部編版語文七下教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。下面是小編為大家收集關于部編版語文七下教案，希望你喜歡。
部編版語文七下教案（精選篇1）
一、教材簡析
本書的單元布局改變了以往按文體安排單元的形式，教材符合新課程的不再強調語文的文體知識的要求，更加注重學生的人文體驗。
致力于全面提高學生的語文素養(yǎng)。各個環(huán)節(jié)的設計兼顧知識和能力、過程和方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面。力圖在提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，養(yǎng)成良好的語文學習習慣的同時，豐富學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)社會責任感和創(chuàng)新精神。教科書內容強調工具性與人文性的統(tǒng)一，培養(yǎng)扎實的語文基本功與開發(fā)潛在能力、創(chuàng)新能力的統(tǒng)一。
積極倡導自主、合作、探究的語文學習方式，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。內容和設計上注重激發(fā)學生的主體意識進取精神，充分關注學生的個體差異和不同的學習需求，為學生提供各自的發(fā)展空間。第四，遵循語文教育規(guī)律，突出學生的語文實踐活動，使學生在實踐申學習語文。這套教科書力圖使學生學習的過程，變成讀寫聽說的不斷實踐的過程，在語文實踐中受到熏陶感染的過程。
力求建立開放、有彈性和富有活力的教科書體系。教材體現(xiàn)了課內外和校內外的結合，使教科書由課內走向課外。
二、指導思想
認真學習領會新出臺的初中語文課程標準的精神，迎接挑戰(zhàn)，抓住機遇，確立教研興校的策略，注重發(fā)揮學生學習的主動性，注重培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生的感情把握能力，面向全體學生，全面提高學生的素質。
三、教學目標
新課程教材的教學目標，不再是教材的教學目標，而是學生的語文學習目標，教材只是例子，重要的在于學生的情感體驗。
1、掌握初一（上）階段要求掌握的生字詞的音義，并學會運用。
2、學習本冊書上的課文，完成木學期的教學任務。
3、培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，掌握常用的學習方法。
4、培養(yǎng)學生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養(yǎng)學生語文語感打下基礎。
5、大量閱讀課程標準要求的課外讀物，增加閱讀量。
6、指導學生理解課文中的文戰(zhàn)的'主題含義和豐富的思想感情。
7、培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)，語文學習中貫穿情感教育和道德教育。
四、教學措施
首先、要注意教學目標的整合性。傳統(tǒng)的目標設計有重結論輕過程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗。新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的有機結合。
其次、要注意教學內容的開放性。要使語文課由單一轉向綜合，由平面轉向立體，由封閉轉向開放，激發(fā)了學生學習課文的濃厚興趣，拓展了學生的視野，加深了對課文的理解。
第三、要注意教學方式的互動性。要實現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉變。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體。
第四、要注意教學過程的活動性。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉化設計成學生的多種活動，不僅讓學生讀一讀、寫一寫、說一說，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做……通過學生的自主活動，讓學生掌握知識，并融會貫通，爛熟于心。
第五、注意教學手段的多樣性。應引進多種信息化如多媒體、遠程教育資源和互聯(lián)網(wǎng)教學手段，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來，去領略課堂里的精彩世界，要增強了語文課的吸引力，加速了學生盛知過程，促進了認知的深化。
第六、要注意教學組織形式的靈活性。要在課堂教學中想方設法組織學生運；用自主、合作、探究等靈活多樣的學習方式。
第七、注重教學評價的多元性。要改變以往一刀切的評價機制，實行全面的評價學生的語文素養(yǎng)。
語文教學就是要從一個個標點、一個個詞語、一個個句子開始構建或更新學生的言語世界，與此同時，構建或更新學生的人文世界。
部編版語文七下教案（精選篇2）
莫泊桑說：“人生活在希望之中，一個希望破滅了或實現(xiàn)了，就會有新的希望產生?！毙聦W期就是新的起點、新的希望，新的征程，新的收獲。為了更好的開展本學期的教學工作，特制定計劃如下：
一、學生基本情況分析
七年級的學生剛剛告別相處六年的小學，懷著激動的心情，踏入這所學校，對新學期充滿了期待?！度罩屏x務教育語文課程標準》要求學生成為學習和發(fā)展的主體，在教學中積極倡導自主、合作、探究的學習方式。但是學生在這方面的能力明顯的不夠好，大多數(shù)學生在小學都是接受式學習，語言表達能力、寫作能力以及基礎知識的掌握參差不齊。
綜合以上情況來看，這個學期的語文教學，要從四個方面著手，一方面是培養(yǎng)學生的學習語文的興趣，包括培養(yǎng)他們良好的學習習慣，比如在課堂上聽講要記筆記，要積極發(fā)言提問等等；二要培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式，要全面提高學生的語文素養(yǎng)，為社會主建設培養(yǎng)有用的人才；三是要培養(yǎng)學生的閱讀寫作能力，通過大量的課內外閱讀來提高自身的寫作水平；四是要及時了解每個學生對語文知識點的掌握情況，針對個別差異做到因材施教、對癥下藥。
二、教學目標
（一）掌握和運用知識能力的目標：
1、掌握七年級上冊語文所要識記的生字的字音、字型、字義。
2、學習朗讀方法，注意語氣的停頓、轉折，感情的轉化，為培養(yǎng)學生語文的語感打下基礎。
3、了解寫作的基本技巧，理解文本的思想內容和文章的思路，并且閱讀大量的課外讀物，提高文字敏感度和對文本理解的深度，體會其情感。
4、培養(yǎng)良好的學習語文的習慣。養(yǎng)成邊讀邊圈點，敢于提問，敢于發(fā)言。
（二）思想品德目標：在語文的教學過程中，要進步的培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激發(fā)學生對祖國語言的熱愛，促進學生形成良好的人生觀。要培養(yǎng)學生自主、合作、探究的能力，積極開發(fā)學生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新精神。
（三）人文素質目標：能注意對象和場合，學習文明得體地進行交流。能夠較完整的講述見聞，內容具體、語言生動。復述轉數(shù)，完整準確、突出重點。把課本上學習到的東西，活用到生活當中，提高自身的文化品味。
三、教學措施
1、重視學生的學習習慣的培養(yǎng)，促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成。
2、營造輕松、活潑的自主學習氛圍，讓學生在學習中學知識，在生活中學道理，促進學生形成良好的人生觀。
3、改進自己的教學方法，用新課程的理念指導教學，及時發(fā)現(xiàn)教學中的問題，并進行反思。
4、指導學生進行朗讀訓練，要求學生能普通話正確、流利、有感情的朗讀?？梢栽谡n外組織朗讀比賽或者是演講比賽，促進學生之間的相互交流。
5、建立合作小組，加強學生之間相互合作的能力。廣泛推行“兵教兵”的教學方式。
6、督促學生閱讀大量的課外讀物，寫讀書筆記，在課堂上與同學們分享自己的學習心得，進行交流。背誦名篇名句，并進行默寫。
四、七年級課外閱讀推薦書目
《海底兩萬里》（凡爾納）、《牧羊少年奇幻之旅》（保羅、柯艾略）。
《成語故事》、《繁星·春水》（冰心）、《青春之歌》（楊沫）、《夢里花落知多少》（郭敬明）、《魯濱遜漂流記》（笛福）、《童年》。
《在人間》、《我的大學》（高爾基）、《愛的教育》（亞米契斯）、《昆蟲記》（法布爾）、《學習的革命》（珍妮特·沃斯）、《安徒生童話》（安徒生）、《格林童話》（格林兄弟）、《伊索寓言》、《羅馬神話故事》、《可怕的`科學》。
五、寫作目標
（一）從生活中學習寫作
1、發(fā)現(xiàn)和積累家庭生活素材，學會觀察生活，感受生活，書寫自己熟悉的生活，養(yǎng)成愛思考的習慣。
2、多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達。
3、內容具體、感情真摯地續(xù)寫故事，清晰地表達自己的獨特感受和真切體驗。
4、以自己的視角觀察生活、表現(xiàn)生活，要力求有獨到的生活見解。
（二）漫游語文世界
1、充分認識到語文與生活的密切聯(lián)系，初步嘗試在語文學習中溝通課堂內外、課本內外、學校內外的聯(lián)系，從而開發(fā)利用社會現(xiàn)實生活中的語文教育資源。
2、搜集家庭、校園和社會生活中最新鮮、最活波的語言現(xiàn)象，了解社會上語言文字使用不規(guī)范的現(xiàn)象，培養(yǎng)熱愛祖國語言的情感。
3、通過寫作練習，學會多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)語文世界豐富多彩的表現(xiàn)形式，寫出自己對社會生活中運用語文的獨特感受和真切體驗。
（三）文從字順
1、引導學生正確使用語言，準確表達自己地所想所感。
2、培養(yǎng)學生正確使用語言文字地能力；培養(yǎng)學生學習提高語言表達水平的能力；培養(yǎng)學生養(yǎng)成自我修改的能力。
（四）突出中心
1、能圍繞中心選材，突出中心，注意安排好內容的主次和詳略。
2、能根據(jù)文章中心選取材料，有貫穿全文的線索，分清主次。
3、學會表達中心意思，分清材料的主次，處理好詳略關系。
（五）條理清楚
1、用流暢的.文字，調理清楚的表達自己所要說明的內容。
2、訓練學生仿寫的能力；提高學生條理清楚地安排材料的能力。
3、培養(yǎng)學生認真觀察周圍的事物，抓住事物的特征進行文字表達的能力。
（六）發(fā)揮聯(lián)想和想象
1、是學生在現(xiàn)實的基礎上，運用聯(lián)想和想象，豐富要表達的內容。
2、根據(jù)相關內容的內在聯(lián)系和自己的合理想象進行寫作。
3、培養(yǎng)想象能力，養(yǎng)成敢于創(chuàng)新的寫作意識。
六、教學總結及反思
在教學的過程中，要及時的總結教師的“教”和學生的“學”，在學習的過程中所遇到的問題以及所取得的成就。每堂課結束后，要認真寫好教學反思，對于教學中存在的問題，要及時改正。對于學生在學習中存在的問題，要認真的加以分析，并且積極尋求方法解決。鼓勵學生創(chuàng)新思維，多維度的思考問題。在教學的總結與反思中，促進教學的不斷進步。
部編版語文七下教案（精選篇3）
一、教學內容分析
七年級語文是按照《課程標準》編排的蘇教版新教材，全書按主題合成單元，共安排了6個專題：人物風采、童年趣事、建筑藝術、動物世界、信息傳播、詩詞拔萃，計26篇閱讀課文（精讀課文19篇，略讀課文7篇），6次單元寫作訓練、3次口語交際、3次語文實踐活動、1個名著導讀和1個專題探究。縱觀課程結構，可以看出：從整體上，突出了詩詞教學，除6次誦讀欣賞外，還專門安排了1個單元（第六）學習，以豐富積累；從內容上，強化了偉人品格的熏染、真實生活的細節(jié)呈現(xiàn)；從體裁上，側重寫人即使和科普說明的閱讀與寫作，重視了消息與詩詞的閱歷積累；從寫作上，注重了“個性”與“特征”的把握，強調了真實生活與真實情感的表達。
二、教學目標：
（一）情感態(tài)度和價值觀方面：
1、感悟“人物風采”，回憶“童年趣事”，從充滿智慧與情趣的人物故事中，感受人性的良善與寬容，在感同身受中領略“個性”的魅力。
2、走進“建筑藝術”和“動物世界”，理性地發(fā)現(xiàn)科學的美，了解動物的神奇，培養(yǎng)學生嚴肅的科學精神和嚴謹?shù)目茖W思維。
3、感應著“信息傳播”，從快節(jié)奏的新聞中，敏銳地感受歷史的沉淀，把握社會的脈搏，呼吸時代的氣息，引發(fā)學生對人類命運的深沉思考及對社會人生的深刻感悟。
4、飛翔于詩的國度，思接歷史與未來，于無遐的聯(lián)想和想象中，品味厚重的文化，涵養(yǎng)高雅脫俗的審美情趣。
（二）知識和能力方面：
1、識字寫字方面：本冊注重把握容易讀錯與寫錯的漢字238個，現(xiàn)代漢語常用詞語與古漢語常用詞語560個。
2、閱讀方面：能比較熟練地運用略讀、精讀和瀏覽的方法，注重寫人記事和科普說明文章的閱讀，擴大消息的閱讀，重視詩詞的積累，感悟社會人生的文化內涵，領略科技作品的科學精神和可科學的思維方法。
3、寫作方面：把握“個性”和“特征”，熟練地運用各種表達方式，追求獨特的人生感受和真切的生活體驗，準確地捕捉人、事、物的“個性”“特征”，合理地展開聯(lián)想和想象，力求創(chuàng)意表達，養(yǎng)成修改的良好習慣。
4、口語交際方面：主要是“做一回小記者”、“勸告”和“話須形象才動人”三個方面的訓練，做到“自信自負地表達自己的觀點”，“清楚、連貫，不偏離話題”，“注意表情和語氣，使說話有感染力和說服力”。
5、綜合性學習方面：主要安排了3次實踐活動，即“保護野生動物的一次活動”、“網(wǎng)上讀寫與交流”、“賽詩會”，要求“能提出學習和生活中感興趣的話題，共同討論，選出研究話題，制定出簡單的.研究計劃，從報刊、書籍或其它媒體中獲得有關資料，討論分析問題，獨立或合作寫出簡單的研究報告。
（三）過程和方法方面：
1、本學期將圍繞“三維目標”，結合識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和綜合性實踐活動五大結構體系，擬安排96個課時，完成全部教學任務。
2、在具體的教育教學實踐中，注重凸顯一個基本理念：一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生。即堅持以學生為本的理念，以轉變學生學習語文的方式為重點，以我校的兩個省級語文課題研究為契機，全面推進“個性化教學與實踐”與“本土語文資源的開發(fā)與實踐”，以期實現(xiàn)語文教育教學的整體目標：構建“本土語文”，打造“特色品牌語文”，全面提升學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的現(xiàn)代意識和公民素養(yǎng)。
3、立足創(chuàng)新教育，創(chuàng)建特色教育。依托課題建設，堅持學生自讀與教師引導相結合，遵循“得法于課內，得益于課外”的原則，構建“新書架經典導讀教學模式”，簡稱“可讀語文”；堅持瀏覽、略讀與精讀相結合，遵循“吸取精華，剔除糟粕”的原則，構建影視賞讀教學模式，簡稱“可視語文”；堅持校內文學社團與校外社團機構相結合，遵循讓中華詩詞走進校園的原則，構建組織學習型詩詞吟讀教學模式，簡稱“可吟語文”；堅持國家與地方教材相結合，遵循課本資源開發(fā)與利用的原則，構建縣域文化品讀教學模式，簡稱“可親語文”；最后科學整合，形成“可讀”“可視”“可吟”“可親”的“綠色生態(tài)語文”，簡稱“本土語文”。
總之，堅持“教師是第一資源”，讓語文在教師引導中“立”起來；堅持“語文的外延就是生活”，讓語文在資源開發(fā)利用中“厚”起來；堅持“大語文教育理念”，讓語文在組織學習中“活”起來；
堅持“課題研究是抓手”，讓語文在活動建構中“動”起來；一句話，堅持改革與創(chuàng)新，讓語文在特色構建中品牌化“強”起來！
部編版語文七下教案（精選篇4）
一、指導思想。
認真學習新課程標準，更新教學理念，在我校實施課改一學期的基礎上，繼續(xù)大膽進行教育教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創(chuàng)造性學習創(chuàng)造必要的條件，促進學生語文素養(yǎng)的進一步提高，為其他學科的學習打好堅實的基礎，讓學生體驗學習的快樂，成長的幸福，生命的狂歡。
二、班級基本情況分析。
本期我繼續(xù)擔任七年級語文教學，從學生上期會考情況來看，語文成績不太理想，但相對新接手時語文基礎與素養(yǎng)特薄弱的情況來看，進步還是不少的，這點得肯定。課改嘗試之初，工作難免存在不足之處，我得常反思不斷改進教學方法。上期太多的精力花在導學案的編寫上而忽略了孩子們學習成果的反饋；
太多的時間花在孩子們的成長中疏忽了寫作的批改指導。這是本期特別需要注意的問題。
1、經過上學期的語文學習鍛煉，學生突出的特點是：
①對語文課的認識和理解有了拓展。
②能大膽嘗試和探究問題，開放性的問題有自己的見解。
③255班大部分學生對語文學科有濃厚的興趣，259在講故事、課本劇與辯論賽上精彩紛呈。
④各組小組長等一批孩子成長迅速，課堂教學開展順利。
2、存在的不足是：
①學習語文的習慣養(yǎng)成差。
②學習比較盲目，目標性不強。
③學習的主動性、合作探究意識不強。
④積累較少，閱讀面不廣，有個班學生一提作文就頭痛，總是“難產”。
三、教材分析。
本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，體現(xiàn)了新理念和新目標，致力于構建新的教材系統(tǒng)，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位。 全書按主題合成單元，每個單元按照主題進行綜合訓練，努力吸引學生，提高學生的'學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養(yǎng)，在不斷的實踐中，提高學生學習語文的積極性，培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。
第一單元：散文單元；
第二單元：傳記單元；
第三單元：人物傳記單元；
第四單元：事物說明文單元；
第五單元：古詩文單元；
第六單元：古詩文和文言文單元。
四、學習目標。
1、把握作者筆下的景物特征，體會狀物記敘文的特點——以描寫和敘述為基本表達方式，描寫時抓住事物的某些特征，或托物言志，或詠物抒情，并由此體會作者所寄寓的思想感情，同時要學習作者觀察、描摹事物的方法和優(yōu)美生動的語言。通過學習課文，激發(fā)學生觀察和思考的興趣，努力使學生成為關注自然的“有心人”和“有情人”。
2、按時間線索，了解人物的成長過程，結合人物所處的背景，做出恰當?shù)脑u價。
3、引導學生進一步了解童話在語言運用、形象刻畫、情節(jié)安排等方面的特點。幫助學生認識社會、理解人生，引導學生做一個通達事理、明辨是非的人。
4、提高學生的人文素養(yǎng)、審美情趣；引導學生體驗和理解作品，品評作品的思想感情傾向；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言，提高學生欣賞詩歌的能力。
5、培養(yǎng)學生熱愛科學的情感，增強他們的環(huán)保意識，鼓勵學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識。了解作者是怎樣說明事物特征的，并注意體會文章的準確、簡明的特點和內容的客觀性、科學性。
6、讓學生逐步接觸、了解說、銘、寓言、筆記小說等古代散文的特點，增強對古代生活的感性認識。朗讀、背誦古詩文，體味古詩文語言的音韻美。
7、加強學生的品德修養(yǎng)，提高他們的文化品位，激發(fā)他們的愛國熱情。
五、教學措施。
1、以深化語文教學改革為契機，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發(fā)學生學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。
2、教師要做到教學認真，實施集體備課，集思廣益，總攬全局，面向全體，做好試卷分析，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。
3、認真抓好聽說讀寫訓練，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞、誦讀欣賞，引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。
4、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，掌握良好的學習方法，增強學習的后勁，為學生今后的發(fā)展打下基礎，重視人文精神和科學精神的培養(yǎng)，確立語文教學的新理念。
5、引導學生多讀文學名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學修養(yǎng)，陶冶高尚情操，促進學生主動學習的方法，拓寬學生學習的領域，使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。
6、注重學科之間的聯(lián)系和相互滲透，強化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)終身受用，為中考和高考打下堅實的基礎。
7、優(yōu)化作業(yè)管理，做到每課過關，單元過關。
8、實行培優(yōu)輔差，面向全體學生。
9、讓優(yōu)生幫差生，實行一幫一學習語文。
10、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。
11、開展網(wǎng)絡輔助教學。對家庭有條件的同學鼓勵和指導他們利用語文教育網(wǎng)多學習一些課外閱讀，優(yōu)秀作文和作文技巧等。 六、教學時間安排。
本學期時間緊湊，講讀課文在單元內先講。提醒學生重視課前的預習，以保證課堂45分鐘的高效率。
第一周（1、2課）（時間：2、25——3、1）
第一單元
第二周（3、4課）（時間:3、4——3、8）
第三周（5課、口語交際、習作）（時間：3、11——3、15）
第四、五周（6、7、8）（時間3、18——3、29）
第二單元
第六、七周（8、9）（時間：4、1——4、12）
第三單元
第八周（10、11）（時間4、15——4、19）
第四單元
第九周（12、13、14）（時間4、22——4、26）
第五單元
第十、十一周（15、16、17）（時間4、27——5、10）
第六單元
第十二、十三、十四周（18、19、20）（時間5、13——5、31）
第十五周（21、22）
十六周（23、24） 后階段查漏補缺，系統(tǒng)復習，迎接期末考試。
部編版語文七下教案（精選篇5）
一、教育指導思想
依據(jù)教育局文件和校園的全體教育工作計劃，特制定本學期地方課程工作計劃如下：
二、教育方針：
1、常識與才能：
了解課文中呈現(xiàn)的有關重要作家作品的常識，了解描繪辦法和修辭辦法和詞類的有關常識，熟記課文中呈現(xiàn)的生字生詞的音形義。
2、把握和運用常識才能的方針：
學生能領會詞句在言語環(huán)境中的含義和效果，了解思想內容和文章的思路，了解根本寫法，具有一定的言語感觸才能，開端把握精讀略讀的辦法，培育默讀的習氣，進步閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦根本課文中的一些精彩片段，開端具有欣賞文學作品的才能，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些根本篇目，嫻熟使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習氣。
3、情感、情緒與價值觀：
在語文教育過程中，進一步培育學生的愛國主義精力，激起學生熱愛祖國言語文字的感情，培育學生社會主義的思想質量，盡力開拓學生的視野，注重培育立異精力和發(fā)明才能，開展學生的智力，培育學生健康高深的審美情趣，進步學生的文化品位。逐步形成健全人格。
三、教材情況剖析
本學期任初一語文課，本冊教材表現(xiàn)了新理念和新方針，致力于構建新的教材體系，促進學生歸納本質的進步，確立學生在學習中的主體地位。全書按主題合成單元，每個單元按照主題進行歸納練習，盡力招引學生，進步學生的學習積極性。在歸納學科中進步學生的語文素養(yǎng)，在不斷的.實踐中，進步學生學習語文的積極性，培育實踐才能、立異才能和探求才能。
四、學生情況剖析
本學期我擔任初一兩個班的語文教育工作。依據(jù)學生實際情況，初中的學生大多數(shù)學生對由于年齡較小，自制力不強，但他們都對新事物充滿了興趣，有極強的求知愿望，有極強的可塑性。另外，由于初中和小學和學習情況天壤之別，所以要培育他們杰出的學習習氣。還有較多的學生對語文學習不感興趣，所以在本學期開端，就要規(guī)矩他們的學習情緒。
五、本學期教育教育具體工作：
依據(jù)學生的情況，本學期擬采用以下措施：
1、首要要從思想上改變學生以往的不良學習習氣和情緒，培育學生多著手，動腦的優(yōu)良習氣，課堂上精講多練。
2、依據(jù)學生各人的具體情況，要求各自提出明確的學習方針，并督促為實現(xiàn)方針切實地進行吃苦學習。
3、留意當堂的學習效果，精心準備學案，充沛利用學案。充沛利用電化教育。
4、語文教育中，要加強歸納，簡化條理，突出重點，注重常識之間、才能之間以及常識、才能、心意之間的聯(lián)絡，注重積累、感悟、熏陶和培育語感，致力于語文素養(yǎng)的全體進步。
5、充沛了解學生現(xiàn)行學習辦法，給予正確引導，朝正確方向開展，確保差生改善現(xiàn)在學習差的情況，進步學習成績。
部編版語文七下教案（精選篇6）
為了搞好七年級上冊語文的教學，提高語文課堂教學效率，發(fā)展學生的語文能力，提升學生的語文素養(yǎng)，借助語文教學對學生加強思想教育，現(xiàn)擬定教學計劃如下：
一、教材分析
七年級上冊語文教材共分為6個單元，共30課，其中精讀15課，略讀15課。第一單元是關于家庭親情的作品，第二單元是關于生命體驗的作品，第三單元關于自然美景的作品，第四單元是關于理想信念的作品，第五單元是關于科學世界的作品，第六單元是想象世界的作品。
教學重點是閱讀和寫作。
教學難點是古文的閱讀和現(xiàn)代文的寫作。這是因為古文難讀，難背，難理解，學生對此不感興趣；寫作是學生學習語文的普遍難點。
教師可利用的教學資源還有網(wǎng)絡資源、教學刊物、教師教學用書和錄音磁帶等。
二、教學目標：
根據(jù)語文課程標準和教材內容，我擬定本冊語文的教學目標如下：
（一）識字和寫字
掌握每課的生字新詞，積累語言。練習寫硬筆行楷字，提高學生的書寫水平。
（二）閱讀教學
1、正確流暢地朗讀課文，整體把握文章內容，要結合閱讀提示和課后練習，抓住重點難點問題，深化理解；也要結合自己的生活體驗和情感體驗，體會課文所表達的豐富多樣的情感。
2、要注意采用默讀的閱讀方式，在整體感知課文內容的基礎上，重點把握作者的情感，品味蘊含在字里行間的深情。
3、反復朗讀，在整體感知內容大意的基礎上，深入體會作者傳達的微妙情感，揣摩和品味富有特色的語言，積累精彩語句。課文中多用比喻和擬人的'手法，注意體會它們的表達效果。
4、繼續(xù)練習默讀，力求做到眼到、手到、心到。不妨在課本上隨手圈點勾畫，標出關鍵語句，畫出自己喜歡的語句或者有疑惑的地方。在對課文整體把握的基礎上，通過把握線索，抓住關鍵語句等方式，概括文章的中心。
5、要掌握邊默讀邊摘錄的閱讀方法，還要注意把握文章內在的條理，理清作者思路。
6、學習快速閱讀，力爭每分鐘不少于500字。閱讀時，盡量擴大一次性進入視野的文字數(shù)量，通過關鍵詞語帶動整體閱讀，提高閱讀速度。
7、課外閱讀文學名著《繁星》《春水》和《伊索寓言》，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣和豐厚的文學素養(yǎng)。
8、課外背誦古詩詞10首，提高學生的文學素養(yǎng)，積累語言。
（三）寫作教學
結合每一單元的訓練主題，指導學生進行寫作，培養(yǎng)學生的寫作能力。
（四）綜合性學習
開展3次綜合性學習活動，培養(yǎng)學生觀察、實踐、搜集信息和處理信息的能力，使語文教學與學習生活有機結合起來。
三、學生基本情況分析
七年級的學生剛剛升入中學，我對這些學生的語文學習情況缺乏了解：小學高年級語文學習的重點和考試內容與中學有很大不同，學生的學習方式和學習方法還缺乏自主性，學生對中學語文的學習還要有一定的適應期。為此，我要多方面來了解學生的語文學習情況，以便有針對性地開展語文教學，采用合作、探究、自主的學習方式，激發(fā)學生的學習興趣，努力使全體學生都愛學習語文，使他們的語文素養(yǎng)獲得不同程度的提升。
四、教學方法設計
為了達成我的語文教學目標，結合本冊語文的教學內容和學生的實際情況以及可供利用的教學資源等
情況，我決定采取教師引導品讀與學生自主品悟相結合的教學方式、策略、方法和手段，精心設計每一篇課文的教學，努力上好每一課，加強課前預習，加強古詩文的背誦與默寫；加強寫作的指導，加強寫作的講評，用優(yōu)秀的學生習作來啟發(fā)學生的寫作思維。加強識字和寫字的訓練，每天讓學生堅持寫鋼筆小楷；加強古詩文的背誦，積累語言材料；指導學生練習對對聯(lián)。
五、教學進度與課時分配
1、教學進度計劃如下：
第一周：第1~5課第二周：第5課~寫綜作第三周：第6~8課
第四周：第9課~寫綜第五周：第11~13課第六周：第14課~寫作
第七周：機動第八周：寫作~第18課第九周：第19課~綜寫
第十周：第21~24課第十一周：第24課~寫綜第十二周：第26課~28課
第十三周：第29課~寫綜第十四周：古詩詞背誦第十五周：古詩詞背誦
第十六周：名著導讀第十七課：期末復習第十八周：期末復習
第十九周：期末考試
2、課時分配大致如下：
第一單元（10課時左右）第二單元（10課時左右）第三單元（13課時左右）
第四單元（7課時左右）第五單元（10課時左右）第六單元（10課時左右）
古詩詞背誦（10課時左右）期末復習：（10課時左右）
部編版語文七下教案（精選篇7）
一、指導思想和教學目標
以“三個代表”重要思想為指導，認真學習，貫徹落實《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》，進一步深化教育改革，全面推行素質教育的實施，根據(jù)教學大綱的要求和學校的工作計劃完成本期教學工作。本學期語文教學力爭平均分__，優(yōu)良率__，及格率__，各項排名在市前__名。
二、學生情況分析
初一學生本身比較好動，學習上不夠專心，對課文的`理解能力較差，分班后思想上的波動也較大，學習成績參差不齊，教學中應注意這點。學生作文的基本功差，內容空洞，閱讀能力和理解能力較差，語言習慣以方言為主，普通話有待提高。
三、教材分析
第二冊的閱讀課文為六個單元，每個單元五課時，教讀課文16課，每課一般用兩至三個課時。自讀課文14課，每課一般用一課時，少數(shù)課文可以讓學生課外閱讀。寫作方面安排七次整篇作文實踐，其中兩次為自由寫作，五次命題作文。漢語知識短文安排在課本的最后，可根據(jù)實際插入每個單元介紹。
四、具體工作內容及措施
1、做好學生的思想工作，激發(fā)學生的學習興趣。
2、組織好學生參加“我們應該怎樣學雷鋒”征文比賽(第四周)。
3、組織學生參加現(xiàn)場作文比賽(第六周)。
4、第十周進行期中檢測。
5、第十七周結束教學轉入復習。
6、十九周進行期末考試。
7、鼓勵學生多閱讀書報，通過訂閱《明日之星》報和《語文報》提高學生的閱讀能力和作文能力。
8、堂上以普通話為教學語言，同時要求學生講普通話，借此改變學生的方言習慣。
9、在教學過程中注意對中下生進行輔導，利用課堂多提問、課后多關心、電話家訪等形式來提高中下生的成績。
五、教學進度表
周次教學內容
1——3第一單元和漢語知識：名詞、動詞、形容詞。
作文訓練：嚴格選材，確定主旨。
4——5第二單元和漢語知識：數(shù)詞、量詞、代詞。
6——9第五單元和漢語知識：副詞、連詞、介詞。
9——10第三單元和漢語知識：助詞、漢詞、擬聲詞。
口語訓練：說話要有中心，有條理。
作文訓練：文從字順，有條不紊。
11-12第三、四單元和漢語知識：反問。
作文訓練：學會記“實”。
13-15第四單元和漢語知識：排比。
口語訓練：說話要連貫、嚴密。
15-17第六單元。作文訓練：善于寫“虛”。
部編版語文七下教案（精選篇8）
學期我擔任七零五班的語文教學工作，為了更好的開展教學工作，更大的發(fā)揮語文教學的職能作用，提高學生語文素養(yǎng)，特制定本學期教學工作計劃：
一、學情分析
七零五班58人，這個班級的學生語文基礎較差。一部分學生靈活一些，男女生的學習態(tài)度有很大差別。大多數(shù)女生勤奮，能積極主動地去學習，但男生的學習態(tài)度較差，不能積極主動地去學，個別甚至不學。
二、教材分析
七年級下冊按照人與自我、人與社會、人與自然三大版塊組織單元。全冊書六個單元，每個單元仍舊包括閱讀和綜合性學習、寫作、口語交際兩個部分。
本冊書中的六個單元依次安排了如下內容：成長、祖國、名人、文化、探險、動物。
第一單元中選取了五篇與個人成長有關的文章，第二單元的五篇課文都是歌頌祖國、抒發(fā)愛國激情的文章，第三單元中的文章寫的是名人故事，第四單元主要選編的是與文化藝術有關的文章，第五單元主要反映的是人類對自然界勇敢的挑戰(zhàn)，第六單元也是以自然為主題的單元，集中選取了狀寫動物的文章。
從閱讀部分的選文來說，從情感、態(tài)度、價值觀和語言文字兩個方面作了嚴格篩選，新吸取了大量的名家名篇，并以整體感悟、品味語言、理清思路、把握意蘊、抓住要點、發(fā)表見解為閱讀能力的實踐環(huán)節(jié)，全面考慮、組織單元。
本冊名著導讀介紹了高爾基的《童年》、笛福的《魯濱孫飄流記》和法布爾的《昆蟲記》。它們都與課堂閱讀有著有機的聯(lián)系，如：《童年》與成長單元，《魯濱孫飄流記》與探險單元，《昆蟲記》與動物單元，作為課內閱讀的一種延伸，它將因令學生走向一片更為遼闊的天地。
三、教學目標
知識目標：了解課文中出現(xiàn)的有關重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。能力目標：指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成學習語文的良好習慣。具體地說，就是能領會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的'語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習慣。
四、教學措施
根據(jù)學生的情況和我校的實際，本學期擬采用以下措施：
1、從語文學科的特點出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。
2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。
3、要重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。
4、根據(jù)當前社會形勢，推行語文素質教育。
5、實行互批共批，以改促寫的作文教學，有效提高作文水平。
6、優(yōu)化作業(yè)管理，做到每課過關，單元過關。
7、實行培優(yōu)輔差，面向全體學生。
8、加強學生的閱讀量，培養(yǎng)興趣，提高寫作水平
部編版語文七下教案（精選篇9）
教學目標
1． 學習體會課文生動準確地說明事物的特點。
2． 激發(fā)學生親近動物、親近自然的熱情。
教學重點
學習體會文章語言的生動、準確、形象，領悟介紹小動物的一般寫法。
教學難點
理清文章介紹動物的順序。
課前準備
課件（音箱）
教學過程
一、 激發(fā)興趣，導入新課
1、猜謎語：
像老鼠，眼睛圓，尾巴大，腿矯健，能攀爬，性溫順，特乖巧。
2、說說你印象中的松鼠。
3、展示松鼠在林中活動的短片。（要求談感受。）
要點：活潑可愛、腿腳敏捷、頭腦聰慧……
4、教師小結，并過渡到課文的學習：
看看作者布豐筆下的“松鼠”和你們說的有哪些異同。
二、 知識性內容安排：
1、 初讀課文，自學生字；
自由朗讀（大聲、小聲、無聲等）課文，標出小節(jié)，圈出生字詞，熟悉文章大致內容。
2、 請學生朗讀課件上的生字詞，集體糾錯正音。
3、 介紹文章體裁為文藝性說明文，學習第90頁關于“說明”的一段介紹。
明確：
①說明文是介紹事物特點的文章。語言準確、平實、簡潔。
②文藝性說明文在內容選取和語言表達上較為生動活潑，具有文藝色彩。
三、 朗讀課文，深入思考
問題：讀讀想想，作者寫了松鼠哪些特點，從文中哪些詞句中得到體現(xiàn)？要求體會作者觀察的`細致和用詞的恰當。
難點梳理：作者在介紹松鼠漂亮、馴良、乖巧等惹人喜愛的特點時，主要從兩方面入手：一是準確運用形容詞和動詞。作者在從面容、眼睛、四肢、面孔、尾巴等方面來說明松鼠漂亮的形體時，用了“清秀、閃閃發(fā)光、矯健、輕快、敏捷、機警、玲瓏、漂亮”等形容詞和“翹、躲、豎、坐”等動詞，形象地說明它討人喜歡的特點；二是采用了擬人的修辭手法。作者在介紹松鼠叫聲響亮時，對松鼠進行人格化的描寫：“要是被人惹惱了，還會發(fā)出一種不高興的恨恨聲”，生動地表現(xiàn)它豐富的情感。
四、 梳理文章順序
漂亮——面容、眼睛身體、四肢、尾巴坐姿、吃相
馴良——活動范圍活動時間尋食習慣、主要食物
乖巧——過水情景逃跑筑窩
文章結構：
總（1）——分（2—5）——補充說明（6）（先主后次）
小結：提醒同學們做讀書歸納卡片和說明文的一般順序模式。
板書設計：
如何寫：
（1）抓住特征
（2）語言生動
（3）合理排序
五、 作業(yè)設計
1、 以第一人稱“我”的口吻對松鼠進行自我介紹。
2、 搜集并閱讀布豐的資料及作品若干。
部編版語文七下教案（精選篇10）
一、指導思想。
以國家的教育方針和《義務教育課程標準》為指導，以七年級《義務教育課程標準實驗教科書 語文》為依據(jù)，認真組織教學，努力體現(xiàn)課程標準的精神。
二、學生基本情況。
本期擔任初一語文教學。從學生的升學會考情況來看，學生的語文成績和語文素養(yǎng)很不樂觀。學生語文上優(yōu)秀率的不到10%，且學生的口頭表達和書面表達能力都不高，自主探究合作的能力也不行，因此本期語文教學的道路可謂任重而道遠。但即使如此，我仍將堅持按照新課標的理念和要求認真工作，著眼于全面培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的方式，力求為國家培養(yǎng)有用的人才。
三、教材分析：
1、本冊教科書共7個單元30課，其中精讀課文16課，略讀課文（標__號）14課。其中包括5個現(xiàn)代文單元，每單元4課。第一單元記事，第二單元寫人，第三單元寫景，第四單元小說，第五單元童話與科幻。從文體上看，這五個單元都可歸入記敘性文體一類。兩個文言詩文單元，每單元5課，大多數(shù)課文也都可以歸為記敘性文體。另外還有《名著引讀》《漢字的形體》《常用用標點符號用法》等三個附錄。
2、寫作分整篇寫作、片段寫作和課外練筆。整篇寫作安排了七次，片段寫作結合課后“思考與練習”每單元安排一兩次，課外練筆要求學生形成習慣。 口語交際集中安排7次，分散的口語交際活動在課后“思考與練習”中也有適當安排。
3、綜合性學習安排3次，內容涉及學習查閱資料、調查社會用字、探究現(xiàn)代科技給人類帶來了什么等。
4、寫字集中安排了2次，內容涉及復習正楷字，初步了解行楷字最基本的筆畫組合柜律，分散的寫字練習結合課后“思考與練習”，每單元安排一兩次。
5、單元目標
第一單元：敘事性的散文單元。目標是：喚起學生對生活的感受，激發(fā)他們的寫作興趣，引導他們開展實踐活動。教學設計：先對作者作一介紹，以引起學生對課文的重視，激發(fā)他們的興趣。然后引導他們把握文章的脈絡和作者的寫作思路，以及文章的關鍵部分。巧設問題，讓學生充分發(fā)表看法。
第二單元：寫人的散文單元。目標是：健康的`感情、正確的人生態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，使學生懂得怎樣對待親人、對待老師、體會他們的一片愛心；懂得如何處理個人、家庭和國家的關系，服從大局。進一步培養(yǎng)學生的寫作技能。教學設計：幫助學生理清思路，把握要點就行。
第三單元：寫景的散文單元。目標是：了解寫景文章的特點，學會寫景的方法（抓住景物的特征，合理安排寫景的順序），欣賞作品準確生動的語言。教學設計：根據(jù)實際情況組織教學，設計適合學生的教學過程。
第四單元：小說單元。目標是：了解小說的一般特點和有關知識，了解小說是通過塑造人物、安排情節(jié)、描寫環(huán)境來反映社會生活的。激發(fā)學生閱讀的興趣，引導學生閱讀古今中外的小說佳作，培養(yǎng)學生的想象力，學會簡單的分析評價人物。教學設計：充分調動學生學習的積極性，激勵學生自主學習，教師只作精當?shù)狞c撥。注意在理解課文內容的基礎上引導學生體會閱讀小說的基本方法。
第五單元：童話單元。目標是：培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)新意識，通過單元教學，達到落實國家課程標準規(guī)定的“認識世界”“發(fā)展思維”的要求。培養(yǎng)學生的審美能力。教學設計：以發(fā)展思維和想象力為重點，通過閱讀、討論、設疑、解疑等方式，努力激活課堂教與學的氣氛，力求生動活潑。
第六七單元：古詩文單元。目標是：讓學生逐步接觸、了解我國古代優(yōu)秀的文化。引導學生養(yǎng)成誠信的品行，做一個合格的現(xiàn)代公民。在學習中大膽質疑，大膽探索。熱愛祖國的大好河山，感受古代詩歌的美，初步了解我國古代詩
歌取得的輝煌成就。
四、總的教學目標
新課程教材的教學目標，不再是教材的教學目標，而是學生的語文學習目標，教材只是例子，重要的在于學生的情感體驗。
1、掌握七年級(上)階段要求掌握的生字詞的音義，并學會運用。
2、學習本冊書上的課文，完成木學期的教學任務。
3、培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，掌握常用的學習方法。
4、培養(yǎng)學生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養(yǎng)學生語文語感打下基礎。
5、大量閱讀課程標準要求的課外讀物，增加閱讀量。
6、指導學生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。
7、培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)，語文學習中貫穿情感教育和道德教育。
五、教學措施
1、要注意教學目標的整合性。傳統(tǒng)的目標設計有重結論輕過程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗。新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的有機結合。
2、要注意教學內容的開放性。要使語文課由單一轉向綜合，由平面轉向立體，由封閉轉向開放，激發(fā)了學生學習課文的濃厚興趣，拓展了學生的視野，加深了對課文的理解。
3、要注意教學方式的互動性。要實現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉變。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體。
4、要注意教學過程(的活動性。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉化設計成學生的多種活動，不僅讓學生讀一讀、寫一寫、說一說，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做……通過學生的自主活動，讓學生掌握知識，并融會貫通，爛熟于心。
5、注意教學手段的多樣性。應引進多種信息化教學手段，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來，去領略課堂里的精彩世界，要增強了語文課的吸引力，加速了學生盛知過程，促進了認知的深化。
6、開展課前五分鐘閱讀活動，培養(yǎng)學生積累、表達與交流的能力。
7、打牢寫作基礎。除課堂作文外，鼓勵學生多寫心靈日記，靈活處理練筆與每兩周一次作文的關系。力從激發(fā)學生的寫作興趣入手，讓寫作成為他們抒發(fā)自己心靈之感的一種方式。
8、抓實書寫。從書寫方式方法、習慣等方面指導和督促他們寫好每一個字。每周按要求完成一至二次練筆。
9、重視學生課外閱讀的培養(yǎng)，要求學生本期讀一到兩本文學名著，做好讀書筆記。
10、組織豐富多彩的口語交際與綜合實踐課，在發(fā)展學生語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造潛能。
11、要注意教學組織形式的靈活性。要在課堂教學中想方設
法組織學生運;用自主、合作、探究等靈活多樣的學習方式。
12、注重教學評價的多元性。要改變以往一刀切的評價機制，實行全面的評價學生的語文素養(yǎng)。語文教學就是要從一個個標點、一個個詞語、一個個句子開始構建或更新學生的言語世界，與此同時，構建或更新學生的人文世界。
13、用一顆愛心愛每一個學生，不僅關心學生的成績，更要關心學生的心理，愛護學生的自尊，對學生多褒少貶。
六、進程安排
1、每個單元安排兩周時。講讀課文兩到三課時，自讀課文一到兩課時。
2、每兩周安排一次口語交際或綜合性學習，課內與課外相結合。
3、搞好階段性復習和總結。
部編版語文七下教案（精選篇11）
《約客》教案
一、教學目標：
1.學生通過看注釋，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，體會意境，感受古詩詞的語言美，韻律美。
2.教給七年級學生賞析詩歌的方法：圖畫法、文字描述法，為以后的賞析詩歌奠定一點基礎。
3.引導學生重視課外古詩詞的學習，以此為引子，鼓勵學生在理解的基礎上積累古詩詞，培養(yǎng)初中起始年級學生對古詩詞的熱愛之情。
二、學情分析：
七年級學生對于中國古詩詞的了解處于起始階段，幾乎沒有古詩詞賞析能力。通過課外古詩詞的延伸學習，引導學生在了解詩歌大意的基礎上，積累古詩詞，學習一點賞析詩歌的方法。
三、教學重點、難點：
（一）重點：
1.感知詩詞大意，體會作者的思想感情，感受古詩詞的語言美，韻律美。2.體會詩歌意境。
（二）難點：
教給七年級學生賞析詩歌的方法：圖畫法、文字描述法。
四、教學方法：
朗讀法
圖畫法
討論法
五、教學準備： 課件
圖畫作品等
六、教學過程：
一、課前美圖我來看，畫意詩情入眼來：
同學們，古詩詞是中華民族的瑰寶。在課前我們聽到一首很好聽的歌，是李清照寫的《一剪梅》，它是用歌唱的方式呈現(xiàn)出來的。現(xiàn)在請同學們換一種角度，欣賞一幅我們班同學的畫。（出示課件）（王維的《竹里館》）認真觀察，看看都畫了什么？然后想一想：看到這幅畫，你可以想到哪首詩歌呢？
（學生觀察說出看到和想到的；畫的主人談一下自己畫的什么，想要表達的是什么？）設計意圖：引導學生學習詩歌可以借助于圖畫來進行,為下面的教學做好鋪墊。
教師講解兩個概念：
物象：是客觀事物，不依賴于人的存在而存在，它有形狀、顏色，有聲音、味道，是具體可感的。如“柳”是一種客觀事物，它有形狀顏色，是一個物象。
意象：“意”就是意念，“象”就是物象。有一個想法（詩歌的主題思想）后，把所要表達的情感用物象呈現(xiàn)出來。
設計意圖：引進兩個關于詩歌的概念，讓學生理性認識詩歌的一些常識。為下文學習做以鋪墊。
中國古典詩歌是很講究是詩情畫意的有機結合。現(xiàn)在我們就一起走進趙師秀的《約客》，以此為支點，一起領略古詩歌的魅力。
二、課中美文我來賞，寄情畫意解詩文
1.學生自讀詩歌，找找看，作者寫出了哪些物象呢？（學生邊讀邊找，自己將找到的寫在黑板上。）季節(jié)：夏季
黃梅時節(jié)
雨，青草，池塘，蛙，棋子，燈花，還有一個等待朋友的我。
設計意圖：用舉例子的方法加強學生對教師介紹的概念的理解。為賞析詩歌做一點準備。
2.再讀詩歌，你覺得詩歌通過這些物象想要表達出一種什么樣的情感呢？你從哪個物象或者詞語中可以看出來？（同桌之間討論完成。每個組推薦一名學生分享學習成果。）
教師準備的材料：
天氣特征：黃梅時節(jié)的家家雨。寫出江南雨季特別的景致。前二句交待了當時的環(huán)境和時令。“黃梅”、“雨”、“池塘”、“蛙聲”，寫出了江南梅雨季節(jié)的夏夜之景：雨聲不斷，蛙聲一片。讀來使人如身臨其境，仿佛細雨就在身邊飄，蛙聲就在身邊叫。這看似表現(xiàn)得很“熱鬧”的環(huán)境，通過環(huán)境描寫實際上詩人要反襯出夜的“寂靜”。
第三句點題，“有約不來過夜半”，“有約”點出了詩人曾“約客”來訪，“過夜半”說明了等待時間之久，也明白客人不來的原因是下雨出行困難。第四句“閑敲棋子”是一個細節(jié)描寫，詩人約客久候不到，燈芯很長，詩人百無聊賴之際，下意識地將黑白棋子在棋盤上輕輕敲打，而篤篤的敲棋聲又將燈花都震落了。動作描寫，體會獨處的詩人的落寞、無聊、惆悵。抓住“閑”這個詞語，體會含義。
全詩通過對撩人思緒的環(huán)境及“閑敲棋子”這一細節(jié)動作的渲染，既寫了詩人雨夜候客來訪的情景，也寫出約客未至的一種悵惘的心情，可謂形神兼?zhèn)?。全詩生活氣息較濃，又擺脫了雕琢之習，清麗可誦。
3.引導學生在理解的基礎上，美讀詩歌，讀出詩人的落寞、無聊。教師先范讀，學生個別讀。
設計意圖：學生在理解了詩歌內容的基礎上，進行美讀。品味古典詩歌的情感美。
三、簡筆勾勒繪美圖，詩中畫仙脫穎出
四人一個小組，用簡筆畫勾勒詩歌內容。(課前預習學生自主完成，課中修訂)教師指導學生完成。
請四個同學分享學習成果。
（教給學生學習古詩詞的一種方法。學生在繪圖時，一定能有所體會。）教師給予學生評出的畫仙賦詩一首，算作獎勵。
設計意圖：盡量鼓勵學生，參與到古詩詞的學習中來。在活動中讓學生領悟詩詞魅力。教給學生可以借助圖畫來凸顯詩詞的內容，這是詩歌賞析的一種方法。
四、披文入境揣意境，筆端含情韻味生
意境是指抒情性作品中呈現(xiàn)出來的那種情景交融、虛實相生、活躍著生命律動的韻味無窮的詩意空間。（教師給出）
要求： 現(xiàn)在就請同學們拿出筆，用優(yōu)美的語言將詩歌的內容描繪出來，描繪時一定注意體會作者當時的心情，做到情景交融。
（學生利用給出的一些物象，體會作者的心情。獨立完成，要有自己的心得體會）
分享學習成果。在此基礎上背誦。
設計意圖：語文教學，還是需要學生用文字來表達自己的感悟。鼓勵學生用優(yōu)美的文字再現(xiàn)詩歌的內容，進行詩歌的賞析。這是詩歌最基本的方法。
五、收獲滿滿我來談，詩詞學習方法多 學生先自己談，然后教師歸納。鼓勵學生要學習一些賞析詩歌的方法。（圖畫法
文字描述法）
設計意圖：學生通過歸納學習方法，再次復習學到的方法，為以后課外古詩詞賞析能力的培養(yǎng)做一些準備。
六、課后美文我來賞，魂牽夢繞翰墨香
推薦：1.蘇軾的《浣溪沙
斜風細雨作曉寒》 元豐七年十二月二十四日，從泗州劉倩叔游南山 細雨斜風作曉寒，淡煙疏柳媚晴灘。入淮清洛漸漫漫。雪沫乳花浮午盞，蓼茸蒿筍試春盤。人間有味是清歡。
2.杜牧的《寄揚州韓綽判官》 青山隱隱水迢迢，秋盡江南草未凋。二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫？
3.韋莊的《臺城》
江雨霏霏江草齊，六朝如夢鳥空啼。
無情最是臺城柳，依舊煙籠十里堤。
4.司馬光《客中初夏》
四月清和雨乍晴，南山當戶轉分明。更無柳絮因風起，惟有葵花向日傾。5.李清照的《一剪梅》
紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨上蘭舟。云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓。
花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。
要求：
1.選擇一首自己喜歡的詩歌，利用課堂教的方法，圖文結合，賞析詩歌的意境。紙張大小為A4紙。
2.可以借助于網(wǎng)絡，亦可請教美術老師。
3.課余舉辦古詩詞賞析比賽，人人參與，個個進步。
（學生先自讀，掃清字詞障礙。有時間教師可以范讀，然后讓學生齊讀。）設計意圖：擴大學生的閱讀面，積累一些優(yōu)秀的課外古詩詞，豐富學生的閱讀積累。
教師寄語學生：
學海遨游勤做舟，經風歷雨弄潮頭。莫言十載寒窗苦，來日凌云壯志酬。
設計意圖：用古詩詞的方法鼓勵學生努力學習。古詩詞的學習就在我們身邊。板書設計：
約 客 趙師秀
雨，青草，池塘，蛙，棋子，燈花——環(huán)境描寫，烘托氣氛 “閑敲棋子落燈花”
——動作描寫，無聊，惆悵 方法歸納： 圖畫法
文字描述法
《約客》課堂實錄
導入：
師：同學們，詩詞是中華民族的瑰寶。課前我們聽到一首很好聽的歌，是李清照填的詞《一剪梅》，它是用歌唱的方式呈現(xiàn)的。現(xiàn)在請同學們換一種角度，欣賞一幅我們班同學的畫。進入本節(jié)課第一個環(huán)節(jié)：課前美圖我來看，畫意詩情入眼來。
師：請同學們認真觀察這幅畫，看看都畫了什么？然后想一想：看到這幅畫，你可以想到哪首詩歌呢？
生：月亮，竹子，一個人，還有琴，可以想到王維《竹里館》。師：可以背誦嗎？ 生：可以。學生齊背。
師：同學們都說的很好。下面請畫的主人談一下自己畫的什么，想要表達的是什么？
張?zhí)熨x同學：我畫的是王維的《竹里館》。這首詩表現(xiàn)了一種清靜安詳?shù)木辰纭Ｔ谝粋€安靜的世界，沒有塵世的喧囂，沒有功利的羈絆，表達出一種清幽的氛圍與作者淡泊的心態(tài)。師：看來張?zhí)熨x同學對這首詩歌認識很深刻，畫得也不錯。老師把一首詩歌送給你，希望你喜歡。你來讀一下。
生：張家得女子，天賦自為名，睿智難題解，遐思美韻生。書能藏萬卷，悟更勝一層。多有憐惜意，雕琢大器成。師：老師希望你努力學習，終成大器。
師：剛才同學們說到的竹子、月亮等，我們給它們取個名字叫物象。那么什么物象呢？請看大屏幕。和物象聯(lián)系在一起的還有一個概念是意象。
生：朗讀教師給出的物象、意象的概念。
物象：即是客觀事物，不依賴于人的存在而存在，它有形狀、顏色，有聲音、味道，是具體可感的。
意象：“意”就是意念，“象”就是物象。有一個想法（詩歌的主題思想）后，把所要表達的情感用物象呈現(xiàn)出來。
師：老師給同學們就個例子說明什么是物象和意象。
例如我們經常讀古詩詞會碰到“柳”，古人送別時，折柳相送，為什么呢？希望被送走的人能“留”下來。在“柳”上寄與古人的一種思想。我們將這些寄與思想的就叫做意象。以后隨著同學們知識越來越豐富，你會知道很多的意象的。
師：中國古典詩歌是很講究是詩情畫意的有機結合?，F(xiàn)在我們就一起走進趙師秀的《約客》，以此為支點，學習一些賞析詩歌的方法。
下面我們進入第二個環(huán)節(jié)：課中美文我來賞，寄情畫意解詩文。
師： 同學們自讀詩歌，找找看，作者寫出了哪些物象呢？ 老師舉一個例子：雨
生1：青草，池塘，青蛙，棋子，燈花，師：你覺得還應該有什么呢？ 生2：我覺得還應該有一個“我”。
師：非常好！為這個同學鼓個掌。請同學們再讀詩歌，思考：你覺得詩歌通過這些物象想要表達出一種什么樣的情感呢？你從哪個物象或者詞語中可以看出來？
生1：我覺得詩人通過物象告訴我們江南梅雨季節(jié)的特生。表達的情感應該是失望、寂寞。從燈花就可以看出來。因為油燈點的很久了，所以才會有燈花的跌落。生2：我覺得想通過青蛙的叫聲，寫出雨夜的安靜，也寫出詩人的無聊。生3：我覺得通過青草、池塘、蛙聲，寫出詩人無所事事。
生4：我覺得作者通過熱鬧的蛙鳴等環(huán)境描寫，想要襯托夜的寂靜?！?/p>
師：我們一起了解了詩歌的含義?，F(xiàn)在請同學們拿出課前預習時你們畫的圖畫，在四個人一個小組，修訂一下，使之更能很好的表現(xiàn)詩歌的內容。然后每個組推選一名同學參加班級分享。我們進入第三個環(huán)節(jié)：簡筆勾勒繪美圖，詩中畫仙脫穎出?？纯茨莻€同學能成為畫仙？
生1：我畫了一副棋盤，還有一個人。生2：我畫了柳樹在雨里搖曳，還有落花。生3：我畫了閑敲棋子落燈花。一個人在下棋。
生4：我畫的是荷塘，有很多的青蛙在叫，因為詩里有“青草池塘處處蛙” ……
師：同學們根據(jù)剛才幾位同學說的，還有黑板上的畫，評出心目中的畫仙。生：某某同學
師：老師依然送給你一首詩歌，希望你喜歡。生：讀“行韻有詩篇，放眼蒼穹千萬年?；仨恍﹂g”
師：同學們分享了的美圖，老師為同學們的表現(xiàn)叫好。老師提出一個建議，同學們可以學一下國畫，國畫配古詩詞，那才是絕配。
詩歌學到這里還沒有結束。我們還需要：披文入境揣意境，筆端含情韻味生。就是品味詩歌的意境。
生：齊讀：“意境是指抒情性作品中呈現(xiàn)出來的那種情景交融、虛實相生、活躍著生命律動的韻味無窮的詩意空間。”
師：同學們，現(xiàn)在拿起你手中的筆，在便利貼上完成詩歌意境的描述。用優(yōu)美的語言將詩歌內容描繪出來，描繪時應注意體會詩人 的心情，做到情景交融。
生1：江南梅子成熟的季節(jié)，成了煙雨世界。青蛙成了耳朵的主角。夜深了，客人還沒有來。實在無聊，敲著棋子打發(fā)時光，竟然震落了燈花。
生2：江南的雨，催熟了梅子。青草染綠，還有池塘和青蛙。與友約弈，約時已過半夜。獨自一人，閑敲棋子。無聊至極。生3：梅子成熟了。斜風細雨柳如煙，傳來陣陣蛙聲。已過半夜，有約的客人還沒有到。閑著無聊，敲著棋子，打發(fā)時間。
生4：在梅子成熟的季節(jié)，細雨蒙蒙。長滿了青草的池塘傳來陣陣的蛙聲。朋友還沒有來，可能是因為下雨出行不便的原因吧。怎么打發(fā)無聊的時間呢？只能是敲著棋子。
……
師：同學們都抓住“閑”這個字了。它用動作描寫，寫出詩人無聊、落寞、惆悵的心情。
師：老師給同學們布置個探究題：蘇軾的《承天寺夜游》里有“但少閑人如吾兩人者耳”，秦觀的《浣溪沙》里有“寶簾閑掛小銀鉤”，這兩句話都有一個“閑”字。下去好好品味一下，看看“閑”的含義是什么呢？
師：請同學們把你在便利貼上寫的文字貼在你的畫的留白處。課下交上來，我們將舉辦展覽，分享學習成果。
師：同學們，相信此時此刻你們一定對詩歌有了更深刻的認識。同學們可以自由朗讀詩歌，用你的聲音傳達出作者的心聲。
生：自由朗讀。齊背。
師：本節(jié)課我們以《約客》作為例子，學習了一些賞析詩歌的方法。請同學們歸納一下。進入第五個環(huán)節(jié)收獲滿滿我來說，詩詞學習方法多。
生1：詩歌可以用歌唱的方法。生2：還可以用圖畫法。
生3：我覺得還可以用文字描述法。
師：大家說的都不錯。學習詩歌，不僅僅要能背誦，會默寫。更應該在理解詩意、詩情的基礎上，有自己對詩歌的賞析。今天我們實踐了圖畫法，文字描述法，希望同學們在以后的學習中能夠好好應用，提高賞析詩歌的能力。相信通過努力，我們一定會有所得的。
師：心無旁騖致情專，舉一融通能反三。學習要有舉一反三的本領，下面我們進入第六個環(huán)節(jié)課后美文我來賞，魂牽夢繞翰墨香。
師：發(fā)放教師推薦學生課后學習的詩歌內容。推薦：
1蘇軾的《浣溪沙
斜風細雨作曉寒》 元豐七年十二月二十四日，從泗州劉倩叔游南山 細雨斜風作曉寒，淡煙疏柳媚晴灘。入淮清洛漸漫漫。雪沫乳花浮午盞，蓼茸蒿筍試春盤。人間有味是清歡。2.杜牧的《寄揚州韓綽判官》 青山隱隱水迢迢，秋盡江南草未凋。二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫？ 3.韋莊的《臺城》
江雨霏霏江草齊，六朝如夢鳥空啼。無情最是臺城柳，依舊煙籠十里堤。4.司馬光《客中初夏》
四月清和雨乍晴，南山當戶轉分明。更無柳絮因風起，惟有葵花向日傾。5.李清照的《一剪梅》
紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨上蘭舟。云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓。
花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。
師：出示要求：
1.選擇一首自己喜歡的詩歌，利用課堂教的方法，圖文結合，賞析詩歌的意境。老師推薦五首詩歌。
2.可以借助于網(wǎng)絡，亦可請教美術老師。3.舉辦古詩詞賞析比賽，每個同學都要參加。
師：老師在課的最后送給同學們一是詩歌。這是老師給予你們殷切的希望，希望你們通過努力，實現(xiàn)凌云壯志。
生：齊讀。
學海遨游勤做舟，經風歷雨弄潮頭。莫言十載寒窗苦，來日凌云壯志酬。下課。
《約客》教學反思 古詩文誦讀，教師一般的教學方法停留在背誦、默寫的范圍。我覺得這樣的學習，對于初中的學生來說，顯得有些單薄。中華優(yōu)秀詩詞浩如煙海，學生應該對詩詞賞析有所涉獵才是。
初中《語文課程標準》關于古詩詞，要求“在有意識地積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。”而欣賞品味和審美情趣不是一朝一夕就可以形成的，需要在初中三年的時間里，教師幫助學生慢慢形成。我認為初中起始年級就應該在這些方面予以關注。
《約客》屬于課外古詩詞誦讀課文，本節(jié)課我主要是想以此為支點，教給學生一點賞析詩歌的方法。我認為，通過一節(jié)課的學習，達到了預期的效果。不過，詩詞賞析不是一節(jié)課就可以達到培養(yǎng)學生的詩詞賞析能力的。
本節(jié)課的亮點是：
1.通過圖畫法讓學生在遵從文本的基礎上，展開想象的翅膀，用筆來勾勒詩詞的意境。這是學生喜歡的一種方式。學生要把它畫出來，肯定會仔細研究詩歌的內容。學生參與度極高，幾乎都能用筆勾勒自己心目中的詩歌內容，化無形于有形。雖然他們的畫筆還顯稚嫩，這沒有關系。只要他們喜歡就行。假以時日，他們一定會畫得更好。以后還會與美術老師溝通，教給學生中國畫的畫法，有理由相信，中國畫和古詩詞，一定是最好的搭配。
2.文字描述法，學生能夠從自己學的詩詞內容出發(fā)，用優(yōu)美的語言描繪詩歌的意境。我認為孩子們各有特色，甚至有的孩子利用古詩詞來解讀詩詞，真的很好。
3.我對一些孩子的評價，也是用古詩詞進行的。孩子們對這樣的評價方式非常的喜歡。孩子們很是崇拜我。親其師才可以信其道。課余，還有一些孩子問我索要詩詞。課堂的預設性詩詞發(fā)給孩子。至于他們需要，依然會利用課余時間完成孩子的愿望。
4.古詩詞素養(yǎng)需要“熏”。即使現(xiàn)在孩子不懂得古詩詞如何押韻，如何平仄？那有什么關系。教師只需要不斷地對學生進行熏陶，相信有很多的孩子會喜歡上古詩詞，能做好前文明的繼承；還有個別的孩子會通過學習會作詩填詞，那就是傳承了。多好！
不足之處： 40分鐘的課堂時間還是顯得有些不夠，第六個環(huán)節(jié)沒有很好的展開。希望有一種課堂，稱之為長短課堂，如果適用于現(xiàn)在的教學，那應該是一種很好的方式。
部編版語文七下教案（精選篇12）
教學目標：
1.掌握本文有關的文學常識，識記重點字詞及其翻譯
2.在熟悉課文的基礎上，揣摩想像人物當時的語氣、神態(tài)和心理活動。3.品味語言，理解呂蒙與魯肅對話的含義。4.領悟讀書有有益于人的發(fā)展和完善的道理。
教學重難點：
1.揣摩體會人物的語言特點，并能讀出人物不同的語氣語調。2.理解呂蒙與魯肅對話的含義。
教學過程:
一、導入新課
1、三國時期吳國有位大將，名叫呂蒙。此人武藝高強，戰(zhàn)功卓著，深受吳王孫權的信賴。可呂蒙有個毛?。翰粣圩x書學習。孫權屢屢勸他多學點知識，可他每次都推三阻四的，還自以為自己一介武夫，讀書有何用?這回，孫權又來勸他了，結果怎樣呢?讓我們來看《孫權勸學》一文。
2、簡介《資治通鑒》和司馬光（見課件）
二、讀譯課文，理解文意
1、聽讀: 教師讀或聽錄音讀。
2、譯讀：根據(jù)書下注釋自譯全文，再以四人小組為單位討論文中理解有困難的詞句或文言常用詞語，最后接龍翻譯。
3、議讀：
①呂蒙是怎樣從“吳下阿蒙”一變而為讓人“刮目相待”的?（聽從了孫權的勸告，“就學”。）
②孫權又是怎樣勸學的?體會他的語氣、神態(tài)和心理。A“卿今涂掌事，不可不學!”：語氣堅決果斷，神態(tài)鄭重嚴肅，既嚴要求，又充滿關心、期望，希望呂蒙能勝大任。（語重心長，諄諄告誡）B“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳?！保呵耙痪浔矸磫栒Z氣，對呂蒙辭學有責備、惱怒之意，后一句則說得語重心長，言辭懇切，足見對呂蒙的關心、愛護。C“卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”：從自己的切身體會來談，現(xiàn)身說法，神情激動，語氣殷切。
③呂蒙學有所成，課文直接表現(xiàn)這一點沒有?是怎樣表明的?（沒有直接表現(xiàn)呂蒙的才學大增，學有所成，而是從魯肅的言語中側面表明的。如何朗讀魯肅的語言“卿今者才略，非復吳下阿蒙!”表現(xiàn)了魯肅既感到十分驚訝，又由衷為呂蒙的進步感到高興，驚異、贊許之態(tài)呼之欲見。）④呂蒙是如何應答的？應怎樣朗讀？（“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!”表示感嘆語氣，表現(xiàn)出呂蒙對自己才略長進后感到很自豪、自得。⑤“刮目相待”后，魯肅有何舉動?說明了什么?（與呂蒙結友，說明魯肅對呂蒙的賞識、認可。）
4、比讀：讀準字音、停頓、節(jié)奏、表情，注意人物對話的語氣。
三、探究寫作特點
1、詳略得當：詳寫“勸學”“議論”，“就學” “結友”則一筆帶過。
2、正側面描寫結合：正面寫“勸學”經過，通過“議論”之后魯肅的驚嘆，側面寫呂蒙學業(yè)的長進。
【小結】
本文通過孫權勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長進的故事，告訴我們“開卷有益”的道理。本文在寫作上以對話為主，用不多的幾句話，就使人感受到人物說話時的口吻、神態(tài)和心理。希望同學們多讀書，不斷完善自己?！痉e累】
1.成語：吳下阿蒙、刮目相待
2.關于讀書、學習的詩句和格言：
①讀書破萬卷，下筆如有神。②書到用時方恨少。
③少壯不努力，老大徒傷悲。④明日復明日，明日何其多。⑤莫等閑，白了少年頭，空悲切。⑥學而時習之，不亦說乎? ⑦行萬里路，讀萬卷書。⑧欲窮千里目，更上一層樓。⑨知識就是力量。
部編版語文七下教案（精選篇13）
一、關于教材總體編排
原人教版教材課本大致有入學教育、識字、漢語拼音、課文四個模塊, 大體分為八部分, 教材以入學教育為起始部分, 以四幅模擬場景圖幫助學生初步了解校園日常生活, 了解日常學習常規(guī)。第二部分為漢語拼音, 分為13課學習聲母與韻母, 在每課之后設有幾個常用字。第三部分識字 (一) 與識字 (二) , 識字單元共8課, 每課要求我會認的字12—14個, 我會寫的字3個。主體內容為20篇課文, 課文內容按由淺入深的順序編排。全冊包含6個與學生生活緊密相連的口語交際話題, 鍛煉學生的觀察能力與語言表達交際能力。附錄設有兩個生字表與漢字筆畫名稱表。
部編教材全冊大致分為六部分, 入學教育分為“我是中國人”“我是小學生”“我愛學語文”, 體現(xiàn)愛國主義教育, 更是社會主義價值觀的體現(xiàn)。識字部分設有10篇課文, 閱讀部分設有14篇。每個單元除了語文園地, 語文園地部分新增“字詞句運用”“書寫提示”“與大人一起讀”等欄目, 形式非常新穎, 體現(xiàn)提倡全民閱讀的理念。附錄部分有識字表、生字表、常用筆畫名稱表, 新增了常用偏旁名稱表。
兩部教材對比來看, 總體特點可以總結為立德樹人, 自然滲透;保護天性, 幼小鏈接;夯實基礎, 全面啟蒙;難度適宜, 梯度合理;強化運用, 聯(lián)系生活;引導發(fā)現(xiàn), 倡導自立;課外閱讀, 納入課程。
二、關于選文
(一) 選文篇目。
這部教材編寫歷時四年半, 各種審核達20多次, 編寫非常嚴謹, 選文也非常具有代表性。部編教材選文還需要遵循綜合性、實用性、便捷高效的原則。選文強調四個標準:經典性、文質兼美、適宜性、具有時代性。
(二) 選文內容。
人文內涵豐富, 選文中有一篇《升國旗》與原教材《我多想去看看》, 描述孩子想到天安門廣場看升旗儀式的真摯質樸的感情, 將人文性滲透在課文中;聯(lián)系學生生活, 關注學生心理成長, 在以“兒童生活”為主題的第三單元, 《比多少》《小書包》等課文揭示了小學生的日常生活, 課后設置的練習也與生活緊密相連。選文題材豐富體裁多樣, 有朗朗上口的古詩文, 有充滿童趣的兒童詩、兒歌、童謠, 有呈現(xiàn)多彩自然的童話故事;在選文的結尾增加了連環(huán)畫課文, 不通篇全文注音, 僅部分難字注音, 以檢驗學生對拼音漢字的掌握情況, 鼓勵學生學生充分運用識字成果獨立閱讀, 形成自己的理解, 適時進行猜讀。這有助于學生養(yǎng)成獨立自主閱讀的良好習慣。
三、關于入學教育
(一) 體現(xiàn)社會主義核心價值觀。
新教材入學教育安排“我是中國人”“我是小學生”“我愛學語文”, 三部分內容, 以圖文結合的方式呈現(xiàn), 插圖也是教材的重要課程資源, 學生可以從圖片內容獲取信息, 中國標志性的北京天安門, 飄揚的鮮艷的五星紅旗, 身穿56民族特色服飾笑容洋溢的學生齊聚在一起的畫面, 通過教師的引導, 進行愛國主義情感教育, 提升學生的民族自豪感, 體現(xiàn)社會主義核心價值觀中的“愛國”“和諧”與“平等”。
(二) 激發(fā)學生的興趣。
對于脫離父母懷抱進入一個新環(huán)境剛入學的學生來說, 部分學生充滿好奇與期待, 部分學生有些許抵觸情緒, 因此要讓孩子感受到學習是快樂的, 新教材采用一首《上學歌》, 結合圖片展示幾名小學生背著新書包踏著輕快地腳步進入校園的情景, 引領學生初步感受校園生活的樂趣, 認同“我是小學生”的角色, 同時在歌詞中提示作為合格學生應該要符合的要求。
四、關于識字寫字
(一) 識字方式多樣而有效。
字理識字法, 有古老而又傳統(tǒng)的象形識字, 第四課《日月水火》結合古代象形字從字形上識記生字, 會意字識字, 例如《日月明》一課中學習“眾尖塵”等生字;歸類識字法, 將與時間有關季節(jié)相關的字歸在一起, 系統(tǒng)的學習生字;反義詞識字, 第七課《大小多少》以幾組反義詞穿插在課文中, 幫助學生在理解的基礎上識字;傳統(tǒng)蒙學, 現(xiàn)如今在小學階段提倡國學誦讀, 《天地人》一課以“天地人你我他”六個大字作為學習內容, 選自三字經, 體現(xiàn)教材夯實基礎, 全面啟蒙的特點;兒歌識字, 在教材中選用了大量兒歌, 適應兒童的認知特點。
(二) 強化運用, 聯(lián)系生活。
在生字旁邊書寫筆順、偏旁部首、基本筆畫全書同步跟隨, 這是原教材所不具備的, 這在一方面從源頭上糾正學生易犯的錯誤, 規(guī)范師生書寫漢字;識字的更大作用在于運用, 能讓學生在生活中潛移默化的運用, 因此很大部分識字內容與我們生活相關, 例如收集馬路上超市等地方遇到的漢字, 加深學生記憶。
五、關于口語交際
識字加油站。在這一板塊內容中增加了部分要求不僅要會認還要會寫的字, 達到讀寫結合, 多認少寫, 集中識字與分散識字相結合, 這一部分還擴展了反義詞近義詞等, 通過學習與生活息息相關的課程表, 學習“數(shù)學、音樂”等詞語, 同樣達到識字學以致用的目的, 通過猜字謎、童話故事、古詩、兒歌等形式識字, 增加了課堂的趣味性。
字詞句運用。讓這一階段的孩子接觸量詞、形近字, 通過字、詞、句的強化訓練, 讓學生能夠由淺至深循序漸進的把所學運用在生活之中, 同時采用歸類識字的方式讓學生系統(tǒng)的學習生字, 例如語文園地四中的字詞句運用將與季節(jié)有關的詞語歸納在一起, 學生能夠更好的理解每個季節(jié)的不同特點。
部編版語文七下教案（精選篇14）
課題:《泊秦淮》 主備人：王曉青 授課時間：
[教學目標]
1、有感情地朗讀背誦并默寫這首詩。
2、理解詩歌的字面意思，體會字里行間蘊涵的情味。
3、細心品味膾炙人口的千古名句。
[重點難點]
1、重點：背誦默寫詩歌。
2、難點：體會詩歌的意境。
[教學時數(shù)] 一課時
[教學過程]
（一）激趣導入: 歌曲導入
《后庭花》據(jù)傳是南朝陳后主所作，由于陳后主整日尋歡作樂，不理朝政，最終丟失了江山，因此他所作的《后庭花》也就成為了亡國之音。
如今詩人杜牧夜泊秦淮，在這樣的一種情形下又聽到此曲，他的心情應是怎樣的呢？我們一起來欣賞杜牧的《泊秦淮》。（板書：泊秦淮）
學生自由朗讀詩歌，整體感悟。學生示范朗讀再全班齊讀。
(二)合作探究
１、仔細品味詩句“煙籠寒水月籠沙”，說說兩個“籠”字好在哪里？ ２、夜泊秦淮近酒家在全詩結構中起什么作用？
3、這首詩是在批評商女不知亡國恨嗎？為什么？
4、這首詩表達了作者什么樣的思想感情？
二、學生自學，小組討論
1、學生自學課文及導綱，不理解的批注下來。
2、討論交流（由組長協(xié)調本組內組員輪流提出自己的疑問，其他學生解答，也可以輪流說說自己對導綱問題的理解，其他學生補充。即將結束時用白板 顯示展示、評價的分工。）
三、展示評價
四、總結歸納
主題；詩人觸景生情，借古諷今，抨擊那些沉湎酒色，不理朝政的上層人物，表達了詩人對國家命運的關切和憂慮。
3、再次朗讀本詩，注意感情、語調。
六、拓展延伸；同為亡國之君，李后主（李煜）和陳后主的命運卻截然相反，試分析其原因。
七、作業(yè)；積累相關詩句
1、《題臨安邸》。山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？
暖風熏得游人醉，直把杭州作卞州。
２、朱門酒肉臭，路有凍死骨。（杜甫）17-18學年第二學期七年級語文教案
課題:《過松源晨炊漆公店》 主備人：王曉青 授課時間： [教學目標]
1、有感情地朗讀背誦并默寫這首詩。
2、理解詩歌的字面意思，體會字里行間蘊涵的情味。
3、細心品味膾炙人口的千古名句。
[重點難點]
1、重點：背誦默寫詩歌。
2、難點：體會詩歌的意境。
[教學時數(shù)] 一課時
[教學過程]
一、作者簡介
楊萬里（1127－1206年），字廷秀，號誠齋。吉州吉水（今江西省吉水縣）人。他是南宋杰出的詩人，與陸游、范成大、尤袤齊名，被后人譽為“南宋四大家”。楊萬里是一位熱忱的愛國者、清醒的政治家。
二、創(chuàng)作背景
這首詩作于詩人在建康江東轉運副使任上外出紀行的時候。詩人一生力主抗戰(zhàn)，反對屈膝投降，故一直不得重用，宋孝宗登基后，便被外放做官。作者途經松源時，見群山環(huán)繞感慨不已，于是寫下了這首詩。
三、詩文大意
不要說下山嶺就沒有困難，這句話騙得前來爬山的人空歡喜一場。當你進入到崇山峻嶺的圈子里以后，剛攀過一座山，另一座山便會將你阻擋。
四、詩歌賞析
1、“賺 得 行 人 空 喜 歡”中“賺”字和“空”字好在哪里？ “賺”字用擬人手法，意思是“騙”，生動寫出“下嶺無難”是對行人的欺騙，幽默風趣，富有情趣。
“空”字是細節(jié)描寫，生動表現(xiàn)了“行人”被“賺”后的失落神態(tài)。
2、“一山放過一山攔”中的“放過”和“攔”用得精彩,為什么？請簡要分析。
答:這兩個詞用擬人的修辭方法生動地寫出了走出一座山峰后還有更多的連綿的山峰在前面阻擋的景象，將山寫的生動而富有情趣。
3、這首詩表達了一個怎樣的生活哲理？ 答：無論做什么事，要放眼長遠，認真對待，不要被眼前的順境所迷惑。
17-18學年第二學期七年級語文教案
課題:《賈生》 主備人：王曉青 授課時間： 教學目標：
1、了解掌握李商隱的生平，詩歌感嘆身世憂時憫亂，流露出濃厚的感傷氣氛。
2、體味李商隱無題詩、政治詩的藝術特點。
3、感悟作品意境、了解有關表現(xiàn)方法。
教學重點：體味李商隱無題詩、政治詩的藝術特點。教學過程：
一、復習名句，情境導入。
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。（《無題二首》其一）身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通。（《無題二首》其一）何當共剪兩窗燭，卻話巴山夜雨時。（《夜雨寄北》夕陽無限好，只是近黃昏。（《樂游圖》）
二、李商隱簡介： 學習《賈生》
（一）齊讀，整體感知――寫賈誼與漢文帝君臣遇合的片段史實，托古諷今，抒發(fā)自己的感慨
（二）合作探究：
1）首句“宣室求賢訪逐臣”正面寫漢文帝宣室召見賈誼。一“求”一“訪”，把文帝求賢意愿之殷切和誠懇表現(xiàn)出來，特別還是對一位被貶的臣子，真可謂賢明的君主了。這是詩人欲抑先揚之處。2）次句“賈生才調更無倫”是對賈誼的贊揚，著眼于其才華高超、議論風發(fā)和神采照人，無與倫比。
3）第三句“可憐夜半虛前席”是全詩承、轉的關鍵?！翱蓱z”，可嘆，詩人筆觸一轉，文帝虛心傾聽的細節(jié)成了詩人嘆息和微諷的對象。著一“虛”字，舉重若輕，把文帝前面求賢的舉動從根本上讓人產生疑問，留下懸念，詩情就顯得跌宕起伏。
4）末句“不問蒼生問鬼神”是全詩警策之句，是直接對“可憐”一詞的回應。不問蒼生問鬼神!這樣的求賢對天下蒼生有什么意義呢?詞鋒犀利，諷刺辛辣，感慨深沉，卻又抑揚頓挫。
（四）總結歸納：
這是首詠嘆賈生故事的短詩，其著眼點，在于指出封建統(tǒng)治者不能真正重視人才，使其在政治上發(fā)揮作用。諷文帝實刺唐帝，憐賈生實亦自憐。寫作特點：欲抑先揚（先揚后抑）。詩人先贊揚，實際上是為了后面的諷刺。
藝術手法：此詩托古諷今，言有盡而意無窮，從表面看，詩人是諷漢文帝，實際上是托古諷今，晚唐許多皇帝大都崇佛或信道，服藥求仙，以求長生，而不問民生疾苦，更難禮賢下士。17-18學年第二學期七年級語文教案
課題:《約客》 主備人：王曉青 授課時間： 教學目標：
了解趙師秀，領悟詩歌主旨，體會詩人抒發(fā)的思想感情。體會作者所展示的孤寂者深夜期客不至的特殊感受。
課型：新授課。課時數(shù)：1課時。教學過程： 一．導入：
如果你約了朋友到你家來玩，結果客人沒有按時來，甚至沒來你的心情會怎樣呢？今天我們就來看一下南宋大詩人趙師秀面對這種情況，又做了些什么？板書《約客》
二、整體感知：
1、作者：趙師秀(?～1219)，南宋詩人。
2、背景資料：《約客》：作者準備和約好的客人對弈來度過漫長的梅雨之夜?？墒谴蟀胍惯^去了，客人還沒有如約而至，于是寫下了這首寫景抒情詩。
3、教師范讀，學生自由朗讀這首詩。
三、細讀品味：
梅子黃時，家家戶戶都籠罩在煙雨之中；遠遠近近那長滿青草的河畔，傳出蛙陣陣；約好的客人說來卻沒有來，時間一晃就過了午夜；手拿著棋子輕輕地敲擊桌面，等著客人，只看到燭芯過一會兒就落下一截…… 3.賞析詩句
（1）找出詩中寫景的句子，并體會其作用。“青草池塘處處蛙”——寫夜晚池塘蛙聲四起，“處處蛙”，似鬧而實靜，更襯托出單調、寂寞的氛圍。
前兩句既將梅雨季節(jié)的特征描繪得形象逼真，又為詩人約客不至時的焦急、無聊作了鋪墊。（2）、找出描寫詩人動作的詩句，說一說他表現(xiàn)了作者的什么心情？ 明確：“閑敲棋子落燈花”。動作描寫，將詩人焦躁但期望的心情刻畫得細致入微。“閑敲棋子”，體現(xiàn)了孤獨中的苦悶；“閑”字說明了無聊，而正在這個“閑”字的背后，隱含著詩人失望焦躁的情緒。
四、教師小結：
《約客》：前兩句寫景，烘托出單調、寂寞的氛圍，后兩句點題，刻畫出主人約客久等不至的心境，揭示了作者的內心世界?！都s客》：是一首有名的七言絕句，本詩通過對景物和動作描寫，刻畫出主人約客久等不至的心境：著急、生氣、失落和無奈。
部編版語文七下教案（精選篇15）
1．學會部首查字法查字典，認識7個生字。
2．積累與人和自然有關的優(yōu)美句子。背誦《十二月花名歌》。3．培養(yǎng)學生的閱讀能力，增強學生對閱讀的熱愛。
重點：認識7個生字；積累優(yōu)美的句子。背誦《十二月花名歌》。難點：學會查字典；培養(yǎng)學生的閱讀能力。
生字卡片、多媒體課件。
兩課時
第一課時
一、部首查字法查字典。(一)激趣導入
(1)課件出示兒歌：葡萄架，高又高，上邊掛著紫葡萄。狐貍看見往上跳，跳呀跳，夠不著。夠不著，心不甘，不說自己笨，倒說葡萄酸。
(2)生試讀，找出不認識的字交流。(3)遇到不認識的字怎么辦？(查字典)(4)引導學生回憶音序查字法的方法，了解音序查字法用在認識字卻不知其意時。引出新的查字典方法——部首查字法。
(二)認識部首(1)引導學生認識部首的含義。
(為了查字典方便，字典把部首相同的字歸為一類，把這個相同的部首放在這一類字的前面，稱為部首)(2)引導生找到字典的“部首目錄”，熟悉常用的部首。(3)生觀察兒歌中的這些字，說說它們的部首是什么。(三)學習部首查字法
(1)師以兒歌中學生不認識的“狐”為例，指導學生試按照課文中教授的幾步方法，逐步練習部首查字法。
(2)引導學生歸納部首查字法的步驟。(確定部首；在“部首目錄”中找到部首及所在的頁碼；在“檢字表”中找到部首再根據(jù)除掉部首后的筆畫數(shù)找到相應的字和在正文中的所在頁碼；到正文中找到字)(3)開展競賽，完成書中練習，鞏固部首查字法。
第二課時
一、日積月累。
(1)課件出示日積月累的句子，生借助拼音讀熟。(2)指生讀句子，他生正音。(3)引導理解句子的大意。
(4)開展多種形式的朗讀，讓生讀熟練流利。(5)同桌合作練習背誦。
二、我愛閱讀。
(1)生借助拼音讀熟兒歌。(2)指生朗讀，師生評價。(3)開展競賽朗讀，引導生讀出情感，能熟練背誦。(4)交流：說說你通過閱讀，學到了什么知識？(5)你還知道哪些花是在什么時候開放的？
部編版語文七下教案（精選篇16）
1、教學重點
反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。(根據(jù)語文學科和詩歌體裁的特點，以及《語文課程標準》中提出的“語文教學中，要重視積累感悟，熏陶和培養(yǎng)語感?！钡囊蟆?
2、教學難點
①學習和借鑒詩中借助一種具體的形象抒發(fā)感情的寫法。
②提高朗讀和鑒賞能力。(依據(jù)：學生的知識結構和七年級學生的實際情況)
3、教具準備：
多媒體課件
4、課時安排
1課時
[教學目標]
知識與能力
1、掌握詩歌的朗讀技巧，提高朗讀能力。
2、學習和借鑒詩中借助一種具體的形象抒發(fā)感情的寫法。
過程與方法
在朗讀、想像和合作探究中，讓學生學習和借鑒詩中借助一種具體的形象抒發(fā)感情的寫法。
情感態(tài)度與價值觀
3、體驗人間至愛親情，激發(fā)他們關愛母親，回報母親的熾熱情懷。
[教學策略]
1、音樂導情：上課之前，我讓學生聽與本文主題相同而且他們都很熟悉的歌曲《魯冰花》，喚起學生對母親的愛，讓學生帶著這一情感走進課文，使他們更容易體會文章所表達的思想感情。在教學過程中，背景音樂始終縈繞在課堂，使學生沉浸在那種歡愉而深沉的氛圍之中。
2、朗讀悟情：在本課的教學中，讀是一個學習的重要手段。我采取的方式有：自由讀、選擇讀、示范讀、齊讀、分角色讀等。讓學生通過讀來了解文章的內容，品味文章的語言，進入文章的意境，體會文中的情感，同時還可以培養(yǎng)學生的語感，提高他們的朗讀能力。
3、想像入境：讓學生插上想像的翅膀感受詩中的意境，領悟詩歌的語言美和意境美。
4、“授人以魚不如授人以漁”，為了讓學生掌握閱讀詩歌的基本方法和技能技巧，并養(yǎng)成良好的自學習慣，我首先按品讀——感受——賞析——仿寫的步驟引導學生學習第一首詩，然后讓學生按照學習第一首詩的方法自學第二首詩。以此倡導自主、合作、探究的學習方式。
[教學過程]
(一)音樂導情
(播放歌曲《魯冰花》導入新課)大家知道這首歌曲的歌名嗎?誰能說說這首歌曲表達了一種什么樣的感情呢?學生回答。(教師導入)是啊!母愛是人類情感中最崇高、最美好的，母子之情是全人類的共同情感，今天我們一起來欣賞一首表達母子之間親密情感的散文詩——《金色花》(請同學們打開課本127頁)板書課題。
(二)初讀知情
1、作者簡介多媒體顯示作者資料。(師讀)
2、結合屏幕上字詞的拼音和解釋自由朗讀課文，朗讀課文時，注意讀準字音、注意理解重點詞語的含義。
3、請學生用自己的語言說說這篇文章的內容。
(三)美讀悟情.
1、誰能說說應用什么感情來朗讀這篇文章呢?學生發(fā)言后，讓學生選取最喜歡語段試讀，讀后請學生評一評。教師小結：這首詩的感情基調是舒緩、溫馨、深情的,還應該讀出兒童特有的.調皮。
2、多媒體顯示難讀的句子，一起來分析該如何讀，先由學生大膽的試讀，再讓學生分小組討論該怎樣讀，最后請學生分角色朗讀。
“你到哪里去了，你這壞孩子?”(嗔怪、擔憂、焦慮、欣喜，交織在一起的情感，假裝生氣)
“我不告訴你，媽媽?！?淘氣、機靈、撒嬌、調皮的語氣)
(四)感受入情
老師在朗讀的時候透過眼前的文字，感受到了一幅幅孩子與媽媽嬉戲的生動畫面，老師想先給大家描述一幅。請同學們邊聽邊張開想像的翅膀看能否進入老師描繪的畫面中。
(1)教師示范
清晨，在開滿金色花的林蔭中，走出一個美麗而修長的身影，喔!是媽媽，她濕發(fā)披在兩肩，發(fā)絲上的水滴輕輕飄落，親吻著林間的小草，她悄無聲息地走進小庭院，緩緩地把雙手放在胸前，媽媽在做禱告，突然媽媽的雙眉微微揚起，好香呀!這香氣從哪來的呢?此時，我屏住呼吸，一聲不響。
請你也從你感受到的畫面中選取一幅展開想像用語言來描述。
(2)學生發(fā)言
(五)、賞析人物
在這一幅幅的畫面中孩子和媽媽給你留下了怎樣的印象呢?請用以下的句式來說話。
我看到了一個--------孩子，我是從---------------看出的。
我看到了一個--------母親，我是從---------------看出的。(投影)
(六)、仿寫延情
1、寫法的探討
在這首詩里我們感受到了母子間的款款深情，但文中卻沒有一個“愛”或者“喜歡”這樣的字眼，那作者是借什么來表達這母子間的濃濃情意的呢?
學生思考，代表發(fā)言。教師明確，這就是托物言志的寫法。
2、仿寫
母愛是無私的、偉大的，誰不應該感謝母親抱答母親呢?泰戈爾筆下的孩子愿變成一朵金色花來表達對媽媽的愛，如果你也具備一種神奇的力量，可以隨意變化，那么你想變成什么來表達你對媽媽的愛呢?請用“假如我變成了……”開頭寫一段話，表達你們對媽媽的愛。
(七)、詩情的誦讀
部編版語文七下教案（精選篇17）
一、指導思想
本學期的語文教學工作仍以語文新課程標準為指導以學校的工作計劃為依據(jù)，切實提高自身的業(yè)務知識水平和教育教學能力，落實常規(guī)工作，夯實基礎。進一步完善常規(guī)管理，開展各項活動，促進教師專業(yè)成長和學生核心素養(yǎng)提升。切實踐行“學為中心，以學定教，教為學服務”的教學理念，力求完善課堂教學模式，提高學習的高效性。
對于七年級學生一方面繼續(xù)堅持識字寫字的教學；一方面增加課外閱讀量，豐富學生的閱讀積累，有的放矢地進行寫作訓練，全面提高學生的語文素養(yǎng)。使學生的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力得到提高，具有初步的文學鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力。掌握語文學習的基本方法，養(yǎng)成自學語文的習慣。
二、教材分析
本冊教材分為六大單元。
第一單元的課文介紹了中國杰出人物的非凡生平。他們中有叱咤風云的政治家，有決勝千里的軍事家，有博學睿智的科學家，還有為人類奉獻寶貴精神食糧的文學藝術家。本單元學習要學會精讀的學習方法。
第二單元的作品都是表現(xiàn)家國情懷的文章。本單元在繼續(xù)學習精讀的方法中激發(fā)我們的愛國情感。
第三單元的課文都是關于“小人物”的故事，通過普通人身上閃現(xiàn)的優(yōu)秀品格引導人們向善、務實、求美。在注重熟讀精思的學習中體現(xiàn)了普通人也一樣可以活得精彩，抵達某種境界。
第四單元的文章從不同角度展現(xiàn)了中華美德以及時代對這些美德的呼喚。本單元重點學習略讀。
第五單元的文章或借景抒情或托物言志，字里行間閃爍著哲理的光彩。在學習中可進行比較的方法閱讀，分析作品之間的相同和不同之處，拓展視野，加深理解。
第六單元的文章是關于探險與科幻方面的文章。本單元重點學習瀏覽，學會迅速提取字里行間的主要信息。
三、學情分析
經過一個學期的了解，七年級的學生整體學習語文的習慣養(yǎng)成差，學習比較盲目，目標性不強。主動性、合作探究意識不強?；A參差不齊，兩極分化嚴重。 積累較少，閱讀面不廣。不過值得慶幸的是大部分學生的可塑性比較強，相信通過努力會有所改變。
四、教學目標
課程目標根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設計。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個方面設計了單元教學目標。
（一）掌握和運用知識能力的目標：
1.掌握七年級下冊語文所要識記的生字的字音、字型、字義。
2.學習朗讀方法，注意語氣的停頓、轉折，感情的轉化，為培養(yǎng)學生語文的語感打下基礎。
3.了解寫作的基本技巧，理解文本的思想內容和文章的思路，并且閱讀大量的課外讀物，提高文字敏感度和對文本理解的深度，體會其情感。
4.培養(yǎng)良好的學習語文的習慣。養(yǎng)成邊讀邊圈點，敢于提問，敢于發(fā)言。
（二）德育教育目標：在語文的教學過程中，要進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激發(fā)學生對祖國語言的熱愛，促進學生形成良好的'人生觀。要培養(yǎng)學生自主、合作、探究的能力，積極開發(fā)學生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新精神。
（三）人文素質目標：能注意對象和場合，學習文明得體地進行交流。能夠較完整的講述見聞，內容具體、語言生動。復述轉述，完整準確、突出重點。把課本上學習到的東西，活用到生活當中，提高自身的文化品味。
五、教學重、難點
1.要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價；還要努力提高閱讀的質量和速度。
2.熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。在反復誦讀中，了解借景抒情、托物言志的寫法，體會作品的語言特色。
3.能夠掌握每課的重點字詞的書寫以及釋義。
4.能夠借助注釋和工具書讀懂文言文大意，然后在反復誦讀中領會它們豐富的內涵和精練的語言，并積累一些常用的文言詞語。
5.能夠結合實際多角度的觀察生活、品味生活，養(yǎng)成團結合作的集體意識，能夠與同學合作探究分享合作與成功的喜悅。
6.作文方面做到三點：
（1）在學生原有寫作的基礎上繼續(xù)提高、鍛煉寫作的基礎能力。以提高學生的寫作能力，達到基本寫作要求。
（2）能層次分明地、有條理地寫出自己所熟悉的人和事，在作文中寫出有個性的東西，作文要創(chuàng)新，有鮮明的個性特征，完全與生活結合在一起，在實踐中進行，寫出自己的真情實感。
（3）繼續(xù)加強記敘文的寫作，多看多積累多悟多寫。
六、教學策略
通過對本學期教學內容和學生實際情況的分析了解，預設以下教學方式、策略、方法與手段：
（一）閱讀：
1.要求學生準備一本筆記本，用于課外閱讀積累。
2.課內閱讀：對于重點篇目要精講，并要進行配套的訓練。要重在以教材為載體教會學生語文閱讀的方法。
3.課外閱讀：通過多種途徑加強，如推薦佳作、摘抄佳作、寫讀書筆記、閱讀檢測等。要通過專題閱讀訓練，各個突破，從而全面提高學生閱讀的能力。
4.學生每周必須要有5000字以上的課外閱讀量，每周要完成1000字以上文字筆記，每月必須讀一本文學名著，并完成一篇讀書筆記。
5.指導和訓練重點：課內文言文。
文言文是學生新接觸到的，文言文學習要求學生認真踏實，還要肯花時間。而文言文的教學和訓練又要貫穿整個學年，因此要由淺入深加大訓練難度，擴大訓練量，加強文言詞語的積累。精講課后學生所遇到的問題，切實幫助學生從一開始就學好文言文。
（二）寫作：
1.要求學生準備一本筆記本、摘錄本、周記本，分別用于閱讀、隨筆和作文寫作。
2. 進行分類訓練：
（1）閱讀、隨筆（周記）
（2）作文訓練：本學期，重點是要掌握一般記敘文的寫作：其基本要求如下：
A、懂得記敘要緊扣事件的發(fā)展，掌握幾種常見的突出主題的寫法。
B、懂得修辭在文章中的作用，并能在寫作實踐中加以運用。
（3）作文的訓練要求：
除閱讀、隨筆外，平時的作文指導與訓練總共安排8次，并將考綱要求及各項訓練點穿插到這8次指導與訓練中，這樣可以使作文指導更具有操作性、實效性，讓學生在每次的訓練中強化認識，提高能力。
（三）其它：
強化語文知識的積累，為后階段學習打下堅實基礎。
（1）詩詞名句的積累。
（2）文學常識、文化常識的積累。
（3）成語、熟語的積累。
（4）佳作精彩片斷的積累。充分利用摘抄本。
七、教學進度安排
將名著指導有序安排進單元閱讀教學中。
周次 教學內容 教時
1 《鄧稼先》《說和做》閱讀指導 4
2 《回憶魯迅先生》《孫權勸學》 3
3 寫作：寫出人物的精神 單元測試 4
4 《黃河頌》《最后一課》 4
5 《土地的誓言》 《木蘭詩》 3
6 寫作：學習抒情 綜合性學習：天下國家 4
7 單元測試 《阿長與<山海經>》《老王》 5
8 《臺階》《賣油翁》 3
9 寫作：抓住細節(jié) 單元測試 4
10 期中復習 期中考試 5
11 《葉圣陶先生二三事》《驛路梨花》 4
12 《最苦與最樂》《短文兩篇》 4
13 寫作：怎樣選材綜合性學習：孝親敬老，從我做起 5
14 《紫藤蘿瀑布》《一顆小桃樹》 4
15 《外國詩二首》《古代詩歌五首》 3
16 寫作：文從字順 《偉大的悲劇》《太空一日》 5
17 《帶上她的眼睛》《河中石獸》 4
18 寫作：語言簡明 綜合性學習：我的語文生活 4
19 單元測試 期末復習 5
20 期末復習 5