行評課，每位評課發(fā)言時間一般要在5分鐘以上，要有水平，要有特色，要有創(chuàng)新，要有亮點，不落入俗套和一般化。

（3）評課要求：

a.評所講課程哪些地方和做法有利于優(yōu)化課堂提高課效；

b. 評所講課程哪些地方和做法不利于優(yōu)化課堂提高課效；

c. 評所講課程還需要采取哪些方法進一步優(yōu)化課堂提高課效；如何更加注重實際科實效。

d.不能掉以輕心，評課發(fā)言檔次不高，不能就事論事，不涉及深層次內(nèi)容要求，沒有理論高度；

e.評課要圍繞“優(yōu)化課堂，提高課效”這一中心主題；

f.評課要緊密聯(lián)系新課程標準、課改理論要求、學科特點、具體教學內(nèi)容、具體學情等五個方面來進行；

g.評課一定要按照評課程序與要求來，最好聽課后迅速整理成書面發(fā)言稿。

5.典型發(fā)言與活動研討準備（1：30---4：00）

(1)鎮(zhèn)領導致歡迎詞（10分鐘）；

(2)z鎮(zhèn)中心學校發(fā)言（站在鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育管理角度進行的發(fā)言，15分鐘）；

(3)z鎮(zhèn)中心學校發(fā)言（站在鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育管理角度進行的發(fā)言，15分鐘）；

(4)z中心小學發(fā)言（站在學校管理角度進行的發(fā)言，15分鐘）；

(5)z中心小學發(fā)言（站在某學科的角度進行的發(fā)言，15分鐘）；

(6)z中心小學發(fā)言（站在某學科的角度進行的發(fā)言，15分鐘）；

(7)教研室、普教股作專業(yè)指導（15分鐘）；

(8) 局領導講話（20分鐘）；

6.會議材料準備

(1)制作會議指南：用A3彩紙制作100份

a.第一面內(nèi)容：

z縣小學優(yōu)化課堂提高課效現(xiàn)場會，會議指南（豎）；

主辦單位：z縣教育局；承辦單位：z中心小學；

時間：20xx年3月24日。

b.第二面內(nèi)容：歡迎辭；

c.第三面內(nèi)容：活動安排

d.第四面內(nèi)容：坳駝駱鎮(zhèn)中心小學簡介

(2)準備好會議簽到冊

(3)會議材料內(nèi)容：領導講話、交流材料、講課教案；

A4紙統(tǒng)一裝訂，需準備100本，發(fā)放范圍是縣局領導（10本）；各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校長、教管主任（24本）；完小校長（62本）、縣直小學校長、分管主任（4本）。

7.氛圍營造準備

（1）制作會標、橫幅2條、垂幅4條、歡迎標語；

（2）制作文化宣傳欄或是展板。

(3)校園環(huán)境衛(wèi)生整理：街道口到校門的衛(wèi)生、操場衛(wèi)生、各室（廚房教室宿舍辦公室走廊）衛(wèi)生、廁所衛(wèi)生。

（4）學生言行舉止等行為規(guī)范的教育。

8.大課間的第三套體操的展示：

要注意隊形整齊、服裝以及做操的質(zhì)量，注意做操的組織與散操環(huán)節(jié)，建議一、二年級學生太小可以不參加。

9.后勤生活服務方面：

（1）會議報到時的接待簽到、發(fā)資料、倒茶水、發(fā)香煙（一律不準不發(fā)整包香煙）等要安排有專人負責；

（2）后勤生活要請技術高的廚師主廚，幫手要安排足夠；

（3）傳菜人員、發(fā)酒人員要落實到人；

（4）會場和休息時的茶水服務人員要安排到人。

鎮(zhèn)中心學校

小學課堂實施方案11

一、課題提出的背景：

新一輪基礎教育改革正在從探索階段走向更深入的實踐之中，新課改要求課堂充滿激情和活力。但我們通過對小班化課堂教學策略現(xiàn)狀的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大部分教師的教學策略并未得到根本改變，教師教得無味，學生學得無趣，教師教得辛苦，學生學得痛苦。高耗低效，缺乏策略，成為教與學的阻礙。這一問題的關鍵就是要系統(tǒng)地研究教學的有效性原理，努力形成有效教學策略體系，用以指導學生進行有效學習，最終達到全面發(fā)展。小班化雖然學額少，但同樣存在層次差異及個體差異。鑒于此，我們提出了“以層次教學為突破口提高小班化課堂教學效率”這一課題的研究，試圖開拓一條有關教學有效性的發(fā)展之路。

1、小班化分層教學研究符合學生學習心理，承認學生學習中的差異性，根據(jù)不同層次學生學習實際實施教學，這樣不同層次學生都能在教師的指導下愉快地學習，解決學習中存在的問題，得到不同層次的發(fā)展，充分調(diào)動學生學習積極性。

2、小班化分層教學研究符合學生學習的個體差異，體現(xiàn)因材施教。在班級授課制中，普遍出現(xiàn)“同內(nèi)容、同進度、同目標要求、同評價標準”等“一刀切”作法，根本無視學生的個體差異，嚴重防礙了學生的個性發(fā)展，讓優(yōu)生“吃不飽”，學困生“難消化”。因此在班級授課中實施“面向全體，分層施教”的分層教學法，揚其長而避其短，即能最大限度地克服過去班級授課制中的種種弊端，盡可能地讓學生的個性、特長得以最充分的發(fā)展。

3、小班化分層教學研究使學法指導真正落到實處，實施分層教學，教師運用新的教育理論和心理輔導方法指導學生，抓兩頭帶中間，能切實提高課堂效益；小班化人數(shù)少，有利于單獨指導的特點，教師更有精力關注到每一個學生的發(fā)展。

二、課題提出理論基礎

1、小班化教育是教育發(fā)展的趨勢。20世紀八十年代，美國率先實施“小班化教學”，作為提高基礎教學質(zhì)量的一大舉措，并制定了相關的法規(guī)加以保障。隨后，北美、西歐等國家也相繼采用了“小班化教學”，小班化教學已成為了歐美發(fā)達國家普遍推行的一種教學組織形式。在我國，1996年，上海市率先開展小班化教育實驗研究，隨后，北京、杭州、南京等經(jīng)濟發(fā)達城市也開始此項實驗，取得一定的成果。研究表明，小班化教學教育發(fā)展的趨勢。

2、小班化教育是新課程推進的需要。新課程強調(diào)對每個學生因材施教、發(fā)展個性。小班化教育能盡最大可能地讓每一個學生的素質(zhì)得到全面而富有個性的發(fā)展。這與我們目前所實踐的新課程有著共同的理論基礎。小班化教育的實施將進一步詮釋并貫徹了新課程理念，使面向全體，面向?qū)W生的全面，讓每一個學生得生動主動地發(fā)展成了可能。

3、小班化教育是農(nóng)村教育的最佳出路。一方面隨著城鎮(zhèn)化建設的推進，大量農(nóng)村人口涌進城鎮(zhèn)務工，自然造成農(nóng)村學生向城鎮(zhèn)流動的現(xiàn)象。農(nóng)村小學學齡數(shù)相繼減少，人口數(shù)較少的村完小呈現(xiàn)出生源不足趨勢。盡管各鄉(xiāng)鎮(zhèn)因地制宜，認真做好學校布局調(diào)整，對部分村完小進行撤拼。但是，一些村完小距鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校路途遙遠，交通不便，撤拼的

條件尚不成熟。如何縮小城鄉(xiāng)教育差距，小班化教學已是農(nóng)村廣大學校的最佳出路。

三、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、預計有哪些突破

為了了解小班化分層教學策略研究這一課題在同一領域的研究現(xiàn)狀，把握發(fā)展趨勢，我們查閱了大量的教育理論專著、期刊、報紙及網(wǎng)絡資料。從中我們發(fā)現(xiàn)，在新課程理念的指導下，小班化分層教學策略研究有以下特點：

1、分層教學的核心思想就是因材施教，就是在教學過程中，針對學生不同的個性特征與心理傾向，不同的運動基礎、活動能力與接受能力，設計多層次的教學目標，運用不同的方法進行教學，從而使全體學生都能在原有基礎上學有所得。

2、倡導小班化學生學習方式的改變或改善。新一輪課程改革的目的，不僅僅是換套新的教材，其目的是改變學生的學習方式，使課堂里面的情況發(fā)生變化，從而推進素質(zhì)教育的進程。

3、現(xiàn)研究領域中對學生分層，備課分層，教學分層，作業(yè)分層有一定高度的認識，我們可以借鑒用以指導下本課題的研究。

預計在“小班化教學”的教學設計、課堂教學策略、教學方法等方面研究出具體的可行性方案。

四、課題的界說：

1、“小班化”指班級學生學額相對較少，但小班化教學不僅指班級學生人數(shù)相對減少的教學，而主要是指教學策略與教學評價更有利于學生個性發(fā)展的教育。

2、“有效課堂”指有能通過教師營造的寬松愉悅的氛圍讓他們獲得成功體驗的課堂，是教師的全身心投入喚起他們參與激情和表現(xiàn)欲望的課堂。

3、“分層教學”是指在班級制授課條件下，根據(jù)學生差異，將學生分成幾組水平相近的群體進行的教學。這些群體在教師恰當分層策略及教學互動下，不同層次的學生都得到最好的發(fā)展。

五、課題的理論依據(jù)：

《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎教育課程改革綱要》的頒布實施，啟動了基礎教育改革實驗。新課程標準和新教材體現(xiàn)了新的課程觀、教材觀、教學觀和學習觀，體現(xiàn)了“以學生發(fā)展為本，關注學生全面發(fā)展”的教育理念。新課程標準和新教材對于學生學習方式和教師教學策略和教學設計的選擇都提出了新的要求。要求教師引導學生獲取知識的思維過程、注意概念規(guī)律的提出過程、知識的形成和發(fā)展過程，提倡主動的、體驗的、發(fā)現(xiàn)的、探究的學習方式，使學生真正成為學習的主體，為學生的終生發(fā)展奠基。

六、可行性分析

1、開展小班化教學實驗的研究是提高我校教育質(zhì)量的全新嘗試，更是推動學校發(fā)展的突破口。

2、隨著入學高峰的回落，學生生源明顯減少。各班學生人數(shù)已自然接近小班規(guī)模，為實施小班化教育提供了前提。

3、學校高度重視教育科研發(fā)展，科研氣氛濃厚，擁有大批青年骨干教師，為課題研究提供了強有力的人員保障。

七、研究的主要目標、內(nèi)容、活動方式和方法、對象：

1、研究目標：

通過對“小班化有效課堂分層教學策略的研究”著眼于培養(yǎng)學生學習的主動性和自主性，構建和諧、高效的課堂，促進教師轉(zhuǎn)變課堂教學的視角，堅持以因材施教、分層指導的原則，解決課堂教學中統(tǒng)一性教學與學生個性發(fā)展差異的矛盾。以“有效課堂”為載體，以“學生和諧發(fā)展”為核心目標，探尋一條促進學生不同層次發(fā)展的有效課堂分層教學模式。經(jīng)過參與及實踐改變或更新教師的教育理念，提高教師的理論水平及教學能力，形成我校的教學特色。

2、研究內(nèi)容：

①、教師在課堂上是否采取分層教學的現(xiàn)狀與歸因研究（調(diào)查報告）。

②、分層教學策略：學生分層，明確培養(yǎng)目標；教學分層，精心設計環(huán)節(jié)；作業(yè)分層，鞏固學生興趣；輔導分層，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

③、教師在課堂教學中采取分層教學后學生得到不同層次發(fā)展的研究。

3、研究活動方式：

本課題將研究的整個過程定位在“研究、學習、實踐”這三者結合點上，要求在每學期應針對所研究的內(nèi)容，寫好階段性研究計劃，作好階段研究總結，積累階段性研究資料，撰寫有價值的研究論文，以完善研究過程的各個階段，達到過程化管理的目的。

4、研究方法：

（1）訪談法。通過對實驗班、對照班學生的基本情況，包括學生本人和家庭、親屬等情況的談話了解，以使實驗者了解學生發(fā)展的來龍去脈。

（2）對比法。對實驗班學生基礎知識、基本技能掌握情況以及學習能力等，運用適當測試與對照班進行對比研究。

（3）問卷調(diào)查法。對實驗班學生、對照班學生某方面的情感、態(tài)度、心理等進行不記名問卷調(diào)查，以掌握其情感、態(tài)度、心理等思想動態(tài)。

（4）觀察法。建立學生個人檔案，以運用觀察法為主，記錄其發(fā)展的軌跡。

5、研究對象：農(nóng)村中心校、教學點生數(shù)不足25人的班級。

八、課題研究的階段性步驟和措施：

（一）研究的階段性步驟

本課題研究的周期為二年，分三個階段進行。

1、第一階段：課題探索和立項期（20xx年9月20xx年10月）。營造氛圍，課題設計人員在調(diào)查研究的基礎上，對課題進行論證，確定課題，組建課題組，設計研究方案，申報課題。

2、第二階段：研究實施階段（20xx年11月至20xx年12月）。組織實驗實施，注意研究過程動態(tài)管理、調(diào)控，完善課題研究，提高實驗質(zhì)量，寫出階段性實驗報告和相關論文，進行課題中期總結,舉辦小班化教育成果展示。

3、第三階段：總結階段（20xx-12）。對課題研究及實驗情況進行全面總結，總結二年來的在小班化有效課堂分層教學策略探索的成果，整理分析實驗資料，撰寫結題報告，完成課題結題鑒定。鞏固推廣“小班化有效課堂分層教學策略”理念，讓學生快樂、健康成長，全面實施素質(zhì)教育。

（二）課題研究的主要措施

1、成立課題領導小組。由校長任組長，副校長任副組長，教導處和后勤處的中層干部為成員，具體負責課題的管理、指導、協(xié)調(diào)和實施工作。

2、建立課題研究理論學習制度（集中、個人學習）

3、建立課題研究工作考核制度。

4、專題研討活動，并建立課題研究記錄卡。

5、優(yōu)化教育教學方法。首先，在小班教育中，教師必須為每一個學生參與教學、發(fā)表見解創(chuàng)造機會。第二，切實落實素質(zhì)教育的全面性和平等性原則，面向全體學生、平等地對待每一個學生。第三，分層教學，區(qū)別對待。

6、突顯幾項工作：

(1)為學生建立個體發(fā)展檔案；

(2)優(yōu)化教學設計，充分了解每個學生，充分照顧到每一個學生的個性化需求。

(3)課堂上能面向全體，關注每一個學生，為每個學生個性特長的發(fā)展提供機會，努力使每一個學生都更大限度地感受到教師的關愛。

7、增強成果意識。主研人員一定要認真總結在課題實驗中的經(jīng)驗、教訓，撰寫案例或教育敘事，并上升到一定理論高度，撰寫論文。認真組織好論文交流和整理，并積極做好經(jīng)驗成果，爭取有研究文章在縣級以上報刊發(fā)表。

8、積極邀請有關專家領導的指導和支持。

9、加大教育科研經(jīng)費的投入，保證課題研究正常運行，對具有突出貢獻的主研人員進行獎勵。

九、組織領導：

1、課題領導小組：組長：梁xx

成員：xxx，xxx

2、課題研究小組：組長：梁xx

成員：xx，xx

成員：xxx，xxx

十、課題研究的預期成果：

1、實驗研究報告；

2、課題研究論文匯編；

3、優(yōu)秀教學設計（說課材料）匯編；

4、優(yōu)秀課堂教學實錄（光盤）。

備注：小班化分層教學符合我校實際，具有現(xiàn)實意義和可操作性。我校將不斷探索，吸取別人的長處，結合自身實際，打造出學校教學特色。本方案在實踐過程中進一步完善。

小學課堂實施方案12

一、思想

以新課程理論為指導，以縣教育局《關于規(guī)范辦學行為，深化教學改革，提高教學質(zhì)量的意見》為依據(jù)，以實施目標化、規(guī)范化、精細化、科學化管理為保證，以構建課堂教學模式為手段，以促進教師專業(yè)化成長為支撐，突出重點，深化研究，切實解決影響課堂教學效益提高的根本問題，促進我校教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

二、主要工作思路

突出一個中心：

即要始終圍繞教學質(zhì)量這一中心，堅持全面提高教學質(zhì)量，創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育。把握一個重點：

即“優(yōu)化課堂教學，提高課堂效率;以課堂為陣地踐行課改，提高課堂教學效益。”開展課堂教學設計研究;開展課堂教學觀摩研討;開展課堂教學模式創(chuàng)建;開展課堂教學達標活動。

強化兩項工作：

即“強化教學過程的全程管理;強化校本教研，抓好教學常規(guī)管理質(zhì)量，建立長效管理機制。”加強學校教學常規(guī)管理制度建設;明確教師教的環(huán)節(jié)和學生學的環(huán)節(jié)基本要求。開展教學問題研究，人人關注、發(fā)現(xiàn)并分析、解決好自己在教學活動中出現(xiàn)的現(xiàn)象或問題并展開研究，努力提升教學能力。

樹立和落實“三種思想”：

“從起始年級抓起”的思想，關注教育的接受性問題;“從最后一個孩子抓起”的思想，關注教育的平等性問題;“從每個學生抓起”的思想，關注教育的全面性問題。

三、成立領導機構

1.成立高效課堂教學改革領導小組，全面負責改革計劃的落實。

組 長：

××

副組長：

××

成 員：

××、××

成立高效課堂教學改革研究小組，具體負責計劃的指導實施。

組 長：

××

副組長：

××、××、

成 員：

語文：

××、××、××、××

數(shù)學：

××、××、××、××、××

英語：

××、××、××

常識：

××、××、××

四、實施策略

1.轉(zhuǎn)變教育觀念，促進教師成長

抓好教師教學觀念和教學方式的轉(zhuǎn)變。我們要在不斷推進高效課堂教學改革的進程中不斷推動教師觀念的轉(zhuǎn)變，進而轉(zhuǎn)變教師的教學方式，逐步消除教師講的過多，學生參與較少的情況。學校將依據(jù)本方案對學校開展課堂教學改革情況進行檢查指導與質(zhì)量考核。抓實校本研修,務實開展課堂教學研討活動。按照縣教研室有關要求,扎實開展研究,努力提升教師業(yè)務水平，提高課堂教學質(zhì)量。堅持“自修—研討—反思”教學研討模式,著力提升教師綜合素質(zhì)。以課堂教學改革為重點，加強對教學小現(xiàn)象、現(xiàn)實真問題的反思研究。通過“發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——策劃活動——實施活動——總結提升”的過程，切實通過教學研究活動，改變課堂教學行為，促進教師專業(yè)發(fā)展。學習推廣其他學校先進經(jīng)驗，構建我校新的高效課堂。充分發(fā)揮各級名優(yōu)教師、骨干教師的積極性,堅持骨干先行,典型引路。充分運用現(xiàn)代信息技術,努力實現(xiàn)教育思想、教育方法、教育手段、教育資源的現(xiàn)代化。從學校實際出發(fā)，改革課堂教學評價方式,科學制定課堂教學評價細則，從而引領高效課堂教學全新的發(fā)展方向。

加強集體研課，共享教學資源

為了提高集體備課質(zhì)量，在集體備課活動中，要求每位成員人人發(fā)言，并且暢所欲言。在確定教法時，充分考慮到學生已具備了哪些知識，哪些還較模糊，如何引導學生學習最有效，從自學范圍、自學內(nèi)容、自學方式、到自學時間及自學要求，也都列入集體備課所要討論的另外，重點研討如下問題：

自學時可能會遇到哪些疑難問題，設計怎樣的當堂檢測題才會最大限度地暴露學生自學后可能存在的問題，如何引導學生解決這些問題等等?？梢哉f，這些備課中的每一個細節(jié)都是根據(jù)學生的“學”來設計的。每次備課活動結束前，年輕教師要進行說課，有經(jīng)驗的老教師提出改進意見。我們實行的是超前備課，如果在上課前哪位教師有新的更合理設計方案產(chǎn)生，可以通過備課組討論，決定是否采用，真正做到多人一備，一課多備，資源共享。

一是課前精心準備，讓學生產(chǎn)生興趣。只有課前精心準備,在課堂四十分鐘里才能經(jīng)受住學生的考驗,才能有課堂上的高效引導與動態(tài)生成,才能在課堂上游刃有余,否則,教師只會在課堂上應接不暇,手忙腳亂。

二是備好學生，抓好突破?！皩W生走進教室并不是一張白紙”。新課標指出,教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。因此教師備課必須備學生，全面了解了學生，才能保證有效教學，高效教學。

三是研究和設計好課堂提問。在真實、常態(tài)的課堂教學中，有些教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學生寶貴的課堂學習時間，影響了課堂教學效率的提高。因此，教師要高效地完成課堂教學任務，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個課堂的問題設計必須遵循循序漸進的原則。

3.落實教學要求，體現(xiàn)學生主體

在課堂教學中，我校在突出學生的主體地位，體現(xiàn)學生的參與性、主動性、創(chuàng)造性等方面有了新的突破，對此明確提出四項要求：

學生自學會的堅持不教;學生通過討論會的堅持不多講;學生需要動手的教師堅持不包辦代替;課堂作業(yè)堅持當堂完成。這樣教師課堂上注重了改變學生被動地接受知識的習慣，以主人翁的姿態(tài)參與整個課堂，在學習中做到眼到、手到、心到;注重讓學生主動探索，積極思維，不僅能知其然，更能知其所以然，大力提倡師生對話，共同探討;注重引發(fā)學生敢于突破思維定勢，敢于懷疑，提倡“冒險”，讓學生主動應用新知識進行思維發(fā)散，把知識轉(zhuǎn)化為能力;注重讓教者通過精心構思，巧妙設疑，引導學生去釋疑，從而獲得知識，發(fā)展能力，堅決杜絕不管有疑，無疑，不管疑問的價值大小，機械式地提問造成表面熱熱鬧鬧，實際收效不好的“假繁榮”;注重將練貫穿于教學的全過程，使學生手、口、腦、思維都得到訓練。加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有的教師剛給學生提出問題，學生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學生課堂思考的時間，而且有效性很差。因此，要給學生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。教學過程中及時評價學生，不敷衍，要學生體會到老師的真心實意，建立和諧師生關系。積極實施小組互助學習制?，F(xiàn)階段，大班額的班級授課制也是課堂教學效率難以提高的一大原因。在小班化教學難以推行的現(xiàn)實條件下，在班內(nèi)實行小組互助學習可以說是一個最佳選擇。

★課堂教學中，要求教師做到“八不八要” ：

不照本講讀，要聯(lián)系實際活化教材，創(chuàng)新教學。

不霸課堂，要以學生為主體，以學論教，形成自主

不“流水帳”式教學，要優(yōu)化教學結構，有效組織教學。

不做“影子”，要轉(zhuǎn)變角色，盡心去組織幫助監(jiān)控指導促進。

不包不代，要先學后練，精講少講，精練多練，堂堂能清。 不“精英”教學，要面向全體，從最后抓起，各個環(huán)節(jié)分層教學。

不拖拉懶散，要激情教學，促進學生生動活潑和諧發(fā)展。 不單向評價，要多元評定，賞識激發(fā)，嚴謹治學，誨人不倦。

★課堂教學中，要求教師做到“教學八優(yōu)化”

教學思想：

面向全體，全面發(fā)展，生動活潑，人人成功。

教學目標：

智能并重，智“非”融合，學以致用，實踐創(chuàng)新。

教學過程：

教師主導，學生主體，訓練為主，動腦動手。

教學方法：

先學后教，當堂訓練，啟發(fā)討論，指導學法，培養(yǎng)自學。

教學手段：

創(chuàng)設情景，技術現(xiàn)代，激發(fā)興趣，挖掘潛能。

教學內(nèi)容：

吃透《課標》，落實“雙基”，“問題”教學，培養(yǎng)能力。 教學聯(lián)系實際，精講精練，練習為主，數(shù)量飽和。

教學評價：

以學論教，多元評價，注重過程，強化結果。

4.開展教學評估，落實高效推進

課堂教學既是教學質(zhì)量的保證，又是教師成長的平臺。要讓課堂成為教師提升教育生命質(zhì)量的重要陣地。沒有教師的生命質(zhì)量的提

小學課堂實施方案13

一、指導思想：

“陽光課堂”意即讓教師以陽光的心態(tài)走進課堂，面對學生，讓課堂充滿人文關懷，成為師生情感交流的舞臺，師生共同創(chuàng)造和諧美好的課堂氛圍，從而為學生的人生奠定堅實的基礎。 為創(chuàng)建陽光課堂，我們努力“培養(yǎng)智慧教師，培育陽光學生，構建陽光課堂，營造陽光環(huán)境，實施陽光管理，讓我們的學生在陽光校園中得到很好的發(fā)展?！卑选敖處熅礃I(yè)是孩子的希望，學生的快樂是教師的幸福，家長的滿意是校園的生命，社會的認可是學校的成功?！?結合我校實際的陽光課堂模式，實現(xiàn)“和諧、高效”的高效課堂目標，達到“放生”學生、“解放”教師之目的，以促進學生陽光成長，特制定本方案。

二、基本理念：

1、陽光課堂的核心是教學的高效益——追求在有限的時間內(nèi)學生發(fā)展的最大化；

2、陽光課堂教學的高效性體現(xiàn)在課堂生命的律動——喚醒學生的主體意識，落實學生的主體地位，促進師生智慧的共同成長；

3、陽光高效課堂的價值取向在于學生獲得全面和諧的發(fā)展——高效課堂不僅能使學生高效獲得知識與技能，而且關注過程與方法、情感態(tài)度、價值觀；

4、陽光高效課堂教學評價的基本思想是“以學論教”——以學生的“學”來評價教師的“教”，以學生在課堂教學中呈現(xiàn)的狀態(tài)為參照，評價課堂教學質(zhì)量；

5、陽光高效課堂需要不斷的反思與創(chuàng)新——高效教學需要教師具有主體意識、富有創(chuàng)新精神，并能進行持續(xù)的反思探究，不斷生成自己的教育智慧。

三、遵循原則

1、遵循從實際出發(fā)的原則：上課一定要依據(jù)班情、學情，充分備課，以便易于學生接受、掌握、運用。

2、遵循共同參與的原則：堅持反對教師滿堂灌，必須按照“學、導、練”的原則先學后教，師生互動，生生互動，教師走下講臺，學生走上講臺，共同參與教學活動。

3、遵循“三維”目標的原則：知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度和價值觀是教學工作必須要達成的目標。每一個課時、每一課（章）都必須得以體現(xiàn)，從課堂中培養(yǎng)學生能力。

4、遵循由淺入深、循序漸進的原則：加強學習方法的研究和指導，促進學生“興趣、習慣、效率” 有機結合，實現(xiàn)“智商、情商、行商”完美統(tǒng)一，不是一朝一夕，而是通過教師點滴引導要求，逐步培養(yǎng)一種恰當學習方法和良好的習慣。

5.關注特殊群體：陽光普照是“陽光教育”的精髓。特困生、學困生、潛能生是學校重點關注的群體。學校為這些特殊群體開展“陽光行動”，老師是“陽光媽媽”、同學是“陽光伙伴”，幫助他們建立一種信念：相信我能行，自信我成功，讓每個孩子都抬起頭走路，讓鮮花 和小草都享有陽光。

四、基本要求：

1、課前準備

（1）集體備課，提高課前準備的高效性：

每個教師都要承擔集體備課的任務，中心發(fā)言人要就一個星期的備課做出明確的切實可行的安排，然后全組教師以此為藍本，進行討論、完善，形成統(tǒng)一的教案框架。這個統(tǒng)一框架就是我前面說的每個課時的教學內(nèi)容、難度、重點、教學方案等內(nèi)容的統(tǒng)一。

（2）個性化備課與預設課堂：

在集體備課的基本框架下，每個教師依據(jù)所教班級學生特點、授課水平等對每一節(jié)課進行再備課，選擇最合適的教學方法、設計最佳教學流程，對課堂進程進行充分的預設、推理。

2、課堂教學

不同的學科有不同的學科特點，不同的教師會有不同的教學風格，不同的學生會有不同的認知基礎，但教育的方法也有諸多共性的有規(guī)律的東西。

（1）課堂始終圍繞教學目標展開

教師的課堂目標要明確，設置要科學、合理。課堂每一個教學環(huán)節(jié)都要圍繞既定的教學目標來進行。學生要明了課堂學習目標，所以每一課時的第一個環(huán)節(jié)應該是示標。教學設計一定要圍繞教學目標，特別是要讓盡可能多的學生在課堂上達到既定的學習目標。其實，課堂真正最大的目標是學會，學生學會了，教學目標才是真的達到了。

（2）精講

講課的過程設計尤為重要。講課的流程、問題的提出都要做到有的放矢，不可信馬由韁。精講的問題一定是某個知識點或者知識體系的主干、精髓。向?qū)W生提出一個問題，就象向身體扎入一根銀針，只有達到一定的深度，它才會有實效。

（3）分層教學

讓學生動起來，不是只讓少數(shù)幾個學生動起來，要兼顧到好、中、差三類學生，讓他們都能動起來，讓學生的課堂精力傾注到教學目標之中。

3、課后的反思

教師要注意反思的時效性。同時也要引導學生進行課后的反思，學與思就如兩根力臂，交叉起來才能形成合力。

五、保障措施

（一）具體措施

1、加強教師培訓。各教研組要以課程改革為重心，以構建高效課堂為突破口，有計劃對教師進行培訓，大力加強校本教研，切實提高教師的教學水平。

2、制定陽光高效課堂評價標準，收集陽光高效課堂評價語。要求每一位教師都能以陽光般積極的態(tài)度、陽光般燦爛的笑容走進教室、走近學生，以陽光般的熱情去溫暖每一位學生，以陽光般不息的能量研究每一堂課、上好每一堂課。以實現(xiàn)新課標教育最終“提高學生的人文素養(yǎng)”之追求。

3、加大調(diào)研力度和反饋密度。學校通過座談、聽課、考試、教學常規(guī)檢查等形式，及時了解教情、學情，定期或不定期的進行總結。

4、加強領導，責任到人。

（二）“陽光課堂”實施領導小組

組 長：張曉霞

副組長：劉桂清

成 員：趙志友 宿秀君

工作小組組長：各教研組長

成員：各科教師

領導小組負責指導操作，創(chuàng)建陽光高效課堂的方案制定、及督導檢查總結推廣。工作小組要切實履行職責，確保各項活動不走過場，收到實效。教研組要及時總結該組高校課堂實施情況，定期寫出總結，并將有關材料進行展評。

六、實施步驟：

（一）宣傳發(fā)動階段（20xx年6月）

1.業(yè)務培訓，統(tǒng)一思想，加深對實施陽光高效教學重要性的認識。召開中層以上領導、教研組長會議，旨在動員、討論形成共識；召開全體教職工大會，深入學習陽光高效課堂教學理論，正確理解和把握高效課堂教學規(guī)律及其基本方法，認真學習外地的先進經(jīng)驗，深入了解不同學科“陽光高效課堂”的教學模式，明確陽光高效課堂教學改革的方向。

2.“構建陽光高效課堂，我該怎么做？”大討論。教師寫出《陽光高效課堂之我見》，結合教師的看法完善實施方案。

（二）、創(chuàng)建、推介階段（20xx年9月—20xx年1月）。

開展“構建陽光高效課堂教學實踐研究”， 結合理論指導開展“構建陽光高效課堂教學研究”的課堂教學實驗活動，并開展集體備課、主題課例研討，展示課探索陽光高效課堂數(shù)學教學模式活動。

（三）、全面實施研究階段

20xx年3月---20xx年12月開展“構建陽光高效課堂教學研究”的課堂教學實驗活動。主要從各學科陽光課堂教學模式在課堂教學的運用。不斷地由理論到實踐，再由實踐到理論進行探索。 創(chuàng)建出我校陽光高效的課堂教學模式。尤其是數(shù)學學科以“陽光高效課堂構建的實踐研究”為區(qū)級課題開展研究工作，逐步向各學科推廣。

（四）學科、類型定型階段（20xx年3月---20xx年7月）最后不同學科形成我校陽光高效課堂教學模式。

小學課堂實施方案14

為探索解決農(nóng)村小學、教學點教師結構性短缺問題，落實教育教學資源共建共享，進一步推進城鄉(xiāng)義務教育均衡發(fā)展。吉州區(qū)加快推進“專遞課堂”項目建設，至20xx年12月，“專遞課堂”項目全部覆蓋7所教學點，完成比例100%，“專遞課堂”服務教學點教學工作已經(jīng)進入常態(tài)化應用階段，為提高“專遞課堂”的使用率，發(fā)揮“專遞課堂”在日常教學、教研中的作用，通過“一校帶多點、一校帶多?！钡慕虒W和教研組織模式，依托信息技術實現(xiàn)“優(yōu)質(zhì)學校帶薄弱學校、優(yōu)秀教師帶普通教師”模式制度化。特制定本實施方案。

一、加強組織領導，完善工作制度。

區(qū)教育體育局成立以分管副局長任組長，相關科室負責人和項目學校校長為成員的領導小組，共同參與“專遞課堂”建設與應用工作，明確相關部門職責，形成推動合力，積極指導并督促試點學校制訂“專遞課堂”應用與管理等相關制度。財務科負責經(jīng)費落實與保障，教育科負責課程開設與管理，督導室負責試點工作督導和檢查，教研室負責指導教學與研究，電教站負責監(jiān)管平臺的運維、技術支持與培訓。

各“專遞課堂”學校要結合實際，成立相應的組織，明確分工，落實責任，加強協(xié)作。應明確“專遞課堂”主講教師、輔助教師、技術人員的工作職責，制定《學校專遞課堂試點工作方案》及《專遞課堂教師教學應用操作規(guī)范》、《專遞課堂教師使用規(guī)定》、《專遞課堂教室管理制度》等制度。發(fā)揮學?！皩＿f課堂”作用，使“專遞課堂”進入常態(tài)化應用，確?！皩＿f課堂”應用工作卓有成效。

二、確定“專遞課堂”模式，教學點全部納入“專遞課堂”覆蓋范圍。

根據(jù)吉州區(qū)的實際情況，吉州區(qū)“專遞課堂”學校分為“城鄉(xiāng)（城區(qū)學校拖鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學）”級及“鄉(xiāng)村（鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學拖教學點）”級兩級，一級以城區(qū)優(yōu)質(zhì)學校對接鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學模式。另一級以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學對接本鎮(zhèn)教學點模式?！皩＿f課堂”授課為有生或無生形式，采取“一拖二”或“一拖三”的“專遞”模式。“專遞”年級為小學一年級至小學六年級。

三、加強人員培訓，規(guī)范應用管理。

項目學校要選聘優(yōu)秀學科教師擔任主講教師，培養(yǎng)設備維保技術骨干。制定各層次各級人員培訓計劃，定期組織技術人員和主講教師進行培訓，確保主講教師人人能熟練應用設備進行“專遞課堂”教學，學校技術人員能基本解決設備常見的使用故障。除常規(guī)培訓外，還要深入研究工作推行過程中存在的困難、問題和關鍵環(huán)節(jié)，開展針對性的指導和培訓。

學校應將“專遞課堂”教學設備納入學校固定資產(chǎn)管理，建立臺賬，并明確專人負責設備的日常維護。主講學校與聽講學校要密切配合，根據(jù)接收學校實際需要，開設英語、音樂、美術、寫字等課程，“專遞”課合理在學校課程總表中體現(xiàn)，每學期“專遞”課不少于30節(jié)。學校重點做好每年春秋季開學前三件事：一是開學前一周必須完成設備巡檢工作，確保設備運行正常；二是主(聽)講學校要密切配合，制定“專遞”課程統(tǒng)一的教學計劃、課程表、教學進度；三是將教學安排信息及時錄入專遞課堂應用監(jiān)管平臺。

項目學校要充分利用“專遞課堂”設備進行網(wǎng)絡教研活動。借助省教育資源公共服務平臺（簡稱贛教云平臺），在區(qū)教研室的指導下，各學科教師應積極參與網(wǎng)絡教研，通過空間將教案、課件、論文、微課、課例視頻等資源，利用“專遞課堂”實時開展互相研討，共同教研。主講學校教師要起到示范帶頭作用。

項目學校要依托省電教館部署的“專遞課堂”直播互動云平臺或自行搭設的平臺進行教學交互。抓好“專遞”課的錄制，存儲，分類，回放等資源管理。

區(qū)教育體育局將組織校際教學觀摩和研討活動，區(qū)教研室指導學校開展“專遞課堂”教學模式研究，探索總結先進的教學應用模式，鼓勵教師創(chuàng)造性用好“專遞課堂”教學設備，開展愛國主義教育、主題班會等活動，提高設備的利用率。

四、完善激勵機制，強化督導檢查。

區(qū)教育體育局將開展“專遞課堂”研討觀摩、教學比賽、評優(yōu)評先等活動，對“專遞課”工作開展較好的學校和個人進行表彰。

區(qū)教育體育局將建立相關的激勵機制并指導學校建立“專遞課堂”工作考核評價辦法，對主講教師、輔助教師和技術人員額外的工作量給予一定的補貼，或在績效考核、課時量計算中給于一定的補償。積極協(xié)調(diào)財政部門落實專項經(jīng)費，用于“專遞課堂”的工作補貼和教學設備的運維保障等。

區(qū)教育體育局將加強項目學校的應用和管理的督查，將“專遞課堂”工作作為加分項目納入常規(guī)教育教學評估體系中，推進“專遞課堂”應用與管理規(guī)范化、常規(guī)化、科學化發(fā)展。

小學課堂實施方案15

教師、教學、教研是我校的立校之本。每周的教研活動，使我校老師的教學、教研水平有了較大的提高，但步調(diào)一致、整齊劃一的課堂教學仍存在難以滿足不同層次學生需求的問題，制約了優(yōu)秀生提高、學困生進步，對進一步提高教學質(zhì)量有一定的阻礙。在縣教育局、校領導的大力支持下，我們開始探討如何加大課堂改革的力度，經(jīng)過認真學習和周密準備，決定進行翻轉(zhuǎn)課堂實驗。為使實驗有效開展，特制定本實施方案。

一、實驗目標

1、以學生“學會、會學、樂學”為目標，解決學生消極厭學，效率低下的學困問題，讓學生能力強起來，成績好起來，課堂效率真正的高起來。

2、使學生、教師的成長與學校發(fā)展同步實現(xiàn)，與時俱進。

3、以改革課堂教學結構、優(yōu)化課堂教學模式、減輕學生過重課業(yè)負擔為重點，大力推進新課程改革，從而全面提高教育教學質(zhì)量。

二、具體實施辦法：

1、翻轉(zhuǎn)課堂實驗充分考慮學校、教師、學生和家長實際，實施在中、高年級進行，每個年級段抽出一個班作為實驗班，以三、四、五年級為主，六年級可參與。每個年級段另抽出兩名骨干教師輔助實驗班教師做好準備工作，鼓勵其他老師嘗試參與。

2、實驗班老師要建立班級QQ群或微信平臺，并教會學生收發(fā)電子郵件，做好基于網(wǎng)絡的信息交流及日常輔導工作，讓家長看到網(wǎng)絡學習的優(yōu)勢，為 全面開展“翻轉(zhuǎn)課堂”的做準備。

3、參與“翻轉(zhuǎn)”實踐的老師根據(jù)學生情況與教學進度時間安排，做好知識的整合和重組，并定期提供一份翻轉(zhuǎn)課堂的完整資料傳到學校Q群文件中，以便大家共享。

4、統(tǒng)計班級有電腦的學生，沒有電腦的學生到微機教室完成作業(yè)，各實驗班老師提前協(xié)商，調(diào)配好微機室的使用時間。

5、可借鑒昌樂一中的翻轉(zhuǎn)經(jīng)驗，在制作學前的《自主質(zhì)疑階段學案》時，包括“目標導學”、“教材自學”、“微課助學”、“合作互學”和“在線測學”等方面的內(nèi)容；《訓練展示階段學案》時包括“疑難突破”、“訓練展示”、“合作提升”、“評價點撥”和“總結反思”等內(nèi)容。

6、遵循求真務實原則。把課堂真正還給學生，充分認識到真正的學習是學習者自主認知和建構的過程，學生是學習的主體，課堂是學生學習的主要場所，不搞形式，不搞假翻轉(zhuǎn)、假合作、假互動。

7、嘗試實施翻轉(zhuǎn)課堂有一定難度，將定期召開翻轉(zhuǎn)課堂經(jīng)驗交流會，集思廣益，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋，共同解決。邊實驗邊完善，整合資源，發(fā)展創(chuàng)新，找到適合我校實際情況的“翻轉(zhuǎn)教學”模式，以及付諸實踐的“翻轉(zhuǎn)教學”方案。