關(guān)于小的范文1

花花是一只可愛的小豬。有一天，它的媽媽叫它去買瓶醬油，燒紅燒肉，于是它高高興興地跑出了家門……

可是，當(dāng)他來到超市門口時，它驚呆了，超市門口有一塊牌子：

（6＋3x）÷6＝6 運用等式的性質(zhì)來做

不然不給進

“哎呀，怎么做呢？晚回家媽媽會罵的！”花花絞盡腦汁想。它心想：如果我平常認真聽課，好好學(xué)習(xí)，就不會這樣了呀?。?/p>

這時，花花的同班同學(xué)方方看見了遠遠地花花似乎有煩惱，方方是它們班的班長，解方程是它們班最拿手的了，它走到了花花旁邊，看見了那塊牌子，對花花說：“這道題簡單，我來！”于是，方方拿起了筆，在牌上寫道：

解：（6＋3x）÷6×6＝6×6……方程兩邊同時乘以6

6＋3x＝36

6＋3x——6＝36——6……方程兩邊同時減去6

3x＝30

3x÷3＝30÷3 ……方程兩邊同時除以3

x＝10

“你看，如果要驗算，我們還可以這樣：因為我們算出來是10 ，所以我們還可以把它代入原方程里：（6＋3×10）÷6＝6，這樣我們就確保對了?！?/p>

這時候，超市的門徐徐打開，花花買好了醬油，付了帳，哼著小曲兒，高高興興地回家了。因為，它今天又幫媽媽做了事，還補到了自己沒學(xué)到的地方呀！

關(guān)于小的范文2

小斑馬丁丁和小兔子莎莎是一對形影不離的好朋友。這幾天，丁丁心中一直有個事情糾結(jié)著：下個月就是莎莎的生日了，我到底送她什么禮物好呢?它急得在家里不停地走來走去。

忽然，丁丁眼前一亮：“哦，對了，送她一筐蘿卜吧!莎莎最喜歡吃蘿卜啦!但……要有意義的話，……嗯，種蘿卜……”

既然主意有了，那就開始行動吧!

丁丁將籃子掛在脖子上，飛快地向梅花鹿靈靈開的“靈靈種子店”跑去。

“靈靈，快給我一袋最好的、生長最快的蘿卜種子!”丁丁還未到柜臺前，就急切地大聲嚷道。他接過種子后，又興奮地跑回家，火急火燎地將種子種下。

每天天一亮，丁丁就早早地起來，精心照料他種下的蘿卜。

日子一天一天過去，還有幾天就是莎莎的生日了。丁丁看到院子里長出了一株株嫩綠的葉子。那葉子蒼翠欲滴，微風(fēng)一吹，葉尖輕輕擺動，可愛極了!但丁丁一點也高興不起來，因為他想要的并不是那綠油油的葉子。突然，他好像想到了什么，迅速向“靈靈種子店”跑去。

一見到靈靈，丁丁就大喊“你這個騙子，竟賣給我假種子!還有幾天就是莎莎的生日了，你讓我拿什么禮物送給她!今天我一定要好好教訓(xùn)你，看你以后還敢不敢騙人!”一口氣說了這么多話，丁丁上氣不接下氣。

靈靈第一次見到丁丁氣急敗壞的樣子，嚇了一跳，納悶地問：“到底發(fā)生了什么事?我的種子肯定沒有問題?！倍《〔幌肼犓f廢話，一把拽住靈靈的胳膊，將她拉到家中的院子里?！澳阕约嚎纯?我要的是蘿卜，不是要的什么葉子!”靈靈明白了，“撲哧”一聲笑出了聲。“蘿卜長在地下面的，你要去拔啊!”丁丁半信半疑地走過去，雙手一拽，拔出了一個大紅蘿卜。

“原來是這樣啊!真是不好意思!”丁丁恍然大悟，急忙道歉：“對不起，我……錯……錯怪你了?！?/p>

通過這件事，讓丁丁懂得了一個道理：凡事不能輕下結(jié)論，要調(diào)查清楚、弄清事實。否則，會錯怪好人的。

關(guān)于小的范文3

我和媽媽一起去花鳥市場買了三只小甲魚，我決定把他們養(yǎng)的大大的。

一回到家，我就迫不及待地把他們放進“新家”，一個通明的玻璃魚缸。小甲魚們一進到“新家”就興奮地爬來爬去。過了一會兒我扔進一點甲魚食，他們好像興奮過度了，對食物理也不理的。

小甲魚的外殼非常的堅硬，不動的時候它就像一個黑色的石頭。我的小甲魚比烏龜爬得快多了。我只要一碰它，它就飛快地繞著魚缸游了一圈又一圈。

小甲魚的眼睛像一顆小芝麻，黑黑的小小的。它的鼻子就像是豬鼻子的迷你版，長長的尖尖的。小烏龜?shù)牟弊颖葹觚數(shù)牟弊娱L多了，它只要頭一抬，脖子一伸就探出了水面，兩只小芝麻眼睛東看看西瞧瞧，會不會心里想：今天主人又會給我什么好吃的肉呢？

甲魚是兩棲類爬行動物，既可以生活在水里，又可以生活在陸地上。

可是沒過幾天，其中的兩只小甲魚就上西天了，只剩下最兇猛的那一只了。現(xiàn)在這只兇猛的甲魚一個人住在大大的魚缸里，每天自由自在的。我喂它吃的肉，它都很不猶豫的吞下去，恩，看樣子，我養(yǎng)的這只甲魚肯定能活很長很長時間。

關(guān)于小的范文4

生活中，我們不知道的事情萬萬千千，只要你留心觀察身邊的事物，就會發(fā)現(xiàn)許多奇怪的事。

星期六的早晨，我經(jīng)過廚房時，無意看見桌子上的一盒火柴。我拿起火柴，從盒子里拿出一根火柴，在火柴盒一邊的黑條上，不停地劃著，隨著“咝“的一聲，火柴燃燒起來了。突然，我的腦海里出現(xiàn)了一連串問題：火柴是靠摩擦什么而產(chǎn)生火花的呢？是不是靠摩擦后產(chǎn)生靜電才有了火的呢？我百思不得其解。我接著拿起一根火柴在墻壁上、地上、椅子上摩擦，都沒有起火。于是我又在自己的毛衣上摩擦，可還是沒有燃燒起來。首先，我可以確定：火柴不是靠摩擦后產(chǎn)生靜電而產(chǎn)生火花的?？晌疫€是不明白火柴是摩擦什么而燃燒的。沒方法，只好卻請教好學(xué)的姐姐了。

姐姐聽了我的問題后，微微一笑，拿起一盒火柴，指在邊上的黑條上說：“機密就在這里?！蔽业囊蓡柛盍?，這跟火柴的燃燒有什么關(guān)系呢？我迫不期待地讓姐姐給我說個清楚。姐姐不緊不慢地說：“火柴兩邊的黑條上涂有一層叫磷的化學(xué)物質(zhì)，磷非常易燃，只要一接觸到空氣就會燃燒。而黑條上的磷是經(jīng)過特殊處理的，它只有和火柴頭上的火藥進展摩擦才能產(chǎn)生火花，這樣火柴就能燃燒了?！甭犃私憬愕倪@段話，我終于明白了火柴燃燒的機密。我看著這一盒小小的火柴，不禁感慨道：想不到這小小的東西也有這么大的奧秘?？茖W(xué)世界真奇妙！

秋風(fēng)一起，金黃的樹葉紛紛落下。我在門前做清潔工作，發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象：地上的葉片大數(shù)是“面朝黃土背朝天”，這是為什么呢？

其他的落葉是不是也一樣呢？我想再去觀察觀察吧。在這一周里，我去觀察了許多樹的落葉情況。結(jié)果我發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)的落葉是“面朝黃土背朝天”。

我想應(yīng)該做一個模擬實驗來驗證一下我的想法。于是我制作了像葉片一樣的風(fēng)箏去放。由于不太會放，所以放了很屢次風(fēng)箏也沒有飛起來。我記得風(fēng)箏落地時總是重竹條的一面朝地，這是不是和落葉朝天有一樣的地方呢？

難道樹葉也和我做的風(fēng)箏一樣，一面重一面輕？帶著這個假設(shè)，我采了許多種不同的樹葉進展觀察。我發(fā)現(xiàn)，葉面表皮好似是里面的葉脈排列稀疏一些，光滑一些，葉反面葉脈排列嚴密一些，粗糙一些。于是我在爸爸的幫助下，做了一個葉片的模型，用了一些細鐵絲，編成了網(wǎng)狀，有的稀疏，有的嚴密。然后把稀疏的鐵絲網(wǎng)和嚴密的鐵絲網(wǎng)連成正反兩面。然后我將“葉片”從空中拋下10次，8次是嚴密的鐵絲網(wǎng)一面在下，2次是稀疏的鐵絲網(wǎng)一面在下。

通過實驗，我豁然開朗，于是我又到互聯(lián)網(wǎng)、書上查找有關(guān)樹葉的資料，終于明白了落葉“面朝黃土背朝天”的科學(xué)機密，原來，兩種構(gòu)造不同的細胞層，形成了同一片樹葉的“背”與“面”，由于比重不同，樹葉在飄落的過程中，會翻轉(zhuǎn)變化，重的一面朝下，輕的一面朝上，這樣降落最穩(wěn)定。所以落地后，細胞嚴密而重的一面朝黃土，細胞系數(shù)而輕的一面朝天。

科學(xué)真有趣，今后我要多做這樣的實驗，長大后做更多更復(fù)雜的實驗，為人類造福。

今天，我去釣龍蝦，我?guī)е灨秃歪烉D(豬肉)去一條混濁的溝里釣。沒一會兒，我就釣到了10只龍蝦，正當(dāng)我興高采烈的回到家準備紅燒時，發(fā)現(xiàn)小龍蝦的殼上沾滿了污泥，一開始我以為溝里的小龍蝦臟一些，少一些，于是我又到一個清澈的塘里去釣龍蝦。結(jié)果一只也沒釣到，于是我作出了一個大膽的猜測：小龍蝦喜歡在混濁的水里生活。

既然猜測了，我就要想盡方法來證明這一點。我立馬行動起來，我找來兩只桶，一只桶裝渾濁的水，一只裝純潔水，并在桶里各放了5只龍蝦，一天過去了，兩天過去了……到了第三天，渾濁的水里的龍蝦仍然生龍活虎，而在清水里的小龍蝦已奄奄一息，這證明了我的猜測是正確的。

我又做了一個實驗，我仍然把一只桶里裝渾濁的水，一只桶里裝清水，各放進5只龍蝦，但這次實驗我并不求小龍蝦喜歡渾濁的水還是清水了，我是在求小龍蝦吃什么，我不去管渾濁的水里的小龍蝦，我天天喂食給清水里的小龍蝦，但喂的是一些被我切得小得不能再小的魚肉、腐肉、水草、水藻等，過了5天后，渾水里的小龍蝦和清水里的小龍蝦一樣生龍活虎，這個實驗證明了小龍蝦吃小得不得了的微生物。

如今我終于知道小龍蝦為什么喜歡渾水了，因為水里有極小的魚肉、腐肉、水草、水藻等，而這又是小龍蝦的最愛，所以小龍蝦就喜歡渾水了。

經(jīng)過這次實驗，我心里非?？鞓?，因為我又知道了一個科學(xué)知識，希望大家也常做這類科學(xué)實驗，只有這樣，才能多理解科學(xué)知識，增長見識。

關(guān)于小的范文5

目標設(shè)計：

1、認識十一個字，認識兩個偏旁?！跋x、目”。

2、正確流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道文中四種動物爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點。

教學(xué)重難點：

目標1、2、3。

教具準備:

生字卡片 課件 自制圖片。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

1、故事引入（在一座森林里，住著一群小運動，一天早晨，這群小動物又約好出去玩，小狗最性急，它首先跑出屋子，??！屋外的景色把小狗驚呆了，“汪、汪、汪……”聽到叫聲，伙伴都跑出來看，哇，下雪啦、下雪啦！孩子們你們想知道這群小動物會在雪地干什么嗎？）今天我們學(xué)習(xí) 17課“雪地里的小畫家”。（出示課題，齊讀課題）

2、設(shè)置懸念：讀了課題，你想知道什么？（○1雪地里的小畫家指誰？○2它們用什么畫畫？○3它們畫了什么？）

二、初讀課文，認讀生字。

1、學(xué)生看拼音試讀課文，用鉛筆圈出本課生字，記住字音。

2、（出示生字卡片）認讀生字娃娃。

3、（出示課件）學(xué)生對照課件檢查生字是否圈正確。

4、復(fù)習(xí)識字方法，前后課同學(xué)交流怎樣識記本課生字。

5、出示課件，全班交流識記生字方法。齊讀生字。

6、游戲“摘花”。（將自己喜歡的生字認識。）

三、圖文結(jié)合、講讀課文。

1、（出示課件，課文第一句）師問：孩子們，下雪了，看到這樣美的雪景，你的心情怎樣？（生答：高興）用高興的語氣齊讀第一句。

2、（出示課件第二句）雪地里小畫家指的誰？（生答，教師同時在黑板上貼出四種動物的圖片）

3、指點理解“一群”的意思。（出示課件）一只鴨能稱一群鴨嗎？兩只呢？（生答）。小結(jié)：三個以上才能稱為“一群”

4、觀察課件，學(xué)生交流“這些小畫家分別畫了什么？（生答）教師相機板書簡筆畫。大家齊讀第三句。

5、（出示課件第四句）齊讀第四句，師問：為什么說“不用顏料步用筆，幾步就成一幅畫?！?它們是怎樣畫畫的？（觀察課件）2指名說。（例：我看見小雞在雪地走過，留下的腳印像竹葉。）練習(xí)說話：（ ）在雪地走過，留下的腳印像（ ）。引讀第四句：哦，原來它們是這樣畫畫的，難怪課文說“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫?！?/p>

6、齊讀第一至四句。師問：“青蛙為什么沒參加？”（生答）

教師介紹“冬眠”：狗熊、青蛙、蛇等動物在冬天為了保持自己的體溫，不吃不喝這種現(xiàn)象叫——冬眠。

四、回歸整體，熟讀成誦。

1、齊讀課文。

2、指導(dǎo)背誦（出示課件）

下雪啦、（ ）！

小雞畫（ ），小狗畫（ ），

小鴨畫（ ），小馬畫（ ）。

不用顏料不用筆，

（ ）

青蛙為什么沒參加 ？

他在（ ）。

五、擴展學(xué)用，還有哪些動物會來到雪地上畫畫？

可能還有誰在冬眠？

六、總結(jié)

孩子們，今天我們知道了小雞、小狗、小鴨和小馬這四位小畫家用自己的腳丫在雪地里畫出美麗的畫。他們真是了不起的小畫家。老師相信，小朋友們你們也是了不起的畫家，請你們回去后可以光著腳丫到沙地上去踩一踩，看看你們的腳丫能畫出什么畫。

關(guān)于小的范文6

寓言、童話是孩子們所喜歡的。都是用具體形象的事例來說明一個道理。課文《我要的是葫蘆》讓小朋友初步了解植物的葉子與果實之間的關(guān)系，并初步感知事物之間是相互有聯(lián)系的。這篇課文還有一些好的詞語描寫，可作為寫話的示范。

一、好句子、好詞語積累

“細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花?！弊プ【渥又小凹殹薄皾M””、“綠”“幾朵”“雪白”詞語，讓學(xué)生想象描寫的景象，體會加上這些詞語把葫蘆藤的形狀、葉子的茂盛、花的顏色、大小都描繪了出來。為寫話中加修飾詞語作一個準備。不足的是在指導(dǎo)閱讀時，什么讀出來比較平淡，沒有引導(dǎo)生對重點詞的指導(dǎo)讀。

二、充分發(fā)揮學(xué)生質(zhì)疑的能力

弄清這篇課文，主要是弄清兩個問題：1、種葫蘆的很喜歡葫蘆，他最后要到葫蘆了嗎？2、為什么種葫蘆的那么喜歡葫蘆，最后葫蘆還是一個個落了。3.我要的是葫蘆，那不要的又是什么呢？

在這幾個問題的設(shè)計上，我都是讓學(xué)生在讀中，自己提出來。第一個問題的引出，我以讓學(xué)生自讀第一自然段，提問：讀后你知道了什么？生通過自己閱讀，能自己想到：種葫蘆的人喜歡葫；我再順式讓學(xué)生找出從哪句話可以看出他很喜歡葫蘆，再抓詞語“每天”“看幾次”“越看越喜歡”來領(lǐng)會種葫蘆的人對葫蘆的喜愛。整個過過程教師只是起一個引導(dǎo)，啟發(fā)的角色，學(xué)生在讀中思考，讀中體會，充分發(fā)動了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

一自然段學(xué)完后，導(dǎo)出最后一個自然段“葫蘆都落了?！弊寣W(xué)生談?wù)劼牭竭@個消息，有什么問題。再通過圖文結(jié)合，生提出了“葫蘆為什么都落了”等問題，師再引入“種葫蘆的人喜歡葫蘆嗎？為什么他那么喜歡葫，那他在做什么呢？”通過師生質(zhì)疑，引出第二個問題，讓學(xué)生帶著問題進入2、3自然段的學(xué)習(xí)。

幾點思考：

1.教師的提問欠精。有時提的問題，會把學(xué)生問得不知方向，如“哪句話寫出了葫蘆的可愛？”“有幾只蟲子怕什么？”這句話是什么意思？以后對問題的設(shè)計還需再細推敲。模棱兩可的提問使問題繁雜，不成體系，又浪費了課堂的時間。

2.教師自己說的太多，尤其是最后道理的引出，教師可以放手讓學(xué)生多說多想。

3.教師的評價語太過單調(diào)。

關(guān)于小的范文7

一個小字，我們推卸了太多太多的責(zé)任。我們還小，我們還不算大，這句話傷害了多少為我們執(zhí)著付出的人。因為我們的小，我們可以天真爛漫到毫不顧及別人的感受，因為我們的小，我們可以直言不諱，的揭穿任何事物不顧及別人的面子。

我們真的還小嗎，我們已經(jīng)初一了，如今的我們不再只是一個口里吃著糖，穿著開襠褲，滿院子亂跑的孩子了。我們該成熟了，我們該嚴肅認真的面對那些無私無悔對你奉獻的人。小、小、小，你告訴我什么時候可以長大，是你已經(jīng)兒孫滿堂，白發(fā)蒼蒼的時候嗎？是你已經(jīng)逝去，只剩下一堆骷髏的時候嗎？

這就是我們的不老的青春嗎？不不是的，這是一個充滿的諷刺，鄙夷的，小到我們都無法認知自己的青春，這是一個一群沒有長大，沒有責(zé)任的無憂孩子的童年。看看我們現(xiàn)在，沒有責(zé)任感，沒有成熟，小到渺小。這就是我們現(xiàn)在的日子。

漫無目的，因為我們還小。多可笑??！

關(guān)于小的范文8

“照相啦！照相啦！”熊爸爸扯開嗓門叫了起來。聽到爸爸的叫聲小熊們立馬聞聲飛奔過來。小熊們排好隊伍準備照相，有5只小熊排成一排，分別是：熊大、熊二、熊三、熊四和熊五。但是熊大不愿站兩邊，熊三也不想站中間，這時熊爸爸提了個問題，請小熊們想想有多少種排法。小熊們都陷入了沉思……

熊二很認真地開始考慮爸爸的提問，它想先考慮熊大不站兩邊的情況，應(yīng)該有：（4×3×2×1）×3=72種，再考慮熊三不站中間的情況，這下熊二納悶了，熊三在考慮熊大時排列過了，分不清熊三還有多少種排法，只好重新考慮。熊二又陷入了沉思：那我先算剩下的三只小熊，再去考慮熊大和熊三，應(yīng)該是：3×2×1=6種，然后熊大還有5—2=3種選擇，加上熊三還有5—1=4種選擇，還是不對，如果當(dāng)熊大站在第二或第四位置的時候，熊三只有3種選擇，也就是說不能直接用上述的這些方法來排列小熊拍照的順序。熊二思考了許久，能否把這兩種情況分開計算再相加。因為熊大不能站在兩邊，所以有三種可能即第2個位置、第3個位置和第4個位置，熊大站在第2個位置時熊三有3種排法，其它小熊有3×2×1=6種變化，計算得3×3×2×1=18種；當(dāng)?shù)?個位置與第2個位置情況一致所以也是18種排法；當(dāng)熊大站在第3個位置時熊三有4種排法。其它小熊同樣有3×2×1=6種排法，計算得4×3×2×1=24，把這三種情況相加可得24+18+18=60，熊二把自己的想法告訴了熊爸爸，熊爸爸認真地考慮了一下，猛地點了點頭，根據(jù)熊二的方法，小熊們排好隊美美地拍了一張合影。

關(guān)于小的范文9

生命課堂以人的發(fā)展為本。它以學(xué)生為主體，以課堂為陣地，開展人與人之間的思想情感交流活動。它以生命為本，從控制生命走向激揚生命，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展。生命課堂應(yīng)該是生本的課堂、生活的課堂、生動的課堂。

一、生本的課堂：我的地盤我做主

司機認路的啟示

生活中我們很佩服司機會認路、走近路，給乘客帶來了很大的方便。而不少的乘客即使是隨著司機走過一遍后，往往還是認不得路?！緳C認路是職責(zé)在肩，是主動的。通過詢問、查找、實踐、探索，他們把目的地與沿途的事物聯(lián)系起來，在自己的腦海中構(gòu)成了一條明晰的路線圖。而乘客是被動的，漫不經(jīng)心的，在他們的腦海中也就不可能構(gòu)成像司機一樣連貫明晰的路線圖，因此，他們不能輕易地找到目的地。

在傳統(tǒng)教育中，老師就像司機，學(xué)生就像乘客。生本教育是讓學(xué)生自己當(dāng)“司機”，做“探路人”，給學(xué)生一個做主角的機會，讓他們成為課堂真正的主人，“我的地盤我做主”。

在生本課堂上，老師不再是課堂的主角，那種老師喋喋不休地講、學(xué)生昏昏欲睡地聽的景象不再出現(xiàn)。反之，老師拋出有價值的問題，給學(xué)生充足的空間，讓他們在合作、交流、質(zhì)疑中主動學(xué)習(xí)。在這樣的課堂上，教師是一個幫助者、激勵者、點燃者，像一個高明的導(dǎo)演，自己不現(xiàn)身，卻讓演員們淋漓盡致地把演技發(fā)揮到極致。作為主角的學(xué)生，通過思維的碰撞，讓智慧之火熊熊燃燒，讓自己的潛能得到發(fā)揮與拓展，讓課堂因我而精彩。

二、生活的課堂：讓課堂泛起生活的漣漪

“生活才是課堂的大教材，課堂是生活認知的提升地，在課堂中學(xué)知明理，在生活中認真做人?！薄罢n堂教學(xué)的生活化”已成為教師的不懈追求。只有在課堂上真正做到“從生活中來，到生活中去”，才能煥發(fā)課堂的生命力，發(fā)揮教師與學(xué)生的個體創(chuàng)造性。

一位小學(xué)語文教師教“歡呼雀躍”這一成語。單從字面上看，低年級學(xué)生無法理解，這位教師便設(shè)計了這樣一個問題：“什么時候你最激動、最高興？”小朋友馬上說：“我們校運會得第一名時！”老師又問：“能把當(dāng)時激動的心情再表現(xiàn)一次嗎？”頓時，課堂上熱鬧非凡，歡呼聲響徹教室。這時，老師不失時機地說：“我用一個成語來形容大家的開心勁兒……”沒等老師說完，學(xué)生馬上接了下去——“歡呼雀躍”。這個對低年級學(xué)生來說難以理解的成語通過實際生活這一載體變得簡單易于接受，學(xué)生記得深刻，用得恰當(dāng)。

三、生動的課堂：讓學(xué)生“動”起來

孟子說：“盡信書不如無書?！睍静皇菣?quán)威，教師也不是圣人，只有善于思考而不一味全盤接受的學(xué)生才能有所創(chuàng)新。教師要放下架子，主動親近學(xué)生，鼓勵學(xué)生敢說。對于學(xué)生冒出來的想法，即使離題萬里也不應(yīng)強壓打擊。只有營造寬松的課堂氣氛，才能發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

“感人心者，莫先乎情”，只有真情最容易打動讀者的心靈。好的文章就是作者情感的自述。教師要用優(yōu)美的語言、精到的總結(jié)、巧妙的設(shè)問，將學(xué)生帶到這種情境中，用情感點燃學(xué)生的激情，這樣的課堂才能真正“動”起來。此外，教師的一個眼神、一個動作、一句問候，都會在潛移默化中影響學(xué)生。教師要致力于提高自己的專業(yè)技能和人格魅力，不再把知識的傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，而是努力使課堂“動”起來，用生命喚醒生命。

關(guān)于小的范文10

尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：

大家好!我叫范——。

今天我演講的題目是：雷鋒精神放光芒

雷鋒，一個普通的名字，一個平凡的名字，一個響亮的名字，一個響徹了半個世紀的名字。

在他的故事中，我最感動的是他節(jié)儉的故事。你可知他的襪子，破了縫，縫了破，破了又縫，真不知縫了多少次，都舍不得買一雙新的。一次，災(zāi)區(qū)發(fā)洪水，他不但去救災(zāi)，還從他僅有的二百元錢里拿出一百元捐給了慈善機構(gòu)，又將剩下的一百元捐給了災(zāi)區(qū)，自己連一瓶汽水都舍不得買。

在我們的身邊還有許多“活雷鋒”。比如在辦理，有一位同學(xué)非常節(jié)省紙張，連演算告知都得等到把正反面寫得密密麻麻，才再換一張;還有一位同學(xué)也非常節(jié)省紙張，每次默寫課文，他都把紙對折，一次只用一半。還有的人非常注意節(jié)約糧食，每次都把飯菜吃的一點不?！€有很多人，都是“活雷鋒”。

我們應(yīng)當(dāng)團結(jié)友愛，有釘子般的精神，助人為樂，干一行愛一行、勤儉節(jié)約，正當(dāng)“活雷鋒”。

讓我們永遠傳承雷鋒精神，讓雷鋒精神永遠激勵我們前進。

關(guān)于小的范文11

我的床頭一直放著一只小鬧鐘，這只小鬧鐘是我媽媽送我的，我很喜歡它。

這只小鬧鐘是方的。它的前面是藍色，后面是白色。在鬧鐘的左邊，有一個鬧鈴按鈕，上面有一個電燈按鈕。鬧鐘的時針和分針中間是綠色的，外面一圈是黑色的。到了晚上綠色的那一塊會發(fā)亮。

這個小鬧鐘不僅漂亮，而且實用。小鬧鐘每天早上嘀嘀嘀地催我起床，好像在說：“主人，快起床，要遲到啦！”每次做作業(yè)的時候，我聽著它“滴答、滴答的聲音，它又好像在說：“小主人，快寫作業(yè)，早點睡覺?！?/p>

我真喜歡這個小鬧鐘，我要把它永遠保存下來！

關(guān)于小的范文12

語文課堂教學(xué)是兒童心靈成長的反映，它是童眼觀察世界、童心感悟世界、童心描繪世界的自然產(chǎn)物。對于低年級學(xué)生來說，語文課堂教學(xué)應(yīng)該是自由的、寬泛的，是沒有什么規(guī)矩可言的。這一點，在我教學(xué)了《我要的是葫蘆》后，更是深有感觸。

記得在本課快要結(jié)束時，我給學(xué)生提供了這樣一個想象的空間：

師：那個種葫蘆的人由于不知道葉子和果實的關(guān)系，還不聽鄰居的勸告，沒有得到可愛的小葫蘆。假如你明年也種了葫蘆，葉子上生了蚜蟲，你會怎么做呢？

生1：老師，我會聽鄰居的勸告，治一治葉子上的蚜蟲。

生2：我會請爸爸媽媽來幫忙。

生3：我會及時買來農(nóng)藥打死蟲子。

師：你們在課文中受到的啟發(fā)還真不少。想想看，還有沒有其他辦法？

生1：我還會用殺蟲劑殺死蟲子。

生2：我會網(wǎng)來七星瓢蟲，放到葉子上去吃蚜蟲。

師：看來，大家懂得的知識還真不少。把我們語文教學(xué)聯(lián)想到實際生活中去了。真值得夸獎。（全班夸獎?wù)f得好的同學(xué)）

生：老師，我還有辦法。我會發(fā)明一種吸蟲的機器，專門吸葉子上的蚜蟲。

師：你的想象真是與眾不同，夸夸他。（全班一起夸）誰還有辦法？

生1：我會用開水燙死蟲子。

（教室一片嘩然，議論紛紛：那不把葉子燒枯萎了嗎？葫蘆和葉子可是有很大的聯(lián)系的。）

生2：我會親自用手捉蟲子，然后踩死。

（眾多學(xué)生反問：你捉得完嗎？）

生3：我會重新種葫蘆。

（一部分學(xué)生笑了，說：那葉子上又生了蚜蟲怎么辦呢？那個學(xué)生不好意思地笑了）

生4：我會找來專門消滅蚜蟲的書來幫忙。

師：你真是一個肯鉆研的學(xué)生??！一起夸夸他。

人們都說，孩子就是天真的幻想家。與成人相比，兒童是充滿想象和幻想的時代，而且兒童的想象總能給人以美妙神奇的感覺。我以為，兒童在想象中是自由的，在兒童的字典里是沒有“不可能”一詞的，他們可以按照自己的意愿，思接千載，視通萬里，用想象力去創(chuàng)造一個充滿神奇的世界。所以，在上述的片段中，我放手讓學(xué)生去想，放手讓學(xué)生去說，雖然他們的想象有些是不切和實際的，但我認為，兒童的想象是不能以合理來衡量的，而是在于他們敢不敢想象。語文課堂首先要營造民主、平等和諧的氛圍，讓孩子們敢于想，讓他們插上想象的翅膀飛向?qū)儆谒麄兊耐鯂?/p>

關(guān)于小的范文13

從前有個奇異的小村莊，村里除了雨水沒有任何水源，為了解決這個問題，村里的人決定對外簽訂一份送水合同，以便每天都能有人把水送到村子里。有兩個人愿意接受這份工作，于是村里的長者把這份合同同時給了這兩個人。

得到合同的兩個人中一個叫艾德，他立刻行動了起來。每日奔波于1里外的湖泊和村莊之間，用他的兩只桶從湖中打水并運回村莊，并把打來的水倒在由村民們修建的一個結(jié)實的大蓄水池中。每天早晨他都必須起得比其他村民早，以便當(dāng)村民需要要用水時，蓄水池中已有足夠的水供他們使用。由于起早貪黑地工作，艾德很快就開始掙錢了。盡管這是一項相當(dāng)艱苦的工作，但是艾德很高興，因為他能不斷地掙錢，并且他對能夠擁有兩份專營合同中的一份而感到滿意。

另外一個獲得合同的人叫比爾。令人奇怪的是自從簽訂合同后比爾就消失了，幾個月來，人們一直沒有看見過比爾。這點令艾德興奮不已，由于沒人與他競爭，他掙到了所有的水錢。

比爾干什么去了？他做了一份詳細的商業(yè)計劃書，并憑借這份計劃書找到了4位投資者，和比爾一起開了一家公司。六個月后，比爾帶著一個施工隊和一和投資回到了村莊?；苏荒甑臅r間，比爾的施工隊修建了一條從村莊通往湖泊的大容量的不銹鋼管道。

這個村莊需要水，其他有類似環(huán)境的村莊一定也需要水。于是他重新制定了他的商業(yè)計劃，開始向全國甚至全世界的村莊推銷他的快速、大容量、低成本并且衛(wèi)生的送水系統(tǒng)，每送出一桶水他只賺1便士，但是每天他能送幾十萬桶水。無論他是否工作，幾萬的人都要消費這幾十萬桶的水，而所有的這些錢便都流入了比爾的銀行賬戶中。顯然，比爾不但開發(fā)了使水流向村莊的管道，而且還開發(fā)了一個使錢流向自己的錢包的管道。

從此以后，比爾幸福地生活著，而艾德在他的余生里仍拼命地工作，最終還是陷入了"永久"的財務(wù)問題中。

多年來，比爾和艾德的故事一直指引著人們。每當(dāng)人們要做出生活決策時，這個故事都能給人以幫助，所以我們應(yīng)時常問自己"我究竟是在修管道還是在運水？"，"我只是在拼命地工作還是在聰明地工作？"

機會來臨的時候，你在做什么？呵呵，有一半是疑問，因為他們認為的1300卻讓他們又泡湯了，另一半在等，在等什么呢？等解套。

說個上上周工作中的故事：有一個客戶原來是8萬市值，上周五我看到帳戶里突然多了40萬資金，因為做客戶的回訪，我問他元旦給你的資料收到了嗎。客戶說了一句讓我感動的話“說實話，你的資料（《20xx年投資策略及個股》）我看了，我開始不同意你的觀點，現(xiàn)在看來你是對的...”他告訴我是把國債的錢放到股市里的，他問我收到公司的短消息“關(guān)注底部有量能堆積的股票（深圳本地股）”有沒有可以推薦的，我告訴他“白貓”漲的時候我的反應(yīng)慢了，000045深紡織你可以進的，（那個時候已經(jīng)有一個漲停了），客戶問我紡織業(yè)這幾天和美國的磨察不是對中國不利嗎？（股市里的這樣的問題不少，但是要看位置）。出于對客戶的幫助，我告訴他，你可以少進一點，可以用三分之一的倉......

四天過去了，客戶沒有動，到第二個漲停出現(xiàn)的時候，客戶來電話說“呵呵，我沒有買（在營業(yè)部可以看到客戶的買賣情況），還有什么可以進點的”。一個小黑讓他放走了，我告訴他，你挑那些“深某某”的股票就是了...（因為我認為上海的股民，不允許提議出錯，對了不說你什么，一旦錯了，恨不得讓你賠錢?。?/p>

客戶的擔(dān)心是應(yīng)該的，但過分的小心了，還有什么可以買？“低價業(yè)績不錯的藍籌”。大盤還要漲多少？“漲到1400點你手里的股票還是解不了套！”。股市里哪些股票適合投資？“你進市場是做差價還是等公司的分紅？如果沒有弄清楚，還是存銀行吧”。有沒有保險的品種？“？‘股市有風(fēng)險，入市需謹慎’”...

平時電話不多，但是一但大盤有大的陽線和陰線的時候，什么問題都來了，有的問題都是前幾天提醒過的問題，弄不清楚有多少投資人把K線當(dāng)成了自己的心電圖了，健康是第一的，別弄不好虧了錢又弄壞了身體。

當(dāng)一種習(xí)慣被大家接受的時候，風(fēng)險就來臨了

收拾一下錢待吧，準備決戰(zhàn)時候的到來吧。

而這幾天的“跳水”又讓大家心里的希望“跳水”了。無奈，不大跌就沒有大漲，只是大家手里的股票也是那樣的“跳水”，提醒過的防守品種到是走的很好，大家也只有看看的福氣了，其實在大家的心里是有一些不實際的希望存在的，自己手里的股票明明在走下降通道，為什么還要想“反轉(zhuǎn)”呢？明明知道“基金莊”為什么還持有那些不入流的“棄兒”呢？機會隨時都可能到來，而你準備的是“現(xiàn)金”還是“股票”呢？不要去埋怨市場！因為你不是市場游戲規(guī)則的制定者，所以進來了就應(yīng)該適應(yīng)并且看清楚目前的市場！

關(guān)于小的范文14

我家有兩只小烏龜，是我干爹二零零一年送給我的六一禮物，我和烏龜在一起生活了整整了四年，但它們好像對我有點不滿意。

有一天，我在客廳聽見陽臺上有一種叮叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇簦彝低档呐艿疥柵_上一看原來是烏龜在談話呢！小烏龜沙沙說：“我們好幾天沒吃食了，都快餓死了，這個主人真煩，每天不是做功課就是打電腦，看電視，也不來看看我們。”大烏龜笨笨說：“是呀，那個主人總是玩賽車游戲喲，干脆我當(dāng)他的賽車好了。”

我聽了越想越不是滋味！已經(jīng)深夜了可我怎么也睡不著，是不是我對它們做的太過分了呢？對它們的關(guān)心太少。第二天一大早，我就給小烏龜送食吃，烏龜看著我來了，把脖子伸的比長頸鹿還長，兩個小綠豆眼睛盯著我都快掉出來了，我看著它們吃的狼吞虎咽的樣子，心里真不是滋味。笨笨和沙沙吃飽了后說：這才對嘛，要是主人能天天這樣就好了?！?/p>

日子一天天過去了，沙沙和笨笨都長大了，我看見了很高興，過了一段時間我把笨笨和沙沙重新放回了大自然里，我覺得這才是它們最好的歸宿。

關(guān)于小的范文15

我今天在花園里散步，發(fā)現(xiàn)草叢邊有幾只小蝸牛，我就仔細地觀察起它們來。

蝸牛有兩對觸角，像天線一樣，一長一短。我知道，長的那對觸角可以給蝸牛探路；短的那對中間有一個洞——蝸牛的口，里面有二萬五千六百多顆牙齒呢！蝸牛背上背著屬于它的“小房子”，“小房子”上有一圈一圈的花紋。但它沒有可以使它活蹦亂跳的腳，只有能讓它慢慢爬行的腹足。看著可愛的蝸牛在草叢里慢慢地爬行，我忍不住用手輕輕碰了碰它的觸角，它的身子一下子縮進了殼里。不管我怎么逗它，它再也不肯伸出頭來。我只好很小心地把它放到瓶子里，帶回了家。

繼續(xù)觀察，經(jīng)過很多次試驗，蝸牛還是不肯出來，聽說蝸牛喜歡潮濕，我只好把它扔進水里，沒過多久，蝸牛一伸一縮得露出了頭，好象很怕水，我趕緊把蝸牛從水里拎出來。往瓶子里放了幾片嫩嫩的菜葉，我的小蝸牛開始大吃起菜葉來了。看到它吃得津津有味，我開心極了。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)，蝸牛雖然喜歡潮濕，但并不喜歡水，還怕水呢！

你喜歡我的可愛小蝸牛嗎？